1神鸟教学文档

集体回答;蒙古族
（展示课件第三屏）你知道这是反映的哪个民族
的生活？（蒙古族）
2.简介蒙古族。（展示课件第四屏）
3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一 看课件了解
直会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题《神鸟》， 你有什么想要问的？（这是一只什么样的鸟？它 读课题《神鸟》，
的神奇体现在哪些地方呢？）现在我们就一起走 质疑问答 进课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师出示要求，学生自由读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准、 按要求选择自己
读通顺，掌握本课的生字新词。 （2）想一想课文写了一件什么事。 2. 检查生字。
喜欢的方式读课 文。
（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正
音。 （2）教师进行再强调。
读词语
“伶”（líng）是后鼻音，“淙”（cóng）“贼”（zéi）
《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，篇幅较长，所以课前预习把课 文读通读顺显得非常重要。从整体入手，先了解课文讲的是怎样一个大故 事，弄清楚这个大故事中有几个小故事。通过自主学习，知道神鸟是怎样 一次又一次逃脱的，感悟这几个小故事要告诉人们的道理，并体会作者要 表达的思想感情。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、 态度、 价值观的培养。本课教学主要以学生为主体，通过激励、点拨， 充分激发学生的情感，引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原 因，从而得到启示，明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚
4. 初步了解课文的表达方法。
重 、教 难学 点 教学准备
教学重点： 了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课主
要内容。 教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿 望表达出来的。
1. 生词卡片。
2. 课件。
教 法教 设学 计设 、计 学思 法路 指（ 导含 ）
（一）指名读 1—3 自然段，思考： 1.神鸟有什么特点？（聪明伶俐） 2.“伶俐”是什么意思？从哪些地方看出它聪明 伶俐？ 3.想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 （二）小声读一读第四自然段，思考： 1.这句话写的是可汗的（ ）活动。 2. 从 “非 … … 不 可” 这组 关 联 词 中 你看 出 了什 么？ 3.读出这种决心与信心。
吗？ （忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦）
上小标题
Hale Waihona Puke Baidu
2．了解课文结构。
四、小 结
（1）本文是大故事中有小故事，你读了以后， 你有什么感受，说一说。 （2）反馈交流： 保证了情节的完整，让人一口气想读完故事； 感觉内容更加丰富；
说一说有什么感 受
交流：
五、布 置作业
感觉条理更加清楚。 四、小结 通过这节课学习，我们明白了文章的主要内容， 也了解了大故事套小故事的写法既保证了情结 的完整，又使内容更加丰富。那么神鸟是如何一 次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的呢？下 节课我们继续学习。 五、布置作业 1．练习有感情地朗读。
读课文 5—16 自 然段，说说文章表 达了作者怎样的 心愿？表达的方
（1）表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 式
（2）表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救 人的品质的赞美之情。 （3）表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞 扬。
自我小结
2．认真书写本课的生字新词，积累新的词语。 随堂作业
一、复 习，引 入新课
二、读 中感 悟，体 会情感
第二课时 一、复习，引入新课 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋 友，它就是——“神鸟”。 （一）回忆一下，课文主要讲的是什么？ （二）还记得我们学过的生字吗？书空听写。 二、读中感悟，体会情感
“伶、俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13个生字；
教 学
掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒 蛇、搭救”等词语。
目
2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理体
标
会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3. 引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。
4.说一说这一自然段与下边内容的关系。 （三）默读 5—16 自然段，出示课件 （展示课件第六屏的步骤一至步骤四） 自学提示： 1.读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一 次逃脱的？ 2.为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 反馈： （1）两人有约定； 自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有 什么关系？ 从中你体会到了什么？ 用“既……也”说一句话。 （2）故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情； （3）可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背
课题
1 神鸟
计划课时 2 课时
教 学
这篇课文是蒙古族民间故事。讲了依尔特戈尔汗三次捉到神鸟，神
内
鸟却用讲故事的方法三次逃脱了的故事，一方面说明神鸟的聪明伶俐，
容
另一方面也告诉人们不仅要忠诚善良，处理事情也要经过仔细调查，
分 析
否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。
1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等7个生字；会写
回答课文主要讲 的是什么 读 1—3 自然段思 考 自己读一读 小声读一读第四 自然段思考
说一说与下边内 容的关系 按要求自学
说说从中你体会 到了什么，用 “既……也”说一 句话
了约定。 3.画出 3 个小故事中的人物、动物，请你谈谈对 他们的看法？说说为什么好人也会办错事？ 4.再读课文 5—16 自然段，文章表达了作者怎样 的美好心愿？是怎样表达的？
和“燥”（zào）是平舌音；
多音字“唉”（āi ái），指导学生区分“燥、躁”“婉、
碗”等相近字的用法，并分别组词。
（3） 出示本课的生字新词（展示课件第五屏）， 集体读一读。 3. 指名反馈：课文讲了一件什么事？
集体读一读 说说讲什么事
三、再读课文，理清文章的脉络
1.过渡：那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什 么样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标题 给这三个故事加
至会伤害忠良”的道理。
教学 教学内容与教师活动
学生活动 二次
环节
修订
一、解 题，导 入新课
二、初 读课 文，整 体感知
三、再 读课 文，理 清脉络
第一课时
一、解题，导入新课 （展示课件第一屏）
一边听一边感受，
1.导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，
想听吗？播放腾格尔的《天堂》，一边听一边感
受，你仿佛看到些什么？