初三化学人教版第六章碳及碳的化合物
九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计
3.小组合作，设计一项关于碳及其化合物的实验，要求实验方案合理、操作简便。学生需要将实验方案、实验步骤、实验现象和结论整理成书面报告，并在课堂上分享。
4.针对课堂所学内容，要求学生撰写一篇关于碳及其化合物性质、反应及应用的小论文，字数在500字左右。论文要求观点明确、论述清晰、举例恰当。
-知识讲解：结合课本内容，详细讲解碳及其化合物的性质、制备方法和应用，突出重点，突破难点。
-实践操作：设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律，提高实验技能。
-知识巩固：通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
-课堂小结：对本节课的重点内容进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
2.教学策略：
-针对学生的不同水平，采取分层次教学，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的学习效果。
-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作能力和批判性思维。
-利用多媒体和信息技术手段，如PPT、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
3.教学步骤：
-导入新课：通过生活实例或实验现象，激发学生对碳及其化合物的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.引导学生关注我国在碳及其化合物研究领域的成果，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对元素周期表、化学键、化学反应等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对碳及其化合物这一章节的学习，既有知识储备上的基础，也有认知发展上的需求。然而，由于碳及其化合物的性质、反应和应用较为复杂，学生在理解和应用上可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，要注意以下几点：
人教版初中化学第六章碳和碳的氧化物重点知识归纳
(每日一练)人教版初中化学第六章碳和碳的氧化物重点知识归纳单选题1、二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是A．二氧化碳能用作灭火剂B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D．二氧化碳用作气体肥料答案：B解析：物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。
包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等；化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。
A、二氧化碳能用作灭火剂是利用二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，密度比空气的密度大的性质，既利用了物理性质也利用了化学性质，错误；B、干冰能用于人工降雨是利用干冰升华吸热使周围温度降低，属于物理性质，正确；C、二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料是利用二氧化碳能与水反应生成碳酸，属于化学性质，错误；D、二氧化碳作气体肥料是利用二氧化碳与水在光的作用下反应，属于化学性质，错误，故选B。
2、下列说法中，错误的是（）A．C60可用作超导材料B．木炭可用作电池电极C．石墨可用于制铅笔芯D．金刚石可用于裁割玻璃答案：B解析：A、C60具有金属光泽，有许多优异性能，如超导、强磁性、耐高压、抗化学腐蚀、在光、电、磁等领域有潜在的应用前景，故A正确。
B、石墨用作电池的电极，是因为石墨具有导电性，木炭导电性较差，故B错误；C、石墨很软且在纸上划过会留下痕迹，故可用于制作铅笔芯，故C正确；D、金刚石是自然界中硬度最大的物质，可用于裁割玻璃，故D正确。
故选B。
3、下列涉及学科观点的有关说法正确的是A．根据微粒观：水是由氢原子和氧原子构成的B．根据转化观：一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可相互转化C．根据结构观：氩原子和氯离子最外层电子数相同，化学性质相同D．根据守恒观：10mL质量分数40%的硫酸，加10mL水后质量分数变为20%答案：B解析：A、水是由水分子构成的，而不是由氢原子和氧原子构成的，故A错误；B、一氧化碳和氧气的点燃的条件下可以生成二氧化碳，二氧化碳与碳在高温条件下生成一氧化碳，所以一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可相互转化，故B正确；C、氩原子和氯离子最外层电子数相同，但化学性质不相同，氯离子可以结合阳离子构成物质，而氩原子性质稳定，故C错误；D、10mL质量分数40%的硫酸的质量大于10g，而l0mL水的质量等于10g，混合后质量分数大于平均值20%，等质量混合时才是20%，故D错误。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课件+单元复习课件
（1）五人吃炭火锅后中毒是由什么引起的？（一氧化碳）
（2）一氧化碳是在怎样情况下产生的？
（门窗紧闭，空气不流通，氧气不足的情况下）
知识点2 碳的可燃性
❖ 碳在点燃条件下具有 ❖ （2）氧气不充足时
可燃性：
点燃
❖ （1）氧气充足时 ❖ 2C + O2 == 2CO
_（_环2_）_保_甲__、乙__两节__种_约装__药置__相_品_比_（_，_甲_合_装_理_置__都的__优可_点__）之__一__是___
，所以生成物不同
________________________________
练一练
❖ ㈠选择题
❖ ⒈“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词被 美国《广告时代》评为20世纪的经典广告之 一，该广告词能体现钻石的性质是（C ）
燃烧主要生成 CO2 ，反应的化学方程式
为
点燃
C + O2 === CO2
；当我们关小炉门，氧气不
充足时，煤燃烧主要生成
为
2C + O2 ==点=燃2CO
CO
，反应的化学方程式 。
❖ 4、 请根据课本P110页实验6-2填空：
❖ ⑴澄清的石灰水变 黑色的粉末变成
浑浊 ，可知反应生成了 CO2 色，可知反红 应同时生成了
3、高温下——具有还原性
失氧 高温 3C+2Fe2O3=====4Fe+3CO2↑ 得氧
高温 C + 2CuO ===== 2Cu + CO2↑
【例题】：如图所示的甲、乙两装置都可以用来进行木炭还原氧化铜的实验，
小刚同学选用甲装置来进行实验：
人教版2023初中化学九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物高频考点知识梳理
人教版2023初中化学九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物高频考点知识梳理单选题1、关于金刚石和石墨的说法正确的是A．都有可燃性B．都是无色固体C．硬度都很大D．都能导电答案：AA、金刚石和石墨是碳的单质，都具有可燃性，A项正确；B、石墨是黑色固体，B项错误；C、金刚石是自然界最硬的物质，但石墨很软，C项错误；D、金刚石不能导电，石墨能导电，D项错误。
故选A。
2、下列关于空气成分的说法错误的是A．氧气约占空气总体积4/5B．稀有气体可制成多种用途的电光源如霓虹灯C．氮气充入食品包装中以防腐D．二氧化碳在大气中含量不断上升，从而导致温室效应增强答案：AA、空气中氧气的体积分数约为 21%，说法错误；B、稀有气体通电时会发出有色光，所以稀有气体可制成多种用途的电光源，说法正确；C、氮气的化学性质稳定，所以氮气可充入食品包装袋中防腐，说法正确；D、二氧化碳是导致温室效应的主要气体，二氧化碳在大气中含量不断上升，从而导致温室效应增强，说法正确。
故选：A。
3、燃气热水器中燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是：A．CO气体有毒，可危害人体健康B．CO 具有还原性，CO可用于冶炼金属C．CO可以燃烧，可作燃料D．在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒答案：DA、CO气体有毒，可危害人体健康，正确；B、CO具有还原性，可用于冶炼金属，正确；C、CO可以燃烧，可作燃料，正确； D、一氧化碳难溶于水，在煤炉上放一壶水不能防止CO中毒，错误。
故选D。
4、2020年世界环境日中国宣传主题是“美丽中国，我是行动者”。
下列做法与这一主题不相符的是A．垃圾分类投放B．野炊明火烧烤C．控制汽车鸣笛D．坚持绿色出行答案：BA、垃圾分类投放，可以实现资源的有效利用，减少污染，保护环境，不符合题意；B、野炊明火烧烤，会增加污染物的排放，造成空气污染，符合题意；C、控制汽车鸣笛，可以减少噪音污染，不符合题意；D、坚持绿色出行，可以减少化石燃料的使用，减少污染物的排放，保护环境，不符合题意。
人教初中化学九上《6第六单元碳和碳的化合物》PPT课件 (1)
气体从装置＿A＿端通入。
2、如右图所示的装置有多种用途，请 回答下列问题
②若用排水法收集O2时，瓶内先装满
水，气体从装置＿＿B＿＿端通入
③若要用水将装置中的氧气 A
B
排出进行实验时，水应
从＿A＿端通入。
下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是(C)
A．这四种物质都很软，可作润滑剂 B．这四种物质碳原子的排列方式相同 C．这四种物质完全燃烧后的产物都是 CO2 D．这四种物质的结构中，每个碳原子都连接 3 个碳原子
２Ｎa ＯH＋ 4.氧化性: C
CO２ ＝Ｎ高a温２CO３
+
点燃
CO2
2CO
＋
H2O
2M g + CO2
C+2MgO
.
.
； 。
； 。 ； 。
1.大气中二氧化碳的产生途径：
2.大气中二氧化碳的消耗途径：
①人和动植物的呼吸； ②煤.石油.天然气等燃料的燃烧； ③动植物尸体经微生物分解。
①绿色植物的光合作用吸收二氧 化碳，放出氧气。 ②江河湖海溶解了大量的二氧化 碳
【答案】D
2．(2010·福州)下列物质的用途利用其化学性质的是( ) A．石墨作铅笔芯 B.金刚石作钻头 C．干冰作制冷剂 D．天然气作燃料
【解析】A、B、C 选项都是利用了物质的物理性质：石墨作铅笔芯是利用了石墨质软 而滑腻的性质；金刚石作钻头是利用了金刚石硬度较大的性质；干冰作制冷剂是利用了干冰 易升华，吸热制冷的性质；而天然气燃烧是甲烷等物质和氧气作用的结果，属化学性质，故 选 D。
【答案】B
6．(2010·江西)“吸烟有害健康”。我国政府规定：从 2010 年 5 月 1 日起，公共室内禁
人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物知识点
人教版九年级化学第六单元碳和碳的氧化物知识点金刚石、石墨、C60碳的单质金刚石无色透明、正八面体的固体，是自然界存在的最硬的物质用途：制造钻石，用来切割玻璃、大理石、金属等。
石墨深灰色，有金属光泽不透明的细麟片状固体，质软、滑腻用途：有较好的导电功用，所以可以用石墨作电极；制铅笔芯〔铅笔里的是石墨，不是铅！〕木炭、活性炭黑色固体〔具有疏松多孔的结构〕用途：具有吸附才干，因此用作污染水、空气，脱色剂C60足球状结构用途：普遍运用于超导、催化、资料、医学等范围。
知识拓展：金刚石和石墨的熔点十分高，金刚石的熔点是3823K，石墨的熔点是3773K。
石墨可以导电，金刚石是绝缘体，不能导电。
金刚石、石墨、C60互为同素异形体。
同素异形体：由同一种元素构成，但结构和性质不相反的单质。
初中范围罕见的同素异形体：氧气(O2)和臭氧〔O3〕互为同素异形体、红磷〔P5〕和白磷〔P4〕互为同素异形体以金刚石和石墨为例，两者都是由碳元素构成的单质，但由于碳原子的陈列方式不同，招致了两者的物理性质存在庞大差异。
碳的化学性质〔本章重点！〕常温下，碳的化学性质动摇，不生动〔因此用墨制的字画能保管长时间不变色〕碳与氧气的反响：在有足量氧气的时，碳和氧气反响，生成二氧化碳：碳+氧气→二氧化碳在氧气不充足时，碳和氧气反响，生成一氧化碳：碳+氧气→一氧化碳因此冬天生炭火取暖时，为了让木炭充沛熄灭，要坚持良好的通风！碳和某些氧化物的反响：碳与氧化铜在高温下反响，生成金属铜和二氧化碳：碳+氧化铜→铜+二氧化碳实验现象：黑色粉末变成白色，廓清石灰水变混浊。
碳和二氧化碳在高温下生成一氧化碳：碳+二氧化碳→一氧化碳碳与氧化铜的反响，可以看作碳把氧化铜中的氧原子夺走，和碳结合构成二氧化碳，像这种夺走化合物中氧元素的反响，我们把它叫做恢复反响。
与氧结合的这种物质，我们称它为恢复剂。
以木炭为例，在这个反响中，碳夺走氧化铜中的氧原子，是恢复剂，发作的是氧化反响；氧化铜被恢复，在反响中做的是氧化剂，发作的是恢复反响。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物课件
使制取的二氧化碳不纯。
2.稀硫酸与碳酸钙----
×
反应太慢 ,且不能持续地产生二氧化碳
× 3.稀盐酸与碳酸钠---
反应太快,不利于收集二氧化碳
4.稀盐酸与碳酸钙----
√
反应速度适中
第十页，共二十三页。
7、二氧化碳和一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)都可致人死亡， 其原因是否相同？
不相同，二氧化碳(èr yǎng huà tàn)能致人死亡是因 为二氧化碳(èr yǎng huà tàn)不能供给呼吸，其本 身没有而毒一性氧。化碳有剧毒，能与血液里的
气体肥料、化工原料等。
第四页，共二十三页。
3、二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的制法
工业制法 煅烧石灰石
CaCO3 高温(gāowēn) CaO + CO2↑
二
反应原理 CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
氧 化
实
实验装置
碳验
的室
制制
取
法
收集方法
向上(xiàngshàng)排空气法
5、二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的利与弊
利：二氧化碳可以灭火，是化工原料。 弊：二氧化碳增多会引发(yǐn fā)温室效应。
第九页，共二十三页。
判断下列(xiàliè)方案能否用于实验室制取二氧化 碳;
× 如果不能请说明理由
1.浓盐酸(yán suān)与碳酸钙反应---
盐酸有强烈的挥发性，易挥发出氯化氢气体(qìtǐ)，
C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2
D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原
子
第十四页，共二十三页。
人教版初中化学九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》测试题（含答案）
⼈教版初中化学九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》测试题（含答案）第六单元《碳和碳的氧化物》测试题⼀、单选题1．物质的性质决定其⽤途，下列因果关系不成⽴的是A．⽯墨⿊⾊质软，⽤于⽣产铅笔芯B．⾦刚⽯硬度⼤，⽤于切割玻璃C．稀有⽓体化学性质稳定，⽤作保护⽓D．⼆氧化碳密度⼤，⽤作制冷剂2．⽣活中的化学。
下列知识整理的内容不完全正确的⼀组是( )A．A B．B C．C D．D3．⼲涸深井底部⼆氧化碳浓度较⼤，是因为（）A．井底放出⼆氧化碳B．⼆氧化碳不与氧⽓反应C．⽯灰⽯受热分解D．⼆氧化碳密度⽐空⽓⼤4．下列物质的名称、俗名与化学式完全对应正确的是A．A B．B C．C D．D5．某物质只含有碳元素，则该物质A．⼀定是⾦刚⽯B．⼀定是⽯墨C．⼀定是纯净物D．可能是混合物6．⼀种叫“⼲⽔”的物质。
每个“⼲⽔”粒⼦是外层包上⼆氧化硅纳⽶粒⼦的⼩⽔滴，成分95﹪仍是“湿⽔”，它吸收⼆氧化碳的能⼒⽐普通⽔⾼3倍。
下列叙述正确的是( )A．“⼲⽔”是纯净物B．“⼲⽔”就是“⼲冰”，可⽤于⼈⼯降⾬C．“⼲⽔”的应⽤有利于缓解室温效应D．“⼲⽔”中的微粒已停⽌运动7．关于碳及其化合物的说法不正确的是（）A．单质碳、⼀氧化碳均有可燃性和还原性B．利⽤⼆氧化碳不可燃，不助燃且密度⽐空⽓⼤的性质，在⽣活中常⽤于灭⽕C．碳不充分燃烧产⽣⼀氧化碳的过程中没有热量放出D．碳在⾼温的条件下还原⼆氧化碳的反应是吸热反应8．下列物质的性质属于化学性质的是（）A．⾦刚⽯的硬度⼤B．⾦属铜能导电C．纯净的氮⽓是⽆⾊、⽆味的⽓体D．铁丝能在纯氧中剧烈燃烧9．互为同素异形体的是A．⽔和过氧化氢B．铜⽚和铜丝C．⾦刚⽯和⽯墨D．⼀氧化碳和⼆氧化碳10．下列除去杂质的⽅法中，错误的是（）A．A B．B C．C D．D11．物质的结构决定物质的性质．下列关于物质结构与性质的说法不正确的是A．⽣铁和钢的性能不同，主要是由于其含碳量不同B．⼀氧化碳和⼆氧化碳的化学性质不同，是由于构成它们的分⼦不同C．⾦刚⽯和⽯墨的物理性质不同，是由于构成它们的碳原⼦不同D．⾦属钠和镁的化学性质不同，主要是由于钠原⼦和镁原⼦的最外层电⼦数不同12．实验室制取并收集⼆氧化碳⽓体时⼀般有以下操作步骤：①检查装置的⽓密性；②连接发⽣装置；③加⼊⼤理⽯；④加⼊稀盐酸；⑤收集；⑥验满。
人教版九年级化学上册碳和碳的化合物知识精讲.docx
九年级化学碳和碳的化合物人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：碳和碳的化合物碳的几种单质1. 金刚石、石墨、无定形碳的物理性质和用途。
2.金刚石、石墨由同种元素组成，但物理性质不同的原因。
单质碳的化学性质1. 了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。
2. 了解金刚石、石墨、无定形碳有着相同的化学性质。
3. 单质碳的可燃性和还原性。
4. 化学反应中的吸热和放热现象。
二氧化碳的性质1. 二氧化碳的物理性质和用途。
2. 二氧化碳的化学性质（实验操作、实验现象描述及其反应方程式）。
3. 常识性了解灭火原理和灭火器。
4. 石灰石的用途。
二氧化碳的实验室制法1. 联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。
2. 实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
二. 重点、难点：1. 金刚石、石墨的物理性质及用途。
2. 金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。
3. 单质碳的化学性质。
4. 二氧化碳的物理性质和用途。
5. 二氧化碳的化学性质。
6. 二氧化碳的实验室制法。
教学过程：一. 碳的几种单质金刚石和石墨的物理性质及用途的对比金刚石石墨元素碳碳外观无色透明正八面体状晶体深灰色、不透明细鳞片状固体光泽加工琢磨后有夺目光泽有金属光泽硬度天然存在的最硬物质最软的矿物之一熔点高高润滑性无良好导电、导热性无良好用途刻玻璃、切割大理石、制钻头、装饰品制铅笔芯、电极、高温润滑剂金刚石、石墨的物理性质有很大差异的原因：由于碳原子的排列不同。
①一种元素可以形成多种不同的单质。
由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。
②多种单质可能由一种元素组成，如氧气和臭氧、红磷和白磷。
几种无定形碳色态制法用途木炭灰黑色多孔的固体木材干馏作燃料、吸附剂、制黑色药用于食品工业活性炭黑色多孔性颗粒含碳物质干馏，高温下水蒸气处理净化多种气体、液体，制脱色剂炭黑细黑色粉末含碳化合物不完全燃烧制油墨、油漆、鞋油、颜及橡胶制品的填料焦碳浅灰色多孔坚硬固体煤干馏冶炼金属二. 单质碳的化学性质（一）碳在常温下稳定、高温下活泼（举例说明） （二）碳的化学性质 1. 可燃性 2. 还原性（三）化学反应中的放热或吸热现象 小结：碳与氢的化学性质比较。
人教九年级化学第六单元碳和碳的化合物复习教案
人教九年级化学第六单元碳和碳的化合物复习教案导引本篇教案将回顾人教九年级化学课程的第六单元内容，主要涉及碳和碳的化合物的基本概念、性质以及相关的实验操作。
通过复习，希望学生能够加深对碳和碳的化合物的理解，巩固知识点，为进一步学习化学奠定基础。
一、碳的基本概念和性质1.1 碳的概念碳是化学中的基础元素之一，原子序数为6，符号为C。
它在自然界中广泛存在于有机物和无机物中，是生命的基础。
1.2 碳的性质•碳是非金属元素，常见的存在状态包括石墨、金刚石等。
•碳具有良好的导电性和导热性。
•碳的化合价为4。
•碳的共有电子对能够形成稳定的共价键。
•碳与氢、氧、氮等元素结合形成众多的有机物。
二、碳的化合物的分类2.1 有机物和无机物的区别•有机物：含碳的化合物，多为复杂的高分子物质。
•无机物：不含碳的化合物。
2.2 碳的化合物的种类碳的化合物广泛存在于自然界和工业生产过程中，其种类繁多。
常见的碳的化合物包括： - 烷烃：由碳和氢组成，其中碳为饱和碳。
- 烯烃：由碳和氢组成，其中碳为不饱和碳，含有双键。
- 炔烃：由碳和氢组成，其中碳为不饱和碳，含有三键。
- 醇：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成醇基。
- 酮：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成酮基。
- 醛：由碳、氢、氧组成，其中氧与碳形成醛基。
三、实验操作3.1 碳与氧气的反应实验材料：•碳•火柴/点火装置•宽口试管实验步骤：1.准备一个宽口试管。
2.在试管中放入一小片碳。
3.用火柴点燃碳。
4.将试管密封，观察反应。
实验现象：点燃碳时，产生明亮的火焰。
火焰会燃烧一段时间后熄灭，试管内壁会出现一层黑色物质。
碳与氧气反应生成二氧化碳。
碳燃烧时产生的火焰是由于氧气与碳反应放出热能产生的，同时产生的二氧化碳在燃烧过程中会准直熄灭火焰。
黑色物质是未完全燃烧的碳残留物。
3.2 碳的存在形式实验实验材料：•碳•石墨棒•试管•粗碳粉•细碳粉实验步骤：1.准备一个试管。
2.在试管中放入石墨棒。
人教版九年级化学第六章碳和碳的氧化物
第六单元 碳和碳的氧化物考点1 碳的单质：金刚石C 、石墨C 、C 60⒉木炭、活性炭★⑴木炭：有吸附作用，用于吸附一些食品和工业产品里的色素，吸附有异味的物质。
★⑵活性炭：有较强的吸附作用，用于防毒面具、冰箱的除臭剂。
⒊同一种元素可以组成不同的单质。
考点2 碳的化学性质★⒈常温下，碳的化学性质不活泼（碳原子最外层有4 个电子）应用：解释古代字画为什么经历几千年而不变色？档案资料为什么要求用碳素墨水书写？ ★⒉碳的可燃性（相同的反应物，因反应物的量不同，生成物不同）充分燃烧 ★2放热 不充分燃烧 ★ ===== 2CO⒊碳的还原性（以木炭还原CuO 为例）——用于冶炼金属 ⑴现象：黑色粉末变红色，澄清的石灰水变浑浊。
⑵化学方程式★：2↑★ C + CO 考点3 还原反应（从得氧失氧的角度分析）⒈还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应叫还原反应。
⒉还原剂：在化学反应中，得氧的物质叫还原剂。
⒊还原性：在化学反应中，物质夺取氧的性质叫还原性。
考点4 实验室制取二氧化碳⒈药品：★大理石（或石灰石）、稀盐酸⒉原理：★CaCO 3 + 2HCl == CaCl 2 + H 2O + CO 2↑★注意：⑴不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发，使制得的CO 2不纯（混有氯化氢气体）；⑵不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与CaCO 3反应生成微溶于水的硫酸钙覆盖在大理石（或石灰石）的表面，阻止反应的进行；⑶不能用Na 2CO 3 或CaCO 3代替大理石（或石灰石），因为Na 2CO 3与稀盐酸的反应速度太快，不便于收集。
⒊发生装置：固 + 液——不加热型⒋收集装置：只用向上排空气法（因为CO 2能溶于水，密度比空气大）⒌★CO 2的检验：将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则该气体为CO 2。
化学方程式：CO 2 + Ca （OH ）2 == CaCO 3↓+ H 2O⒍★CO 2的验满：用燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，则已充满。
人教版2023初中化学九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物必考知识点归纳
人教版2023初中化学九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物必考知识点归纳单选题1、下列与碳和碳的氧化物有关的说法中，正确的是A．煤炉上放一盆水可防止CO中毒B．CO2能使紫色石蕊溶液变红，说明CO2显酸性C．CO和CO2化学性质不同的原因是分子构成不同D．用墨绘制的古画经久不变色，说明碳不与任何物质反应答案：CA、一氧化碳难溶于水，煤炉上放一盆水不可防止CO中毒，不符合题意；B、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，不是因为二氧化碳显酸性，不符合题意；C、一氧化碳由一氧化碳分子构成，二氧化碳由二氧化碳分子构成，分子构成不同，化学性质不同，符合题意；D、用墨绘制的古画经久不变色，是因为常温下，碳的化学性质比较稳定，碳可与许多物质反应，碳在点燃的条件下可与氧气反应，在高温的条件下可与氧化铜、二氧化碳反应，不符合题意。
故选C。
2、如图实验设计，能制取二氧化碳并可控制反应发生或停止的是（）A．B．C．D．答案：BA、大理石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙、二氧化碳和水，生成的硫酸钙会附着在大理石的表面而阻止反应的进一步发生，不合题意；B、大理石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该装置中若在导管上关闭止水夹，装置内的压强增大，大理石与稀盐酸分离，反应停止；打开止水夹后，气体排出，装置内的压强减少，稀盐酸与大理石接触，反应开始，符合题意；C、该反应无法控制的反应的停止，不合题意；D、该反应无法控制的反应的停止，不合题意。
故选B。
3、碳单质的性质与用途对应关系错误的是A．石墨导电性好可作电池电极B．活性炭吸附性强可作冰箱除味剂C．金刚石硬度大可制作铅笔芯D．炭黑常温化学性质稳定可制墨汁答案：CA、石墨导电性好可作电池电极，故选项正确；B、活性炭吸附性强可作冰箱除味剂是利用了活性炭的吸附性，故选项正确；C、石墨在刻划时容易留下痕迹，可以制作铅笔芯，故选项错误；D、常温下，碳单质的化学性质稳定，可制墨汁，故选项正确。
人教版初中九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点(含答案解析)
一、选择题1．某反应前后分子变化的微观示意图如图，下列说法正确的是A．反应物和生成物都是化合物B．图中共表示3种物质C．该反应后分子数目增多D．反应前后原子个数不变D解析：DA、由微粒的构成可知，反应物中B是由同种原子构成的，属于单质，故选项说法错误；B、由微粒的构成可知，图中共有4种不同分子，表示4种物质，故选项说法错误；C、由微粒的变化可知，反应后分子的目没有变化，反应前后相等，故选项说法错误；D、由微粒的变化可知，反应后原子个数不变，故选项说法正确。
故选D。
2．在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质，使其在一定条件下发生化学反应，一段时间后测得反应数据如下表所示，下列说法正确的是（）物质甲乙丙丁反应前的质量/g36234反应后的质量/g待测20320A．丙一定是该反应的催化剂B．待测值为0C．该反应生成的乙与丁的质量比为1:1D．该反应的基本反应类型是分解反应D解析：D【分析】根据质量守恒定律，化学反应前后，物质的总质量不变，36+2+3+4=待测+20+3+20，待测=2，反应后，甲的质量减少，甲是反应物；乙的质量增加，乙是生成物；丙的质量不变，丙可能是催化剂，也可能是不参与反应的杂质；丁的质量增加，丁是生成物。
A、丙可能是催化剂，也可能是不参与反应的杂质，不符合题意；B、由分析可知，待测值为2，不符合题意；C、该反应生成的乙与丁的质量比为：（20-2）:（20-4）=9:8，不符合题意；D、甲是反应物，乙、丁是生成物，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，符合题意。
故选D。
3．如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转化为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同的原子。
下列说法错误的是（）A．该反应一定不是化合反应B．图中的反应物全部是化合物C．.参加反应的两种分子个数比为1：1D．该反应生成了三种生成物D解析：D【分析】观察反应的微观示意图，反应前后有一个构成相同的分子，可判断该分子未参加反应，因此该反应为两种不同的分子各2个参加反应，生成一种同种原子构成的单质分子1个和一种不同种原子构成的化合物分子2个，据此进行分析判断即可。
九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物6.3二氧化碳和一氧化碳1
O2、水蒸气、CO2、H2、CO
第四页，共十一页。
检验方法
现象
处理方法
O2
带火星(huǒxīng)小
木条
H2O 无水
CuSO4
CO2
澄清石 灰水
小木条(mù tiáo) 复燃
白色粉末 变蓝
通过(tōngguò)灼热的
2铜C网u+O2=△=2CuO
浓硫酸
澄清石灰 水变浑浊
④ 变浑浊 变成光亮红色 变浑浊
第九页，共十一页。
15、（1）g h e f d c b a g h e f
（2）H2O+C
CO+H2
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
第六单元 碳和碳的氧化物。第六单元 碳和碳的氧化物。CO2。⑥CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑。O2、水蒸气、CO2、H2、CO。2Cu+O2==2CuO。黑色粉末变红石灰 水变浑浊。小结5：比较C、H2 、 CO还原CuO。C+2CuO===2Cu+CO2↑。H2+CuO==Cu +H2O 。①通过(tōngguò)赤热的炭层后，恢复到原状态，气体体积不变。③通过(tōngguò)白色 CuSO4粉末时，粉末变成蓝色晶体
说出下列(xiàliè)各组气体的鉴别方法：
（1）空气和氧气(yǎngqì) （2）空气和二氧化碳 （3）空气、氧气和二氧化碳 （4）氮气和二氧化碳 （5）一氧化碳和二氧化碳
A、分别通入紫色的石蕊试液中
B、分别通过灼热的氧化铜
C、分别通入澄清的石灰水中 D、燃着的小木条
第三页，共十一页。
3、气体(qìtǐ)的检验
初三化学人教版第六章碳及碳的化合物
碳与碳的化学物【知识点拨】板块一、碳单质一、碳单质定义：不同种元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质。
金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的不同单质。
但由于碳原子的排列方式不同，即结构不同，导致它们的性质尤其是物理性质有很大差异。
石墨无色透明的正八面深灰色细鳞片状固体有金属光泽二、其他碳单质木炭、焦炭、活性炭、炭黑等均是无定形碳，主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
木炭的结构疏松多孔，具有吸附能力，利用这种性质可以吸附气体或溶液中的色素。
可用来做冰箱的去味剂。
木炭经水蒸气高温处理可以得到更大表面积的活性炭，它的吸附能力比木炭强，可用在防毒面具里吸附毒气。
三、碳的化学性质1.碳的稳定性：常温下，碳的化学性质很稳定。
思考1我国古代用墨绘制字画能够保持多年而不褪色，这是因为。
思考2碳单质在常温下很稳定，是不是它的化学性质总是很稳定呢？2.碳的可燃性：（1）氧气充足反应生成二氧化碳：C + O2 点燃 CO2（2）氧气不足反应生成一氧化碳：2C + O2 点燃 2CO3.碳的还原性：在加热或高温条件下，碳能夺取氧化物中的氧，表现出还原性。
如：2CuO + C高温 2Cu + CO2↑。
【例题精讲】知识点：碳单质的性质及用途【例1】碳家族中，C60的分子结构形似足球（如下图所示）。
关于C60的说法中，错误的是（）。
A．它是一种单质B．每个C60 分子由60个碳原子构成C．它与金刚石是同一种物质D．它完全燃烧后的产物是CO2【例2】下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是( )甲乙金刚石 石墨 C 60 碳纳米管 A ．这四种物质都很软，可作润滑剂 B ．这四种物质碳原子的排列方式相同 C ．这四种物质完全燃烧后的产物都是CO 2D ．这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子【例3】 填涂答题卡使用2B 铅笔，2B 铅笔芯的主要成分是【例4】 A ．石墨 B ．金刚石 C ．二氧化锰 D ．铅 【例5】 防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是A ．炭黑B ．活性炭C ．木炭D ．石墨【例6】 下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是A ．它们都是电的良导体B ．石墨质软，可作铅笔芯C ．C60是一种新型的单质D ．金刚石硬度大，可切割大理石【例7】 炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品（如右图），其主要成分是木炭。
化学人教版九年级上册《碳及其碳的化合物》课件
学习目标
1.能正确书写常见含碳物质的化学式。 2.学会区分单质、化合物、有机物、无机物，感知 物质的多样性，树立分类思想。 3.学会从微观角度分析碳单质的物理性质存在差异 的原因、碳的氧化物的化学性质不同的原因，树 立结构决定性质的思想，并能用语言准确表达。 4.通过对碳及其化合物之间的相互转化的分析，回 忆含碳物质的常见性质，能解决与碳有关的物质 的推断问题。
含有碳元 素的纯净 物
单质
C 有机物 CH4 、 C2H5OH、C6H12O6
化合物 无机化合物
氧化物 CO CO2
酸
H2CO3
盐 CaCO3 NaHCO3
CO 氧化物
酸 H2CO物
盐
Na2CO3
C6H12O6
C2H5OH
CH4
NaHCO3
生活应用
我有一个温馨的家。前几天家里买了几盆花。花长得 叶绿体 很茂盛，它发生了哪些变化_____________________ 6CO2+6H2O====C6H12O6+6O2 、 酶 光 C6H12O6+6O2====6CO2+6H2O _________________________ （用化学方程式表示）。 爸爸给家里换了一台节能天然气热水器，天然气的主 点燃 CH4+O2===CO2+2H2O ， 要成分甲烷燃烧的化学方程式为________________ 内 该反应将化学能转化为______ 能。 我在学习做菜，买了紫甘蓝，榨汁，滴入酒精浸泡， 形成指示剂。向其中加入白醋，指示剂变红，其微观解 酸中含有H+ 释是____________; 如把二氧化碳通入指示剂，会变成 CO2+H2O==H2CO3 红 色，利用的原理____________________ _____ （用化 学方程式表示）。 我爱化学，化学使我们的生活变得绚丽多彩！
九年级化学上册6碳和碳的化合物6
二氧化碳和一氧化碳教师寄语情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。
--毛泽东学习目标1、了解一氧化碳的物理性质2、知道一氧化碳的化学性质及用途。
3、能熟练写出相关的化学方程式。
教学重点一氧化碳的化学性质。
教学难点一氧化碳还原氧化铜教学方法自学探究式教学过程一、预习导学：知识点二：一氧化碳『阅读』自学课本P117下半部分和P118，思考并回答以下问题：1.CO有什么样的颜色和气味？有人用炉火取暖,为了防止煤气中毒,在炉火上放一盆水行吗?2.CO燃烧放出热量并产生色火焰，说明CO具有 _性，它是煤气的主要成份。
反应的化学方程式3.CO为什么能使人毒？怎样防止煤气中毒？二『合作探究』1.为什么家用煤气中掺入具有难闻气味的气体？如果发生煤气泄漏应当怎么办？2.煤炉中常发生哪些化学反应？请写出反应的化学方程式（参见书P118图6-19）。
在燃烧很旺的煤炉中最不可能发生哪个反应？⑴；⑵；⑶；⑷。
3.向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较多的水，炭火熄灭，为什么？■实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收热量。
化学方程式。
三、拓展提升1.碳的氧化物有种，分别是，因CO2分子比CO分子多一个，所以二者性质有很大的________。
2.CO的性质：⑴物性：色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。
⑵化性：①可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，化学方程式为：。
②还原性：CO还原CuO反应的化学方程式为：。
（_____的氧化铜逐渐变成光亮_____色，石灰水__ __）③剧毒性：CO极易与血液中的结合，从而使，造成生物体缺氧，甚至危及生命。
『课堂小结』通过本节课的学习，你收获了什么？『我的收获』四、自我测评『课堂练习』课本P119.1和P120.2.61.将充满下列气体的试管，分别倒立于槽中，试管内水位上升最高的是（）A. H2B. CH4C. COD. CO22.下列做法存在安全隐患的是（）A.在煤炉上放一壶水防止煤气中毒B.在应用泡沫灭火器时，应先检查出气孔是否被堵塞C.进入久未开启的菜窖前应先做灯火实验D.点燃CO气体前，应先检验其纯度3.要除去一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最好措施为（）A.点火燃烧B.通过灼热的氧化铜粉末C.通入石灰水中D.通入石蕊试液中4.区别CO2、CO、O2三种气体，最简便的方法是（）A.用带火星的木条B.用燃着的木条C.用澄清石灰水D.用灼热的氧化铜5.香烟燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物和有害物质，其中对人体危害最大的物质除尼古丁和煤焦油外，还有一种易与血红蛋白结合的有毒气体，该气体是（）A．二氧化硫B．一氧化碳C．二氧化碳 D．氮气6.在化学反应CuO+X → Cu+CO2↑中，X一定是（）A．单质B．化合物C．氧化物 D．还原剂『中考直通车』7.关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是（）A.都是大气污染物B.都能与水反应C.都能还原氧化铜D.都能通过碳与氧气反应制得8.为了区别CO（可能混有氧气）与CO2两瓶无色气体，下列方法中可行的是（）A.伸入燃着的木条。
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初三化学人教版第六章碳及碳的化合物————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ碳与碳的化学物【知识点拨】板块一、碳单质一、 碳单质定义:不同种元素可以组成不同的单质,同一种元素也可以组成不同的单质。
金刚石、石墨和C 60等都是由碳元素组成的不同单质。
但由于碳原子的排列方式不同,即结构不同，导致它们的性质尤其是物理性质有很大差异。
【归纳总结】物质的结构决定物质的性质。
金刚石石墨Ｃ60物 理 性 质外观无色透明的正八面体形状的固体深灰色细鳞片状固体光泽 琢磨后有光泽 有金属光泽 硬度 天然物中硬度最大 质软而滑腻 导电性 不导电 良好的导电性 熔点 很高很高用途 钻头、玻璃刀、 装饰品铅笔芯、电极、 润滑剂等超导体说明金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,但是组成单质的碳原子排列方式不同，所以物理性质有很大差异。
二、 其他碳单质木炭、焦炭、活性炭、炭黑等均是无定形碳,主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
木炭的结构疏松多孔，具有吸附能力,利用这种性质可以吸附气体或溶液中的色素。
可用来做冰箱的去味剂。
木炭经水蒸气高温处理可以得到更大表面积的活性炭，它的吸附能力比木炭强，可用在防毒面具里吸附毒气。
三、 碳的化学性质1. 碳的稳定性：常温下,碳的化学性质很稳定。
思考1我国古代用墨绘制字画能够保持多年而不褪色，这是因为 。
思考2碳单质在常温下很稳定,是不是它的化学性质总是很稳定呢?2. 碳的可燃性：（1）氧气充足反应生成二氧化碳:C ＋ Ｏ２ 点燃ＣO ２（２）氧气不足反应生成一氧化碳：２Ｃ + Ｏ2 点燃２CO3. 碳的还原性：在加热或高温条件下，碳能夺取氧化物中的氧，表现出还原性。
如:2Cu Ｏ + C 高温2C ｕ + ＣO ２↑。
【例题精讲】知识点:碳单质的性质及用途【例1】碳家族中,C60的分子结构形似足球（如下图所示)。
关于C60的说法中,错误的是( )。
Ａ.它是一种单质Ｂ．每个C60 分子由60个碳原子构成Ｃ.它与金刚石是同一种物质Ｄ.它完全燃烧后的产物是CＯ2【例2】下图是金刚石、石墨、C6０、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是（）金刚石石墨C60 碳纳米管A.这四种物质都很软，可作润滑剂B.这四种物质碳原子的排列方式相同Ｃ.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2D．这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子【例3】填涂答题卡使用２B铅笔，2Ｂ铅笔芯的主要成分是ﻫA．石墨ﻩB．金刚石ﻩＣ．二氧化锰ﻩＤ．铅【例4】防毒面具的滤毒罐中用来吸附毒气的物质是A．炭黑ﻩﻩﻩB．活性炭ﻩﻩＣ．木炭ﻩﻩ D.石墨【例5】下列关于金刚石、石墨、C６0的说法不正确的是A.它们都是电的良导体ﻩﻩﻩB.石墨质软，可作铅笔芯C．C60是一种新型的单质D．金刚石硬度大，可切割大理石【例6】炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品（如右图），其主要成分是木炭。
下列说法中错误的是A.炭雕作为艺术品可以长久保存B.炭雕能吸附室内微量的有害气体C.摆放炭雕必须远离火种D．将炭雕的下脚料研成粉末，与氧化铜粉末共热，不能发生反应【例7】下列对一些事实的解释错误的是事实解释Ａ．书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B．石墨能够做电池的电极材料石墨能够导电C．焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性D．制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性【例8】下列物质的用途利用其化学性质的是Ａ．石墨作铅笔芯Ｂ.金刚石作钻头C．干冰作致冷剂Ｄ．天然气作燃料【例9】梧州市某中学化学兴趣小组按照课本实验方法(如图甲）,做木炭与氧化铜反应实验时,发现很难观察到紫红色铜的生成，却往往有暗红色固体出现。
他们决定对这个实验进行探究和改进。
止水夹甲乙【提出问题】暗红色的固体是什么？如何选择合适的条件，使木炭还原氧化铜的实验现象更明显？ 【查阅资料】铜有+1和+2两种化合价,通常情况下,氧的化合价为-２，碳的化合价为+4或-4。
【猜想与假设】(1）同学们认为这种暗红色固体可能是一种化合物，并猜测它的化学式为 。
(2)同学们还认为，通过改变反应物的状态、质量比，以及反应装置,可以使该实验现象更加 明显,减少出现暗红色固体的情况。
【分析与交流】（１)小吴建议用超细炭粉与氧化铜粉末进行实验。
你认为这样建议的原理是 。
（2）小周建议用图１9的乙装置替代甲装置。
与甲相比较,乙装置中将试管直立放 置的作用是 。
（3)对下列三种氧化铜和碳的质量比例，小施建议选择 (填选项序号）的比例。
A. 32︰3B. 40︰3C. 4８︰3你认为小施这样选择的理由是 。
【实验与结论】同学们决定按改进后的方案进行实验,他们在检验了乙装置的 后,往试管中加入已干燥的药品并开始加热,当看到澄清的石灰水刚出现浑浊时, （填“可以”或“不能”） 确定氧化铜和炭粉已经开始反应。
不久,即可看到试管底部变红热，停止加热后,仍能看到红热现象，并沿试管底部自下而上 蔓延，这个现象说明该反应是 （填“吸”或“放”)热反应。
待反应结束,先将导气管从石灰水中取出,然后关闭止水夹,让产物自然冷却。
若不关闭止 水夹,可能出现的问题是 。
待产物冷却后，同学们终于找到了期待已久的紫红色铜珠，实验获得了圆满成功。
【知识点拨】板块二、一氧化碳一、 物理性质:常温下，无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
二、 化学性质:1. 可燃性：２C Ｏ＋O 2 点燃2ＣO 2一氧化碳是煤气的主要成分,燃烧产生蓝色火焰,并放出热量,将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现石灰水变浑浊,证明有二氧化碳生成，这是检验一氧化碳的方法。
点燃一氧化碳前也要验纯。
2. 还原性（可用来炼铁):C ｕＯ+C Ｏ 高温 Ｃu+CO 2;F ｅ2Ｏ3+３CO 高温2Fe+3CO 2【注意】加热前先通CO 排空气，防止ＣO 不纯时，加热发生爆炸。
实验完毕后先停止加热后停止通C Ｏ,防止得到的铜被氧化。
因ＣO 有剧毒，上述两项操作中多余的ＣO 要燃烧掉,为此反应采用如右图所示装置。
【小结】对C Ｏ还原金属氧化物的实验顺序:Cba Cu澄清石灰水澄清的 石灰水C+CuO(1)加热前，先通CO赶出空气(通）（2)再点燃酒精灯(点）（３)还原结束，撤走酒精灯a（撤)(4)继续通CO至试管冷却（通)概括成四个字“通，点，撤，通”三、毒性与解毒(煤气中毒即一氧化碳中毒）:一氧化碳的中毒原因是CO与血红蛋白结合，使氧气不能很好地与血红蛋白结合,使人体缺氧而窒息死亡。
轻微中毒者应立即撤离中毒环境，呼吸大量新鲜空气或吸氧气,病情严重者,进行人工呼吸并急送医院治疗。
【例题精讲】知识点:一氧化碳的性质【例10】下列一氧化碳的性质中,属于化学性质的是A.常温下为无色气体B．难溶于水C．没有气味D．可以燃烧【例11】密闭居室内使用燃气热水器容易使人中毒，使人中毒的气体是…（）A.ＣO２B．CＯ C.ＣH４Ｄ.Ｎ2【例12】车城十堰的空气污染源主要来自汽车尾气,汽车尾气的主要分为NO2、NO、ＣO、等。
为了减少汽车尾气对环境的危害，汽车排气系统中往往加装一套“三元催化装置”,请回答下列问题:（1)CO使人中毒的原因是（2）尾气中的NＯ、CO在“三元催化装置”中发生反映，两种生成物均是空气中的气体成分,请写出相应的化学方程式【例13】小平同学设计了右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。
试回答:（1）当装置B中的澄清石灰水变浑浊时，说明_＿__＿＿_＿___＿___＿__＿＿_______________＿（2)为了保证安全,在通入CO气体之前应该_________＿_____＿____________＿_。
【例14】2０10年1月7日,兰州石化公司石油化工厂的一个装有液化气等轻烃的罐区发生爆炸。
消防官兵在灭火中使用了很多水炮对着火的罐体不断喷水,经46小时终于将火扑灭。
环保部门监测发现：空气中粉尘颗粒增多，比正常值超出八倍。
(１)水炮灭火的主要原理是。
(2）目前计人空气污染物的项目为:一氧化碳、二氧化硫、可吸人颗粒物、等。
（3）当地某化学兴趣小组想探究爆炸现场附近的空气中是否含有ＣO气体。
设计实验方案如下：【实验目的】确定气体样品中是否含有ＣO。
【实验原理】①除去收集的空气样品中的氧气;②3CO+Fｅ2O3高温２Fe＋3CＯ２（假设该样品中不含除CO之外的其他能与Fe2O3,反应的物质）。
【实验仪器】甲乙丙请根据他们的设计回答下列问题:①在实验时,上述仪器的连接顺序是:丙→乙→甲→乙。
其中乙装置需要使用两次，第一次的作用是。
②根据实验中出现的或现象,能判断出爆炸现场附近的空气样品中有较多CO。
③从环境保护的角度考虑,你认为该实验的设计是否存在缺陷,如果有，该如何改进?。