群文阅读——故事里的结局(第二稿)

故事里的结局

教学目标

1、把握故事的主要内容。

2、初步掌握群文阅读最基本的方法——比较，并通过对文章的对比阅读发现故事结局的相同点：都出现在文章的最后,感悟故事结局出现在文章最后有吸引读者往下阅读的好处。同时，感悟文章的结尾在文章内容表达方面的作用：《摩尔根掉井里了》——解开疑惑；《遗嘱与狗》——点明中心；《老鼠夹》——引发思考，升华中心。

3、激发学生开展课外阅读的兴趣，逐步养成多读书，读好书，好读书的良好阅读习惯。

教学重点

把握三个故事的主要内容。

教学难点：

通过对比阅读感悟文章结尾在文章内容表达方面的作用。

教学步骤

一、谈话引入，激发兴趣

1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《神射手的儿子》。听——

2、PPT出示故事题目，听讲故事。

3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？

二、学生猜想结尾。

1、学生猜想

预设：

（1）那只正中红心的箭不是将军的儿子射的。

（2）那只正中红心的箭是将军的儿子射的。

总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（是否需要板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）

2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）

真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。

3、学生齐读作者的结尾。

4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？

学生自由说。

5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，李老师还给XX班爱读书的孩子准备了三个故事，这三个故事分别是：《老鼠夹》《遗嘱与狗》《摩尔根掉进井里了》。（出示PPT）

三、浏览故事，把握主要内容

1、学生质疑

看到这些故事的题目，你有什么想问的吗？

预设：老鼠夹能不能夹到老鼠？艾米凯利最后的病好了吗？摩尔根有没有被救出来？

2、老师过渡：学贵有疑，能大胆的提出自己的问题，进行质疑就是积极学习的表现，老师要为你们点个赞！（是否需要板书：质疑）现在请XX班的阅读小侦探们去快速地浏览这三个故事，捕捉故事中的重要信息，填写阅读侦探报告。（课件出示）

3、学生完成表格。

《老鼠夹》：＿＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《遗嘱与狗》：＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿

《摩尔根掉井里去了》：＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿4、交流汇报，了解故事的主要内容。

（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。）

师：请完成的孩子举举手，谁愿意来说一说？请注意（PPT）用“在《老鼠夹》/《遗嘱与狗》/《摩尔根掉井里了》这个故事中，谁原以为事情是怎样，结果却是怎样”的句式，完整清晰的表达。

（或者请阅读《老鼠夹》的孩子起立，谁来说说你的侦探报告？用“在《老鼠夹》/《遗嘱与狗》/《摩尔根掉井里了》这个故事中，谁原以为事情是怎样，结果却是怎样”的句式，完整清晰的表达。视学生的交流发言情况，追问：有补充的吗？）

友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。

5、师根据学生的汇报呈现侦查报告。

6、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读学生侦探报告内容。）

四、比较阅读，发现三篇故事结尾部分的异与同

（一）、寻找故事结局的相同处

老师过渡：孩子们，看一看刚才我们梳理的这个表格，你有什么发现吗？（停顿）抽生说。

预设

1、结果都在故事最后出现。

老师：你很会发现，我想请你把你发言的要点写在黑板上。（板书：结局在最后）那你们能说说这样安排有什么好处吗？吸引读者往下阅读。

2、故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪样。

（二）寻找故事结局的不同处

过渡:刚才那三个故事的结局相信一定让你们十分难忘，有的孩子是不是现在还在回想啊？孩子们再一次默读这三个故事的结局吧。（PPT）

1、感悟《老鼠夹》一文故事结尾的作用——引起联想，升华中心。

谁来帮咱们读一读《老鼠夹》这个故事的结局呢？

师：小老鼠心里疑惑这，此时的小老鼠会在心里想些什么呢？作为一个旁观者，你有没有什么话想对故事中的其他动物说一说呢？

预设：

（1）小老鼠会想，当初你们要是听了我的警告，不就不会死了吗？

（2）我想对母鸡说，你要是听了老师的警告，能帮助老鼠搬开老鼠夹，那大家都会没事的。

师：是啊，这道理正如俗语所言“听人劝得一半”，故事看似以小老鼠的问题结束了，但我们却因此产生了许多的联想，这就是这个故事结尾的妙处——引起读者的联想，升华文章的中心。

2、感悟《摩尔根掉井里了》一文故事结尾的作用——解答疑惑。

师读故事结尾，这是哪个故事的结尾？在刚刚看到这个故事的题目时，很多同学都有这样或那样的困惑，有的在问：摩尔根是谁？摩尔根最后从井里出来了吗？而我们的故事读到“谁知，比尔爷爷却大笑起来，他说：“不用担心，摩尔根三天两头掉井里的！”围观的人、所有来救摩尔根的人，都觉得比尔爷爷笑得很奇怪。”时，我们又困惑，爷爷为啥要笑？而且是众人都觉得爷爷笑得很奇怪？这一个又一个的疑问，故事的结局是否为我们解答了呢？这个故事结尾的作用你知道是什么吗？解答疑惑

3、感悟《遗嘱与狗》一文故事结尾的作用——点明主题。

师：喜欢《遗嘱与狗》这个故事的孩子请起立。请你们一起来读一读这个故事的结局吧。

玛丽为什么能得到老人留下的遗产呢？在老人眼中，愿意领养他的狗的人是怎样的一个人？玛丽身上这两个美好的品质是多么值得我们学习啊，这也正是故事的作者要表达的中心。（板书：点明中心）

五、梳理总结

老师指着板书：孩子们，今天，我们用对比阅读的方法同时阅读了三个故事，从中懂得了深刻的道理.在阅读中我们还学到了作者把故事的结局放在最后，吸引读者往下读的写作小窍门，知道了每一个故事那短短的结尾几句话却有着如此重要的作用。希望今天李老师带来的群文阅读课对你们以后的阅读和写作都有一定的帮助。

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