7.青蛙写诗.doc

7. 青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型 新授课
这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱
呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形
设 计 说 明
学前准备 课时安排
象，富于童趣，富于想象，富于创造。

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设
计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗
读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同
时也培养学生的阅读能力。

1. 多媒体课件、生字卡片。

（教师）
2. 预习课文，小青蛙图片。

（学生）
2
课时
教学过程
第一课时
1．认识 11 个生字和“冖、灬” 2 个偏旁。

学习目标
2. 感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。

1. 认识 11 个生字。

学习重点
2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

1. 多媒体课件、生字卡片。

（教师） 学前准备
2. 预习课文，小青蛙图片。

（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
1.课件出示：天空下
起了雨，从池塘里跳出一 1. 学生欣赏动画，读第一 1. 我会连。

只大青蛙 引读第一自
一、故事导 个自然段。

冖 讠
虫
然段，指导学生读出青蛙
入，激发兴
2. 学生齐读课题。

趣。

（用时：5 写诗那种愉悦的心情。

3.
分钟）
2.导入：青蛙到底写 学生识记生字“写” 、
“诗”。

圭
与
寺
了一首什么样的诗呢？今
天我们来学习《青蛙写
诗》，请同学们齐读课题。

3.指导学习“写”“诗”
两个字和偏旁“冖” 。

1. 引导：请同学们自
由朗读诗歌，借助拼音读 1. 学生自由朗读课文，借准字音。

助拼音读准字音。

2. 2. 2. 用直线画出三拼音节。

教师播放范读录学生认真听，感知生字
ｄｉǎｎｙàｏɡｕó音。

词读音，圈画出生字词的读
3. 课件出示带拼音的音。

ｄāｎɡ ｓｈｕǐｃｈｕàｎ
二、初读课
3. ｙǐｍｅｎ
生字。

学生认读带拼音的生
文，认识生
4. 引学：把这些字的字。

3. 给下列字口头组词。

字。

4.
拼音中帽子摘掉，你还认去掉拼音，同桌互相交
（用时： 10 写（）诗（）识它们吗？你有什么好办流怎么识记生字。

分钟）
5. 要（）点（）
法记住这些字？全班交流带这些偏旁
5. 引导学习新的偏旁的字。

过（）给（）当（）串（）
6.
“冖、灬”。

巩固识字。

6. 成（）以（）
课件出示生字“写、（1）男女生合作读。

诗、点、要、过、给、当、（2）开小火车读一读。

串、们、以、成”。

1. 教师请同学们读第 4. 照样子连一连。

一节，找一找第一节描写 1. 学生读第一节，用“”
了哪些事物？画出课文描写的事物。

2. 引读：第 2-4 小节， 2. 学生自由读，把帮助青
三、朗读课
教师引问：（ 1）蛙的朋友圈出来。

文，感悟内
3. 学习第二节。

在青蛙写诗的时候，
容。

（用时：
（1）指名读。

都有谁帮助了他？
20 分钟）
（2）齐读。

（2）小蝌蚪是怎么帮
助小青蛙的呢？（3）边做动作边读。

5. 你还知道哪些标点符号，写一
3. 学习第三节，引问：
4. 学生回答提问：小水珠
写。

水泡泡是怎样帮助小青蛙能当个小句号。

的？ 5. 学生自由读第 4 节，圈
4.学习第四节，引问：出小水珠是怎么帮小青蛙的。

小水珠是怎么帮助小青蛙 6. 学生在文中圈出逗号
的？和句号。

5. 学习第 5 节，指导：7. 学生自由练读，分段检
青蛙写的诗里有逗号和句查读。

号，请在文中圈出来。

6.生字回文，与阅读
再次结合，师出示生字，
齐读，检查读。

四、总结课 1.学生汇报收获。

文，谈谈收教师引问：这节课你预设：
获。

（用时：5有什么收获？(1)认识了生字新词。

分钟）(2)知道了青蛙写的诗。

依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。

立
足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用
多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。

对于一年级的
教学反思
孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。

一
旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。

从孩
子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活体验，
给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的惊喜。

第二课时
学习目标学习重点1.会写“下、个、雨、们” 4 个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。

3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。

1.会写 4 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。

1.多媒体课件，生字卡片。

（教师）
学前准备
2. 小青蛙图片。

（学生）
教学环节导案学案达标检测一、创设情 1. 课件出示小青蛙 1. 学生和青蛙交流，打个招呼。

境，复习巩图。

2. 学生自读。

固。

2. 看图，借助拼音认 3. 小组内读。

（用时：5 分读生字词语。

4. 全班汇报读。

钟） 3. 去掉拼音。

5. 利用卡片开火车读。

课件出示课文插图： 1. 学生自由读 2~4 节，以小组 6. 填上合适的量词。

1.
（1）提问：你们看到为单位讨论交流，推选代表全班交
了什么？看到这么美丽的流，教师适时点拨。

景色有什么感受？（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水
（2）引导齐读第一节珠帮助青蛙作诗。

最后一句。

（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的
2.教师引导学习第样子。

2~4 节，讨论交流 : （3）看吹出的泡泡是什么样
二、创设情(1)小青蛙要作诗，谁的。

境，感悟课来帮忙啦？它们都帮了什（4）看图片理解为什么不说一
文。

么忙？个水珠，而说“一串”水珠？
（用时： 15 （2）出示蝌蚪图片， 2. 分角色朗读课文 2~4 节。

分钟）引问：小蝌蚪为什么能当 3. 学生比赛读。

逗号？ 4. 拓展延伸，学生汇报。

（3）请孩子吹泡泡， 5. 学生带着喜悦的心情读小青
发现了什么？蛙的诗，思考回答。

（4）出示图片理解
“一串水珠” 认识省略号。

3.指导分角色朗读课
文 2~4 节。

4.比赛读，评出优胜
三、正确书写生字。

（用时： 15 分钟）
四、再读课文，总结全文，布置作业。

（用时：5 分钟）者。

5.拓展延伸，训练语
言。

大自然中的事物还有
什么可以当逗号、句号和
省略号？
6.学习第 5 节，教师引
读小青蛙的诗，引问：读
这首诗发现了什么？
1. 课件出示会写的 4 1. 学生自己观察生字的笔顺和7. 认真书写生字。

个字，引导学生观察。

笔画特点。

2. 课件出示写在田字 2. 学生观察生字在田字格中的下个雨们格中的字，引导观察要写位置。

的字在田字格中的占位。

3. 学生书空。

3. 教师讲解笔顺规
4. 看教师范写。

则。

5. 学生练习，教师巡视，纠正
4. 教师范写，边写边写字姿势。

提示每个字在田字格中的
位置。

5.学生练习，教师巡
视，纠正写字姿势。

1.教师指导学生再次
学生同桌互读，指名读开火8. 我会说。

1.
带着喜悦的心情读全文。

车读等多种形式读课文。

青蛙，我想对你说
2.教师引导学生总结 2.同桌交流后汇报。

本节课的收获。

3.学生写出想对青蛙说什么？
3.青蛙是我们人类的
好朋友，我们要保护它们，
板书设计教学反思最想对青蛙说什么话，下
课后写一写。

从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。

让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青蛙写成的那首诗，全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。

从这节课的教学来看，我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。

以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。