巴斯德及他的鹅颈瓶实验
2012营养师考试辅导:巴斯德的弯颈瓶
巴斯德用一个有长颈的圆底烧瓶装上肉汤,如果就这么放着,几天后肉汤便浑浊发臭了,用显微镜可以观察到里面长了许多细菌。
如果把长长的瓶颈用火焰烧成弯曲状,虽然瓶口还是和外界相通,氧气可以自由出入,可是肉汤放置很长时间也不会变浑浊。
如果把里面的肉汤从弯曲处往瓶口倾折,让液体接触瓶口,再让液体流回瓶中,几天后,液体又变浑发臭了。
巴斯德这个实验充分说明,肉汤之所以变浑发臭,是肉汤里面的细菌繁殖造成的,如果加热杀死了肉汤里面的细菌,又不让外面的细菌进去,肉汤里就不会有细菌生长。
液体和瓶口接触后,因为空气中的尘埃和细菌沾在瓶口,通过肉汤进入瓶内,所以几天后肉汤就变浑发臭。
而且,烧瓶尽管有弯长的颈,可是瓶口是和外界相通的,空气可以自由进入,所以可以保证里面有氧气,所以不是没有氧气而使细菌长不起来。
直到20世纪60年代,在伦敦的一个研究所中,还一直保存着19世纪后期为否定自然发生论所用的的一些陈年肉汤,它们在70年后依然清亮如故。
鹅颈瓶实验验证及改进探析
鹅颈瓶实验验证及改进探析作者:年玉娟来源:《中学生物学》2015年第07期摘要叙述了对巴斯德“鹅颈瓶”实验的验证与改进,实验现象证明了“鹅颈瓶”实验的真实性与科学性,改进措施也具有较强的可行性。
关键词“鹅颈瓶”实验研究性实验验证改进中图分类号 G633.91 文献标志码 B1 研究背景生物是一门实验性很强的科学。
实验是培养和开发学生创新能力的重要方法与手段。
一次成功的实验可以激发学生的求知欲,强化课堂教学效果,增强学生的科学素养。
教材中提供了大量的实验资源,供师生利用。
其中,人教版生物教材第五单元第四章第二节“细菌”中,介绍了巴斯德的“鹅颈瓶”实验,基本过程如下:鹅颈瓶实验是假设微生物的移动,需要依靠鞭毛或其它结构,并且需要在液体介质中才能移动。
巴斯德把肉汤灌进两个烧瓶:第一个烧瓶是直颈烧瓶;而第二个烧瓶的瓶颈弯曲如鹅颈。
然后把肉汤煮沸、冷却。
两个瓶子都能与空气相通。
很快,第一个烧瓶里就出现了混浊,第二个烧瓶里却没有。
他把第二个瓶子继续放下去:直至三年后,鹅颈瓶里的肉汤仍然清澈透明,没有变臭。
由此巴斯德用实验证据推翻了“自然发生说”,创立了“生生说”,认为细菌是由原来存在的细菌产生的。
学生对这个实验资料表现出浓厚的兴趣,但是也有一些疑问:“空气可以进入鹅颈瓶,空气中有细菌,也可以进入,瓶子里的肉汤真的不会坏吗?”“就算是细菌无法运动到鹅颈瓶中,但肉汤里会有细菌或芽孢的存在”(消灭芽孢所要求的高温高压121℃,103.4 kPa),肉汤本身的细菌没能被完全消灭,冷却后会大量繁殖。
巴斯德的“鹅颈瓶”实验真的会如史料所传,一直没有微生物的繁殖吗?为了解决这些疑问,笔者开展了验证实验。
2 研究的基本思路研究的基本思路为:验证—改进—推广。
3 验证实验3.1 实验准备制订实验计划、设想实验步骤、准备实验用品、确定实验时间、进行组员分工。
3.2 确定验证方案为了保证实验的科学性与合理性,此验证实验用了巴斯德鹅颈瓶实验相同的实验材料和方法,即将肉汤灌装到同样容量的直颈烧瓶和鹅颈瓶内,形成对照实验。
巴斯德曲颈瓶实验
巴斯德曲颈瓶实验:、巴斯德曲颈瓶实验:(如图)将营养液(如肉汤)装入带有弯曲细管的瓶中,弯管是开口的。
巴斯德将瓶中液体煮沸,使肉汤中的微生物全被杀死,然后放冷静置,结果瓶中不发生微生物。
空气可无阻地进入瓶中,而空气中的微生物则被阻而沉积于弯管底部,不能进入瓶中。
此时如将曲颈管倾斜或者打断曲颈,则外界空气不经“沉淀处理”而直接进入营养液中,不久营养液中就出现微生物了。
曲颈瓶实验百科名片曲颈瓶实验千百年来,普遍流行着一种所谓“自然发生说”。
该学说认为,不洁的衣物会自生蚤虱,污秽的死水会自生蚊蚋,肮脏的垃圾会自生虫蚁,粪便和腐败的尸体会自生蝇蛆。
总之生物可以从它们存在的物质元素中自然发生,而没有上代,古希腊学者亚里斯多德,中世纪神学家阿奎那,甚至连17世纪的大科学家哈维和牛顿,都相信这种学说。
有些过于执着的自生论者,例如17世纪的比利时化学家、医生范.赫尔蒙脱,甚至想入非非地提出了“创造大老鼠”的方法。
目录简介问题发现实验证实实验结果编辑本段简介编辑本段问题发现意大利医生雷地于1668年进行的实验以及其他一些科学家的反复验证,曾一度动摇了人们对自然发生论的信念。
可是当后来发现了微生物时,很多科学家又相信至少像微生物这样“最小的”生物体总该是自生的。
加罩容器中的腐肉不是长满了细菌吗!于是,微生物可能自然发生的信念又盛行起来。
巴斯德根据自己的研究实践,不相信微生物可以自然发生,认为微生物肯定必有母体。
他到宣传这一理论。
这下子可激怒了自生论者。
他们问巴斯德:“酵母怎在地球的每一个角落里,在每一世纪的每一年里,不知道从什么地方出现,把葡萄汁酿成酒?这些从天南地北,处处把每个罐里的牛奶变酸,每瓶里的牛油变坏的小动物,来自什么地方?”编辑本段实验证实为了回答这些挑战,巴斯德重做了斯帕兰扎尼的实验。
他在圆瓶里灌进一些酵母汤,把瓶颈焊封,煮沸几分钟后搁置适当时间。
结果表明,瓶里并没有微生物生长。
这一试验并不能彻底驳倒自生论者。
细菌(分层作业)(原卷版)
5.4.2 细菌分层作业1.被誉为“微生物学之父”的是()A.列文虎克B.达尔文C.巴斯德D.伊万诺夫斯基2.巴斯德的鹅颈瓶实验,正确顺序是()①煮沸鹅颈瓶中的肉汤,杀灭其中的细菌②肉汤仍然澄清,没有细菌繁殖③打断鹅颈瓶④肉汤变得很混浊,细菌在肉汤中繁殖A.①②③④B.④③②①C.③②①④D.②①④③3.在巴斯德的鹅颈瓶实验中,甲瓶的瓶口是竖直向上,乙瓶的瓶口是拉长呈S型的曲颈,将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后,观察肉汤的变化。
本实验的实验变量是()A.烧瓶容量的大小B.微生物的有无C.烧瓶放置时间的长短D.氧气的有无4.细菌分布非常广泛,如图为细菌结构示意图,下列分析错误的是()A.结构②是细菌的细胞质,它里面没有叶绿体B.细菌根据外部形态的不同可分为球菌、杆菌、螺旋菌C.细菌是单细胞生物,所以不能独立生活D.细菌细胞只能用高倍显微镜或电镜才能观察到5.科学家研究发现,幽门螺旋杆菌是一种引起胃肠道疾病的病原体。
它最突出的细胞结构特点是()A.具有拟核B.没有细胞壁C.没有细胞膜D.没有细胞质6. 下列不具有成形细胞核的生物是()A.草履虫B.链球菌C.青霉菌D.木耳7.下列关于芽孢的叙述正确的是()A.是某些细菌的生殖细胞B.个体长大的细菌C.生命力减弱的细菌D.细菌的休眠体【答案】D8.一个细菌就是一个细胞,它的生殖方式是()A.出芽生殖B.孢子繁殖C.分裂生殖D.种子繁殖9.下列关于细菌的结构特征描述不正确的是()A.没有成形的细胞核B.是单细胞生物C.生殖方式为孢子生殖D.有些细菌有荚膜和鞭毛10.被称为“微生物学之父”的法国科学家巴斯德设计了著名的“鹅颈瓶实验”。
下图所示是这位科学家的实验设计过程图,请据图分析回答下列问题:(1)A瓶的肉汤需要煮沸目的是。
(2)打断A瓶颈,D内肉汤很快就长满,使肉汤变质。
11.下图为细菌结构的示意图,请根据图回答下列问题。
(1)细菌的DNA存在于字母所指的结构中。
巴斯德最着名的试验之一
鞭
毛
细胞壁 细胞膜
荚 膜
2
4
6
5
DNA (核区)
细胞质
细菌的分裂生殖
细菌通过简单的分裂方法进行生殖, 其过程为两个、两个变四个、四个变八 个。即 个。
技能训练
计算:假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁 殖速度按每30分繁殖一代计算,在没有洗手的情 况下,4小时后你手上的细菌的数目是多少?这 对你搞好个人卫生有什么启示? 25600
霉菌菌落
细菌菌落
小故事:细菌是如何发现的?
17世纪后叶,荷兰的列文•虎克 制作了能将物体放大200~300倍的显 微镜。一次,当他把一个从未刷过 牙的老人的牙垢放在显微镜下观察 时,吃惊地发现了许多从未见过的 小生物,他们有球状的,杆状的, 还有螺旋状的;有的单个存在,有 的几个连在一起。列文•虎克连忙将 这些小生物绘制成图,寄给英国皇 家学会,列文•虎克的这一发现被发 表在会刊上。从那以后,人们才知 道有细菌这种生物。
巴斯德最著名的实验之一 ——曲颈瓶实验
比较两个烧瓶,有什么不同?
直颈瓶中的肉汤,因 为空气中的细菌可以 进去,几天就腐败了。 曲 颈 瓶
直颈瓶
细菌
细菌的个体非常小,它的宽度一般只有1微米左右, 2000--4000个结核杆菌并列并排,也才只有针眼大。
杆 菌
螺 旋 菌
球 菌
观察细菌结构示意图, 回忆动、植物细胞的结构, 想一想细菌与动、植物细胞 相比有什么异同?
长 有 鞭 毛 的 细 菌
有荚膜的细菌
讨论:
细菌的结构有什么特点?
细菌具有细胞壁、没有成形的细胞核、 有遗传物质——DNA,无叶绿体。
试根据细菌的结构推测,细菌的 营养方式是怎样的?
巴斯德及他的鹅颈瓶实验
动手做实验—巴斯德在我们生活的空间里,几乎在地球的每个角落都有细菌。
它们是一些非常微小的生物,它们无孔不入,并且能够快速繁殖。
它们能够使人或动物感染疾病,并且使食物腐烂。
啤酒为什么会变酸呢?那是因为有一种名叫乳酸杆菌的微生物在捣乱。
猪牛羊为什么会得瘟病呢,鸡鸭鹅为何会得霍乱呢?蚕为何会上吐下泻,大量死亡呢?这些都是微生物造成的。
如果你回家后不把手洗干净,留在你手上的微生物就会趁着你吃东西的时候溜进你的嘴里,钻进你的肚子里,那可就糟透了。
微生物肉眼是看不见的,它的形态观察是从安东·列文虎克发明的显微镜开始的。
他利用能放大50~300倍的显微镜,清楚地看见了细菌和原生动物。
然而,继列文虎克发现微生物世界以后的200年间,微生物学的研究基本上停留在形态描述和分门别类阶段。
直到19世纪中期,以法国的巴斯德为代表的科学家才将微生物的研究从形态描述推进到生理学研究阶段,揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因,并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术。
从而奠定了微生物学的基础,同时开辟了医学和工业微生物等分支学科。
巴斯德是微生物学的奠基人。
巴斯德于1822年出生在法国东部的多尔镇的一个普通的农民家庭。
他的父亲是一个军人,退伍后开了一个小作坊,专门加工皮革。
巴斯德从小就养成了喜欢亲自动手实践的好习惯。
上小学后,老师发现他对一切都很认真。
没有确切的证据,他从不轻易接受什么结论。
这个习惯被他延续到了大学实验室,他喜欢成天呆在实验室了,甚至吃饭睡觉也不例外,因此被大家安上了一个“实验室蛀虫”的外号。
他对实验的执着以及对实验结果分析的异乎常人的能力让他受益终身。
1847年巴斯德获得博士学位,年仅二十六岁的巴斯德就因对酒石酸的镜像同分异构体的研究而一跃跨入著名化学家的行列之中。
其后,巴斯德用自己独创性的“实践—理论—实践”的研究方法进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。
巴斯德对微生物学研究的成就
路易·巴斯德(Louis Pasteur)是19世纪最著名的微生物学家之一,他的研究对微生物学和医学产生了深远的影响。
以下是巴斯德在微生物学研究领域的主要成就:
1. 细菌学的先驱:巴斯德通过实验推翻了自然发生说,证明了微生物是通过空气中的微生物孢子繁殖的,而不是自发生成的。
他设计了鹅颈瓶实验,证明了微生物只能从外界环境进入,而不能在无菌条件下自发产生。
2. 疫苗的开发:巴斯德成功地研发了世界上第一种针对人类疾病的疫苗——狂犬病疫苗。
他通过减弱病原微生物的毒性,使其能够激发免疫系统的反应而不引起疾病。
这一方法后来被广泛应用于其他疫苗的开发。
3. 巴斯德消毒法:为了防止微生物污染,巴斯德发明了一种加热液体以杀死其中的微生物的方法,这种方法后来被称为“巴斯德化”或“巴氏杀菌法”。
这项技术在食品工业和医学中被广泛应用,以确保产品的安全和卫生。
4. 疾病的微生物理论:巴斯德支持微生物理论,即疾病是由微生物引起的。
这一理论为后来的抗生素发现和现代感染控制奠定了基础。
5. 发酵的研究:巴斯德研究了发酵过程,发现酵母菌是酒精发酵的原因,并且提出了厌氧微生物的概念。
他的这些发现为生物化学和分子生物学的发展提供了重要基础。
巴斯德的工作不仅推动了微生物学的发展,还对公共卫生、食品保存、疾病治疗和科学教育产生了革命性的影响。
他的方法论和科学精神至今仍是科学研究的典范。
细菌发现的科学史
细菌发现的科学史摘要:1.细菌的发现历程2.细菌的发现对科学发展的影响3.细菌的发现与应用正文:一、细菌的发现历程细菌的发现历程可以追溯到17 世纪。
最早的细菌发现者是荷兰显微镜学家列文虎克(Antony van Leeuwenhoek)。
1676 年,他通过自制的显微镜观察到了污水、牙垢等物质中的细菌。
列文虎克的发现开创了微生物学的先河,让人们开始对细菌有了认识。
19 世纪50 年代,法国微生物学家巴斯德(Louis Pasteur)通过实验证明微生物只能来自微生物,而不能凭空产生。
他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是鹅颈瓶实验。
巴斯德还发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法,为食品保存和微生物学研究做出了重要贡献。
二、细菌的发现对科学发展的影响细菌的发现对科学发展产生了深远的影响。
在医学领域,人们对疾病的认识从传统的体液学说转变为细菌学说,从而推动了医学的进步。
同时,细菌的发现也为生物学、生态学等学科的发展奠定了基础。
此外,细菌的发现还促进了科学技术的创新。
例如,巴斯德的鹅颈瓶实验和巴氏消毒法的发明为食品保存提供了有效方法;在抗生素的发现与研究中,青霉素、链霉素等抗生素的研制成功为治疗细菌性疾病提供了有效药物。
三、细菌的发现与应用随着科学技术的不断发展,人们对细菌的认识和利用越来越深入。
在医学领域,疫苗的研制和应用为人类预防疾病提供了有力保障。
例如,巴斯德通过研究狂犬病疫苗,成功地研制出了狂犬病疫苗,使得狂犬病得以有效预防。
在生物技术领域,细菌被广泛应用于基因工程、生物制药等方面。
例如,科学家通过将人类胰岛素基因注入大肠杆菌,实现了重组人胰岛素的大规模生产,从而为糖尿病患者提供了救命药物。
总之,细菌的发现和研究不仅为科学发展提供了重要支撑,还为人类的生活和健康带来了福祉。
巴斯德的肉汤实验教案
巴斯德的肉汤实验教案【篇一:《第二节_细菌》教学设计】《细菌》教案谢小鹰一、教学目标知识目标:1、描述细菌的主要结构特征;2、通过与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式;3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学发展与技术的进步密切相关。
情感目标:1、通过观察演示巴斯德实验,激发学生探究精神,培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时让学生树立正确的科学观和唯物主义精神。
2、通过对细菌结构的认识,掌握细菌的生活条件,从而对学生进行卫生教育。
二、教学重点细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。
三、教学难点巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。
四、课时安排:1课时五、教学方法主要采用先学后教。
先让学生利用课前时间预习,同时完成教师布置的自学思考题。
思考题能引导学生探索知识,找出答案,让学生学会自主学习的习惯。
同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果,再针对知识点进行具体的讲解、分析。
在先学后教中渗透小组探究、讨论等合作性学习。
六、教学准备1、精心设计自学指导和自学流程2、准备细菌结构图片3、准备多媒体课件和相关视频资源4、准备相应课后练习七、教学策略本节课采用以下教学策略: 1、新课导入由于上一节课已经学习了细菌真菌的菌落等特点,但细菌真菌的差异远不止这些。
因此,抓住学生好奇心导入新课。
在新课学习之前,可以引入一些关于细菌的视频材料或者一些报道,激发学生学习兴趣。
2.细菌的发现细菌的发现过程让学生自己阅读,然后请一位同学简单讲述细菌的发现过程。
在讲述巴斯德的发现的时候,先从课件里链接到介绍巴斯德生平和贡献的网页,再用课件动画演示巴斯德的实验,让学生通过观察、思考,讨论,最后得出结论。
利用这种方式让学生体会科学探究方法和过程,从而树立严谨的科学观。
3.细菌的形态在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌、结核杆菌等,然后让学生通过观察各种细菌的图片后自己总结归纳出细菌的三种形态。
巴斯德曲颈瓶实验证明种质说的推理逻辑
标题:巴斯德曲颈瓶实验证明种质说的推理逻辑在探讨巴斯德曲颈瓶实验证明种质说的推理逻辑之前,我们需要先了解种质说的概念。
种质说是19世纪生物学家提出的一种关于生物遗传的假说,认为生物的遗传特征由种质传递而来。
而巴斯德通过实验证明,揭示出了微生物的传播和繁殖方式,引发了生物学思想的巨大变革。
一、种质说的概念种质说是19世纪生物学家提出的一种关于生物遗传的假说。
当时人们相信生物体内存在着一种特殊物质,称为“种质”,它负责传递生物的遗传特征。
1. 种质说的主要内容种质说认为,生物的遗传特征是由“种质”传递而来的。
个体的特征通过遗传物质传递给后代,这一理论一度被广泛接受。
2. 种质说的局限性和挑战然而,种质说也受到了一些实验证据的挑战。
特别是在微生物的研究中,巴斯德的实验证明使种质说受到了严重的冲击。
二、巴斯德曲颈瓶实验的推理逻辑巴斯德在19世纪通过一系列实验,揭示出了微生物的传播和繁殖方式。
他使用了曲颈瓶和灼热处理的培养基,证明了微生物并非由种质传递,而是通过外界传播的。
这一实验证明的推理逻辑具体表现在以下几个方面:1. 观察现象巴斯德首先观察到了物质中存在大量微生物,从而怀疑了种质说的正确性。
他对物质进行了进一步的观察和实验。
2. 提出假设在观察和实验的基础上,巴斯德提出了微生物是通过外界传播而非种质传递的假设。
这一假设挑战了当时人们对生物遗传的传统认识。
3. 设计实验为了验证自己的假设,巴斯德设计了一系列以曲颈瓶和灼热处理的培养基为基础的实验。
他通过对不同条件下微生物生长的观察,验证了自己的假设。
4. 实验结果巴斯德的实验结果表明,微生物确实是通过外界传播而非种质传递的。
这一结论颠覆了种质说的观点,揭示出了微生物的传播和繁殖方式。
三、对于巴斯德实验证明的个人观点巴斯德的曲颈瓶实验彻底改变了人们对于生物遗传的认识,也为后来的生物学研究打下了基础。
我认为巴斯德实验证明的推理逻辑非常严谨和清晰,充分展现了科学研究应有的严密性和逻辑性。
巴斯德鹅颈瓶实验和进化论的关系
巴斯德鹅颈瓶实验和进化论的关系下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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用一个具体事例说明人类与微生物的关系
1. 用一个具体事例说明人类与微生物的关系,为什么说微生物是人类的敌人,更是我们的朋友?(建议上网将一些具体事例作延伸扩展)2. 为什么微生物能成为生命科学研究的“明星”?3. 简述巴斯德和柯赫假的微生物学方面贡献.巴斯德的生源说试验和柯赫假说试验给我们哪些启迪?4. 试举三个实例来说明,即使不用显微镜也可证明在我们的日常生活和环境中,到处有微生物活动着。
1. 简述干热灭菌、湿热灭菌、过滤除菌、药物灭菌原理和方法2. 简述超净工作台的工作原理3. 简述稀释倒平板法、涂布平板法、平板划线分离法操作方法4. 为什么稀释摇管法适合培养分离厌氧微生物?试设计一种厌氧微生物分离装置,并简述其原理5. 简述选择培养基直接分离和富集培养分离微生物的原理和步骤6. 什么是二元培养物,在微生物的保存上有何意义7. 简述几种常见菌种保藏方法和原理科赫假说遵循科学研究的规律及采用正确的方法,可以避免失误。
回顾SARS病原体的发现过程,可以明显感受到一个假说———科赫假说的魅力。
这个有关疾病病原因子证明的假说,是100多年前由德国伟大的微生物学家罗伯特·科赫提出的。
其基本内容为:(1)一特定微生物与某一特定疾病有关系,可从患病的个体中分离到该种微生物。
(2)该微生物可以在实验室中分离,并能得到纯培养。
(3)经纯培养注入易感动物后,将引起相应疾病发生。
(4)在实验感染的动物体内,可分离出该注入的微生物。
科赫藉此证明了结核的病因是结核杆菌。
经后来学者们的进一步完善,又增加了一条,即(5)感染动物体内可测出对该病毒的特异免疫反应。
除了上述五个条件,还有一个就是(6)必须具有可滤过性。
自从2003年2月SARS在广东暴发流行后,国内就开始了对SARS病原体的寻找研究工作。
最初广东曾对41份病人的血样检测发现其中10份有腺病毒抗体,但未分离出任何病毒。
后国内某研究机构分离出了衣原体,在电镜下看到了衣原体样的颗粒。
这些发现符合上述假说的前两个条件,后来又发现在SARS病人血清中有对衣原体颗粒的抗体产生。
鹅颈瓶实验验证及改进探析
巴斯德实验的周期是 3 年, 而目 前 的实验周期是 6 0 d , 是否 存在 : 短 期 内无 菌 , 长期 仍 有微 生 物繁 殖 的 情况 呢?
3 . 3 . 3 问题解 决
用琼脂培养基代替 肉汤 , 浓度易于控制、 避免浪 费、 同样体积的肉汤与培养基相 比, 琼脂培养基成本 较低。
6 . 2 增加 便利 性
( 1 )将鹅颈瓶中的肉汤取 出, 做接种培养 , 如果 培养基上没有出现菌落 , 则可证明鹅颈瓶中的肉汤中 确 实没有 微生 物 。 ’ ( 2 )改进此实验 , 向学生展示实验现象 的同时 , 延续 实验 时 间 , 以增 强实 验 的说 服力 。
物化 普
4 . 7 5 3 1
4 . 4 9 6 9
4 . 3 8 2 7
物生普
历政 重
4 . 4 9 2 6
4 . 绷
4 . 5 2 0 5
4 - 3 9 8 O
4 . 3 9 4 0
4 . 2 7 2 9
( 4 )学生学习校本化教材《 保护视力我能行》 ; ( 5 )班主任课 间经常到班督促学生走 出教室 活
真实性 , 重现经典实验, 也解决 了师生在教与学 中遇 到的疑问 ; 同时 为学生提供比教材更形象可信 的视 觉资料 , 为一线生物教师将此实验带人课堂提供 了有 价值的参考 。 ( 2 )生物教学不仅要提高学生的知识与能力 , 还 要对学生进行情感态度和价值观的渗透 , 注重介绍科 学史 , 引导学生认同严谨 、 开放 、 重实践 、 重依据 的科 学精神。 体验科学家的发现过程比仅仅资料介绍和教
或其它结构 , 并且需要在液体介质中才能移动。 巴斯德把 肉汤灌进两个烧瓶 : 第一个烧瓶是直颈 烧瓶 ; 而第二个烧瓶的瓶颈弯 曲如鹅颈 。然后把肉汤
细菌是从哪里来的
细菌是从哪里来的桃花江实验中学C78班邓亮吴勇成指导老师鲁洁波在八年级上册的课本中,我们认识了一位“玩出了名堂”的荷兰人——列文虎克。
他把一位从未刷过牙的老人的牙垢,放在显微镜下观察,竟吃惊地看到了许多微小的生物。
这些小生物呈杆状、螺旋状或球状,从此世人便知道了细菌的存在。
但细菌到底是从哪里来,如何产生的呢,当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的。
直到十九世纪中叶,法国科学家巴斯德通过一个“鹅颈瓶”实验,证明了细菌不是自然发生的,而是由原来已存在的细菌产生的。
对巴斯德的实验我产生了浓厚的兴趣,我想作为一名中学生,难道只能局限于书本上的知识吗?现在这个时代,追求的不仅仅是拥有渊博的学识,还要有动手实践的能力。
我和吴勇成一起商讨,决定动手一起做这个实验,探究细菌是从哪里来的?是如何产生的?在老师的帮助下,我们做了如下的准备工作:实验器材:培养皿 4套酒精灯1个三角架1个放大镜2个镊子1个小蒸笼1个解剖刀一把灭菌手套2套火柴1盒实验材料:馒头1块新鲜桔子1个探究过程:一、提出问题:1、细菌真菌是从哪里来的?如何产生的?2、细菌真菌谁繁殖得更快?二、做出假设:1、细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的;2、细菌的繁殖速度比真菌快。
三、制定并实施计划:四、实验步骤:1、将四个培养皿分成A、B、C、D四组,贴上标签;2、用解剖刀将桔子、馒头分成均等的两份,将桔子放入A、C两个培养皿,将馒头放入B、D两个培养皿;3、将A、B、C、D四组培养皿放入蒸笼中高温灭菌,三十分钟后,自然冷却;4、将A、C两组进行密封,B、D两组暴露在空气中4小时后再密封;5、最后将四组装置都放置在相同温度的环境中;6、进行观察。
观察过程:第一天过去了,我们用放大镜仔细地观察每一个装置,却并没有发现异常的变化。
此时心中产生了疑惑,难道巴斯德的认证是错误的吗?第二天过去了,我们迫不及待地拿起放大镜观察,惊讶地发现D组接过种的馒头表面长出白色的黏稠物质,通过问老师和查找资料,我们知道了这就细菌的菌落!再看看B组已密封的馒头,没有任何变化,我们又重新有了信心。
巴斯德及他的鹅颈瓶实验
动手做实验—巴斯德在我们生活的空间里,几乎在地球的每个角落都有细菌。
它们是一些非常微小的生物,它们无孔不入,并且能够快速繁殖。
它们能够使人或动物感染疾病,并且使食物腐烂。
啤酒为什么会变酸呢?那是因为有一种名叫乳酸杆菌的微生物在捣乱。
猪牛羊为什么会得瘟病呢,鸡鸭鹅为何会得霍乱呢?蚕为何会上吐下泻,大量死亡呢?这些都是微生物造成的。
如果你回家后不把手洗干净,留在你手上的微生物就会趁着你吃东西的时候溜进你的嘴里,钻进你的肚子里,那可就糟透了。
微生物肉眼是看不见的,它的形态观察是从安东·列文虎克发明的显微镜开始的。
他利用能放大50~300倍的显微镜,清楚地看见了细菌和原生动物。
然而,继列文虎克发现微生物世界以后的200年间,微生物学的研究基本上停留在形态描述和分门别类阶段。
直到19世纪中期,以法国的巴斯德为代表的科学家才将微生物的研究从形态描述推进到生理学研究阶段,揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因,并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术。
从而奠定了微生物学的基础,同时开辟了医学和工业微生物等分支学科。
巴斯德是微生物学的奠基人。
巴斯德于1822年出生在法国东部的多尔镇的一个普通的农民家庭。
他的父亲是一个军人,退伍后开了一个小作坊,专门加工皮革。
巴斯德从小就养成了喜欢亲自动手实践的好习惯。
上小学后,老师发现他对一切都很认真。
没有确切的证据,他从不轻易接受什么结论。
这个习惯被他延续到了大学实验室,他喜欢成天呆在实验室了,甚至吃饭睡觉也不例外,因此被大家安上了一个“实验室蛀虫”的外号。
他对实验的执着以及对实验结果分析的异乎常人的能力让他受益终身。
1847年巴斯德获得博士学位,年仅二十六岁的巴斯德就因对酒石酸的镜像同分异构体的研究而一跃跨入著名化学家的行列之中。
其后,巴斯德用自己独创性的“实践—理论—实践”的研究方法进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。
2018年八年级生物上册第4章第2节《细菌》知识点考点总结人教版
细菌知识点1:细菌的发现1.列文虎克发现细菌直到17世纪后叶,荷兰人列文虎克第一次利用自制的单式显微镜观察到了极微小的生物。
一次,他把一位从未刷过牙的老人的牙垢,放在显微镜下观察,吃惊地看到许多小生物。
这些小生物呈杆状、螺旋状或球状;有的单个存在,有的几个连在一起。
他把发现的小生物绘制成图,寄给英国皇家学会,发表在学会的会刊上,从此世人知道了细菌的存在。
2.巴斯德的鹅颈瓶实验实验过程可以用下图表示。
实验现象:直颈瓶内的肉汤几天后就腐败;四年后,鹅颈瓶内静置的肉汤仍然新鲜如初;打破瓶颈后,肉汤腐败。
实验分析:巴斯德认为,纯净的肉汤是永远不会生出细菌的,问题出在空气上,空气中飘浮着细菌或者细菌休眠体芽孢,当它们飘到肉汤里,肉汤会腐败变质。
而鹅颈瓶里的肉汤之所以长久不腐败,就是因为空气中的细菌或者芽孢被鹅颈瓶阻挡而不能进入肉汤的缘故。
实验结论:细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌引起的。
3.微生物学之父——巴斯德巴斯德的其他主要贡献:(1)巴斯德还发现了乳酸菌和酵母菌。
(2)提出了保存酒和牛奶的“巴氏消毒法”。
(3)提出了防止手术感染的方法。
知识点2:细菌的形态和结构1.细菌的形态特点(1)个体十分微小细菌是自然界分布最广、个体数量最多的有机体,绝大多数细菌的直径大小在0.5微米~5微米之间。
(2)按照细菌形态的不同,大致可将其分为球菌、杆菌、螺旋菌等。
球形细菌,如引起肺炎的肺炎双球菌;杆形细菌,如生活在人和动物大肠内的大肠杆菌;螺旋形细菌,如产生沼气的甲烷螺旋菌。
2.细菌的基本结构细菌具有细胞的一般结构,但没有成形的细胞核,只有核区,核质裸露,没有核膜包被。
像细菌这样只有核区的细胞称为原核细胞。
由原核细胞构成的生物称为原核生物。
(4)细菌与动植物细胞的比较3.细菌的营养方式(1)异养细菌没有叶绿体,大多数细菌只能吸收现成的有机物来维持生活,这样的营养方式叫作异养。
异养的细菌主要分腐生和寄生两种类型。
巴斯德及他的鹅颈瓶实验
动手做实验—巴斯德在我们生活的空间里,几乎在地球的每个角落都有细菌。
它们是一些非常微小的生物,它们无孔不入,并且能够快速繁殖。
它们能够使人或动物感染疾病,并且使食物腐烂。
啤酒为什么会变酸呢?那是因为有一种名叫乳酸杆菌的微生物在捣乱。
猪牛羊为什么会得瘟病呢,鸡鸭鹅为何会得霍乱呢?蚕为何会上吐下泻,大量死亡呢?这些都是微生物造成的。
如果你回家后不把手洗干净,留在你手上的微生物就会趁着你吃东西的时候溜进你的嘴里,钻进你的肚子里,那可就糟透了。
微生物肉眼是看不见的,它的形态观察是从安东·列文虎克发明的显微镜开始的。
他利用能放大50~300倍的显微镜,清楚地看见了细菌和原生动物。
然而,继列文虎克发现微生物世界以后的200年间,微生物学的研究基本上停留在形态描述和分门别类阶段。
直到19世纪中期,以法国的巴斯德为代表的科学家才将微生物的研究从形态描述推进到生理学研究阶段,揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因,并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术。
从而奠定了微生物学的基础,同时开辟了医学和工业微生物等分支学科。
巴斯德是微生物学的奠基人。
巴斯德于1822年出生在法国东部的多尔镇的一个普通的农民家庭。
他的父亲是一个军人,退伍后开了一个小作坊,专门加工皮革。
巴斯德从小就养成了喜欢亲自动手实践的好习惯。
上小学后,老师发现他对一切都很认真。
没有确切的证据,他从不轻易接受什么结论。
这个习惯被他延续到了大学实验室,他喜欢成天呆在实验室了,甚至吃饭睡觉也不例外,因此被大家安上了一个“实验室蛀虫”的外号。
他对实验的执着以及对实验结果分析的异乎常人的能力让他受益终身。
1847年巴斯德获得博士学位,年仅二十六岁的巴斯德就因对酒石酸的镜像同分异构体的研究而一跃跨入著名化学家的行列之中。
其后,巴斯德用自己独创性的“实践—理论—实践”的研究方法进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。
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动手做实验
—巴斯德
在我们生活的空间里,几乎在地球的每个角落都有细菌。
它们是一些非常微小的生物,它们无孔不入,并且能够快速繁殖。
它们能够使人或动物感染疾病,并且使食物腐烂。
啤酒为什么会变酸呢?那是因为有一种名叫乳酸杆菌的微生物在捣乱。
猪牛羊为什么会得瘟病呢,鸡鸭鹅为何会得霍乱呢?蚕为何会上吐下泻,大量死亡呢?这些都是微生物造成的。
如果你回家后不把手洗干净,留在你手上的微生物就会趁着你吃东西的时候溜进你的嘴里,钻进你的肚子里,那可就糟透了。
微生物肉眼是看不见的,它的形态观察是从安东·列文虎克发明的显微镜开始的。
他利用能放大50~300倍的显微镜,清楚地看见了细菌和原生动物。
然而,继列文虎克发现微生物世界以后的200年间,微生物学的研究基本上停留在形态描述和分门别类阶段。
直到19世纪中期,以法国的巴斯德为代表的科学家才将微生物的研究从形态描述推进到生理学研究阶段,揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因,并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术。
从而奠定了微生物学的基础,同时开辟了医学和工业微生物等分支学科。
巴斯德是微生物学的奠基人。
巴斯德于1822年出生在法国东部的多尔镇的一个普通的农民家庭。
他的父亲是一个军人,退伍后开了一个小作坊,专门加工皮革。
巴斯德从小就养成了喜欢亲自动手实践的好习惯。
上小学后,老师发现他对一
切都很认真。
没有确切的证据,他从不轻易接受什么结论。
这个习惯被他延续到了大学实验室,他喜欢成天呆在实验室了,甚至吃饭睡觉也不例外,因此被大家安上了一个“实验室蛀虫”的外号。
他对实验的执着以及对实验结果分析的异乎常人的能力让他受益终身。
1847年巴斯德获得博士学位,年仅二十六岁的巴斯德就因对酒石酸的镜像同分异构体的研究而一跃跨入著名化学家的行列之中。
其后,巴斯德用自己独创性的“实践—理论—实践”的研究方法进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。
他用一生的精力证明了三个科学问题:(1)每一种发酵作用都是由于一种微菌的发展,这位法国化学家发现用加热的方法可以杀灭那些让啤酒变苦的恼人的微生物。
很快,“巴氏杀菌法”便应用在各种食物和饮料上。
(2)每一种传染病都是一种微菌在生物体内的发展:由于发现并根除了一种侵害蚕卵的细菌,巴斯德拯救了法国的丝绸工业。
(3)传染病的微菌,在特殊的培养之下可以减轻毒力,使他们从病菌变成防病的疫苗。
他意识到许多疾病均由微生物引起,于是建立起了细菌理论。
著名的鹅颈烧瓶实验就是巴斯德在19世纪60年代进行的。
千百年来,普遍流行着一种“自然发生说”。
该学说认为,不洁的衣物会滋生蚤虱,污秽的死水会自生蚊,肮脏的垃圾会自生虫蚁,粪便和腐臭的尸体会自生蝇蛆。
总之,生物可以从他们所在的物质元素中自然发生,而没有上代。
1668年意大利宫廷医生佛罗伦萨实验科学院成员F.雷迪用实验证明腐肉生蛆是蝇类产卵的结果,首先对自然发生说提出异议。
但由于他未能正确解释虫瘿与肠道蠕虫的来源,人们认为低等动物
仍可自然发生。
虽然,A.van列文虎克在1674年发现了微生物,但对微生物的进一步的研究受到许多条件的限制,微生物可以自然发生的信念反而活跃起来,并于18、19世纪达到了顶峰。
1745年英国天主教神甫、显微镜学家J.T.尼达姆用把试管内各种浸泡液经消毒后,仍有微生物发生,因此论证自然发生说的正确性,轰动一时,得到了许多学者的支持。
其后一些学者认为微生物是由于空气不洁带入瓶内的,采取许多措施消除空气中的微生物,但均未能保证实验取得成功,因而仍有利于自然发生的观点。
巴斯德是一个唯物主义论者,他在进行发酵的研究时,就已经形成了自然发生问题的看法,不相信自然发生学说。
他在《论乳酸的由来》中说空气是酵母的来源,因为杜绝与空气接触,并把反应物加热到沸点,发酵就终止。
对此,许多权威的学者,包括普歇等人非常的不高兴,因为他是无生源说的创始人。
按照他的学说,组成机体的不是矿物分子,而是新生命需要的有机粒子。
因此,微生物的存在是值得怀疑的。
就此,一场旷日持久的关于自然发生论的看法的论战在此展开。
巴斯德要证明的有两件事:1、微生物存在于空气中;2、微生物能够繁殖。
鹅颈瓶实验是巴斯德经过周密的实验设计之后想出来的。
它是假设细菌、微生物的移动需要依靠菌毛、鞭毛,并且需要在有液体介质的情况下才能正常移动。
他把肉汤灌进两个烧瓶里,第一个烧瓶就是普通的烧瓶,瓶口竖直朝上;而第二个烧瓶,瓶颈弯曲成天鹅颈一样的曲颈瓶。
然后把肉汤煮沸、冷却。
两个瓶子都没有用塞子塞住瓶口,而是敞开着,外界的空气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。
他将两个烧瓶放
置一边。
过了三天,第一个烧瓶里就出现了微生物,第二个烧瓶里却没有。
他把第二个瓶子继续放下去:一个月、两个月,一年、两年……直至四年后,曲颈颈瓶里的肉汤仍然清澈透明,没有变质和产生微生物. 然而,当他将鹅颈瓶的曲颈砸碎,空气中的微生物得以顺利进入到肉汤中,结果发现过了几天,肉汤就变浑浊了,并且发出了异味。
事实证明肉汤变质了。
这就说明,微生物确实存在于肉汤当中。
并且,他还用显微镜观察了用灭菌的滴管取的烧瓶中不同天数被感染的肉汤,发现随着时间的增长,里面的微生物确实密度越来越大。
结果证明了他的第二个结论,微生物能够繁殖。
这是为什么呢?巴斯德解释说,因为第一个烧瓶是顶端开口,悬浮在空气中的尘埃和微生物可以落入瓶颈直达液体,微生物在肉汤里得到充足的营养而生长繁殖,于是引起了肉汤的变质。
第二个瓶颈虽然也与空气相通,但瓶颈拉长弯曲,空气中的微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上,而不会落入肉汤中生长繁殖引起腐败变质。
但是,巴斯德还不满足于他的论证,他不仅指出了微生物在配制液中的沉淀和繁殖,而且也要证明沉积的微生物越少,液体就越澄清,越不受微生物的污染。
因此他带了许多不同的灭菌的烧瓶去了不同的地方,包括满布灰尘的市区,酒窖,乡村,甚至阿尔卑斯山取空气做实验,而结果也确实证明了,越是空气干净的地方,肉汤变质的越慢,否则越快。
普歇等学者后来还是毫无证据的继续顽抗并坚持着他们的自然发生学说,但是,巴斯德“鹅颈烧瓶”实验的结果使人们坚信:生物只能源于生物,非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命.这一观点称为“生
生论”.生生论推翻了自然发生论.
巴斯德作为人类史上最伟大的科学家之一,他的故事告诉我们,不要迷信权威,敢于挑战权威,用实事求是的态度,用实践去证明理论,才能发现真理。