论少儿声乐教学 资料
少儿声乐教案
少儿声乐教案教案：少儿声乐教学【教学目标】1. 能正确运用呼吸技巧，发出清晰、准确的嗓音。
2. 具备基本的歌唱技巧，如气息控制、咬字发音等。
3. 培养音乐欣赏能力，培养少儿对音乐的兴趣与爱好。
4. 通过合唱、独唱等形式，培养少儿的合作意识和表演能力。
【教学内容】1. 善用腹式呼吸，正确用力发声。
2. 学习歌曲的咬字发音技巧，清晰正确地发音。
3. 学习歌曲的节奏感，掌握合适的节奏。
4. 学习歌曲的转调技巧，适应不同音域的歌曲。
【教学过程】1. 导入：通过播放儿童歌曲的录音，引导少儿进入音乐的氛围，激发他们的兴趣。
2. 基本唱法练习：教学腹式呼吸法，引导学生正确运用呼吸技巧。
然后进行基本唱法练习，如发声、连音、滑音等。
3. 咬字发音练习：选择一首简单的儿童歌曲，通过练习咬字发音，让学生能够清晰、准确地唱出歌词。
可以以慢速的方式进行练习，逐渐加快速度。
4. 节奏感训练：选择一首有明显节奏的儿童歌曲，通过打拍子、敲击节拍器等方式，让学生掌握歌曲的节奏感。
可以进行分组比赛，增加学生的参与度。
5. 歌曲演唱：选择一些适合少儿演唱的歌曲，进行合唱或独唱演唱。
在演唱过程中，注意引导学生正确运用之前学习的技巧，让他们能够发出清晰、准确的嗓音。
6. 歌曲欣赏：播放一些经典的儿童歌曲，引导学生欣赏音乐，在欣赏的过程中，让学生能够感受到音乐的美好，并学会欣赏和评价音乐作品。
【教学方法】1. 示范教学法：通过示范和演示，让学生能够直观地了解和模仿正确的唱法。
2. 逐步呈现法：通过分步骤的教学，逐渐引导学生掌握歌唱的基本技巧。
3. 合作学习法：通过分组活动和小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
【教学评价】1. 视听评价：通过观察学生的表演和听取学生的演唱，评价学生的发声技巧和唱歌表现。
2. 自我评价：每次课后，让学生进行自我评价，检查自己的演唱过程中是否发挥出自己的水平。
3. 互评评价：通过同学间相互评价，促进学生之间的交流和合作，提高学生的聆听和评价能力。
小论少儿声乐教学
形 象 ， 童 比较 容 易接 受 。音 域 上 不宜太 低 也 儿
不 要 太 高 。最 好 从 ｄ 到 ａ 这 段 儿 童 基 本 声 区 １ １ 开 始 ， 后 逐 渐 往 两 边 扩 展 。另 外 ， 应 该 注 意 然 还 控 制 、 束 儿 童 的 音 量 。 儿 童 的 喉 头 、 带 还 处 约 声 在 发 育过 程 中 ， 较柔 嫩 脆 弱 ， 多 的用 嗓 或 比 过 不 正确 的 发 声 方 法 会 使 声 音 嘶 哑 。 冈 此 。成 平 舌 音 。声 音 就 会 靠 前 容 易 “ 白 声 。 ” 西 地 区 则 普 遍 存 在 “ｎ ｅ ｎ 与 “ｎ 闽 ａ ｎ ｉ” ａ ｇ ｅ ｇｉｇ 分 不 清 的现 象 ， 鼻 音 与后 彝 音 分 不 ｎ ” ｎ 前 清 楚 ， 词 的清 晰 程 度 可 想而 知 。像 这 样 的例 歌 子 还 有很 多 ， 果 声 乐教 师 能 及 时 纠 正 ， 得 如 并 以 重视 ． 歌 唱发 声 有 很 大 的 帮 助 ， 此 加 强 对 因 歌 唱语 言训 练是 非 常 必要 的 。 ＝ 、歌 曲的选 择
这 阶 段 的孩 子 处于学 龄 初 期 ， 们 不仅 有 他
了更好 的注 意 力和 活动 能 力 ， 还可 以进行 逆 向
思 维 。因 此 ， 发 声 训 练 时 ， 该 清 楚 地 告 诉 他 在 应
盯 ． ” “ ”“ ” 喊 ” ］说 与 唱 ，唱 与“ 的不 同。要 培 养他 ．
Ａ 组 ３ ６周 岁 ， － Ｂ组 ７ １ — ０周 岁 ， 组 １一ｌ ｃ １ ４周
岁 ， 组 １ －１ Ｄ Ｇ ８周 岁 ，以 下 就 这 四 种 年 龄 段 少 儿 的发 声 训 练 谈 几 点 看 法 。
１ ３ ６周 岁 、－
【学前教育】少儿声乐课教学
少儿声乐课教学1️⃣ 引言：少儿声乐教学的独特魅力少儿声乐教学，作为音乐教育的重要组成部分，不仅旨在培养孩子们的音乐素养和审美能力，更重要的是通过科学的发声训练，激发孩子们潜在的音乐天赋，塑造出纯净、动人的童声。
在这个过程中，孩子们不仅能够学习到音乐知识，还能在团队合作、情感表达等方面得到全面发展。
2️⃣ 少儿声乐教学的核心要素2.1 科学的发声方法少儿声乐教学的首要任务是教会孩子们正确的发声方法。
由于儿童的生理结构尚未完全发育，因此在教学过程中需要特别注意保护他们的嗓音。
教师应通过示范、讲解和练习，让孩子们掌握正确的呼吸技巧、喉部放松以及共鸣腔的运用，从而避免声带受损，确保声音的自然流畅。
2.2 丰富的曲目选择为了激发孩子们的学习兴趣，少儿声乐教学应提供多样化的曲目选择。
这些曲目既包括经典儿歌、民谣，也应涵盖一些具有教育意义的现代流行歌曲。
通过不同风格的音乐作品，孩子们可以在欣赏和演唱中感受到音乐的魅力，同时拓宽音乐视野，提升音乐鉴赏能力。
2.3 趣味性的教学方法针对儿童活泼好动的天性，少儿声乐教学应采用趣味性的教学方法。
例如，通过游戏、角色扮演、音乐律动等方式，将抽象的音乐知识转化为孩子们易于理解和接受的形式。
这种寓教于乐的教学方式不仅能够提高孩子们的学习效率，还能让他们在音乐学习中享受到快乐和成就感。
3️⃣ 少儿声乐教学的实践策略3.1 分阶段实施教学计划根据儿童的年龄特点和音乐基础，少儿声乐教学应分阶段实施教学计划。
初级阶段应注重基础发声训练，中级阶段则逐渐引入更多音乐元素和技巧训练，高级阶段则鼓励孩子们进行自主创作和表演。
通过分阶段的教学安排，孩子们能够在循序渐进的过程中不断提升自己的音乐水平。
3.2 加强家校合作少儿声乐教学的成功离不开家校之间的紧密合作。
教师应与家长保持沟通，共同关注孩子们的学习进展和成长变化。
家长可以在家中为孩子创造良好的音乐环境，鼓励他们多听、多唱、多练习。
同时，家长还可以参与学校的音乐活动，与孩子们一起分享音乐带来的快乐和成就感。
完整版)儿童声乐课教案
完整版)儿童声乐课教案儿童声乐课教案一、教学要点：1.通过参与体验，培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受和审美能力。
2.根据对歌曲的情感体验，自然演唱歌曲。
3.掌握正确科学的歌唱姿势、呼吸和吐字，纠正不良歌唱惯。
4.培养学生创造力、想象力，实际开展音乐实践活动。
二、教学要求：1.培养感受与欣赏能力，提高审美能力，陶冶高尚情操。
2.根据歌曲的不同情绪特点，学会用自然亲切、欢快、活泼等情绪演唱歌曲。
3.增强情感体验，培养对生活的积极乐观态度，培养音乐爱好，树立好好研究的信心，培养爱国主义和集体主义精神。
三、教学方法：1.培养发展学生对音乐的情感体验、审美能力和创造能力。
2.掌握歌曲演唱的情感表达和正确发音。
3.在音乐教学实践中，促进学生身心健康发展，增强对音乐的兴趣和爱好。
四、教学过程：1.气息练：深吸一口气，保持住，用腰腹控制送气，发出si音。
重点难点：记住吸气的位置、体会腰腹间的力量，记住并保持住，用在发声与歌唱中。
2.音阶练：练1-7的音阶，重点难点是音准和换气，以及3-4和7-1之间的半音关系。
上行音阶4后换气，下行音阶5后换气。
3.发声练气：练5 3|4 2|1-||的mi ma mi，重点难点是做到两个音之间的连贯和位置的统一。
4.复歌曲：检查上节课所学的歌曲，要求音准、节奏正确，熟背歌词，并有感情有表情的进行演唱。
5.导入新歌：教师弹奏新歌曲，让学生聆听。
听完后进行提问，例如歌曲是欢快的还是抒情的，有没有重复的段落等。
教师范唱，同时让儿童认真听歌词，并总结歌曲大意，启发儿童描绘脑子里想像的故事场景。
有感情的朗诵歌词，做到字正腔圆，浑厚有力，感情丰富，并运用到歌唱中。
通过唱谱，教师一句，学生一句的方式进行研究，不好唱的段落进行重复演唱。
最后，教师可教唱一段，等儿童熟悉第一段后，可鼓励他们自己进行第二段的填词演唱。
检查歌曲可通过分组演唱、个别演唱、歌曲接龙的形式进行。
在舞台上展现自己的才华和自信心。
论少儿声乐的快乐教学
快 乐的 呼 吸
呼吸是歌 唱的运 动 ， 歌唱的支持力 。正确 的歌 唱方 法
一
定包含着正确 的呼吸方法 ， 儿童的歌唱发声呼吸 方法 基
二． 快 乐 的咬字 吐字
演唱是语言和音乐结合的艺术。 语 言是音乐 内在的表
本与成 人相 同 ， 呼吸时肺 、 胸、 两肋 、 横膈膜 、 腹部都要起作
感染 人们 的思想 、 品质 、 情感 。 将人生的情感 运用到舞蹈艺 术中， 用舞蹈描绘出属于 自己的人生。
艺术教育 剧影月报
论 少儿声乐 的快 乐教学
● 李 玲丽
少年儿童是初升 的太 阳， 他们稚嫩 、 活泼 而富有朝气 。
专注和认真 地重复做着呼吸练 习 ， 随后让 他们做… ｉ ’ 和… ０’ 母音 的发声练习 。 可采用音阶 、 琶音 、 简易的乐旬等 。有的 学 生气息很短 ． 我会让 他们模仿蚕宝 宝吐丝 的感觉 ． 用这 种感觉让他们做 … ｓ ｉ ’ 母音的长音练习 ， 使气息增长 ， 吐得越 长越好 ， 或是让他们 数枣子 ， 看一 口气能数几个枣 ， 通过每
力。
一 ．
跳音 练习 。 增强小腹 的运用机能 ， 如果小腹 的支 点找 不到 时， 可 以让 学生咳嗽两 声 ， 在咳嗽的过程 中小腹 会有 自然 的跳动 ． 从而让他们找 到具体位 置 ， 通 过一系列 的反复练 习， 学 生都会在快乐 中深刻地记住 呼吸的感觉 ， 逐 步增强
气 息的控制能力 ． 对演唱起着至关重要 的作用 。
否 平均 ， 集中． 此 时可以让 学生做 “ ｕ ” 母 音的长 音发 声练 习． 使气息平稳 ． 从而能获得充分的头腔共鸣 ． 让他们找到 具体 的发声位置 。在这 基础上 ， 让他们做 “ ｍ Ｊ ” “ ｍａ ” 母音的
少儿声乐教学方法浅论
少儿声乐教学方法浅论少儿声乐教学方法是指在针对少儿开展声乐教学时所采用的具体教学方法和教学策略。
少儿声乐教学方法的目的是培养儿童的音乐素养和声乐表演能力，提升他们的音乐细维度发展。
本文将从培养儿童音感、声乐练习、演唱技巧和形象表演等方面浅论少儿声乐教学方法。
首先，培养儿童的音感是声乐教学的基础。
教师可以运用一些音乐游戏和练耳的方法，帮助儿童感受和辨别音高、音准和音色。
例如，教师可以通过唱、鼓掌、拍打乐器等方式，让儿童重复简单的音符、音阶和旋律，培养他们对音乐的感知能力。
此外，教师还可以使用动画、图画等视觉化媒介，帮助儿童理解音乐的基本要素和音乐结构。
其次，声乐练习对于儿童的声乐发展至关重要。
教师可以引导儿童进行一些基础的声乐练习，如呼吸控制、音域拓展和音色调整。
呼吸控制是培养儿童歌唱技巧的关键，教师可以通过吹气、发出长音等方式，教导儿童正确使用腹式呼吸。
音域拓展是培养儿童音域的广度和稳定性的重要环节，教师可以通过引导儿童模仿、练习音阶和声乐曲目，逐步拓展他们的音域范围。
音色调整是使儿童的声音更加圆润、富有表现力的重要环节，教师可以通过模仿、对比等方法，让儿童感受不同音色的特点，从而调整自己的发声方式。
此外，教师还应注重教授儿童一些基本的演唱技巧。
例如，教师可以教授儿童正确的发音方法，如清晰发音、准确发音和韵律发音等。
教师还可以教授儿童正确的演唱姿势和唱歌的表情、情感表达方式等。
教师可以通过示范、模仿、练习等方式，让儿童逐步掌握这些基本的演唱技巧，并应用到自己的演唱中。
最后，形象表演也是少儿声乐教学的重要内容之一、教师可以通过舞蹈、肢体动作、面部表情等形式，帮助儿童理解歌曲的情感表达和舞台表演的技巧。
教师可以编排一些简单的舞台剧，让儿童在合唱和个人演唱中展示自己的舞台形象。
此外，教师还可以通过影音资料、音乐会等形式，让儿童观摩其他优秀的声乐表演，激发他们对表演的兴趣和热情，提升他们的舞台表演能力。
少儿声乐教案
少儿声乐教案一、教学目标1.了解声乐的基本知识，包括喉部的组成、发音原理等。
2.掌握一些基本的声乐技巧，如气息控制、发声方法等。
3.培养孩子们的音乐欣赏能力和声音表达能力。
4.通过声乐训练，促进孩子们的身心发展。
二、教学内容1.声乐基础知识介绍（1）喉部的组成与发音原理（2）儿童声部的分类（3）声乐训练的基本方法2.声乐技巧训练（1）气息控制训练（2）喉部肌肉的放松与锻炼（3）发声方法的训练3.声乐曲目演唱练习（1）选择一些适合儿童的简单曲目进行演唱练习，如童谣、儿歌等。
（2）通过反复练习，提高孩子们的音准和音色。
4.声乐欣赏活动（1）选取一些经典的儿童声乐作品进行欣赏，如《星辰大海》、《童年》等。
（2）引导孩子们用听觉感受音乐的美丽，培养他们的音乐欣赏能力。
三、教学过程1.声乐基础知识介绍（1）通过PPT等多媒体工具向孩子们介绍喉部的组成和发音原理。
（2）用简单的语言解释儿童声部的分类及声乐训练的基本方法。
2.声乐技巧训练（1）进行气息控制训练，要求孩子们用正确的呼吸方法进行练习。
（2）针对喉部肌肉的放松与锻炼进行指导，通过一些简单的动作来训练喉部的灵活性。
（3）介绍发声方法的基本要点，并进行示范和练习。
3.声乐曲目演唱练习（1）为孩子们选择一些简单的曲目，如《小星星》、《两只老虎》等，进行逐句教唱和整体演唱练习。
（2）针对孩子们的不同需求和水平，开展个别辅导，帮助他们克服困难，提高演唱技巧。
4.声乐欣赏活动（1）播放一段儿童声乐作品，引导孩子们用耳朵去听，用心去感受。
（2）带领孩子们讨论作品中的亮点和特色，激发他们的音乐创造力。
四、教学方法1.情景导入法：通过展示一些儿童演唱比赛的视频，引起孩子们对声乐的兴趣和好奇心。
2.示范教学法：通过老师的示范和引导，让孩子们模仿正确的发声方法和演唱技巧。
3.讨论引导法：通过组织讨论，激发孩子们对声乐的思考和兴趣，提高他们的理解能力和表达能力。
五、教学评估1.通过课堂练习和作品展示，对孩子们的学习效果进行评估。
少儿声乐教学计划教学内容
少儿声乐教学计划教学内容一、教学目标：1.培养学生对音乐的兴趣和理解能力；2.培养学生的音乐感知与音乐表达能力；3.提高学生的声乐技巧和演唱水平；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.声乐基础知识-声乐基本功：气息控制、发声技巧、喉咙肌肉放松等；-声域：学习发现自己的声音范围；-五线谱和音阶：学习五线谱基本知识和音域；-歌曲演唱技巧：学习不同种类歌曲的演唱技巧，如流行歌曲、民歌、合唱曲等；-歌曲的演唱表现力：学习如何通过声音表达情感；-合唱技巧：学习合唱的基本技巧和团队合作意识。
2.歌曲学习与演唱-选择适合少儿的歌曲，在曲调、歌词、旋律等方面与学生接近；-学习歌曲的整体结构：了解歌曲的起承转合，掌握歌曲的整体感觉；-学习歌曲的发音和咬字：教授正确的发音技巧，并注重歌词的含义和表达；-学习歌曲的节奏：教授歌曲的节奏感和歌曲中复杂的节奏变化；-学习歌曲的情感表达：引导学生理解歌曲的情感表达，用声音传递情感；-进行独唱与合唱：进行个人的独唱练习，并组织合唱排练。
3.音乐游戏和音乐活动-音乐游戏：通过有趣的音乐游戏培养学生对音乐的兴趣，增强学生的音乐感知和音乐表达能力；-音乐活动：组织学生进行一些有趣的音乐活动，如合唱比赛、音乐剧表演、音乐会等，增加学生对音乐的实践经验和演出机会。
4.学习技巧和评估-学习技巧：教授学生一些声乐练习的技巧，如发音准确性的训练、歌曲表达技巧等；-评估和反馈：定期进行学生的演唱评估，给予学生积极的反馈和建议，帮助学生不断提高。
三、教学方法：1.整体学习和个别学习相结合：在整体教学中，根据学生的不同需求和水平，进行个别指导和辅导；2.实践性教学：通过实际的演唱训练和演出活动，培养学生的实践能力和舞台表演经验；3.合作学习：通过合唱排练、演唱比赛等集体活动，培养学生的合作意识和团队精神；4.游戏化教学：通过音乐游戏和音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
声乐少儿教学大纲
声乐少儿教学大纲一、教学目标1. 培养少儿对声乐的兴趣，提高他们的音乐素养和审美能力。
2. 帮助少儿树立正确的音乐认知，培养他们的音乐表达能力。
3. 通过声乐教学，促进少儿的身心健康发展，提升综合素质。
二、教学内容1. 声乐技巧的基础训练：包括音域的拓展、声音的清晰、音准的掌握等。
2. 不同音乐风格的演唱训练：如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
3. 歌曲演唱的表现技巧：包括声音的韵律、情感表达、舞台表现等。
三、教学方法1. 体验式教学：通过唱歌、模仿、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习声乐。
2. 示范式教学：老师示范唱法，让学生模仿学习，逐步提高演唱能力。
3. 个性化教学：根据学生的特点和水平，采用不同的教学方法和曲目。
四、教学环节1. 预热：包括呼吸训练、喉部放松等，为后续教学做好准备。
2. 歌曲学习：学生学习新曲，掌握歌词、旋律、节奏等要素。
3. 表演训练：学生进行歌曲的排练和表演，提高演唱技巧和舞台表现能力。
4. 课后复习：巩固当堂所学内容，帮助学生消化吸收，为下节课做好准备。
五、教学评估1. 日常观察评估：老师随时观察学生的唱功和表现，给予及时反馈和指导。
2. 定期考核评估：安排定期的学习评估活动，检验学生的学习成果和进步。
3. 学期总结评估：对整个学期的教学情况进行总结评估，为下个学期的教学提供参考。
六、教学要求1. 老师要认真备课，具备扎实的声乐基础和丰富的教学经验。
2. 学生要积极参与课堂活动，勤奋练习，努力提高自己的声乐水平。
3. 家长要配合老师的教学工作，关注孩子的学习情况，共同促进少儿声乐教学的开展。
通过声乐少儿教学大纲的制定和实施，可有效提升少儿的音乐素养，培养他们的音乐兴趣和表现能力，为未来的音乐发展打下坚实的基础。
愿声乐教学为少儿们带来更多的欢乐和成长，让他们在音乐的海洋中尽情航行，展现出自己的声乐才华。
【学前教育】少儿声乐课教学
少儿声乐课教学1️⃣ 引言：少儿声乐教学的意义少儿声乐教学，作为音乐教育的重要组成部分，不仅旨在培养孩子们的音乐素养和审美能力，更在于通过科学的发声训练，激发孩子们的音乐潜能，促进其身心健康发展。
在这一教学过程中，孩子们不仅能够学习到基本的声乐技巧和理论知识，还能在音乐的熏陶下，培养自信、耐心和团队合作精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2️⃣ 少儿声乐教学的核心要素2.1 科学的发声训练少儿声乐教学的首要任务是教授孩子们正确的发声方法。
这包括呼吸控制、共鸣腔的运用以及音准的培养等。
通过循序渐进的训练，孩子们能够逐渐掌握如何运用自己的力量去控制声音，发出清晰、悦耳的歌声。
2.2 丰富的曲目选择为了激发孩子们的学习兴趣，少儿声乐教学应提供丰富多样的曲目选择。
这些曲目不仅要符合孩子们的年龄特点，还要能够激发他们的情感共鸣，帮助他们更好地理解音乐所表达的情感和意境。
同时，通过演唱不同类型的歌曲，孩子们还能拓宽音乐视野，增强音乐感知能力。
2.3 互动与合作少儿声乐教学强调互动与合作，鼓励孩子们在团队中共同学习和成长。
通过小组合作、角色扮演等活动，孩子们能够学会倾听他人、尊重差异，并在相互支持中不断进步。
这种团队精神的培养，对于孩子们未来的社交能力和职业发展都具有重要意义。
3️⃣ 实施少儿声乐教学的有效策略3.1 创设良好的学习环境一个温馨、舒适且充满音乐氛围的学习环境，对于激发孩子们的学习兴趣至关重要。
教师可以通过布置教室、播放背景音乐等方式，营造出一个充满艺术气息的学习氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习声乐。
3.2 采用多样化的教学方法为了适应不同孩子的学习风格和兴趣点，教师应采用多样化的教学方法。
例如，结合游戏、故事、动画等元素，将声乐知识融入其中，使学习过程更加生动有趣。
同时，教师还应关注每个孩子的个体差异，提供个性化的指导和支持。
3.3 定期评估与反馈定期评估是了解孩子们学习进展的有效手段。
儿童声乐教案
儿童声乐教案
儿童声乐教案
一、教学目标：
1.了解儿童声乐的特点和技巧。
2.培养儿童对音乐的兴趣和能力。
3.训练儿童的嗓音、节奏感和音准。
二、教学内容：
1.声音的基本发声方法和喉部的结构。
2.基本的音乐概念和节奏感的培养。
3.儿童常唱的歌曲和儿童合唱的基本技巧。
三、教学步骤：
1.导入：引导学生发声练习，了解声音的基本发声方法和喉部的结构。
2.知识讲解：介绍声乐的基本概念和发声技巧，讲解儿童合唱的基本要求。
3.实践练习：让学生跟着老师一起唱歌，通过练习提高儿童的
嗓音和音准。
4.合唱练习：组织学生进行小合唱练习，培养学生的合作能力和团队意识。
5.表演展示：安排学生进行表演展示，展示他们的音乐才艺。
6.总结评价：对学生的表演进行评价和总结，鼓励学生继续努力。
四、教学方法：
1.听觉教学法：通过听音乐、学唱歌曲等方式培养学生的音乐感知能力。
2.实践教学法：通过实际操作和练习提高学生的嗓音和音准。
3.示范教学法：老师示范唱歌和指导学生的发声和演唱技巧。
五、教学手段：
1.录音机、音乐播放器等音响设备。
2.乐器等教学辅助工具。
六、教学要求：
1.做到寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习。
2.注重培养学生的合作能力和团队意识，组织学生进行合唱练习和表演。
七、教学反馈：
1.观察学生的参与度和表现情况，及时给予鼓励和指导。
2.听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
儿童声乐教案范文
儿童声乐教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解并感受儿童声乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
2. 通过对儿童声乐的学习，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生团队合作精神，提升他们的自信心和表现力。
二、教学内容：1. 儿童声乐的基本概念和特点2. 儿童声乐的学习方法和技巧3. 儿童声乐曲目欣赏和演唱三、教学重点与难点：1. 教学重点：儿童声乐的基本概念、学习方法和技巧。
2. 教学难点：儿童声乐的演唱技巧和音乐表现力。
四、教学准备：1. 教室环境布置，音响设备准备。
2. 教学课件和乐谱准备。
3. 学生歌词本和乐器。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师通过播放儿童声乐曲目，引导学生感受儿童声乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 教学讲解（10分钟）教师讲解儿童声乐的基本概念、学习方法和技巧，帮助学生了解声乐的基础知识。
3. 实践演练（10分钟）教师指导学生进行发声练习，教授呼吸控制、音准、节奏等方面的技巧。
4. 集体演唱（10分钟）教师选取适合儿童的歌曲，组织学生进行集体演唱，培养他们的团队合作精神。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结课堂内容，强调课后练习的重要性，鼓励学生积极参与声乐学习。
6. 课后作业：学生回家后，进行发声练习和歌曲演唱，巩固课堂所学知识。
六、教学拓展：1. 介绍儿童声乐比赛和演出机会，鼓励学生积极参与，提高他们的舞台表现力。
2. 组织学生参观音乐厅或剧院，让他们亲身体验音乐会现场的氛围。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生回家后的发声练习和歌曲演唱情况，及时给予反馈和指导。
八、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，吸引学生的注意力。
2. 个别辅导与集体教学相结合，针对学生的不同需求进行个性化指导。
九、教学资源：1. 儿童声乐教材和乐谱。
2. 音响、投影仪等教学设备。
3. 互联网资源，如儿童声乐视频、音频等。
【学前教育】少儿声乐课教学
少儿声乐课教学1️⃣ 引言：少儿声乐教学的意义少儿声乐教学，作为音乐教育的重要组成部分，不仅能够帮助孩子们掌握基本的歌唱技巧，更重要的是，它能够激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的艺术修养和审美能力。
在这个过程中，孩子们不仅能够学会如何用声音表达情感，还能通过团队合作和舞台表演，增强自信心和社交能力。
因此，少儿声乐教学不仅是音乐技能的传授，更是儿童全面发展的重要推手。
2️⃣ 教学内容与方法2.1 基础发声训练少儿声乐教学的第一步是基础发声训练。
这包括呼吸控制、喉部放松、共鸣腔体的运用等。
教师可以通过游戏化的方式，如“吹气球比赛”来训练孩子们的呼吸控制能力，或者使用“模仿动物叫声”的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习如何调整喉部肌肉，发出清晰、自然的声音。
2.2 歌曲选择与编排歌曲的选择对于少儿声乐教学至关重要。
教师应根据孩子们的年龄、兴趣以及音乐基础，选择适合他们演唱的歌曲。
同时，歌曲的编排也应注重旋律的优美、歌词的寓意以及情感的表达。
通过演唱不同类型的歌曲，孩子们可以接触到丰富的音乐元素，拓宽音乐视野。
2.3 舞台表演与团队合作舞台表演是少儿声乐教学的重要环节。
通过组织小型的音乐会或合唱比赛，孩子们可以在实践中锻炼自己的表演能力和团队协作能力。
在准备过程中，教师还可以引导孩子们进行角色分配、舞台布置等，培养他们的组织能力和创造力。
3️⃣ 教学策略与注意事项3.1 因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在音乐方面的天赋和兴趣也各不相同。
因此，在少儿声乐教学中，教师应注重因材施教，根据每个孩子的特点制定个性化的教学计划。
3.2 鼓励与肯定孩子们在学习过程中难免会遇到挫折和困难。
此时，教师的鼓励和肯定尤为重要。
通过正面的反馈和积极的引导，孩子们可以更加自信地面对挑战，持续进步。
3.3 注重情感表达音乐是情感的载体。
在少儿声乐教学中，教师应注重引导孩子们理解歌曲的情感内涵，鼓励他们用自己的声音去表达内心的感受。
【学前教育】少儿声乐课教学
少儿声乐课教学1️⃣ 引言：少儿声乐教学的独特魅力少儿声乐教学，作为艺术教育的重要组成部分，不仅能够帮助孩子们掌握基本的歌唱技巧，更重要的是，它能够启迪孩子们的音乐天赋，培养他们的艺术情操和审美能力。
在这个充满童趣与想象的世界里，孩子们通过歌声表达情感，感受音乐的魅力，从而激发他们对艺术的兴趣和热爱。
2️⃣ 核心要素：构建科学的少儿声乐教学体系2.1 理论基础与实践结合少儿声乐教学应注重理论与实践的紧密结合。
教师应具备扎实的声乐理论基础，同时，要将这些理论知识转化为孩子们易于理解的语言和形式，通过生动有趣的课堂互动，让孩子们在实践中逐步掌握正确的呼吸方法、发声技巧以及音准节奏感。
2.2 个性化教学方案每个孩子都是独一无二的，他们的嗓音条件、音乐天赋以及性格特点各不相同。
因此，少儿声乐教学应强调个性化教学，根据每个孩子的具体情况，量身定制适合他们的教学方案。
这不仅能够充分发挥孩子们的潜力，还能帮助他们建立自信，享受歌唱的乐趣。
2.3 情感与审美的培养在教授歌唱技巧的同时，少儿声乐教学还应注重孩子们情感和审美的培养。
通过选择适合孩子们年龄特点和兴趣爱好的歌曲，引导他们理解歌曲的内涵和情感，激发他们的情感共鸣。
同时，通过欣赏不同类型的音乐作品，拓宽孩子们的音乐视野，提高他们的审美能力。
3️⃣ 教学策略：激发兴趣，寓教于乐3.1 游戏化教学游戏是孩子们的天性，将游戏元素融入少儿声乐教学中，能够极大地激发孩子们的学习兴趣。
例如，通过音乐游戏、角色扮演等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习歌唱技巧，感受音乐的魅力。
3.2 多媒体辅助教学利用多媒体教学手段，如动画、视频、音频等，为孩子们呈现丰富多彩的音乐世界。
这些直观、生动的教学资源能够吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解歌曲的内容和情感，提高他们的学习效果。
3.3 家庭与学校的联动少儿声乐教学不应仅仅局限于学校课堂，家庭也是孩子们学习音乐的重要场所。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子们的学习进展，为他们营造良好的音乐氛围。
声乐儿童教学教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
2. 使学生掌握正确的歌唱姿势、呼吸和吐字技巧，纠正不良歌唱习惯。
3. 培养学生的音乐感受力、审美能力和创造力。
4. 通过音乐实践活动，增强学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 歌曲演唱：选择适合儿童年龄特点的歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 基础知识：讲解音乐理论知识，如节奏、旋律、音高、音色等。
3. 技能训练：气息练习、音阶练习、音准练习等。
三、教学对象儿童，年龄在5-12岁之间。
四、教学时间2课时。
五、教学过程第一课时：1. 导入- 教师通过简单的音乐游戏或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 基础知识讲解- 教师讲解音乐理论知识，如节奏、旋律、音高、音色等，让学生了解音乐的基本构成。
3. 技能训练- 气息练习：指导学生进行深呼吸、保持气息、用腰腹控制气息等练习。
- 音阶练习：引导学生按顺序演唱音阶，注意音准和节奏。
4. 歌曲演唱- 教师播放歌曲，让学生跟唱，注意咬字、吐字清晰。
- 教师指导学生进行歌曲演唱，强调歌曲的情感表达。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续练习。
第二课时：1. 复习- 教师带领学生复习上节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 技能训练- 深化气息练习，提高学生的气息控制能力。
- 加强音阶练习，提高学生的音准和节奏感。
3. 歌曲演唱- 教师播放新歌曲，让学生跟唱，注意歌曲的情感表达。
- 教师指导学生进行歌曲演唱，强调歌曲的节奏和旋律。
4. 小组合作- 将学生分成小组，进行歌曲演唱、音乐创作等实践活动。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续练习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，如歌唱姿势、气息控制、音准、节奏等。
2. 评价学生在小组合作中的表现，如团队协作、创新思维等。
3. 收集学生课后练习的反馈，了解学生的学习进度和成果。
七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
少儿声乐上课教案模板范文
课程名称：少儿声乐基础课程授课对象： 6-12岁儿童授课时长： 45分钟教学目标：1. 让学生掌握基本的声乐发声技巧。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的自信心和表现力。
教学内容：1. 声乐基础理论2. 呼吸与发声练习3. 歌曲演唱技巧4. 音乐欣赏与审美教育教学步骤：一、热身活动（5分钟）1. 身体律动：通过简单的舞蹈动作，让学生放松身体，活跃课堂气氛。
2. 声乐发声练习：进行简单的音阶练习，让学生熟悉不同的音高。
二、声乐基础理论（10分钟）1. 认识乐谱：向学生介绍五线谱的基本构成，包括五线谱、音符、休止符等。
2. 音名与唱名：学习音名（C、D、E、F、G、A、B）与唱名（do、re、mi、fa、sol、la、si）的对应关系。
3. 节奏练习：通过简单的节奏练习，让学生熟悉基本的节奏型。
三、呼吸与发声练习（15分钟）1. 腹式呼吸：通过腹式呼吸练习，帮助学生掌握正确的呼吸方法。
2. 共鸣练习：引导学生找到共鸣点，提高声音的穿透力。
3. 发声练习：进行简单的音阶练习，强化学生的发声技巧。
四、歌曲演唱技巧（10分钟）1. 选歌：根据学生的年龄和兴趣，选择合适的歌曲。
2. 歌词理解：帮助学生理解歌词的含义，提高演唱的感染力。
3. 演唱技巧：指导学生如何运用气息、共鸣等技巧进行演唱。
五、音乐欣赏与审美教育（5分钟）1. 音乐作品欣赏：播放经典的音乐作品，引导学生感受音乐的魅力。
2. 审美教育：通过音乐欣赏，培养学生的审美情趣和艺术修养。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾课程内容：对本节课所学内容进行回顾，帮助学生巩固知识。
2. 布置作业：布置简单的声乐练习，鼓励学生在课后继续练习。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度等。
2. 演唱技巧：评估学生在发声、呼吸、共鸣等方面的掌握程度。
3. 歌曲演唱：评价学生在歌曲演唱中的表现力、情感表达等。
备注：1. 教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
【学前教育】少儿声乐课教学
少儿声乐课教学1️⃣ 引言：少儿声乐教学的独特魅力少儿声乐教学，作为音乐教育的重要组成部分，不仅旨在培养孩子们的音乐素养和审美能力，更在于通过科学的发声训练，激发他们潜在的音乐才能，塑造出纯净而富有感染力的童声。
这一教学过程，既是对孩子们艺术天赋的挖掘，也是对其身心健康成长的积极促进。
2️⃣ 教学核心：基础发声与技巧训练2.1 呼吸控制呼吸是歌唱的源泉。
在少儿声乐课中，首要任务是教会孩子们正确的呼吸方法，如腹式呼吸，这有助于他们在演唱时保持稳定的气息支持，使声音更加饱满和持久。
2.2 发声位置引导孩子们找到正确的发声位置，尤其是喉部的放松与共鸣腔体的运用，是提升音质的关键。
通过简单的练习，如模仿动物叫声或轻柔地哼唱，可以帮助孩子们逐渐掌握这一技巧。
2.3 音准与节奏良好的音准和节奏感是歌唱的基础。
通过听音训练、节奏游戏等活动，不仅能增强孩子们的听觉敏感度，还能让他们在轻松愉快的氛围中掌握音乐的基本元素。
3️⃣ 教学方法：寓教于乐，激发兴趣3.1 故事讲述将歌曲背后的故事或情境以生动有趣的方式讲述给孩子们听，不仅能加深他们对歌曲的理解，还能激发他们对音乐的兴趣和热爱。
3.2 互动游戏利用孩子们天性好奇、爱玩的特点，设计一系列与声乐相关的互动游戏，如“声音接力赛”、“模仿大师”等，让学习过程充满乐趣，同时提高他们的参与度和团队协作能力。
3.3 多元风格体验引导孩子们接触不同风格的音乐作品，从儿歌到经典民歌，再到现代流行音乐，拓宽他们的音乐视野，培养对不同音乐类型的欣赏和表现能力。
4️⃣ 注意事项：保护嗓音，健康成长在少儿声乐教学中，保护孩子们的嗓音至关重要。
教师应时刻提醒孩子们避免过度用嗓，合理安排练习时间，并在必要时提供适当的嗓音保护措施，如使用温水漱口、适量饮水等，确保他们在享受音乐的同时，也能保持嗓音的健康。
综上所述，少儿声乐教学是一项既富有挑战性又极具意义的工作。
通过科学系统的发声训练、寓教于乐的教学方法以及细致的嗓音保护，我们不仅能培养出拥有美妙童声的孩子们，更重要的是，能够激发他们对音乐的无限热爱和创造力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
少儿声乐教学
少儿声乐教学第一课时一、歌唱的气息控制1、吸气（用口鼻吸气）用闻花香直接吸气到两肋和后腰周围2、呼气要求吸气的同时，保持吸气的动作（状态）（1）“嗨”，吓一跳，有停顿的片刻，那一片刻便是气息的控制（2）“咳”，生活中的咳嗽，肚子、小腹有一种力量，这种力量便是气息的支点，正是我们歌唱的起点。
3、练习X---||XOXOXOXO||X---||Sisisisisisi二、音乐知识——学习7个小音符：1、认识音符我们的音乐之家有7个小朋友，我们来认识一下音名1234567唱名Doremifasollasi1dododo,一根大棍子，2rerere，象只小鸭子，3mimimi,好象一张弓，4fafafa,像面小旗子，5solsolsol,像个铁钩子，6lalala,和烟斗很相似，7sisisi,很像长拐杖。
2、练习（1）请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你最快的速度把卡片上的音符唱出来。
（2）摘苹果请你把苹果树上的苹果摘下来放到适当的篮子里三、学习歌曲《摘星星》1、老师给你们讲个故事一天，有个小朋友和几个好伙伴在公园里尽情地玩，忽然，他发现了旁边一个小朋友在哭，忙跑过去，一问才知道，那个的眼睛看不见了小雨小雨|滴滴答答|滴滴滴滴|答X|放学跑来|三个|小娃|娃X|小雨小雨|滴滴答答|滴滴滴滴|答X|雨中开出|一朵朵|小伞|花X|多.么|美.丽的|小.伞|花-|里面有|三.个|小脑|袋-|还有六只|小脚|丫X||2、随琴唱词、、释意3、表演唱4、第二段歌词学习小雨小雨|哗哗啦啦|哗啦啦啦|啦X|送你回家|再送|她回|家X|小雨小雨|哗哗啦啦|哗啦啦啦|啦X|雨中开出|一朵朵|友谊|花X|多.么|美.好的|友.谊|花-|里面盛着|甜-|甜的|笑-|还有咱们|悄悄|话X||5、整体演唱歌曲并表演幼儿声乐教学第二课时（3）1=C11|55|66|5-|44|33|22|1-|55|44|33|2-|55|44|33|2-|11|55|66|5-|44|33|22|1-||（4）找朋友，画连线263547Dosolfalaremi3、认识小圆点“.”我在音符“1”的上面就唱高音1，我在音符“5“的下面微唱低音5，以此类推二、音符的时值我们小音符除了表示和记录音的高低，还可以表示和记录音的长短，因此，我们音乐之家一家人外貌不一样，脾气性格也不同。
儿童声乐课教案
儿童声乐课教案引言:儿童声乐课是一种培养儿童音乐兴趣和发展儿童音乐素养的重要方式。
通过儿童声乐课的学习，儿童能够培养自信心、提高音乐表达能力，并且促进他们的身心发展。
本文将介绍一种适用于儿童声乐课的教案，涵盖课堂活动的组织安排、教学目标的设定以及教学方法的选择等方面。
一、教案的目标设定1. 培养儿童音乐兴趣：通过多样化的歌曲和唱歌活动，激发儿童对音乐的兴趣，培养他们热爱唱歌的意愿。
2. 提高儿童音乐表达能力：通过声乐技巧训练和音乐表演的练习，提高儿童的嗓音发声能力和音乐表达能力。
3. 促进儿童的身心发展：通过合唱和团体活动，培养儿童的合作精神、集体意识和自我价值感。
二、教学内容安排1. 热身活动：通过简单的身体拉伸运动和音乐游戏，为儿童创造一个放松活跃的学习氛围。
2. 声乐技巧训练：介绍儿童唱歌的基本技巧，如正确的呼吸、发声和喉结的运用等，通过练习音阶和简单歌曲来提高儿童的歌唱技巧。
3. 歌曲学习：选择适合儿童年龄的歌曲，根据教学内容的要求，进行学习和练习。
可以选择一首新歌，逐字教学，或者选择一首熟悉的歌曲，进行合唱和独唱练习。
4. 音乐表演练习：安排儿童在课堂展示学到的歌曲，提高他们的音乐表演能力。
可以组织小组表演或者个体表演，鼓励儿童展示自己的才艺。
5. 评估反馈：对儿童的表现进行评估，并给予积极的反馈和指导，鼓励他们不断进步。
三、教学方法选择1. 游戏化教学法：采用音乐游戏和有趣的活动来引导儿童参与课堂，提高他们的参与度和学习兴趣。
2. 合唱教学法：通过合唱的方式培养儿童的团队合作能力和听觉感知能力，同时提高他们的音乐表演能力。
3. 互动教学法：通过与学生互动，引导他们思考和表达，增强他们的学习效果。
可以让学生参与教学过程中的决策，提高他们的责任感和自主学习能力。
四、小结通过儿童声乐课的学习，儿童能够培养音乐兴趣、提高音乐表达能力，并且促进他们的身心发展。
本文介绍了一种适用于儿童声乐课的教案，包括教学目标的设定、教学内容的安排以及教学方法的选择等方面。
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论少儿声乐教学
少儿声乐是一门综合性的艺术，是对儿童进行早期教育首选的一门艺术形式。
它需要通过科学、系统的训练来激发、挖掘、培养热爱唱歌的孩子自身潜质与兴趣。
因此引导和培养少儿学习兴趣，打下坚实的声乐基础，树立儿童的自信心和表现力，是少儿音乐教学的重要环节。
同时，少儿声乐对培养孩子的集体观念、荣誉感、纪律性、团结合作等方面都有着独特的作用。
总之，少儿声乐在整个音乐教育中有着特殊的地位和重要作用。
那么，如何让儿童从喜欢音乐到热爱音乐，笔者认为应从以下几个方面入手。
一、激发少儿歌唱的兴趣
兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。
它包括直接兴趣和间接兴趣。
所谓直接兴趣就是人对事物或活动本身的外部特征发生的兴趣。
是学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的一种新异的刺激。
这种刺激反应表现为强烈但比较短暂。
间接兴趣就是人对活动的结果及其重要意义有着明确认识之后所产生的兴趣。
对于幼儿来说，由于他们的心理发育、知识水平、接受与领悟能力等诸多客观条件的限制，所以，当孩子初学声乐时，兴趣的激发主要在于直接兴趣。
对他们来说，
听着美妙的节拍，认识新鲜的事物，他们总是能愉快地接受，但随着时间的推移，一些外在的干扰就会让他们丧失保持兴趣的持久性。
所以，作为教师，就应当采取一些必要的措施及方法。
1、赏识教育。
在教学的过程中，教师要及时发现少儿在练习
过程中的闪光点，不失时机地鼓励是孩子坚持学声乐的重要动力。
2、激发求知欲。
可以不断为少儿设定学习目标。
激发他们自
身的求知欲望。
求知欲一经激发，会促使他们对学习声乐过程本身发生兴趣，从而提高效率。
3、新颖的教学内容和有兴趣的教学方法。
少儿的兴趣转移很快，枯燥的教学计划会导致幼儿失去耐性。
所以，一定要制定新颖有趣的教学计划，这样才能激起学生学习声乐的兴趣。
少儿声乐的教学有别于成人，教学中往往要针对他们的生理特点和心理特点，设置课程的内容，逐渐激发他们对声乐的热爱。
对少儿来说，兴趣就是最好的老师，只有在对声乐产生兴趣的基础上，再通过切实有效的方法使他们在技巧及能力上有所提高。
前苏联心理学家克鲁切茨指出：“学习一定活动的爱好，导致
能力的锻炼和相应的发展，发展了的能力在活动成功上有积极作用，而成功又反过来‘强化'爱好和兴趣。
”可见，兴趣爱好能激发活动的自觉性，有助于个性心理特征在良性循环的基础上发展。
二、注重氛围，因材施教
在声乐教学中，教师不仅要引导、训练少儿唱出优美的歌声，并且还要加强少儿在歌唱中表演和形体的有机结合，使少儿获得
声、情、形并美的新体验。
要想达到这种效果，就需要教师进行严格的要求与指导，使他们逐渐达到声情并茂、尽善尽美的艺术境界。
良好的歌唱前提是良好的精神状态，歌唱的过程是以心理感受为基础，以心理状态引导和控制生理状态的运动过程。
在不好的精神状态下歌唱最容易坏嗓子。
由于歌唱器官是有机的整体，任何肌肉只有在兴奋的状态下才能灵活自如，使不必要的部分保持松弛，形成紧张与松弛的平衡。
这样可以培养歌唱者具有良好的耐力和持久性。
所以在唱歌前，要制造出良好的歌唱氛围和环境，让少儿以最快的速度进入歌唱状态。
在教学活动过程中，不断激励少儿，抓住他们点滴的进步加以表扬，让学生始终维持那种高涨的精神状态，调整到最佳的歌唱状态。
同时也要针对不同的儿童，进行因材施教。
因为少儿个体之间存在差异，如嗓音条件不同、性格特点不同、心里特点不同、学习声乐的起点不同等诸多问题。
所以，教师应根据不同的少儿特点采用不同的教学方法。
曾经，我教过一个幼儿，他经常唱歌跑调，经过几次上课后，我发现他分辨音准能力不是很好，于是我对他进行了将近半年的听觉训练，之后，他的音准能力有了大幅度的提高。
可见声乐是可以后天训练的。
只要“对症下药”，就可以扬长避短，收到奇效。
三、培养少儿体验音乐情感
目前的少儿声乐教学在半专业化的基础知识、技能技巧训练的基础上注重了儿童能力的培养以及情感的陶冶。
教师在教学中不
仅是传授“声”的表达，更重要的是将情感教育积极有效地渗透于声乐教育之中，使他们在体验美的过程中引发内心的情感而全身心的歌唱。
匈牙利音乐教育家柯达伊主张：“不要从智能和理性的方面去接触音乐”。
他认为音乐学习要让学生受到感染，而不是折磨，将情感培养融入教学，更易于激发学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。
少年儿童的年龄小、阅历浅、生活经验不丰富，情感内容较单薄，他们的道德感、理智感和审美感都处于形成阶段。
因此，教师必须结合教学内容，采取各种适合手段对孩子的情感进行培养和体验。
首先，通过讲解作品的创作背景和诠释作品的内容底蕴来激发少儿的情感。
每一首音乐作品总要揭示一个主题，反映社会生活的某个侧面、时代精神。
在声乐教学中，教师让学生演唱一首新歌之前，首先应当让学生了解该作品的风格、创作动机、创作背景、歌词的内容、表达什么样的情感和音乐的高潮点，包括哪个地方旋律具有比较鲜明的个性特点等，让学生全面的了解，培养他们对歌曲情感的体验和钻研精神。
同时，引导他们正确的理解歌曲所要表达的内容，深刻的感受歌曲所要抒发的情感。
教学中教师必须深入地分析和掌握歌曲的艺术形象，发挥艺术形象的感染作用。
进一步激发少儿的情通过教师有感情的范唱和表演，其次，
感。
教师在教学过程中一定要反复演唱要教授的歌曲，让少儿体会其中的感情，找出表现这首歌曲的唱法，通过范唱和表演引导
少儿感知、享受歌曲中的美，激发他们想演唱的欲望。
最后，创设情境，通过特定的情感氛围来强化学生的情感。
在少儿声乐教学中，教师常用“以情带声”这句话来启发、指导学生歌唱。
为了使少儿产生这个“情”，教师必须利用一切机会抓住特定的情感氛围，来强化学生的情感教育，让他们在真实的生活情感氛围中，直接体验特定的情感。
音乐对人的情感影响比其他艺术影响更为迅速、更为强烈，常常是几个乐句、几句歌词、几个音符就能使人在生理上、心理上发生变化，产生情绪，引起共鸣。