微型课教案《背影》与《秋天的怀念》的对比阅读

《背影》朱自清
[教学目标]
1、类比阅读，探究《背影》与《秋天的怀念》在选材、语言及写法上的相同点，并加以学习。

（重难点）
2、感悟父（母）子深情，珍爱亲情，学会感恩。

（感情态度价值观）
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、导入课文
师：老师这里有一首现代诗，想与同学们分享：
父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨；
父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕；
父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力；
父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。

师：这首诗的主题是什么？
生齐：歌颂父爱。

（1白板：出示以上画线肉容）
师：在人生的长河中，父母给予我们生命，用爱滋润我们成长。

有一篇文章感动了一代又一代人，因为它是用爱编织的，这份爱深沉而真挚，它就是朱自清
散文《背影》。

（2
师：请同学们齐读一遍本节课的学习目标。

（3白板：出示学习目标）
二、速读感悟，明确主旨
师：请速读课文，思考：
1、本文主要记叙了一件什么事？
2、表达了什么样的情感？
（4白板：出示画线内容）
生：记叙了父亲在南京浦口车站送儿子回北京上学的事，表达了父亲对儿子的关爱，也表达了儿子对父亲的思念之情。

三、细读品味，感悟真情
师：请大家再读课文，思考并小组讨论以下问题：
1、父亲说了哪些话？
2、父亲为我做了哪些事？
3、文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？哪一次“背影”刻画的最令你感动？为什么？（5白板：出示画线内容）
师：父亲说了哪些话？
生：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”
“不要紧,他们去不好! ”
“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。

”
“我走了,到那边来信!”
“进去吧,里面没人。

”
《父爱》
父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨；
父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕；
父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力；
父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。

师：请同学们来读读父亲说的话，再品品《父爱》这首诗，它们的语言各有什么特点？
生：《背影》中父亲的话简洁朴实；《父爱》运用了比喻、排比的修辞手法，语言生动形象，用词华丽，但都饱含着父爱。

（6白板：出示画线内容）
师：由此可见：朴素的言语中也往往含有深挚的爱；平淡的话语里也往往含有至真的情。

全文语言简洁朴实不加任何修饰，没有华丽的词藻，却表现出父亲对儿子无微不至的关爱。

简而言之就是：
（7白板：出示画线内容）
师：父亲为我做了那些事？
生：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

（8白板：出示以上画线内容）
师：父亲对我可谓是：关怀备至。

可他为我做的这些事中有轰轰烈烈的大事吗？
生齐：没有，都是些极为平凡的小事。

师：这些平凡的小事，有没有影响表达父子深情呢？
生齐：不影响。

师：由此可知：这里没有一件是轰轰烈烈的大事，相反都是些平凡的小事。

这一件件极其平凡的小事，却表现出了父亲对儿子的最真挚的情感。

一言以概之
9白板：出示以上画线内容）
师：文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？
生齐：四次。

师：哪一次“背影”刻画的最令你感动？
生：“我看见他戴着黑布小帽，……我的泪很快地流下来了。

”
师：谁来分享一下自己的感动？
生：我从“蹒跚”一词体会到了父亲的年纪较大，身体肥胖，腿脚不灵便。

生：我从“探、攀、缩、倾”这些词体会到了父亲行动不便，过铁道买橘子的艰辛和不易，体会到了父亲对儿子深深的爱。

生：……
师：有人说：“文章的标题就像人的眉毛和眼睛，能够眉目传情。

”结合外貌描写的句子理解。

师：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这一背影已成为“父爱”的缩影，深深的定格在了作者心里，正象作者在文章结尾处写的哪样“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍，黑布马褂的背影”。

也深深的定格在了每一位读者心中。

（链接第二张幻灯片）
师：作者为了刻画这一“背影”运用了哪些描写方法？
生：外貌描写和动作描写。

师：从全文看还用了哪种描写方法？
生齐：语言描写。

（10白板：出示以上画线内容）
师：可见，我们在刻画人物的时候运用多种的描写方法，更有利于反映出人物的思想、性格及情感。

我们可以概括为：
（11白板：出示画线内容）
四、类比阅读：史铁生《秋天的怀念》
师：“父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨”这使我又想到了冰心的一首小诗：“母亲啊，你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
师：请同学们看印刷稿，速读史铁生的《秋天的怀念》，小组讨论完成图表，最后小组派代表汇报自学成果：（12白板：出示画线内容）
（13白板：出示图表）
生：全文语言简洁朴实，不作任何修饰、渲染。

如母亲两次劝说及我的两次应答的话，简洁朴实，但情深意长。

生：作者选取的材料是：母亲为了让瘫痪的儿子快乐自信起来，极力劝儿子去看菊花的平凡小事，来表现母亲的挚爱。

生：综合运用语言描写、动作描写、神态描写来表现母爱的伟大。

师：我们一齐来小结一下前面的学习成果，好吗？
生齐：语言简朴含真情，平凡小事见真情，人物描写显真情。

希望同学们在写作以亲情为主题的叙事性文章时，可以考虑运用这几点。

五、结束语
师：父母的爱很平凡，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……我们要时常心怀一颗感恩的心，感恩父母、感恩老师、感恩身边所有关心和帮助我们的人。

（14白板：出示画线内容）
六、板书设计
背影
朱自清
语言简朴含真情
平凡小事见真情
人物描写显真情
七、类比阅读：史铁生《秋天的怀念》
请速读史铁生的《秋天的怀念》，小组讨论完成图表，后小组派代表汇报自学成果：
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。

”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去…仿膳‟，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去了。

就再也没回来。

③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……。