小说中人物的作用 ppt课件
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《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
高三语文一轮复习公开课：《小说人物形象作用》 课件(共31张PPT)
设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：
式 (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小
说中有什么作用？请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？
主 要 人 物
1、典型性（主要特点）、
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析（知识回顾）
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息 言谈举止 环境影响 情节推动
他人看法
人物 主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公 有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有 哪些性格特点？请简要分析。（6分） 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎 样的人物形象？请作简要概括。（4分） 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容， 概括达子形象的特点。(6分)
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”：
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良 刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下 走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）个性鲜明，侧面衬托主要人物； （2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述
高考语文复习小说的人物形象及其作用课件
另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物， 却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
小说中次要人物的作用课件
在赤壁之战前后,为了突出诸葛 亮的神机妙算,就通过次要人阁 瑜的杰出的军事才能来正面衬托 他,周瑜在赤壁之战中运用了苦 肉计、反问计等,这些早已被诸 葛亮看透。
而小说在突出周瑜的聪明才干时, 又运用了次要人物蒋干的自作聪 明,实则愚蠢的行为来反衬周瑜 的聪明,这也间接地衬托了诸葛 亮的聪明。
1
推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节
01 次要人物的作用
02
对主要人物的烘托/对比/反衬作用 在一部小说中主人公是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手 法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形 象的效果。也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现， 凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。
自身的意义和作用。比如小说中的“我” 是第一人称，就多了见证、增加小说真 实性的作用。（叙述人称作用）
总结
01
对主要人物的烘托/对比/反衬作用
02
推动情节发展或成为贯穿全文的线索， 反复出现串起情节
03
暗示围，奠定基调。
05
自身的意义和作用。（叙述人称作用）
202X
次要人物的作用
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小说三要素：人物、情节、环境。
人物能够分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩 描写的结晶，也是我们在课堂上破费大量时间赏析、品读的对 象。另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些人物常常被我 们疏忽，或没有给予足够的关注。其实，他们在侧面烘托、推 进情节、渲染氛围、升华主题等方面占领着重要的位置。
01
提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。 很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现
小说中我的作用 ppt课件
关
年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和
死去……
(有改动)
鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主
人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
本 解析 “我”是事件的目睹者，起着线索作用，对于揭示主旨，
学
案 刻画人物有很重要的作用。
年迈的乌米永远等不到什么了但她将怀着希望活着和死去??有改动本学案栏目开关本学案栏目开关自我诊断问题突破后续巩固鲁迅祝福中的我既是不可或缺的人物形象又是主人公祥林嫂命运的见证者其重要性与本篇中的我相似
小说中我的作用
小说中的“我”的作用
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
案 栏
关联人物，本身没有什么形象特征。但还是有些次要人物兼
目 开
而有之，特别是自身具有鲜明的性格特征，其具有的作用首
关 先是自身的作用。其次，小说中的“我”也是常考的人物之
一。小说中的“我”不同于散文中的“我”，它是小说中的
人物，不是作者自己。因为是第一人称，所以“我”就多了
见证、增加小说的真实性等作用。
手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。
随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面
听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未
本 学
来的巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”
案 栏
乌米一直在唱着，她微微地摇晃着身躯，目不转睛地凝
目 开
视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
学 案
特：满怀信心的曲调不时Байду номын сангаас忧思所代替，其中含有焦灼不安和
小说中主要人物形象的作用
小说中主要人物形象的作用一、什么是人物形象(物象)的作用[理在书中]小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象，高考在形象作用方面的设题常涉及这三方面。
三、怎样答人物形象(物象)的作用[学考贯通]复习过程中，考生应当明确小说是一个艺术整体，人物各司其职、各有作用，这是解答人物角色作用题时得分的关键。
我们可以结合鲁迅的小说《祝福》来归纳人物，如下：人物关系主要人物的陪衬者与主人公有相同或不同之处，可正衬可反衬柳妈、祥林嫂婆婆对众多人物穿针引线的联系者联系人物，使各方因她而“相遇”卫老婆子情感(主题)情感抒发者、觉悟者表现主旨“我”由此可知，小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物的地位作用，作答时却需要学生由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。
因为小说是一个整体，“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存，相互作用。
考法一主要人物形象的作用解答小说主要人物作用题“3思考”1．思考对情节的作用分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。
2．思考对主题的作用分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。
3．思考对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。
[例四](2015·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
小说中人物的作用
文章旳线索，兼有使构造愈加严谨旳作用。
次要人物旳作用
1、为主要人物服务，对主要人物起烘托作用 （对比或反衬） 经过次要人物旳活动来烘托主人公旳活动
和形象，凸现人物品质，体现思想感情，使主 要人物愈加鲜明清楚，从而到达塑造人物形象 旳效果。 经过次要人物旳烘托来体现人物性格特点， 使文章更含蓄、更客观、更有力。
次要人物旳作用
《我旳叔叔于勒》一文中对次要人物旳 着墨非常少，但他们却起了很好旳烘托作用。
次要人物旳作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在某些小说中，人物旳一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物旳眼睛里看出来；对人物旳感受、 评论，往往从次要人物旳嘴里说出来。 经过次要人物旳见闻，把故事有关旳情节自 然地融合在一起，推动情节发展。他们旳出现主 要担当特定旳角色，完毕一定旳叙事功用。 注意：
文中旳“我”面对穷困潦倒旳于勒，还
给了他“十个铜子旳小费”，这阐明“我”
是一种有同情心、正义感旳人。在这里经过
对次要人物“我”旳简朴描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私旳特点充分地烘托
了出来。
次要人物旳作用
《变色龙》一文中，火红色头发旳巡 警叶尔德林也起到了很好旳烘托作用。
从端着一种“盛满了没收来旳醋栗” 旳筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗旳来历进行判断， 既体现出他忠实而驯服，又从侧面烘托了 警官旳专横多变、媚上欺下、见风使舵旳 性格。
《范进中举》对次要人旳刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物旳刻 画，能够看出当初旳人们对有钱有势旳人竭力 巴结，对无钱无势旳人冷漠无情，从而地升华 了主题。
次要人物旳作用
1、为主要人物服务，对主要人物起烘托作用 （对比或反衬） 经过次要人物旳活动来烘托主人公旳活动
和形象，凸现人物品质，体现思想感情，使主 要人物愈加鲜明清楚，从而到达塑造人物形象 旳效果。 经过次要人物旳烘托来体现人物性格特点， 使文章更含蓄、更客观、更有力。
次要人物旳作用
《我旳叔叔于勒》一文中对次要人物旳 着墨非常少，但他们却起了很好旳烘托作用。
次要人物旳作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在某些小说中，人物旳一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物旳眼睛里看出来；对人物旳感受、 评论，往往从次要人物旳嘴里说出来。 经过次要人物旳见闻，把故事有关旳情节自 然地融合在一起，推动情节发展。他们旳出现主 要担当特定旳角色，完毕一定旳叙事功用。 注意：
文中旳“我”面对穷困潦倒旳于勒，还
给了他“十个铜子旳小费”，这阐明“我”
是一种有同情心、正义感旳人。在这里经过
对次要人物“我”旳简朴描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私旳特点充分地烘托
了出来。
次要人物旳作用
《变色龙》一文中，火红色头发旳巡 警叶尔德林也起到了很好旳烘托作用。
从端着一种“盛满了没收来旳醋栗” 旳筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗旳来历进行判断， 既体现出他忠实而驯服，又从侧面烘托了 警官旳专横多变、媚上欺下、见风使舵旳 性格。
《范进中举》对次要人旳刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物旳刻 画，能够看出当初旳人们对有钱有势旳人竭力 巴结，对无钱无势旳人冷漠无情，从而地升华 了主题。
小说中“我”的作用ppt课件
小说中“我”的作用
可编辑课件PPT
1
有“我”的小说
《最后一课》都德 《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
可编辑课件PPT小说中应该有一下作用： 1. 作为全文的线索，贯穿全文，推动故事情 节的发展。 2. 从自己的一些简单心理活动中，和父母及 身边的人的形成对比，表现父母的冷漠势 力，突出人物形象。
3、表达对大家为了钱而不理会于勒叔叔的 不解及愤怒，便于表现人物心理。
4、深化主题
可编辑课件PPT
3
《最后一课》
首先,小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作 用,作者通过他的行踪写了几个互相关联而又彼此 分离的场面,没有他这些场面很难组织为一篇有机 的作品.
其次,小弗朗士还起到了深化小说主题的作用,作者 选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮 男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受. 这种写法更能产生震撼人心的作用.
小说写到“我”懊悔、忧伤的心情，非常真切。 便于反映人物的心理，抒发感情。
可编辑课件PPT
4
《祝福》
“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林 嫂走向绝望，“我”推动了情节发展
小说中写到我的内心思想，有“我”便于 抒发感情
祥林嫂的经历是我所见所闻的，增强了小 说的真实感
可编辑课件PPT
5
总结
1.结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。
2.情节方面，推动故事情节的发展。
3.人物方面，突出人物形象
4.第一人称方便主观的心理的描写,代入感强 烈，易于抒情。
5.增强真实感，第一人称叙述角度，写的都 是“我”眼中事，心中事，可充分展现 “我”的内心世界，这就更具真实感。
可编辑课件PPT
1
有“我”的小说
《最后一课》都德 《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
可编辑课件PPT小说中应该有一下作用： 1. 作为全文的线索，贯穿全文，推动故事情 节的发展。 2. 从自己的一些简单心理活动中，和父母及 身边的人的形成对比，表现父母的冷漠势 力，突出人物形象。
3、表达对大家为了钱而不理会于勒叔叔的 不解及愤怒，便于表现人物心理。
4、深化主题
可编辑课件PPT
3
《最后一课》
首先,小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作 用,作者通过他的行踪写了几个互相关联而又彼此 分离的场面,没有他这些场面很难组织为一篇有机 的作品.
其次,小弗朗士还起到了深化小说主题的作用,作者 选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮 男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受. 这种写法更能产生震撼人心的作用.
小说写到“我”懊悔、忧伤的心情，非常真切。 便于反映人物的心理，抒发感情。
可编辑课件PPT
4
《祝福》
“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林 嫂走向绝望，“我”推动了情节发展
小说中写到我的内心思想，有“我”便于 抒发感情
祥林嫂的经历是我所见所闻的，增强了小 说的真实感
可编辑课件PPT
5
总结
1.结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。
2.情节方面，推动故事情节的发展。
3.人物方面，突出人物形象
4.第一人称方便主观的心理的描写,代入感强 烈，易于抒情。
5.增强真实感，第一人称叙述角度，写的都 是“我”眼中事，心中事，可充分展现 “我”的内心世界，这就更具真实感。
高考阅读小说中次要人物的作用(共8张PPT)
质，写侯菊就是表现侯银匠。(人物形象）
首先应梳理出次要人物做的事。
②作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊， （3）凸显小说的……主旨。
（2）小说用了大量笔墨写某人，结合全文分析这样安排的理由（综合角度）
间接
手法+ 烘托出侯银匠的人生况味。（ 首先应梳理出次要人物做的事。
首先应梳理出次要人物做的事。
①推动情节发展，老妇人的猝死与女儿的吵 闹密切相关。（或 女儿的吵闹导致母亲猝 死）
②为塑造人物形象服务，以女儿的不孝顺和 自私反衬老夫妻的宽容和仁慈。
第7页，共8页。
年南京、淮安二模《开小差》（《步步高》 请结合全文探究“朋友”这一的作用。
（1）以朋友的空想反衬斯莱戈的敢想敢做， 以朋友的迟钝反衬斯莱戈的机智；
①使文中的人和事更具真实感；
④借“我”的感触揭示全文主旨：人应该有希望的活着。
最请后赏答 析题《④时乌一米更定》将中多他“我们”的的描作关用系写。点出女。 儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表
意味深长。 次要人物是小说的重要构成部分，因此成为考查的重点。
现中国传统的人情美、人性美，
（主旨）
第4页，共8页。
• ①使文中的人和事更具真实感； ④更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。 ③女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 （3）凸显小说的……主旨。
• ②“我”是贯串全文的线索； （3）凸显小说的……主旨。
高考阅读小说中次要人物的作 用
第1页，共8页。
【考情分析】
小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。次要人物是小 说的重要构成部分，因此成为考查的重点。
小说人称作用ppt课件
小说中“我”“你”“他”人称的作用
1
考情分析
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）——玻璃 小说中“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。（6分）——聚宴 小说中“我”的作用是什么？请简要概括。 （6分）——隐瞒 请简要分析马正雄在小说中的作用。 （6分）——脸谱 “看报纸的旅客”在文中起什么作用？ （4分）——未婚妻
③用第三人称这种全知视角叙事，更能全方位展示“他” 的经历及心理活动；
④“他”是读者阅读审视的对象，更能引发读者的反思。
10
第一、第二人称交叉使用有什么作用
一、人称使用特点： ①文章以第一人称作为全文的基本视角； ②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。 二、人称使用作用：
①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思 想情感的表达； ②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。
8
第二人称
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对 话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、 诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
9
第三人称
这种人称的作用有三： ①不受时间和空间的限制，能够灵活地反映客观内容。
②作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更 广阔的画面和更丰富的内容。
5
课堂落实
①人物上：“我”侧面烘托了阿炳的形象。“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜 明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。
②情节上：“我”作为小说中的线索人物贯穿全篇，“我”应邀去阿炳家一路上的所见 所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。
③主旨上：“我”的形象丰富了小说的内涵。“我”有心行善但又总担心上当受骗，这 种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变 表达了要相信善良的主题。
1
考情分析
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）——玻璃 小说中“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。（6分）——聚宴 小说中“我”的作用是什么？请简要概括。 （6分）——隐瞒 请简要分析马正雄在小说中的作用。 （6分）——脸谱 “看报纸的旅客”在文中起什么作用？ （4分）——未婚妻
③用第三人称这种全知视角叙事，更能全方位展示“他” 的经历及心理活动；
④“他”是读者阅读审视的对象，更能引发读者的反思。
10
第一、第二人称交叉使用有什么作用
一、人称使用特点： ①文章以第一人称作为全文的基本视角； ②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。 二、人称使用作用：
①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思 想情感的表达； ②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。
8
第二人称
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对 话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、 诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
9
第三人称
这种人称的作用有三： ①不受时间和空间的限制，能够灵活地反映客观内容。
②作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更 广阔的画面和更丰富的内容。
5
课堂落实
①人物上：“我”侧面烘托了阿炳的形象。“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜 明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。
②情节上：“我”作为小说中的线索人物贯穿全篇，“我”应邀去阿炳家一路上的所见 所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。
③主旨上：“我”的形象丰富了小说的内涵。“我”有心行善但又总担心上当受骗，这 种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变 表达了要相信善良的主题。
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（6 分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
小说中人物的作用
《变色龙》一文中，火红色头发的巡 警叶尔德林也起到了很好的衬托作用。 从端着一个“盛满了没收来的醋栗” 的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了 警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的 性格。
次要人物的作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦， 往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、 评论，往往从次要人物的嘴里说出来。 通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自 然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主 要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。 注意： 小说中的“我”有作为见证人，增强小说的 真实性的作用。
小说中人物的作用
主要人物的作用
1、揭示社会生活的某些本质； 2、折射社会现象及给人们带来的某种启示； 3、突出作品的主题。
《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇——资本主义 社会里，人与人之间赤裸裸的金钱关系 《变色龙》中奥楚蔑洛夫——揭露了俄国警察 制度的反动和虚伪，批判它反人民的实质。
主要人物的作用
次要人物的作用
1、为主要人物服务，对主要人物起衬托作用 （对比或反衬） 通过次要人物的活动来衬托主人公的活动 和形象，凸现人物品质，表达思想感情，使主 要人物更加鲜明清晰，从而达到塑造人物形象 的效果。 通过次要人物的衬托来表现人物性格特点， 使文章更含蓄、更客观、更有力。
次要人物的作用
次要人物的作用
《孔乙己》中的小伙计“我”： 通过“我”的耳闻目睹和感受，从几个方面 来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。由于“我”担 当的是只管温酒这样一种清闲无聊的职务，心里 很烦闷，因此就有机会观察顾客们的动静，作品 通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里的 几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈 辱自尊的性格。作品又通过“我”的耳朵，听人 家在背地里议论，侧面写孔乙己的屡试不第、偷 书挨打，概括地介绍了孔乙己的身份、遭遇、癖 好，并点明他性格形成的原因。“我”确实是个 关键人物 ，把故事相关的情节自然地起来。
小说人物形象、情节、环境、艺术手法 PPT
情理之中，分
③结构圆合严 析作用、好处
密
34
6.主要修辞手法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
比喻
①生动形象，突显特
用具体、浅 显、熟知的
征；
某种事理或
②化抽象为具体，化 深奥为浅显，“状难
情境来比方 写之景如在目前，含
另深一奥种、抽生象疏、不尽之意见于言外”
的事理或情
； ③激发读者联想，引
境
起读者共鸣
30
5.主要结构方法
名称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
①强调突出中心， 文章开头直 使主题更加鲜明； 说明开头情况， 开门 接显示中心，②总领全文； 指出全文中心 见山 “一开始就 ③总起下文； ， 走向目的地”④行文不枝不蔓 分析开头好处
，干脆利落
卒章 显志
①深化文章内容，
升华主题思想； 说明结尾情况，
准确 周密
语言运用准 确，无懈可 击
制语科学，无法删 除；③用语合乎客 观实际，合乎事理 逻辑，合乎语法规
27
（4）补叙：对主要情节或中心事件做必要的 铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。
（5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事， 使头绪清楚，照应得体。
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3.描写方法 （1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物 的内心世界、性格特征。 （ 2）景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）环境、场面描写：交代人物活动的背景， 写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地 表现人物。 （4）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物 心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态，收到一种特殊的效果。
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次要人物的作用
《我的叔叔于勒》写了菲力普的两个女儿、 女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主 义社会里，人与人之间赤裸裸的金钱关系。
《范进中举》对次要人的刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说通过对次要人物的刻 画，可以看出当时的人们对有钱有势的人极力 巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而地升华 了主题。
次要人物的作用
3、揭示或突显主题 小说中的次要人物不只和主要人物息息相
关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说， 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更 是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的 刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量， 既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、 画龙点睛的作用。
Байду номын сангаас
《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的 着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。
文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还
给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”
是一个有同情心、正义感的人。在这里通过
对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托
了出来。
次要人物的作用
《变色龙》一文中，火红色头发的巡 警叶尔德林也起到了很好的衬托作用。
从端着一个“盛满了没收来的醋栗” 的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了 警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的 性格。
次要人物的作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、 评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
主要人物的作用
次要人物的作用
1、为主要人物服务，对主要人物起衬托作用 （对比或反衬） 通过次要人物的活动来衬托主人公的活动
和形象，凸现人物品质，表达思想感情，使主 要人物更加鲜明清晰，从而达到塑造人物形象 的效果。 通过次要人物的衬托来表现人物性格特点， 使文章更含蓄、更客观、更有力。
次要人物的作用
小说中人物的作用
小说中人物的作用
主要人物的作用
1、揭示社会生活的某些本质； 2、折射社会现象及给人们带来的某种启示； 3、突出作品的主题。
《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇——资本主义 社会里，人与人之间赤裸裸的金钱关系
《变色龙》中奥楚蔑洛夫——揭露了俄国警察 制度的反动和虚伪，批判它反人民的实质。
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自 然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主 要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。 注意：
小说中的“我”有作为见证人，增强小说的 真实性的作用。
次要人物的作用
《孔乙己》中的小伙计“我”：
通过“我”的耳闻目睹和感受，从几个方 面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。由于“我” 担当的是只管温酒这样一种清闲无聊的职务， 心里很烦闷，因此就有机会观察顾客们的动静， 作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒 店里的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐 可笑、屈辱自尊的性格。作品又通过“我”的 耳朵，听人家在背地里议论，侧面写孔乙己的 屡试不第、偷书挨打，概括地介绍了孔乙己的 身份、遭遇、癖好，并点明他性格形成的原因。 “我”确实是个关键人物 ，把故事相关的情