2011年教师职业道德培训优秀作业

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师德教育培训作业

师德教育培训作业

师德教育培训作业第一次作业1、结合案例思考教师职业道德与教师幸福的关系,论述教师应当如何看待教育生活中德福矛盾的一面。

答:师德即教师职业道德,是从事教师职业的人在其工作中的道德行为规范的总和。

幸福是人的目的性自由实现时的一种主体生存状态。

幸福感则是对这一主体生存状态的主观感受。

无论幸福还是幸福感,理解人的目的性的自由实现都是十分关键的。

《尚书·汤告》中说:“天道福善祸淫。

”所以人应当“以德祈福”。

所以,幸福需要主体的德性作为条件。

然而幸福与德行之间又并不完全一致。

这就造成了德与福之间的矛盾。

东汉时期的王充曾在《论衡·福虚》中以“尧舜不赐年,桀纣不夭死”,为例证明墨家笃信鬼神报应的观点的谬误,指出德与福的矛盾。

实际生活中德福矛盾的例子应当说比比皆是。

往往有德性的人不仅俗福不得,有的甚至还有雅福的损失。

而道德败坏者却屡屡生活得十分惬意。

同时更没有一个德行与幸福关系上正相关的量的比例。

德行或德性只是幸福的必要条件而不是充分条件。

的确,由于许多主观和客观的原因,德与福之间的必然联系加进了许多偶然性,常常出现断裂,形成幸福与德行的矛盾。

对人来说,仅仅指出德福矛盾是远远不够的。

如果看不到问题的另外一面,就可能走向人生的消极一面。

实际上,幸福与德行的矛盾丝毫不能否定德福的一致性。

这主要可以从两个方面加以说明。

第一,从总体上说,德福一致具有必然性。

就是说,从人群中的大多数情况和历史上的大多数情况来看,德行与幸福是基本一致的。

幸福的前提条件之一是德行,德行与幸福是基本一致的。

第二,从雅福的角度看,德与福是一种等同关系,具有一致性。

所谓从“雅福”的角度看,实际上就是从幸福的精神性这一立场出发看问题。

从这一立场看,德行本身就具有自我肯定、超越牺牲的性质。

德福一致的意义非常重大。

这主要表现为社会和个人两个方面。

从社会的角度看,如果没有德福一致原则的总体存在,就会出现严重的道德失范、社会危机。

这或者是社会的原因,或者是道德本身的问题。

教师职业道德修养作业

教师职业道德修养作业

教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻)在下列五道题中任选一道,字数不少于1500字。

1、谈谈你对高校教师职业的定位,并简要说明为什么。

2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界,对此,你怎么看?3、结合“师道尊严”这句古训,谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。

4、结合自己的想法,谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。

5、结合自己的体会,谈谈教师职业道德修养的意义。

教师职业道德修养的意义人才的培养是一个文明社会发展的基础,高校教师的职责就是教书育人、科学研究,促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才,为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。

所以为了实现我国大学的教育目标,身为一名高校教师,一定要拥有较高的职业道德修养。

教师的职业道德,或简称师德,指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。

它是教师的世界观、人生观、价值观的体现,是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。

教师的素质由职业道德与业务素质组成,高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。

著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范”,“德”就是指品德。

在学生眼里,教师是神圣的,是值得尊敬的,正所谓“见贤思齐”,他们潜意识里会去模仿教师,向教师看齐,教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。

这就要求教师要有良好的品德,身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。

教师作为塑造他人灵魂的工程师,自己首先要有高尚的情操,要求学生做到的,自己首先要做到。

这样才能塑造一个合格的人民教师的形象,给学生以积极向上的印象。

才能得到学生的信赖,成为一名合格的灵魂塑造者。

教育的根本目的在于教会学生做人,培养他们的创新意识和实践能力。

崇高而清苦的职业,需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。

因此,我认为,作为一名高校教师,提高自身的职业道德修养,完善自身素质,对高校、教师、学生而言,具有重要的意义。

专业技术人职业道德(2011年)网上作业_B_63

专业技术人职业道德(2011年)网上作业_B_63

1.单选题(本题总分50.0分,本大题包括25小题,每题2分,总计50.0分)1.(本题分值:2)以下不属于完善评价制内容的是()。

A.加强舆论引导B.行政指定C.恶行批判D.同行评议标准答案:B | 用户答案: B本题得分:22.(本题分值:2)教育学博士江新华提出了相对健全的奖励异议制度主要体现在()。

A.对于奖励允许质疑,质疑形式任意B.报奖前异议和奖后异议C.允许对奖励后质疑,提高知名度D.以上说法均不对标准答案:B | 用户答案: B本题得分:23.(本题分值:2)中国人有句俗语说,“师徒如父子”,这句话的真正内涵是()。

A.师生关系就是父子关系B.师生关系等同于父子关系C.教师对学生既有像父母一样的关爱,又有像父母对自己子女一样处处关怀D.师生之间互相尊重与关怀,主要说明教师与学生之间情谊标准答案:D | 用户答案: D本题得分:24.(本题分值:2)随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风",家长感到家庭教育力不从心。

教师应该()。

A.放弃对家长配合自己工作的期望B.督促家长,让家长成为自己的"助教"C.尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑这些家长标准答案:C | 用户答案: C本题得分:25.(本题分值:2)教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是()。

A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作标准答案:B | 用户答案: B本题得分:26.(本题分值:2)改革开放以来,我国先后()次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》。

A.一B.二C.三D.四标准答案:D | 用户答案: D本题得分:27.(本题分值:2)《中小学教师职业道德规范》适用的对象是()。

A.大学教师B.中、小学教师C.职业培训师D.以上都是标准答案:B | 用户答案: B本题得分:28.(本题分值:2)“作为医生,不可能一方面赚钱,一方面从事伟大的艺术”这一医学道德规范是由()提出。

2011教育培训公修课作业

2011教育培训公修课作业

1.教师职业道德(考试)
结合你的教育教学实践,谈谈在工作中践行师德规范体会。

(要求:有六条规范,有典型案例,有个人认识和体会)
2.教学课题研究(作业)
发现教育教学中的有价值的问题,结合您的教育教学工作,做一份研究方案。

要求按照课件展示中的实施方案写。

3. 教育教学理论实践与反思(作业)
谈谈如何激发孩子的成长动力和学习动力。

(要有案例)(电子版给董老师,纸版的给专业课班主任)
4. 教育心理学(考试)
联系教育实际谈谈如何利用心理学理论提高教育教学效果?
5. 班主任管理
作业:和大家分享一个你班级管理中的案例(包括:简介;分析;处理;和效果)
6. 教师的教学观和专业发展
考试:教师应该具备哪些基本的职业素养?专业成长中你又会从哪些方面做些努力?。

教师职业道德作业作业

教师职业道德作业作业

1、在现实教学管理工作中,我们应如何做到对学生“严慈相济”?答:(1)、我们对学生应做到爱而不宠。

对那些思想行为表现好,学习成绩优秀的学生,教师自然会爱他们;而对那些“问题学生”,要让孩子们犯错误时,得到的是理解与帮助,让他们通过不断从错误中吸取教训而成长起来的。

(2)、我们要及时地发现和挖掘每个学生的闪光点,对学生进行适时地表扬与鼓励,也是教师爱心的一种体现。

但我们对学生要倾注自己的真情厚爱的同时,要把握好爱的尺度,不能成为溺爱与宠爱。

特别是对德、智、体各方面都有突出表现的所谓“优等生”的过分宠爱,只会助长这部分学生的骄气,逐渐形成“目中无人,唯我独尊”的习气,对整个班级的管理带来很坏的影响,时间一久,我们将很难驾驭好整个班级。

所以对每一个学生要爱,但绝不能宠。

(3)、我们对待学生还要做到“严而不厉”。

我们在与学生打交道的过程中,要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求相结合起来。

教师尊重学生的本身应同时体现着对学生的严格要求。

我们对学生的要求要明确、具体、可行,一经提出,便要坚决执行。

当然,严格并不等于严厉,要严中有爱,严中有章,严而有度。

教师不能把学生当作监管对象,动辄撕碎学生尊严,刺伤学生心灵。

对待学生的错误,不能只是粗暴的批评和惩罚。

因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来,把孩子推向教育的另一端。

因此,在现实教学管理工作中,我们要对学生做到“严慈相济”。

2、如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴?答:教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人。

教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到亿万青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。

长期以来,广大教师教书育人、敬业奉献,赢得了全社会的尊重。

同时也必须看到,在市场经济条件和开放环境下,学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战,人民大众对于优质教育日益增长的需求,对教师素质提出了新的更高的要求。

师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。

师德培训作业

师德培训作业

我想再靠近你们一点——79中罗盛男通过两个多月的相处,老师知道我有站在讲台上“装腔作势”的讲课,知道我有严厉的批评过你们,知道我有误会你们课堂上不认真听课,知道我有给你们留惩罚性的作业,知道我有占用你们自习时间补习,也知道课堂上有时表现的有些严肃。

可你们知不知道老师的确是爱你们的,想和你们成为亦师亦友的关系,想和你们的心走的更近……初为人师,我感觉我很幸运。

从79中八年一、二班到格致八年四班,你们是那么的可爱,也是那么的不同。

你们有时不爱交作业,你们有时上课喜欢发呆,你们有时被老师批评后上课生闷气,你们有时还和老师顶嘴,但是你们更多的是扬着天真的脸庞认真的听课。

当课下你们围着我问问题,校园里对着我大声的问候老师好时,我真的对我的付出没有一点的怨言,觉得能成为你们的老师而自豪。

还记得第一次月考结束后,没及格的两个同学内疚的跑到我面前说:“老师,对不起,我没考好”。

老师本来想好的一些批评瞬间都忘记了,还给你们的是一些微笑和鼓励。

你们的表现好天真可爱啊,此时我知道我们之间的距离不是很远。

可是我真的想更靠近你们一点,想知道你们的学习情况,想知道你们放学后是怎样学习的,有没有时间和爸爸妈妈一起出去看海,有没有偶尔出去吃肯德基……我希望我们的课堂充满互动、激励和交流。

希望你们喜欢我,信任我,信任我所传授的知识,信任我对你们的教导,最后跟着老师的步调在学习中慢慢成长。

其实老师最终的目的是让你们每一天都过得很充实,很快乐。

为了和你们靠得更近,老师每天也在不断的努力着。

俗话说:“以身作则、为人师表”,对待你们除了言传,更要身教。

每一天我尽量穿戴干净整洁,在要求你们学习的知识前我自己一定会弄懂、精通;要求你们崇尚的行为,自己一定先行之;要求你们反对的行为,我也一定坚决杜绝,用自己的示范行为来教育影像你们。

在教学中,我尽量创设各种条件让你们每一个人都有充分展示自己的机会,激发你们想参与并学习的兴趣,能够同老师积极的互动、共同的发展。

师德培训作业

师德培训作业

我觉得我在处理这件事情的时候,没有像以往一样,简单地换个座位,而是关注孩子的心里健康,从根本上解决问题,取得了较好的效果我们这个班级有点特殊,女孩多,男孩少,而且女孩都比较优秀,男孩却怎么也挺不起来。

所以,分配座位的时候就有点麻烦,我都是安排男女生同座。

男孩表现好一点的还好,那几个“落后分子”总是没人愿意要。

为了同学之间互相影响、互相帮助,我通常把这些孩子安排给学习好、表现好的女同学。

我们班的一位男孩,其实,他人并不讨厌,只是总是沉浸在自己的状态中,他的想法总是超现实的,让人无法理解,上课时他会搞小动作,但一般不影响他人。

我当时安排他和我们班一位表现特棒的女孩一起坐。

那女孩懂事、乖巧,是一位班干部,学习成绩也很好,是个阳光灿烂的女孩,她的嘴角总挂着甜甜的笑。

我看得出,她很不情愿,但老师这样安排,她也只能这样坐了。

接下来很长一段时间,她变得很沉默,看着她那一脸的忧郁,我很心疼,看不到她阳光灿烂的笑脸,我很失落,看着她日渐下降的成绩,我更是着急。

怎么办呢?换个座位?可别人坐在这不也一样吗?绕路而行,治标不治本。

不能最终解决问题。

思来想去,我决定找她谈谈。

我告诉她:“老师知道你最近心情不太好,但老师之所以这样做,是因为相信你,同桌是有很多缺点,但我们不能放弃他,我们要帮助他,而你,作为班级干部,更要替老师分忧,给同学们做榜样,团结同学,知道吗?她似懂非懂地点点头。

接下来,我又找到了她的家长,说明了情况,也表明了我的想法,希望得到家长的支持与配合。

她的家长也很明理,当即答应回去做孩子的思想工作。

经过一段时间的调整,我发现她的情绪渐渐地好了起来。

一天,自习课上,我听写生字,男孩晚回来一会,有些词语没听到,一下课,女孩便主动为他听写起词语来。

我看了,心里暖暖的。

自那以后,上课时,同桌不注意听讲,她总是善意地提醒。

遇到不懂的问题,她也会帮着解答。

笑容渐渐地回到了她的脸上。

我在心里高呼:万岁!。

教师职业道德修养作业(1)

教师职业道德修养作业(1)

教师职业道德作业答案教师职业道德作业1一、简答题1.教师职业道德的主要内涵。

教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

也可以说,教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。

2、教师职业道德与道德的联系和区别。

教师职业道德是道德的一个特殊的领域,它与道德既有联系又有区别。

教师职业道德与道德的联系:教师职业道德是社会道德的重要组成部分,是道德在教师职业领域中的特殊表现。

社会一般道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念,是教师职业道德的主要价值来源和基础。

道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念,而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。

1、二者产生的时间和发展有所不同。

就它们产生的时间而言,道德先于教师职业道德产生,是随着人类社会的产生而萌生,而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。

就它们的发展而言,道德是随着社会整体的发展而发展的,是在整个社会的广阔空间里形成发展的,而教师职业道德,虽然也是随社会发展而发展的,但更主要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的,是与教师这一职业密切联系在一起的。

正是在教师这一职业中,其道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。

2、二者适用的范围有所不同。

道德的适用范围比较广泛,涉及社会生产生活的各个方面,对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。

而教师职业道德的适用范围则没有道德那样广泛。

虽然也能对社会其他方面产生一定的影响,但其总体上是适应教师职业的需要而产生的,具有专业适用性,它在社会中的存在,主要是对教师在教育活动中的行为进行调节,给予善恶的评价。

3、教师职业道德的基本特点。

教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。

作为道德,它既有一般社会道德的特征,如相对独立性、继承性、阶级性等,同时也有其他职业道德共有的特征,如对职业的敬重性、专业适用性等。

2011年教师职业道德培训优秀作业

2011年教师职业道德培训优秀作业

2011年春季中小学教师职业道德跨区培训优秀作业作业题目: 学生健康题目要求:1.从心理健康的角度关心学生,您是怎么做的?请根据您的经历,撰写一个对学生心理健康教育的案例,可以是成功的,也可以是有待改进的,并进行分析。

2.字数:300-600字。

标题: 关注心理健康编号:8198916作者:李华静所属班级:嘉祥十班地区:/山东省/济宁市/嘉祥县创建时间:2011-06-11一、做好学生的心理调查学生的心理症结,不是完全表露的,虽然“人面人心”,只不过是表象而已。

医生疹病要“问、闻、看、切”,要治心病,也要对症下药。

因此,每接一个班,我都作心理调查:一是与学生谈心,从群体中了解某个体的的情绪个性。

这样既可以融洽师生关系,给学生可亲可敬的印象,又可倾听学生的心声;二是组织活动,教师与学生共同参与,在活动中可直接了解学生的心理状况。

这样既可以加强师生间的沟通,又可以及时教育;三是走访家庭,了解学生家长对子女的态度和教育方法以及学生在家的表现情况。

如果发现家庭教育不对劲,就向家长提出建议,采用学校、家庭、社会相互配合的方法共同教育。

教师通过多种途径了解学生的心理特点,既可有的放矢地对学生进行心理教育,又可收到预期的效果。

例如:谢××一向是个内向怕事的女生,近来显得自卑沉闷.经多次的接触和个别的谈心,才了解原是她的父亲性别歧视,虐待造成的。

她姐弟俩,弟弟如掌上明珠,不做家务事常有钱花,姐弟稍有磨擦,父亲不问是非曲直,当姐姐的定要受皮肉之苦。

我向家长宣传《未成年保**》的条款,并与家长推心置腹.经过一个多月多次的家访工作,终于使其父亲改变了态度和做法。

谢××同学的脸上终于露出了笑容,学习成绩明显提高。

二、营造良好的心理环境营造良好的心理环境,首先从教师做起。

教师的态度面孔是学生情绪的晴雨表。

试想,教师一进教室就板着脸呵斥,学生的心境再好也会变得败兴丧气.因此,我告诉自己,无论自己心情如何不快,如何痛苦,绝不能写在脸上。

教师职业道德修养作业(1)

教师职业道德修养作业(1)

教师职业道德作业答案教师职业道德作业1一、简答题1.教师职业道德的主要内涵。

教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

也可以说,教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。

2、教师职业道德与道德的联系和区别。

教师职业道德是道德的一个特殊的领域,它与道德既有联系又有区别。

教师职业道德与道德的联系:教师职业道德是社会道德的重要组成部分,是道德在教师职业领域中的特殊表现。

社会一般道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念,是教师职业道德的主要价值来源和基础。

道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念,而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。

1、二者产生的时间和发展有所不同。

就它们产生的时间而言,道德先于教师职业道德产生,是随着人类社会的产生而萌生,而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。

就它们的发展而言,道德是随着社会整体的发展而发展的,是在整个社会的广阔空间里形成发展的,而教师职业道德,虽然也是随社会发展而发展的,但更主要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的,是与教师这一职业密切联系在一起的。

正是在教师这一职业中,其道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。

2、二者适用的范围有所不同。

道德的适用范围比较广泛,涉及社会生产生活的各个方面,对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。

而教师职业道德的适用范围则没有道德那样广泛。

虽然也能对社会其他方面产生一定的影响,但其总体上是适应教师职业的需要而产生的,具有专业适用性,它在社会中的存在,主要是对教师在教育活动中的行为进行调节,给予善恶的评价。

3、教师职业道德的基本特点。

教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。

作为道德,它既有一般社会道德的特征,如相对独立性、继承性、阶级性等,同时也有其他职业道德共有的特征,如对职业的敬重性、专业适用性等。

教师职业道德期末作业

教师职业道德期末作业

期末作业1、张老师新承担了一个班的教学任务。

当他发现班上孙同学基础很差跟不上教学进度后,便利用课余时间经常为其补课。

经过半学期的努力,孙同学的成绩赶上了班上的进度。

当期中考试后其家长看到孩子从来没有取得如此好的成绩后,便带着一大堆高级礼品来向张老师致谢,并一再言明完全是出于对张老师的感激之情,请张老师无论如何不能推辞。

如果你是张老师,该怎么办?(30分)2、牛老师参加工作的时间不长,一次语文组的老师集体听牛老师的课。

由于情绪紧张,牛老师把鲁迅先生的名言“我哪里有什么天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在学习上”错误地说成了“我是把别人喝牛奶的时间都用在学习上的”,结果学生哄堂大笑,牛老师尴尬之极,一紧张还打翻了水杯,以后学生们背地里都管牛老师叫“牛奶老师”。

这次失败的经历让牛老师久久不能忘怀,以后牛老师一走进这个教室,就心跳加快、面红耳赤,语言表达不畅。

请你为牛老师把脉,给牛老师一些建议,帮助牛老师走出失败的阴影。

(30分)3、2011年11月17日,网友“zzfa2008”在天涯论坛发帖称“广西平南师范高中因学生带手机进课堂开除20多人”,直指该校校规是“霸王条款”。

该网帖随即引发大量网友的转发和评论,许多网友都认为“学校的做法太过分”2011年11月20日下午,被开除学生的前任班主任黄老师、平南实验中学政教处李主任和高三年级组郭主任向记者解释说,“带手机进入学校要被开除”清清楚楚写在了校规的第一条,学校也反反复复向学生和家长宣传,学生和家长也在入学时签订了“承诺书”,同意遵守校规。

郭主任说,此举的目的是避免学生玩手机、玩游戏、上色情网站,是为了绝大多数学生和家长的利益,也得到了绝大多数学生和家长的支持。

据网友“zzfa2008”介绍,其妹妹张嘉欣原来是平南实验中学高一学生,“前两天因为课间玩了一下手机,正巧被当堂老师发现不对劲,下去搜出是手机,随后上报领导,之后就直接开除了”。

问题:(40分)(1)本案中,学校针对学生带手机进课堂事件是否有权开除学生?(2)从本案中你得到了哪些启示?24号早上10点半到11点交。

2011年教师资格考试教师职业道德考试题及答案

2011年教师资格考试教师职业道德考试题及答案

2011年教师资格考试教师职业道德考试题及答案(1)判断题1:教师刻苦学习,钻研业务就是唯书、唯上,多读少思。

X2:道德意义上的良心是一种道德心理现象,是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验,以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

√3: 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作,就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。

X4:所谓师表美就是教师的外在形象之美。

X5:依法治教的主体就是各级行政机关。

X6:由于职业的规定性,教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。

√7:教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。

√8:伦理学与心理学对人格的解释是一样的。

X9:随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风",家长感到家庭教育力不从心。

教师应该尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作10: 教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生11:孔夫子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则,其一言一行都会对学生产生巨大的影响12:从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响13:师表美的精神内涵或内在方面应该是道美14:某市教委在教师中随机调查,问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时,回答“体会到”的学生仅占10%!这说明教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧15:教师在所从事的教育教学活动中,严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规,使自己的教育教学活动符合法制化。

这就是依法执教16:既是我国法律体系的根本大法,也是教育类法律的根本大法的是《中华人民共和国宪法》17:教师要成功进行自己的人格修养,最好采取哪种策略“取法乎上”18:一个人作为权利和义务(尤其是政治权利与义务)主体的资格,这是法律意义上的人格19:狭义的教育,主要指学校教育20:良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是一般良心21:按照马克思和恩格斯的理论,义务形成的最后和物质的基础是社会存在22:按照英国现代伦理学家罗斯的分法,我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的(理所当然的)义务,例如忠诚、赔偿、感恩等属于显见义务23:人们面对利害道德主体应该作到的事情就是义务24:教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是教书育人25:中国人有句俗语说,“师生如父子”,这句话的真正内涵是教师对学生既有像父母一样的关爱,却没有像父母对自己子女一样的偏爱26:认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心,这是孟子的观点27:良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用,这是良心的直觉作用28:据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关,这说明教师的仁慈对学生学习具有心理健康功能29:下面有关教育的论述,正确的是教育是教育者根据一定社会(或阶级)的要求、教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动、教育是对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动30:教师仁慈的意义大体上可以概括为职业自由感、动机作用、榜样效应、心理健康功能31:教师仁慈的特点包括教师仁慈的教育性、教师仁慈的理性色彩、教师仁慈的方法特性32:下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务遵守宪法、法律和职业道德,为人师表: 贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务: 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平33:决定义务的主观因素主要有两个方面,即先验理性、道德认知34:从心理结构上说,良心有三种主要的构成成份,即激励: 情感: 意向35:良心的三大主要特质是a 内隐性: 神圣性: 基本性36:道德义务与非道德义务相比,具有一些明显的特质,主要表现在三个方面,即道德义务的精神性: 道德义务的自觉性: 道德义务的意志特征简述题1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

教师职业道德的作业

教师职业道德的作业

教师职业道德的作业
教师职业道德的作业有很多不同的形式,这里我提供一份可能适用的作业供您参考:
标题:论教师职业道德的重要性
作业内容:
1. 阐述教师职业道德的定义和内涵。

2. 分析教师职业道德对学生、家长和教师自身的影响。

3. 探讨如何提高教师的职业道德水平,例如通过培训、反思和实践等方式。

4. 讨论当前教育环境中教师职业道德面临的挑战和问题,并提出解决方案。

5. 结合实际案例,分析优秀教师如何践行职业道德,并从中汲取经验教训。

作业要求:
1. 作业应具有清晰的结构,包括引言、正文和结论。

2. 至少使用三个参考文献,其中至少有一个是近五年的研究成果。

3. 作业应保持适当的语言风格和学术规范。

这只是一个简单的作业示例,具体作业要求可能因课程和教师的要求而有所不同。

您可以根据实际情况进行调整和修改。

《教师职业道德》作业

《教师职业道德》作业

《教师职业道德》作业:--------------紫金县凤安中学陈柳旋1.简答题:教师热爱学生的内容和要求答:我在从教以来一直都奉承着热爱学生,以学生为本的理念。

记得高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。

”所以我在教育教学中一直注重以下几点:首先:我做到尊重学生要取得学生的信任并且做到信任学生,这样学生才能跟你坦诚相待,把自己的学生当做朋友那样对待,那么你的学生才能感受到老师对他的关爱是真切的,师生相处起来是那么融洽和谐,学生自然从你身上中学到了做人的道理,而且教学也会产生出良好的效果。

其次,我们老师在热爱学生的同时不能太过溺爱,要爱中体现出严格,比如,某些学生在思想上,学习上或者生活上出现了问题,那么你在本着爱学生的态度严格要求学生,帮他们改正过来。

不能让学生体会到老师对他的爱是纵容,而是真真切切的爱的教育,让学生懂得回报,懂得珍惜。

再次,老师要做到因材施教,让每一位学生都感受到你对他的关爱,无论同时优等生还是进步慢的学生,作为老师都要耐心地针对每个学生的情况认真教导。

最后,老师在教育过程中要做到人人平等,建立平等的师生关系,平等对待每个学生,让学生真正感受到那股父母般温暖的关怀和呵护,把每个学生都看作自己孩子,使每个孩子都健康成长。

总之,教育是项长期的工程,需要你用心地筑造。

只有在不断地提高我们的自身修养的同时对学生付出真爱,才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心,才能赢得学生的信任和尊敬。

记得有位老师说的话“对教师来说,力量的源泉就是对学生的爱。

爱学生才会爱事业,才会对教育工作保持经久不衰的热情,才会充满献身精神。

”那么在自己漫长的教学生涯中,我将热情地投入到这份光辉的事业中去,培养出我们祖国的一代又一代的接班人!为了我们崇高的教育事业,各位同仁加油吧!2.问答题:教师怎样才能应做一个高素质的教育者?答:一要充满爱心,忠诚于教育事业。

作为学生健康成长的引导者和领路人,要做到关心每一个学生的成长,成为学生的良师益友。

初中教育2011年教师职业道德培训优秀作业

初中教育2011年教师职业道德培训优秀作业

2011年春季中小学教师职业道德跨区培训优秀作业作业题目: 学生健康题目要求:1.从心理健康的角度关心学生,您是怎么做的?请根据您的经历,撰写一个对学生心理健康教育的案例,可以是成功的,也可以是有待改进的,并进行分析。

2.字数:300-600字。

标题: 关注心理健康编号:8198916作者:李华静所属班级:嘉祥十班地区:/山东省/济宁市/嘉祥县创建时间:2011-06-11一、做好学生的心理调查学生的心理症结,不是完全表露的,虽然“人面人心”,只不过是表象而已。

医生疹病要“问、闻、看、切”,要治心病,也要对症下药。

因此,每接一个班,我都作心理调查:一是与学生谈心,从群体中了解某个体的的情绪个性。

这样既可以融洽师生关系,给学生可亲可敬的印象,又可倾听学生的心声;二是组织活动,教师与学生共同参与,在活动中可直接了解学生的心理状况。

这样既可以加强师生间的沟通,又可以及时教育;三是走访家庭,了解学生家长对子女的态度和教育方法以及学生在家的表现情况。

如果发现家庭教育不对劲,就向家长提出建议,采用学校、家庭、社会相互配合的方法共同教育。

教师通过多种途径了解学生的心理特点,既可有的放矢地对学生进行心理教育,又可收到预期的效果。

例如:谢××一向是个内向怕事的女生,近来显得自卑沉闷.经多次的接触和个别的谈心,才了解原是她的父亲性别歧视,虐待造成的。

她姐弟俩,弟弟如掌上明珠,不做家务事常有钱花,姐弟稍有磨擦,父亲不问是非曲直,当姐姐的定要受皮肉之苦。

我向家长宣传《未成年保**》的条款,并与家长推心置腹.经过一个多月多次的家访工作,终于使其父亲改变了态度和做法。

谢××同学的脸上终于露出了笑容,学习成绩明显提高。

二、营造良好的心理环境营造良好的心理环境,首先从教师做起。

教师的态度面孔是学生情绪的晴雨表。

试想,教师一进教室就板着脸呵斥,学生的心境再好也会变得败兴丧气.因此,我告诉自己,无论自己心情如何不快,如何痛苦,绝不能写在脸上。

教师职业道德作业

教师职业道德作业

案例:难忘的一堂语文课2011211534理学院大三数学111林萍萍我刚在黑板上写下课题《老树的故事》,正准备按常规讲课时,教室里炸开了锅。

“老师,老师,你看,老树爷爷是双眼皮呢。

”“才不是呢,这是老树爷爷笑眯了眼,看上去像双眼皮。

”“那老树爷爷为什么笑呢?”……望着乱哄哄的教室,我非常生气,手中的教鞭就要狠狠地敲在讲桌上。

是顺着孩子们的思路展开教学,还是将孩子们的学习思路扭到我原来的教学思路上来?我扫视着一双双表情各异的目光,寻找着答案:我们学新教材,学生为什么不可以从课文的插图进入阅读呢?对!我必须尊重学生的选择,调整教学思路。

待孩子们平静后,我说:“这堂课老师和你们一起当学生,听一听你们关于老树的故事。

”一个胆大的学生举手了。

我让他上讲台为大家讲老树的故事,我坐到了这个学生的座位上。

孩子们见我真做起了“学生”,都一心地听他讲故事。

“这棵老树年轻的时候可漂亮了,现在,老了,长满了皱纹。

”“鸟儿是老树的好朋友,老树可喜欢它们了。

”“老树爷爷可爱听歌了,鸟儿们在它身上唱呀,跳呀,老树乐得笑眯了眼。

”……我像小学生一样专心地听着孩子们心中关于老树的故事。

我惊叹孩子们如此奇妙的想象。

我为什么不给他们创造一个想象的自由空间呢?趁势而进,我又向“小老师”们提出了一系列问题,把学生的思维引向深入。

“你们还有没有问题要向老树爷爷请教呢?”刷!一双双小手迫不及待地举起来,问题也千奇百怪。

“老树爷爷,是谁把你栽下的?”“老树,老树,小鸟在你头上玩,你痒痒吗?”“你生病了,谁给你治病呀?”……孩子们畅所欲言,自由想象,从他们脸上,我看到了畅快淋漓的神情。

我为学生真正成为学习的主人而骄傲!分析:在案例中,老师只是用简短的言语引导,主要是学生自己发言。

从中可以看出,这位老师贯彻了“教师主导,学生为主”的教学理念,一改传统的教师在课堂知识垄断者的地位,将学生一味服从聆听的地位提升为自主学习,而老师只需要在一旁加以引导,促使得教师与学生在学习上形成了平等的关系。

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2011年春季中小学教师职业道德跨区培训优秀作业作业题目: 学生健康题目要求:1.从心理健康的角度关心学生,您是怎么做的?请根据您的经历,撰写一个对学生心理健康教育的案例,可以是成功的,也可以是有待改进的,并进行分析。

2.字数:300-600字。

标题: 关注心理健康编号:8198916作者:李华静所属班级:嘉祥十班地区:/山东省/济宁市/嘉祥县创建时间:2011-06-11一、做好学生的心理调查学生的心理症结,不是完全表露的,虽然“人面人心”,只不过是表象而已。

医生疹病要“问、闻、看、切”,要治心病,也要对症下药。

因此,每接一个班,我都作心理调查:一是与学生谈心,从群体中了解某个体的的情绪个性。

这样既可以融洽师生关系,给学生可亲可敬的印象,又可倾听学生的心声;二是组织活动,教师与学生共同参与,在活动中可直接了解学生的心理状况。

这样既可以加强师生间的沟通,又可以及时教育;三是走访家庭,了解学生家长对子女的态度和教育方法以及学生在家的表现情况。

如果发现家庭教育不对劲,就向家长提出建议,采用学校、家庭、社会相互配合的方法共同教育。

教师通过多种途径了解学生的心理特点,既可有的放矢地对学生进行心理教育,又可收到预期的效果。

例如:谢××一向是个内向怕事的女生,近来显得自卑沉闷.经多次的接触和个别的谈心,才了解原是她的父亲性别歧视,虐待造成的。

她姐弟俩,弟弟如掌上明珠,不做家务事常有钱花,姐弟稍有磨擦,父亲不问是非曲直,当姐姐的定要受皮肉之苦。

我向家长宣传《未成年保**》的条款,并与家长推心置腹.经过一个多月多次的家访工作,终于使其父亲改变了态度和做法。

谢××同学的脸上终于露出了笑容,学习成绩明显提高。

二、营造良好的心理环境营造良好的心理环境,首先从教师做起。

教师的态度面孔是学生情绪的晴雨表。

试想,教师一进教室就板着脸呵斥,学生的心境再好也会变得败兴丧气.因此,我告诉自己,无论自己心情如何不快,如何痛苦,绝不能写在脸上。

每天我都以宽容的态度面对学生,微笑着跟学生打招呼.我要用我的笑容,我的热情,诱发学生振奋的心境。

教师的处事态度也很重要,对学生要做到不偏颇、不武断、不压制、不妄听。

他们最反感老师处事不公和挟嫌惩罚,所以批评学生一定要有依有据,令他们心服口服。

班中的人际关系是学生心理环境的气候。

团结和睦、相互关心、互相帮助的人际氛围,是造就学生热爱班集体,发挥积极性,为班集体争光的良好品质,也是每个学生感怀安全、轻松、温馨的心理前提。

因此,我每接一个班都组织《成为同学是缘份》、《帮助别人是一种幸福》的主题会,激发学生爱护同学,关心同学的热情。

班级组织户外活动,安排大帮小;组织学习小组安排好帮差,在班中营造“个个关心人,人人被关心”的友好氛围。

平时开展形式多样的活动,使师生之间、同学之间加深了解,增进感情,使他们感受到集体的温暖,体会到友情的可贵,从而产生爱同学、爱班级的感情。

学生回到学校感到老师可亲、同学可爱,心里没有焦虑、没有压抑,全身投入学习,心境好也是学习好的前提。

作业题目: 工作案例题目要求:学习了本次培训提供的十个案例式课程后,请您反思日常教学,提供一篇师德方面的真实案例,600-1500字。

要求:1.所写内容要反映教师职业道德的若干特点。

2.所写案例必须是自己身边发生的真实事件。

3.所写事件围绕某个主题展开;或事件能够体现或说明某个主题。

4.所写案例可以是正面的成功的案例,也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。

5.尽可能写评析或反思。

6.事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。

当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。

7.文字要朴实简洁。

标题: 师德培训总结编号:8198901作者:李华静所属班级:嘉祥十班地区:/山东省/济宁市/嘉祥县创建时间:2011-06-11教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。

教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。

下面,谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。

一、师德师风失范的原因:1、受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入,社会事业的不断进步,综合国力不断增强,人民生活质量的不断提高。

我们应该清醒地认识到,改革的主流是好的,但改革也不免泥沙俱下,负面的、消极的社会沉渣泛起,在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出;封建迷信、邪教、黄赌毒、**嫖娼等社会丑恶现象卷土重来;一些人价值观念发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀,西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。

在各种不良因素的影响下,少数教师免疫力差,导致自己精神空虚,欲念扩? 2、学校管理出现盲区,其具体表现为四个方面:一是重智轻德。

有的学校仍然只重教学质量,轻思想道德建设;只重考试成绩,轻素质教育。

忽视了师德师风管理工作,少数学校对这项工作认识不够,管理不到位,存在热一阵冷一阵的问题,造成管理环节不衔接,监控过程出现疏漏,甚至出现盲点,导致师德失范的苗头有滋生的土壤。

3、是不能坚持师德师风管理制度。

学校的管理制度,教师的职业道德规范,教师什么样的行为是违规行为,没有经常性地公示给学生、家长和社会,学生缺乏对教师行为的有效监督,有的学校学生被教师体罚或变相体罚,教师习以为常,学生也习以为常了,从而滋长了少部分师德败坏的教师。

各校购置的师德师风举报箱,有的锁都锈死了,劳命伤财,根本没有很好地发挥其应有的作用。

4、是对违纪教师姑息迁就。

有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题,睁一只眼,闭一只眼。

一而再、再而三的迁就教师,不及时批评教育,不严格按师德师风管理制度进行处罚,这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵,是对学校教育的极大不负责任。

四是师德评议弄虚作假。

个别学校对教师的职业道德进行评议时,不一针见血,不真枪实弹,你好我好大家都好,人人满意,个个满分。

不深入学生、家长、社会中详细调查,胡编乱造,以假当真。

3、教职工忽视了学习、反思、修身。

有些教师鼠目寸光,以为自己的水平和能力十分了得,先进学不进,后进不改正,看不清教育发展形势,思想信仰开始动摇,教育教学行为开始滑坡,甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。

其主要表现为以下四个方面:一是心理失衡。

由于缺乏学习,抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑,整天心术不正,恨天怨命。

看到自己的同龄人当了大官,发了横财,盖了洋楼,就按奈不住教师职业的清贫、寂寞,心理上出现了严重扭曲和失衡,价值观和事业观被抛得九霄云外。

二是小视小节。

有的教师存在说得多、做得少,计划多、落实少,讲客观困难多、谈主观原因少,讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。

片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等,都是生活小节,不损形象,无伤大雅。

这样必然会导致少部分教师仪表不整,举止不文明,出言不逊或肮脏,与为人师表的要求相差甚远。

三是工作不敬业。

有的教师“身在学校心在商”,搞第二职业时全身心投入,干教育工作时马马虎虎,无精打采;有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩,学歪门邪道跃跃欲试;有的老师知识贫乏,教法陈旧,教学成绩年年倒数,误人子弟。

四是法律意识淡溥。

有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求,不尊重学生的人格、人权,恶语伤害学生,甚至采取罚跪罚站,反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生;有的教师在课堂上搞负面宣传,管不住自己的嘴,胡说八道;有的老师参与社会赌博,在社会上臭名远扬,被学生及学生家长看不起,严重损害了教师队伍的形象。

二、建立健全师德师风管理制度:1、抓好机制建设。

加强师德师风建设不是一蹴而就的事,必须建立机制,完善师德师风建设体系。

一是要实行师德师风“一票否决制”。

认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,规范从教行为,对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。

二是建立教师学习体系。

使广大教师扎实持久地接受继续教育,充实、更新知识和技能,在继续教育中,更要把师德作为首要学习内容强化教育。

三是建立师德评价评估体系。

要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容,积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。

同时,还要建立学生评价教师、家长评价? 2、加强学校常规管理。

学校要充分发挥“一室三处”的作用,建立健全规章制度,注重过程管理,逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作,结合各校实际情况,遵循教学管理的原则和教学规律,形成规范科学的教学管理常规。

对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节,以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节,要严格要求,形成制度,使师生有规可循、有章可依。

同时,制订出课堂常规、教学组织常规等,建立正常的教学秩序,形成良好的教学风气,让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。

3、强化领导、宣传和监督。

各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中,要明确分工,严明纪律,完善制度,落实责任,实行“一把手”负总责和责任追究制度。

要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用,以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式,认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。

各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹,并对违规违纪人员及时曝光,典型引路,以点促面,积极引导和教育广大教师,特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师,要作为重中之重来抓。

4、建立监管监控机制。

各学校要成立“校长--处室--主任--年级组长--班主任--寝室管理员--学生--家长”等人员组成的师德师风监控网络,将每个教师的师德行为纳入有效监控之中,定期召开专题会议,揭发检举师德失范的教师,对重点人物安排专人进行布防、布控,将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。

各学校在师德师风管理上必须做到七禁止:一要禁止男教师与女生单独接触,若因工作需要确需与女生谈话,必须在教室或办公室进行,必须有第三者在场,男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为,必须从严查处;二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生;三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作,必须交叉任课;四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作;五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家,必须结伴而行;六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室;七是禁止男教师一人护校,不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。

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