《认识钟表》教学案例分析
《认识钟表》教案3篇
《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。
《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）二、教学新课：3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。
）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。
（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
认识钟表教案5篇
认识钟表教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识钟表》教学设计优秀8篇
《认识钟表》教学设计优秀8篇篇一：认识钟表教案篇一教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。
2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
师：回答的真不错，是钟表。
钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。
这节课，我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。
②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。
3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）。
(三)、认识整时。
你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时？生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。
（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。
2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。
《认识钟表》教学设计(最新8篇)
《认识钟表》教学设计(最新8篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班《认识时钟》教案5篇
幼儿园大班《认识时钟》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识钟表教学案例分析
认识钟表教学案例分析认识钟表教学案例分析［案例概要］最近笔者听了一节由教龄只有一年的年轻老师执教的题为“认识钟表”（北师大实验教材第一册）的教研课，执教老师姓李。
该课展示了此名老师对课程改革实验堂课中的一些值得学习的教学方法，也显露了年轻教师在课堂教学中的一些经验不足与稚嫩。
下面笔者将对原授课的一些优点加以肯定及对几点不足提出了建议，与大家分享。
［课堂实录及评析］这节课大致分为六个部分。
第一部分李老师以猜谜语的形式导入新课：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
学生们争先恐后地揭示谜底：钟。
评：“猜谜语”是低年级学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易造成轻松的课堂气氛。
老师接着提问：“同学们，你们见过哪些钟？”然后利用幻灯片展示了不同时代，五花八门的钟。
评：幻灯片里各式各样的钟给学生带来了耳目一新的感觉。
加强了对学认钟的兴趣。
李老师继而导入：这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息用的，它的作用可大了。
这节课，我们就一起学习有关时间的知识。
板书：认识钟表第二部分李老师通过让学生仔细观察来认识钟面。
师：同学们看看这个钟面，数一数，一共有几个数呢？（生：钟面上有12个数。
）师：钟面上有几根针呢？（生：有3）师：谁能告诉老师这根短短粗粗的针叫什么针？（生：时针）那么这根细些长些的针又叫什么针呢？（生：分针）板书：时针分针评：在这里不应该问：谁能告诉老师这根短短粗粗的针叫什么针？应该让学生自己去发现时针和分针外形上的特点，以及两指针在转速上的不同及相连的关系。
让学生自己去发现问题才记得牢。
否则，单纯的引导学生从指针的长短粗细去分辨时针和分针，是很容易让一些记性不大好的学生产生混淆的。
第三部分是对整时刻和半时刻的认识。
整时刻的认识：（1）李老师将钟拨到7时，提问让学生说出此时，时针指着数字几？分针指着数字几？并让学生说出是几时。
认识钟表教学案例及分析
认识钟表教学案例教学目标:1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点:使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。
教学难点:认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。
教学关键：认识钟面，认识看整点钟。
教学过程:一、导入新课小朋友请看（出示钟表店）里的钟，这是什么？（钟），它是人们用来干什么的？（看时间的）你会看吗？想学会看吗？那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
评析：抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。
营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。
二、认识钟面1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。
小朋友观察的真仔细（2）仔细研究：那老师把小朋友的发现在黑板上画出来，然后进行仔细的研究，好吗？师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（，从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。
是多少格呢？数一数（师生）。
钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。
你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧！4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗请你指一指说一说，并同桌互相说一边评析：从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵：１～１２个数、分针和时针．学生的学习积极性很高。
认识钟表教案及评析
一、认识钟表（小时和分钟）二、课时：2课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生认识钟表的数字和指针，了解小时和分钟的概念。
2. 培养学生学会读取和理解钟表时间的能力。
3. 培养学生学会用钟表描述时间，提高时间观念。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：认识钟表的数字、指针，学会读取时间。
2. 教学难点：理解小时和分钟的概念，学会用钟表描述时间。
六、教学准备：1. 钟表模型或图片2. 教学卡片3. 电子钟七、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示钟表模型或图片，引导学生观察钟表的数字、指针。
2. 学生分享观察到的钟表特征。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解钟表的数字代表的小时和分钟。
2. 学生跟随教师一起学习小时和分钟的概念。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实践，用教学卡片上的钟表指针摆出不间。
2. 每组选代表汇报所摆出的时间。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问学生关于钟表的知识。
2. 学生回答问题，巩固所学。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解如何用钟表描述时间。
2. 学生跟随教师学习，并进行实践操作。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示电子钟，学生快速读取时间。
2. 学生互相交流时间读取方法，提高时间观念。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
八、课后作业：1. 学生绘制一个钟表，标注出家庭成员的作息时间。
2. 学生记录一天中重要事件的时间，并加以描述。
九、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学习效果。
2. 收集学生的课后作业，评估对钟表知识的掌握程度。
3. 与学生交流，了解对钟表学习的兴趣和困惑。
十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、认识钟表（日历）七、课时：2课时八、年级：二年级九、教学目标：1. 让学生认识日历的基本结构，了解日期、星期、月份的概念。
认识钟表教案五篇
认识钟表教案五篇认识钟表教案篇1一、谈话导入：由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。
（出示课题：认识钟表）（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）二、认识钟面1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。
）2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。
（观看课件：钟表的自述）三、认识整时，几时半1．观看课件，说说__x在什么时间做了什么事？2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。
（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。
这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
四、活动1．游戏：装钟表。
（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。
）每天下午7时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。
4．刚才我们了解了__x的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。
谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。
五、结束关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。
有信心学好吗？认识钟表教案篇2第一课时《认识整时》【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
2023最新-《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】
《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《认识钟表》教学设计与评析【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
大班数学《认识时钟》教案篇一活动目标1、巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系。
2、学会正确看整点和半点。
3、初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。
活动准备1、《小朋友的书·数学》。
2、实物挂钟一个。
3、有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）。
活动过程：（一）出示时钟，引入课题师：1、今天老师给小朋友带来了什么？2、钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗？（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系师：1、如果时针和分针赛跑，谁会赢？2、小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？（将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次）3、小评委说谁是冠军？（长针（分针）走一圈，短针（时针）就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。
”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里。
活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴。
认识钟表教案及评析
认识钟表教案及评析一、教学目标：1. 让学生认识时、分、秒的概念，理解它们之间的关系。
2. 学会读写整时和半时，以及认识钟表的各个部分。
3. 培养学生的时间观念，提高生活自理能力。
二、教学内容：1. 时、分、秒的概念及关系。
2. 整时和半时的读写。
3. 钟表的各个部分：时针、分针、秒针、表盘、表带等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时、分、秒的概念，整时和半时的读写，钟表各部分的名称。
2. 教学难点：时、分、秒之间的关系，以及钟表的读写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看钟表实物，了解其结构。
2. 采用讲解法，讲解时、分、秒的概念及关系。
3. 采用练习法，让学生进行钟表读写的实际操作。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示钟表实物，引导学生关注钟表的各个部分。
2. 讲解时、分、秒的概念：讲解时针、分针、秒针的作用，以及它们之间的关系。
3. 讲解整时和半时的读写：举例说明整时和半时的读写方法。
4. 练习钟表的读写：让学生实际操作，练习读写整时和半时。
5. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
六、课后作业：1. 画一个钟表，标出整时和半时的读写。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，了解其运行规律。
六、教学拓展：1. 讲解不同类型的钟表：机械钟表、电子钟表、数字钟表等。
2. 引导学生关注公共场所的钟表，如电影院、火车站等。
3. 讲解世界各国钟表文化的差异。
七、实践环节：1. 让学生分组，每组设计一个钟表主题的活动，如制作钟表模型、绘制钟表图案等。
2. 每组展示自己的作品，并讲解作品背后的设计理念。
3. 教师对各组作品进行评价，给予鼓励和建议。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述时、分、秒的概念及关系。
2. 总结钟表的读写方法，以及本节课的实践环节。
九、家庭作业：1. 制作一个钟表模型，可以手工或使用其他材料。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，记录一天中重要的事件和时间。
2023年《认识钟表》教学设计(精选7篇)
2023年《认识钟表》教学设计（精选7篇）《认识钟表》教学设计1教学目标：1、会认，读整时；2、能够用两种方法表示整时；3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学设计：虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学过程：一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。
引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。
（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。
二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。
3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。
小学一年级数学认识钟表教案及评析
小学一年级数学认识钟表教案及评析一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识钟面、时针、分针，了解它们的特点和运行规律。
2.培养学生正确读、写时间的能力，提高学生对时间的认识。
二、教学重难点重点：认识钟面、时针、分针，能正确读写时间。
难点：理解时针、分针的运行规律，区分整时和半时。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们在生活中有没有见过钟表？谁能告诉我钟表有什么作用？（2）学生回答：钟表可以告诉我们时间。
（3）师：是的，钟表是非常重要的，它能帮助我们合理安排时间。
今天，我们就来学习一下钟表的认识。
2.新课教学（1）认识钟面①师：我们来看看这个钟表（出示实物钟表或课件），你们能看到什么？②学生回答：能看到数字、时针、分针等。
③师：很好。
这个钟面上一共有12个数字，它们是1到12，按照顺序排列。
时针和分针分别有什么特点呢？④学生回答：时针比分针短，分针比分针长。
⑤师：对了。
时针短而粗，分针长而细。
（2）认识时针和分针的运行规律①师：现在，我们来观察一下时针和分针的运行规律。
当分针指向12时，时针指向几？②学生回答：时针指向1。
③师：很好。
当分针指向1时，时针又指向哪里？④学生回答：时针指向2。
⑤师：以此类推，当分针指向2时，时针指向3，当分针指向3时，时针指向4，……，当分针指向12时，时针又回到1。
⑥师：那么，分针指向6时，时针指向哪里？⑦学生回答：时针指向6。
⑧师：对了。
这说明什么？⑨学生回答：这说明分针指向6时，是半点。
（3）读写时间①师：现在，我们学会了时针和分针的运行规律，那么谁能告诉我，现在是什么时间？②学生回答：现在是9点。
③师：很好。
我们应该怎样读写时间呢？④学生回答：先读时针，再读分针。
⑤师：对了。
读写时间时，先读时针，再读分针，中间加上“点”。
3.练习巩固（1）师：现在，我们来做一个游戏。
我拿出一个时间卡片，你们要快速地读出来。
（2）学生抢答，教师出示时间卡片。
（3）师：下面，我们再来写时间。
小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计（通用10篇）
小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计（通用10篇）小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计篇1教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页教学目标：1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。
教学重点：整时的认读、记录方法教学难点：整时的认读、记录方法教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。
师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）齐读课题。
二、合作交流，探究新知1、认识钟面①利用情境图，初步感知钟面出示PPT：课本84页情境图师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）②小组合作，认识钟面师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？A. 学生自主学习B. 小组交流：钟面上有什么？C. 小组汇报师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。
又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针2、认识整时①观察7时钟面模型师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。
仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识钟表教案及评析
一、《认识钟表》【教学目标】1. 让学生认识钟表的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 培养学生学会读取时间，能正确书写时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间、合理安排时间的能力。
【教学重点与难点】重点：认识钟表各部分，学会读取时间。
难点：理解时、分、秒之间的关系，能正确书写时间。
【教学准备】1. 钟表模型2. 时间卡片3. 彩色笔【教学过程】1. 导入新课教师出示钟表模型，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针、数字等。
学生分享观察到的信息。
2. 学习钟表各部分名称教师讲解钟表的各个部分的名称，如时针、分针、秒针等，并让学生跟随教师一起说出各部分的名称。
3. 学习时间的认识（1）认识小时教师讲解小时的概念，引导学生认识1到12个小时数字。
通过时间卡片，让学生学说各个小时的名字。
（2）认识分钟教师讲解分钟的概念，引导学生认识1到60个分钟数字。
通过时间卡片，让学生学说各个分钟的名字。
（3）认识秒教师讲解秒的概念，引导学生认识1到60个秒数字。
通过时间卡片，让学生学说各个秒的名字。
4. 学习时间的读写教师讲解时间的读写方法，如1时30分读作“一点三十”，引导学生练习读写时间。
5. 实践操作（1）学生分组，每组选择一个钟表模型，用彩色笔标出钟表上的时间。
（2）学生互相检查，确保时间的读写正确。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己学会了什么。
二、《钟表时间的加减法》【教学目标】1. 让学生掌握钟表时间的加减法运算。
2. 培养学生学会在实际情境中运用钟表时间进行加减运算。
【教学重点与难点】重点：掌握钟表时间的加减法运算。
难点：在实际情境中运用钟表时间进行加减运算。
【教学准备】1. 钟表模型2. 时间卡片3. 彩色笔【教学过程】1. 导入新课教师出示钟表模型，引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 学习时间的加法教师讲解钟表时间的加法运算，如“3时15分加上45分是多少”。
认识钟表教案及评析
一、教案基本信息《认识钟表教案及评析》课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生认识钟表的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 培养学生学会读取和理解钟表时间的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 认识钟表的各个部分及功能。
2. 学会读取和理解钟表时间。
教学难点：1. 理解小时、分钟、秒之间的换算关系。
2. 快速准确地读取钟表时间。
教学准备：1. 钟表模型或图片。
2. 钟表时间卡片。
3. 教学视频或PPT。
二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师展示钟表模型或图片，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针、数字等。
环节二：学习钟表时间（10分钟）1. 教师讲解钟表时间的认识方法，如时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，秒针走一小格是1秒等。
2. 学生跟随教师一起练习读取钟表时间，教师及时纠正错误。
环节三：小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论钟表时间的小时、分钟、秒之间的换算关系。
环节四：钟表时间游戏（10分钟）1. 教师发放钟表时间卡片，学生分组进行游戏，比一比谁读取时间最快、最准确。
2. 教师选取几位学生进行示范，邀请其他同学评价。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。
3. 教师提出课后任务，如观察生活中的钟表，尝试用英语表达钟表时间等。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
四、课后作业1. 观察生活中的钟表，尝试用所学知识读取时间。
2. 家长协助孩子练习钟表时间的认识，加强家校合作。
3. 准备下一节课的相关学习材料。
五、教学评价1. 学生对钟表时间的认识程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生完成课后作业的情况。
4. 家长反馈孩子在家学习钟表时间的情况。
六、教学策略及方法1. 采用直观演示法，通过展示钟表模型或图片，让学生直观地认识钟表的各个部分。
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《认识钟表》教学案例分析、案例描述
片段一
师：猜一猜，这是谁发出的声音?
（多媒体播放钟表走动的"滴答"声。
生：（齐喊）是钟表发出的声音。
师：你们在什么地方见过钟表呀?
生1我在学校见过。
生2:我在车站见过。
生3:我在商店见过。
生4:我在银行见过。
师：今天，我给大家请来了许多客人，你们想不想认识认识?
生：（欢呼）想。
（伴随美妙的音乐，多媒体显示出古今中外的各式钟表，学生发出"哇哇"的赞叹声。
）
师: 欣赏完了这么多的钟表，你想对大家说些什么?
这些钟表很漂亮!
它们有各种形状!
我还想再看一次。
我想知道他们是怎么做成的，我也想做一个。
师：要想知道它们是怎么做成的，首先得弄清楚钟面上都有些什么?
（小组合作探索钟面的构造。
）
片段二师：小白兔是个活泼聪明的孩子，可是今天他哭了，而且哭得非常伤心，小朋友, 想知道他为什么哭吗?
生：（瞪大眼睛）想。
（播放课件）
小白兔：妈妈，6点钟我要到小山羊家去做客，你带我去。
兔妈妈：妈妈有急事要出去，孩子，你已经长大了，你自己去吧。
（两小时后，兔妈妈回来了，小白兔两眼泪汪汪。
）
兔妈妈：孩子，玩得不高兴吗?
小白兔：（委屈地说）我不认识钟表，我到小山羊家时，小朋友都已经走了。
时钟爷爷：小白兔别伤心，我来教你认钟表，以后妈妈不在时，你就可以自己看时
间了。
师：小白兔为什么哭啊?
生：因为他到小山羊家时，小朋友都已经走了。
师：时钟爷爷说什么?
生：小白兔别伤心，我来教你认钟表，以后妈妈不在时，你就可以自己看时间了。
师：小白兔不认识钟表，真麻烦，小朋友想一想，我们不会看钟表，还有可能遇到
哪些麻烦?
生：不会起床、影响休息，上课、想知道时间，总要问爸爸妈妈或别人、玩了很长
时间不会回家.....
师：大家都知道，不会看钟表，会遇上很多的麻烦，那我们应该怎样做生：学会看钟表。
师：好，那我们就一起来认识钟表。
（师生探索。
）
片段三师：你最喜欢一天中哪个时刻？请你在钟面上拨出来，并告诉同学喜欢这个时刻的
原因。
（学生快速的拨钟，争相举手。
）
生1我最喜欢下午6时, 因为6时可以看动画片。
生2:我最喜欢晚上7时, 因为7时可以和爸爸一起看新闻。
生3:我最喜欢下午4时, 因为4时可以放学回家。
生4:我最喜欢晚上8时, 因为8时可以睡觉。
师：小山羊最喜欢11月1日的下午6时，因为这个时刻是他的生日，小山羊为了庆
贺自己的生日，准备请小猴6时整到他家去做客。
想请你打电话把这个好消息告诉小猴，但
不准直接说出6时，你能想出多少种方法?
生1：喂! 是小猴吗？今天小山羊过生日, 请你下午5时过1小时到他家做客。
生2：喂! 是小猴吗？今天小山羊过生日, 请你下午4时过两小时到他家做客。
生3：喂! 是小猴吗？今天小山羊过生日, 请你在长针指着12,短针指着6的时候到他家做客。
生4:喂！是小猴吗？今天小山羊过生日，请你在时针和分针成一条直线的这个整
点时刻到他家做客。
、案例分析
课后，学生围着我说：“老师，我喜欢上这节课。
”我问：“为什么？”孩子们说：“这
回我认识表了，上学就不迟到了。
”“小白兔的故事很好听。
”“打电话帮小山羊请客，很有意思。
” “我看到了很多很多漂亮的钟表。
”孩子们围在我的身边，不休的谈论着，不肯离开，让我感觉到这节课中的一些设计是成功的。
1、创设问题情境，激发探索创新的兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，没有丝毫兴趣的强制性学习，将
会扼杀学生探索真理的欲望，苏霍姆林斯基曾说过：“要能吸引住儿童的注意力只有一条途径, 就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑活动的自豪感。
”片段二中，为了激起学生探索创新的兴趣，我有意识创设一个儿童喜爱的童话故事情境，把学生带进一个童话世界，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉，学生带着一种好奇的心理参加到学习中来，通过听故事，学生懂得了不认识钟表在生活中会遇到一些麻烦，很不方便，从而诱导起自主探索钟表的愿望。
片段三中, 我创设了一个小山羊过生日的情境，让小朋友加入进来，采用打电话的方式帮小山羊请客。
要当主人翁了，小朋友欢呼雀跃、兴趣盎然。
这种设计符合儿童好奇的天性，符合儿童的认识规律，能有效地激起探索创新的兴趣。
2、联系生活实际，搭建探索创新的平台
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学活动必须建立在学生的
认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
数学具有抽象性的特点，这就要求我们结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
生活中，学生对钟表已有了一定认识，教学中，我抓住这个生长点, 根据学生已有的生活经验为背景引导学生学习，在片段一中，通过听钟表发出的声音，赏美丽的钟表图案，说生活中哪些地方看到过钟表，使学生感悟到数学来源于生活，生活中离不开数学。
这种贴近生活，联系实际的做法，唤起了学生对生活的回忆，激起了学生强烈的求知欲望，为下一步探索创新搭建了平台。
3、设计开放习题，提供探索创新的机会
《数学课标》要求：教师要依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性
的问题，给学生提供自主探索的机会，培养学生的创新意识。
生活中，学生喜欢的时刻比较多，原因也不同，片段三中，通过让学生拨自己喜欢的时刻，说喜欢的原因，给学生创设了一个表现自我的氛围，使学生在表现的过程中，建立起时间观念。
通过用不同方式表示同一时刻，学生感受到了不同时刻之间的关系，这比简单的叙述和机械训练要好的多。
方法的不唯一，思路的不唯一，结论的不唯一，给每个学生提供了探索的机会，使不同层次的学生都得到不同程度的提高，体验到成功的喜悦，学生自信心得到增强，自尊心得到
满足，探索的兴趣、探索的能力、创新意识得到有力的培养。