北师大版六年级下册《童年的朋友》语文教案
(北师大版)语文六年级下册《童年的朋友》优秀教学案例
在教学过程中，我充分运用多种教学手段，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在课堂活动中，我鼓励学生积极思考、发表自己的见解，培养他们的创新精神和批判性思维。
2.作业要求：明确作业的要求和标准，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时的反馈，给予他们积极的评价和指导。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有详细且精心设计教学内容与过程，才能有效地实现教学目标。在教学《童年的朋友》这篇课文时，我将以上教学内容与过程作为指导，注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，力求让每一个学生在课堂上都能够得到充分的提升。通过这些环节的落实，我相信学生们能够更好地理解课文内容，感悟友谊的美好，培养自己的人文素养和审美情感。
（北师大版）语文六年级下册《童年的朋友》优秀教学案例
一、案例背景
《童年的朋友》是北师大版语文六年级下册的一篇课文，讲述了一个小学生与他的童年朋友——一只小狗——之间深厚的感情。这篇文章通过生动的描绘和细腻的情感表达，旨在让学生体会友谊的可贵，感悟生命的美好。同时，本文还涉及到了人与动物之间的和谐共处，以及如何关爱和尊重生命。
2.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的求知欲，如：“为什么作者要把童年朋友称为‘朋友’？”“课文中的友谊有哪些特点？”
3.引导学生运用课文中的词句，进行分析与讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
北师大版六年级语文下册教案8.5 童年的朋友
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟作者的思想感情。
2.反复阅读文章中感人至深的片段,体会对小熊神态和动作描写的作用,感受“我”与小熊之间的深厚情谊。
3.在朗读中加深学生的情感体验,激发学生对美好童年生活的回忆。
本课的朗读录音,投影出示重点词句及相关问题。
一 揭示课文题目,导入新课1.同学们,谁来说说“童年的朋友”指的是什么?(学生简说)是的!童年的朋友指的就是小时候的朋友。
这个朋友可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的一只可爱的小猫,或者是一把你最喜欢的玩具枪、一个最漂亮的布娃娃……在它们的忠实陪伴下,我们走过了多姿多彩的童年,留下了许许多多难忘的美好回忆。
今天,有一位苏联作家要对大家讲述一段他的童年回忆,让我们来认真地听一听他与童年朋友之间发生的感人故事吧!2.播放本课的朗读录音。
(让学生认真地听录音,初步了解全文内容,激发学生的学习兴趣。
)二教学设计1.初读课文,扫除障碍。
(让学生默读课文,将文中的生字标画出来,自主清除阅读障碍。
)2.细读课文,感知内容。
(老师出示问题,让学生独立在课文中找出答案。
)(1)“童年的朋友”指的是谁?(胖乎乎、毛茸茸的玩具小熊。
)(2)作者都有过哪几种心愿?(当天文学家、远航船长、地铁司机、美术家、旅行家、拳击家。
)(3)作者最强烈的愿望是什么?(“我”已经急着要当一个拳击家了。
)(4)当爸爸不同意买“梨”后,“我”的心情如何?(“我”很不痛快。
)(5)妈妈帮“我”出了个什么主意?“我”的心情如何?(找出“我”的旧玩具熊,让“我”拿它充当“梨”来练拳击。
当时“我真高兴,妈妈想的主意这么好”。
)(6)是什么原因使“我”又突然改变了主意?(想到了“我”与小熊之间深厚的情谊。
)老师:明确了以上问题之后,我们就很容易地总结出来全文的主要内容。
谁来说一说作者讲述了一个怎样的故事?学生甲:讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。
但是在“我”准备练习之前,突然回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴,而感到了自责,感到“我”不该忘记小熊曾经带给“我”的快乐,于是“我”改变了主意,决定“永远也不再想当拳击家了”。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的童年生活，感受作者对童年时光的怀念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的写作能力，学会用文字表达自己的童年生活。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童年时光的美好，珍惜现在的成长时光。
（2）学会感恩，感谢陪伴自己成长的朋友和亲人。
（3）增进同学之间的友谊，互相帮助，共同进步。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 感受童年生活的美好，学会珍惜时光。
三、教学难点：1. 分析课文中的重点句子和段落。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3. 用文字表达自己的童年生活。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆自己的童年生活。
（2）邀请学生分享自己童年时的趣事。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。
4. 实践练习：（1）让学生根据课文内容，编写自己的童年故事。
（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。
5. 总结拓展：（1）引导学生总结课文中所描述的童年生活的特点。
（2）让学生谈谈自己是如何珍惜现在成长时光的。
（3）鼓励学生互相帮助，共同进步。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写自己的童年故事。
2. 拓展作业：（1）收集有关童年生活的图片或实物，进行展示。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们的童年故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的学习热情和合作精神。
《童年的朋友》语文教案2篇
《童年的朋友》语文教案2篇《童年的朋友》语文教案1《童年的朋友》课时1主备（集体备课）辅备（个人备课）教学目标1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习生动细腻而又饱含感情的`语言特点。
教学重点学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。
教学难点文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
教学方法朗读指导法探究讨论法教学过程与学生活动一、导入新课童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。
不知你们的童年朋友是谁？他为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。
下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧二、朗读课文，思考：1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。
学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
最珍贵，最知心，是我的朋友等。
三、赏析课文1.有人说，眼睛是心灵的窗户。
写人最好是写眼睛。
课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。
体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2.外婆在孩子的眼里是长辈，可在文中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。
为什么？明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。
2.因为她不仅善良，又爱心。
还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。
四、品味文章的语言文章使用了巧妙的修辞手法，具体说说使用比喻的修辞手法的表达效果。
①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。
童年的朋友教案及反思
童年的朋友教案及反思一、教案内容：【活动名称】童年的朋友【活动目标】1. 让学生通过阅读课文，理解并体会作者对童年朋友的感情。
2. 学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 能够运用课文中的表达方法，写一写自己的童年朋友。
【活动重点】通过阅读课文，感受作者对童年朋友的深厚感情。
【活动难点】学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
【教学准备】课文《童年的朋友》全文，相关图片，书写用品。
【教学过程】1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们都有自己的好朋友吗？你们和朋友之间都发生过哪些有趣的事情呢？今天，我们一起来分享一篇文章，看看作者和他的童年朋友之间发生了哪些故事。
（板书课题）b. 出示图片，了解课题：（出示两张图片，一张是作者童年时期的照片，一张是作者和他的童年朋友——小沙皇的照片。
）提问：观察这两张图片，你有什么想说的？2. 初读课文，整体感知要求：自由读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事情？3. 精讲细读，体会感情a. 提问：课文为什么说“在我一生中，有两个人是我的朋友，一个是我的母亲，另一个就是小沙皇。
”要求：自由读课文，画出相关句子，交流分享。
b. 出示句子：“在我一生中，有两个人是我的朋友，一个是我的母亲，另一个就是小沙皇。
”提问：为什么作者把小沙皇当作自己的朋友？要求：结合课文内容，说说小沙皇的特点。
c. 出示句子：“小沙皇聪明伶俐，活泼可爱，他的眼睛黑亮亮的，透着一股聪明劲儿。
”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。
d. 出示句子：“小沙皇很讲义气，每次我被欺负，他总是站在我这边。
”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。
e. 出示句子：“小沙皇很有耐心，他陪我一起玩游戏，教我学习。
”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。
4. 巩固拓展，分层练习1). 根据课文内容，简要概括小沙皇的特点。
《童年的朋友》教案
《童年的朋友》教案《童年的朋友》教案1教学时间：教学目标：1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
教学重点、难点：1、理解“童年的朋友”的含义。
2、体会联想句的作用。
教学方法：读写结合。
教学准备：小黑板，图片。
教学过程：一、谈话导入1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。
引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。
2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。
3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。
二、检查预习1、学习生字。
认读字音，理解字义。
2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。
学生开火车领读词语。
三、整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？2、指名回答：我童年的朋友是谁？3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。
（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友――小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。
四、品读感悟，理解课文。
1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。
3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？4、思考：“我”为什么流泪了。
五、学习完这文章谈谈自己的感受。
：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。
）七、布置作业1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。
《童年的朋友》教案设计
《童年的朋友》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生理解并体验友情的重要性。
培养学生的同理心和团队合作精神。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容故事情节简介：《童年的朋友》是一部描写童年时光和友谊的小说。
主要角色：小明和小华，他们从小一起长大，共同经历了许多快乐和困难的时刻。
1.3 教学方法采用互动式教学，引导学生参与讨论和表达自己的观点。
通过小组活动，促进学生合作和分享。
利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解故事情节。
第二章：友谊的重要性2.1 教学目标让学生理解友谊的意义和价值。
培养学生珍惜和维护友谊的意识。
2.2 教学内容友谊的定义和特点：无私、支持、共同成长等。
朋友对我们的影响：积极的影响和消极的影响。
2.3 教学活动小组讨论：学生分享自己对友谊的理解和经历。
角色扮演：学生模拟不同情境下维护友谊的行为。
第三章：同理心的培养3.1 教学目标让学生理解同理心的概念和作用。
培养学生关心他人、理解他人的能力。
3.2 教学内容同理心的定义：站在他人的角度思考问题，感受他人的情感。
培养同理心的方法：倾听、观察、体验等。
3.3 教学活动情境模拟：学生通过角色扮演，体验不同角色的情感和需求。
小组分享：学生讨论自己在情境模拟中的感受和体会。
第四章：团队合作精神4.1 教学目标让学生理解团队合作的重要性。
培养学生主动参与团队活动、与他人合作的意识。
4.2 教学内容团队合作的好处：提高效率、激发创新、培养友谊等。
团队合作中应注意的问题：沟通、协调、尊重等。
4.3 教学活动小组合作任务：学生分组完成指定任务，如共同制作手工作品。
分享与讨论：学生分享团队合作过程中的感受和经验。
第五章：文学作品的欣赏与表达5.1 教学目标让学生理解文学作品的价值和魅力。
培养学生欣赏文学作品、表达自己观点的能力。
5.2 教学内容文学作品的特点：语言、情节、人物等。
如何欣赏文学作品：关注情节、感受情感、品味语言等。
《童年的朋友》教案
《童年的朋友》教案第一篇：《童年的朋友》教案北师大版六年级语文下册《童年的朋友》教案教学目标：1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。
2、重点：正确、流利、有感情朗读课文。
3、难点：联系课文内容，体会联想句的作用。
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学准备：1、学生预习2、教师准备课件教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？生：在一起玩、感情很好，互相帮助。
师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。
板书“童年的朋友”二、整体感知、初学写物（一）让学生默读全文，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。
（二）边读边思考，能概括课文大意师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？生：它的眼睛！师：两只眼睛一大一小。
是怎么写一大一小的？生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关）师：一大一小说明小熊怎么样？生：很旧了师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？生：感情很深了！师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？生：似乎在开玩笑……三、借朋友展开，品读文中情感（一）读文让学生体会我对小熊的情谊师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。
北师版六年级下册语文《童年的朋友》教案
北师版六年级下册语文《童年的朋友》教案《童年的朋友》教案【一】【教学目标】1.了解外祖母的形象、性格、品质。
2.根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。
【教学过程】一、创设情境导入新课(预设时间：2分钟)在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。
在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?下面请同学们来说一说。
(同学交流，老师总结)真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉;在僻静之处，他指出你的缺点和错误。
真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助;在你富有时，他不求什么回报。
真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福;在你失败时，他会给你鼓舞。
今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习《童年的朋友》。
二、自学成果展示(预设时间：7分钟)教师活动：1.字音、字形噗噗(pū) 两膝(xī) 惩罚(chéng) 诅咒(zǔ) 颤动(chàn)啄食(zhuó) 两颊(jiá) 发绺(liǔ) 马鬃(zōng) 镶嵌(qiàn)2.文学常识高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品，其中剧本《小市民》，散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.有感情地朗读课文学生活动：1.小组讨论交流学习卡 2.学习成果展示 3.生点评三、自读感知整体把握(预设时间：7分钟)教师活动：(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用“的外祖母”的句式，说一说外祖母给你的第一印象。
【提示】阳光的外祖母、慈祥的外祖母、善良的外祖母、愉快的外祖母、开朗的外祖母、乐观的外祖母、坚毅的外祖母、勤劳能干的外祖母、充满活力的外祖母……(2)在学生充分阅读的基础上，教师设疑，找出文中能概括中心的关键句。
六年级下语文教案童年的朋友_北师大版
六年级下语文教案童年的朋友_北师大版北师大版小学六年级语文下册《童年的朋友》教学设计【教学目标】1．能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2．联系课文内容，体会联想句的作用。
3．正确、流利、有感情到朗读课文。
【教学重点】感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
【教学难点】体会联想句的作用。
【教学准备】学生回忆童年美好时光、生字词卡片。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。
你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？沙袋。
但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。
）三、细读课文，品味感受（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？1．学生带着问题读文，思考。
2．汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）3．朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。
过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。
（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。
1．学生自读课文，边读边圈画重点词句。
2．汇报交流：作者与“小熊”之间深厚的情谊。
想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。
（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。
）3．回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。
根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。
小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。
我想对小熊说：“。
”（三）学习最后一段。
故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。
第二课时一、回顾课文内容1．指名朗读课文。
(北师大版)语文六年级下册《童年的朋友》教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生独立思考、合作交流的能力；
2.利用多媒体辅助教学，呈现课文情境，帮助学生更好地理解课文内容；
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力；
4.设计写作练习，让学生运用所学修辞手法，提升学生的写作水平。
a.课文主题：童年友谊的珍贵；
b.重点句子和修辞手法；
c.体会作者情感，培养积极向上的人生态度。
2.强调友谊的重要性，教育学生要珍惜身边的朋友，关爱他人。
3.鼓励学生在课后继续阅读与童年相关的书籍，积累写作素材，提高语文素养。
五、作业布置
1.根据课堂学习内容，布置以下作业：
a.抄写课文中的重点词语和成语，理解并掌握其意义；
（一）教学重难点
1.理解并分析课文中的重点句子，体会作者表达情感的方式；
2.掌握课文中所运用的修辞手法，并能将其应用到写作中；
3.深入理解课文主题，认识到友谊的重要性，培养积极向上的人生态度。
针对以上重难点，以下是相应的教学设想：
（二）教学设想
1.引导学生通过细读、品味课文，关注重点句子，从中体会作者的情感。教师可以设计一些问题，如：“课文中的哪些句子让你感受到了作者与童年朋友之间的深厚友谊？”通过问题引导学生深入思考，理解课文内涵。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，巩固学生对课文内容的理解：
a.解释课文中的生词、成语；
b.概括课文主要内容；
c.分析课文中的修辞手法；
d.仿写一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
北师大版六年级语文下册《童年的朋友》教案
北师大版六年级语文下册《童年的朋友》教案北师大版六年级语文下册《童年的朋友》教案《童年的朋友》是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。
（提问学生，先由学生先说一说）2、教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程（一）1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。
2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？4、教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采用第几人称进行叙述？（2）本文的故事发生在什么时间、地点？（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？（4）课文采用外貌描写的.方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？（7）课文出现两个破折号，作用是什么？（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？四、课堂互动过程（二）抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。
北师大版六年级语文下册教案 童年的朋友
北师大版六年级语文下册教案童年的朋友本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。
（提问学生，先由学生先说一说）2、教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程（一）1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出噗噗发绺兜起来马鬃诅咒这几个词语。
2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？4、教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采用第几人称进行叙述？（2）本文的故事发生在什么时间、地点？（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？（7）课文出现两个破折号，作用是什么？（8）结尾段的黑暗指什么？光明又指什么？（9）为什么说外祖母成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人？四、课堂互动过程（二）抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。
五、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。
北师大版六年级语文下册教案童年的朋友
北师大版六年级语文下册教案童年的朋友教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。
（提问学生，先由学生先说一说）2、教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程（一）1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。
咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出噗噗发绺兜起来马鬃诅咒这几个词语。
2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家4、教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采用第几人称进行叙述（2）本文的故事发生在什么时间、地点（3）本文出现的人物有哪几个为何要简单的交代母亲（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句本体、喻体分别是什么（7）课文出现两个破折号，作用是什么（8）结尾段的黑暗指什么光明又指什么（9）为什么说外祖母成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人四、课堂互动过程（二）抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。
五、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。
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北师大版六年级下册《童年的朋友》语文教案
【教学目标】
1.了解外祖母的形象、性格、品质。
2.根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象。
【教学过程】
一、创设情境导入新课(预设时间：2分钟)
在人生的长河里，最好的东西莫过于拥有几个真正的朋友。
在我们的记忆中，童年时代最难忘的朋友是谁？为什么难忘？下面请同学们来说一说。
(同学交流，老师总结)
真正的朋友，在大庭广众之下，他维护你的尊严和声誉；在僻静之处，他指出你的缺点和错误。
真正的朋友，在你贫穷时，他会解囊相助；在你富有时，他不求什么回报。
真正的朋友，在你成功时，他会为你祝福；在你失败时，他会给你鼓舞。
今天让我们走进高尔基的童年生活，去结识一下他心目中最敬佩热爱的朋友，来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同？下面，我们来学习《童年的朋友》。
二、自学成果展示(预设时间：7分钟)
教师活动：
1.字音、字形
噗噗(pū)两膝(xī)惩罚(chng)诅咒(zǔ)颤动(chn)
啄食(zhu)两颊(ji)发绺(liǔ)马鬃(zōng)镶嵌(qin)
2.文学常识
高尔基是苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品，其中剧本《小市民》，散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表的长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.有感情地朗读课文
学生活动：
1.小组讨论交流学习卡
2.学习成果展示
3.生点评
三、自读感知整体把握(预设时间：7分钟)
教师活动：
(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，根据文中的描写，从性格角度出发，用的外祖母的句式，说一说外祖母给你的第一印象。
【提示】阳光的外祖母、慈祥的外祖母、善良的外祖母、愉快的外祖母、开朗的外祖母、乐观的外祖母、坚毅的外祖母、勤劳能干的外祖母、充满活力的外祖母
(2)在学生充分阅读的基础上，教师设疑，找出文中能概括中心的关键句。
【提示】要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的文眼，即文章的关键句。
在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
如果文章的文眼，那么在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，
这样就能尽快地把握文章的中心意思。
【明确】外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人，--是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
学生活动：以自己喜欢的方式朗读，思考交流。
四、合作交流重点深研(预设时间：10分钟)
教师活动：
1.作者如何能在短短的一篇文章里反映出外祖母的品质与风采？
【提示】要反映一个人的品质与风采，需借助描写这个法宝。
人物描写的方法有：语言描写、外貌(肖像)描写、动作描写、心理描写、神情描写另一种分类：正面描写、侧面描写。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
此时教师可结合人物描写片段，首先明确描写的种类，然后让学生具体感性地认识外祖母的特点，明确阅读记叙文一定要抓住人物的特征。
2.找出传神的人物描写，概括出外祖母的性格。
外貌描写：头发--多、密、长、黑、厚；眼睛--光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)；脸--皱纹(但年轻、明朗)；嘴唇--歪扭；鼻子--松软、大、红；牙齿--坚固、雪白；身材--肥肥胖胖。
健康、慈爱、乐观、坚毅的性格。
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。
对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。
生活并不令人满意，但只要和我说话就显出轻松、平等、和蔼；关爱(朋友)；
比喻句说明外祖母的每一旬话都充满了对我的爱，我完全体会出了这里的爱。
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草。
神态描写：快活。
总之：我的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
学生活动：学生跳读课文，用圈点勾画的方法做批注，小组讨论交流，展示
五、质疑探究(预设时间：6分钟)
教师活动：为什么高尔基要把他的外祖母当作他童年的朋友？而且是最知心、最了解、最珍贵的终身的朋友？
【点拨】引导学生从自己的感受说起，把自己的外祖母与文中的外祖母相比较，高尔基的外祖母虽然是长辈，但不摆长辈的架子，她善良活泼、充满活力，不在小孩子面前掩饰自己，也不束缚小孩子，而是用自己的人格魅力影响着高尔基。
学生活动：生同桌交流展示。