小学信息技术与学科整合
小学信息技术与各学科教学的融合策略研究
小学信息技术与各学科教学的融合策略研究摘要：小学信息技术课程非常实用。
所以，通过将小学各个领域的教学与信息技术课程的内容相结合，可以帮助学生通过实践过程获得各个领域的知识，有效锻炼学生的动手能力，最终让教师在课堂上提高教学水平，营造积极活泼的课堂教学。
基于此，本文分析了小学信息技术教育与多学科教育的融合意义，以及分析了其多学科教育与小学信息技术教育的策略，希望对相关行业有所帮助。
关键词：小学信息技术；学科教学；融合策略在《中小学信息技术课程大纲（试行）》中，小学信息技术学科的主要科目之一是“学生传递信息、应用信息、获取信息、处理信息。
明确指出通过新技术课程，培养学生强大的信息素养，将信息技术作为支持终身协作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
因此，在小学教育中实现各学科教育与信息技术的融合，是我国基础教育的必要改革举措。
一、信息技术与学科教学相融合的必要性和重要意义近年来，信息技术的发展给人类生活的各方面带来了非常大的变化，信息技术的发展速度非常迅速，信息技术的应用改革了传统的教学和教学方式，提高了传统教学和教学的有效性。
在教学方面，已经创建了几种新的教学方法，并相应地改善了学生的学习体验。
在教育支持方面，信息多媒体技术有很多创新，一些新软、硬件、新技术被专门开发并应用到学科教学中。
所以，教师和学生都必须跟上信息技术进步的步伐，利用新的信息技术工具来创新学习形式和创新课堂。
近年来，改革成为课堂教育的关键词，一线教师着力改革课堂教育，教育改革研究的重点正逐渐成为信息技术相结合创造的新学习形式。
通过互联网浏览、聊天等方式，学生可以在远程进行科研、在线咨询、课外阅读、互动探索等，整合学生的信息技术知识实现学习，实现知识挖掘和交流，还可以达到提高电脑操作技能，丰富视野的目的，阅读广泛的讲解，还可以使教师足不出户就学生的各种知识领域提供远程辅导。
通过多媒体技术和课件的教学，教师可以使模糊的理论简化、抽象的具体、复杂的问题简化、危险的实验安全地进行，实验过程视频化，传达的反应过程可以直观理解。
浅谈信息技术与小学学科整合
浅谈信息技术与小学学科整合概要：信息技术与学科整合是一项庞大的工程，不可能一跳而就，另一方面，我们强调信息技术与学科整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念。
引用台湾学者徐新逸教授的一段话作为结束语：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。
只要教师能抓住学科内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和PowerPoint，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。
戏法人人会变，各有巧妙不同。
信息技术与学科教学整合，不只是信息技术在教学过程中的工具性简单应用，而是由于信息技术融入了学科教学，使学科整体教学目标、教学结构、教学方式等方面发生巨大的变化，从而推动学科教学的改革与发展。
整合意味着学科教学理念的变化，意味着学科教学体系结构的变化，意味着学科“教与学”方式的变化。
整合是一种有机的融合。
它不是简单的叠加，而是通过相互作用、主动调节、相互渗透，建构成一个有机整体，即一个新的理想的学习环境，为学生有效进行体验、探究、合作、接受性学习创建良好的条件，从而使信息技术有效地为教和学服务，增强教学的实效性。
整合是一个积极的协调过程，不是被动的纳入，是信息技术与教学各个要素积极地有效地相互作用、主动协调和相互渗透的过程，从而优化教学，整体提高教学效益。
一、信息技术与小学学科整合在学校工作中主要体现1、是信息技术与学科教学的整合。
通过应用现代信息技术手段，改变传统单一的以文本表示知识的形式。
使用网络和多媒体创建主动学习的环境，丰富了教育教学资源，利于学习者建构自己的知识体系，利于培养学生的信息素养，利于提高学生的创新意识和创新能力。
2、是信息技术与学生学习的整合。
学生充分借助信息素养，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的学习方式，真正实现学生的个性化、自主化、协作式的学习。
3、是信息技术与校本培训的整合。
教师通过利用信息技术手段，提高运用最新教育技术的能力，为教师终生学习、持续发展创造最便利的条件。
小学生信息技术学习的跨学科整合
小学生信息技术学习的跨学科整合随着信息技术的飞速发展和普及，小学生信息技术学习已成为现代教育中不可或缺的一部分。
然而，仅仅在信息技术学科中学习可能难以满足小学生全面发展的需求。
因此，跨学科整合成为了推动小学生信息技术学习的重要方式。
本文将探讨小学生信息技术学习中的跨学科整合，旨在提高小学生的信息技术能力和学科综合素养。
一、信息技术与语言学科的跨学科整合1. 信息技术促进语言学科教学信息技术的广泛运用为语言学科教学提供了新的可能。
通过网络搜索引擎可以快速找到各种语言学习资源，帮助学生扩展词汇量和语法掌握能力。
同时，学生也可以通过文字处理软件进行写作训练，提高写作表达能力。
2. 语言学科丰富信息技术学习内容语言学科对信息技术学习提供了丰富的素材和实践机会。
学生可以通过听力训练软件提高听力水平，通过多媒体阅读软件拓展阅读广度，通过语言交流平台提升口语表达能力。
语言学科与信息技术学科的跨学科整合为小学生的整体语言能力提供了更全面的培养。
二、信息技术与数学学科的跨学科整合1. 信息技术在数学学科教学中的应用信息技术为数学学科的抽象概念的理解和计算能力的培养提供了辅助。
学生可以通过计算软件进行数学计算和数据处理，提高计算效率，同时也能更直观地理解数学中的抽象概念。
2. 数学学科拓展信息技术学习领域数学学科对信息技术学习提供了新的领域。
学生可以通过编程学习软件进行简单的编程训练，培养逻辑思维和问题解决能力。
同时，数学学科也可以通过数据处理软件进行数据分析和统计学习，为学生培养信息素养提供实践机会。
三、信息技术与自然科学学科的跨学科整合1. 信息技术在自然科学学科教学中的应用信息技术为自然科学学科的实验设计和数据处理提供了便利。
学生可以通过模拟实验软件进行虚拟实验，提高实验设计和科学观察能力。
对于复杂的数据处理，学生可以通过数据分析软件进行数据可视化和统计分析，提升数据分析能力。
2. 自然科学学科丰富信息技术学习内容自然科学学科对信息技术学习提供了多样化的内容。
小学信息技术与学科整合
国家级成果奖--国家级成果奖（教学论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖陈士云把多媒体技术融入数学课堂中国教育学会一2007.9 凌新华、饶阳红浅谈如何构建和谐的小学数学课堂中国教育学会三2007.9 叶保红、王侯宇浅谈目标导引下的自主学习中国教育学会二2007.9 沈海涛、刘家兵探究小学低年级数学应用题教学中国教育学会三2007.9 凌新华浅谈如何培养学生自主学习中国教育学会二2008.5 侯建岚、侯建玲培养学生质疑能力的探索与实践中国教育学会二2007.9江波、江伟浅谈小学数学合作学习的时机选择中国教育学会二2007.9 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学中国教育学会三2007.9高金行、崔玉浅谈新课程改革下的作文教学中国教育学会三2008.5 彭芳媛、朱绪珍小学数学教学中新课导入的探究中国教育学会三2007.9梁海鸥、郑艳浅谈小学数学中的再创造中国教育学会三2007.9 赵颂翔、邱海云让小学生在数学教学中学会体验学习中国教育学会三2007.9崔玉、高金行关注生活，写好作文中国教育学会三2008.5 郑艳、梁海鸥给学生一个自主发展的空间中国教育学会二2007.9 郑艳在辩论中培养学生的口语交际能力中央教育科学研究所一2006.12--国家级成果奖（教学设计评比）类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计侯建玲、王侯宇雨点中国教育学会二2008.5 陈亚红夹竹桃中国教育学会二2008.5 葛家珩、侯建琴倒数的认识中国教育学会二2008.5 叶宝红、王侯宇升国旗中国教育学会三2008.5梁海鸥、郑艳山谷中的谜底中国教育学会三2008.5 课题研究类别主持人课题名称课题单位时间课题审批单位成果形式课题研究杨双明农村小学实施和谐教育研究盱眙县古桑磨涧小学2005.7 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明《小学和谐教育研究》优秀课题盱眙县古桑磨涧小学2005.9 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明课题研究成果鉴定书盱眙县古桑磨涧小学2005.6 盱眙县教育局已结题课题研究陈亚红小学英语任务型课堂教学模式研究盱眙县古桑中心小学2008.12 盱眙县教育局已结题课题研究张绍芳朱绪珍充分利用民间体育游戏促进幼儿健康成长的研究盱眙县古桑中心幼儿园2010.8 淮安市教育学会正在研究中--市级成果奖（论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖邱海云、谈震让作文走进学生的生活世界淮安市教学研究室一2007.12 贾厚忠我看初中英语课堂教学的几个问题淮安市教学研究室一2007.12 沈海涛、刘家兵农村小学“口语交际”教学策略淮安市教育学会二2007.12 贾厚忠浅谈提高农村初中学生的英语整体水平淮安市教学研究室一2008.12 凌新华、邱海云浅谈如何培养学生自主学习淮安市教育学会三2008.12 江伟环保教育要从课堂抓起淮安市环境保护局二2008.11 杨双明、李春梅营造氛围激发兴趣主功参与淮安市教学研究室一2009.12 杨双明、梁海鸥搭建语言实践的平台淮安市教学研究室二2009.12 葛家珩、侯建琴利用农村资源优势提高学生作文能力淮安市教学研究室二2009.12 凌新华、王晓云浅谈优化操作活动培养学生的数学能力淮安市教学研究室二2009.12 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学淮安市教学研究室二2009.12 侯建玲谈在语文学科中培养学生的科学素养淮安市教学研究室三2009.12 侯建琴、葛家珩浅谈信息技术课中培养学生的思维方式淮安市教研室三2005.12 侯建玲信息技术在语文教学中的应用淮安市电化教育馆二2009.12 陈亚红、陈士云浅谈多媒体在小学语文教学中的运用淮安市电化教育馆二2009.12 凌新华、王晓云浅谈信息技术与数学教学的整合淮安市电化教育馆二2009.12 刘正欧地积单位“公亩”的重要淮安市教研室二2006.12 陈雪连、陈亚红小学英语课堂教学的几点体会淮安市教育学会二2007.12 朱绪珍、罗素珍小学生语文自学能力培养之我见淮安市教育学会三2007.12 郑丽、张晓燕创造性地开展学生课外阅读淮安市教育学会二2007.12 梁海鸥、郑艳如何指导小学生课外阅读淮安市教育学会三2007.12 郑艳浅谈信息技术与语文教学的整合淮安市电化教育馆二2007.12--市级成果奖（教学设计评比）类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计李春梅、杨双明雪点淮安市教学研究室二2007.12 朱绪珍、江伟体积和体积单位淮安市教学研究室二2009.12 江伟九寨沟淮安市教学研究室二2009.12 梁海鸥、郑艳山谷中的谜底淮安市教育学会一2007.12 叶保红、王侯宇升国旗淮安市教育学会三2007.12侯建玲、孟琴九寨沟淮安市教育学会二2007.12 凌新华、饶阳红2的认识淮安市教学研究室三2007.12 张晓燕、朱绪珍浅水汽里的小鱼淮安市教学研究室二2007.12 邱海云、王小云冬夜读书永子丰淮安市教学研究室三2009.12 陈学莲、侯建玲蚂蚁和蝈蝈淮安市教学研究室二2007.12 王侯宇、叶保红雨点淮安市教育学会三2007.12江伟、江波牛津英语3A Unit8 淮安市教育学会二2007.12--省级成果奖（教学论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖杨双明、李春梅在语文教学中充分发挥学生的主体作用突出学生的语言实践能力江苏省教育学会一2005.8杨双明、李春梅引导自主思维培养创新能力江苏省教育学会二2005.8 侯建玲写作教学中如何培养学生的创新能力江苏省教育学会二2005.8 谈震、许乃久浅谈语文课堂教学的生成性江苏省教育厅师资处、江苏教育报刊社二2006.9 谈震、邱海云小语教学中创新思维能力的培养江苏省教育厅师资处、江苏教育报刊社三2006.9 邱海云、谈震小语教学中创新思维能力的培养江苏省教育厅师资处、江苏教育报刊社三2006.9 李春梅、杨双明突出学生主体地位加强语言实践活动江苏教育学院、江苏省教师培训中心二2006.8 郑艳、梁海鸥浅论小学语文教学中的创新教育江苏教育学院、江苏省教师培训中心三2006.8 侯建玲、王侯宇浅谈如何指导小学生课外阅读江苏省教育学会二2007.8 陈亚红浅谈小学英语课堂教学江苏省教育学会二2007.8 凌新华、丁福霞浅谈如何构建和谐的小学数学课堂江苏省教育学会二2007.8 罗素珍、沈海涛语感在小学语文教学中的运用江苏省教育学会三2007.8 植正桂、江伟小学英语教学中培养学生自主学习能力初探江苏省教育学会三2007.8 高金行、赵颂翔浅谈新课程理念下的阅读教学江苏省教育学会教师教育专业委员会优秀奖2007.8 沈海涛、朱绪珍探索小学低年级作文起步教学江苏省教育学会三2008.8 沈海涛、罗素珍小学语文教学与学生创新能力的培养江苏省教育学会教师教育专业委员会优秀奖2008.8 郑艳阅读教学应突出“六新”江苏省教育学会教师教育专业委员会优秀奖2007.8 侯建玲、王侯宇谈如何指导农村学生开展课外阅读江苏省中小学教师培训学会一2008.6 高金行浅谈新课程改革下的作文教学江苏省中小学教师培训学会二2008.6 沈海涛、孙芳探究新课程标准下的口语交际教学江苏省中小学教师培训学会二2008.6 植正桂、江伟论小学英语如何创设情境教学江苏省中小学教师培训学会二2008.6 沈海涛、彭芳缓进行探究性学习发展学生个性江苏省中小学教师培训学会三2008.6--省级成果奖（教学论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖王侯宇、侯建玲浅议激发小学生课外阅读兴趣的方法江苏省中小学教师培训学会一2009.6 王侯宇小学数学教学中如何运用情境教学江苏省中小学教师培训学会一2009.6 葛家珩、侯建琴提高农村小学生作文能力江苏省中小学教师培训学会一2009.6 葛家珩、侯建琴小学数学教学中如何运用情境教学江苏省中小学教师培训学会二2009.6 凌新华、王晓云浅谈如何培养学生自主学习江苏省中小学教师培训学会二2009.6 刘正欧巧用负面生成，实现课堂逆转江苏省教育学会二2006.8刘正欧探低年级语文阅读教学之路江苏省中小学教师培训学会二2009.6朱绪珍确立主体观念，让学生自主学习江苏省中小学教师培训学会二2009.6 朱绪珍、尹君激发小学生课外阅读兴趣的方法江苏省中小学教师培训学会二2009.6 王晓云、凌新华浅谈如何提高小学生的自我教育能力江苏省中小学教师培训学会三2009.6 刘正欧、彭芳媛关注文本，切莫忽视标点符号江苏省中小学教师培训学会一2009.6 刘正欧读经典美文，养诗性品格江苏省教育学会二2007.3江波、江伟任务型教学在小学英语课堂教学中的运用探究江苏省中小学教师培训学会一2008.6 江伟浅谈小学英语“任务型”课堂教学模式的设计江苏省中小学教师培训学会二2009.6江伟学生学习障碍与对策研究江苏省中小学教师培训学会二2009.6 朱绪珍、高海如数学教学中导入的探究江苏省中小学教师培训学会二2008.6崔玉、邱海云关注生活，写好作文江苏省中小学教师培训学会二2009.6 侯建玲小学语文对话教学的现状及对策江苏省中小学教师培训学会一2009.6陈亚红评价艺术的思考和探索江苏省中小学教师培训学会一2009.6--省级成果奖（教学设计评比）类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计王侯宇、侯建玲元日江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会优秀奖2008.12沈海涛、朱绪珍登鹳雀楼江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12沈海涛、孙芳枫桥夜泊江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12凌新华、王晓云认数江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12陈亚红、陈春梅古诗两首江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12葛家珩、侯建琴认识百分数江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会二2008.12陈亚红、陈春梅清平乐·村居江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会二2008.12--发表成果奖（论文发表）类别姓名题目刊物名称期数级别日期论文发表杨双明、李春梅电教媒体在语文教学中的应用基础教育教学导刊第12期省级2009 杨双明、李春梅在语文教学中培养学生的科学素养科学大众科学教育第12期省级2009 李春梅、杨双明谈写作教学中创新能力的培养小学教师培训第6期省级2004 杨双明浅议小学语文朗读教学青少年日记（教研版）第12期省级2010杨双明语文教学评价的实践与创新新课程学习第11期省级2010杨双明在写字教学中渗透思想品德教育小学生（教学研究版）第12期省级2010杨双明观察构思表达新作文（教研版）第12期）省级2010 杨双明、李春梅五年级（上）期末综合学习能力自测（待）新语文学习（高年级版）第1、2期合省级2011 杨双明、陈春梅六年级（上）期末综合学习能力自测（待）新语文学习（高年级版）第1、2期合省级2011 贾厚忠巧用非被动语态形式表达被动意义小学时代第8期省级2010贾厚忠运用书面语言规划促进英语口语表达学生之友第7期省级2010贾厚忠试谈农村中小学英语教学的衔接问题英语大课堂第2期省级2010 陈亚红、陈学连走进小学语文对话教学新语文学习第3期省级2009--发表成果奖（论文发表）类别姓名题目刊物名称期数级别日期论文发表陈亚红探寻小学生随文练笔的切入点学生之友第10期省级2010 陈亚红浅谈如何指导学生开展课外阅读科学大众科学教育第11期省级2009陈亚红浅谈新课程改革下的作文教学基础教育教学导刊第9期省级2009朱绪珍书法教学中的审美教育学习方法报12月份省级2010侯建玲谈谈怎样朗读课文新课程学习第12期省级2010王侯宇在科学教学中培养学生质疑能力学习方法报12月份省级2010 沈海涛、罗素珍学长奖励孩子要恰当家长学校学员读物第1期市级2008 沈海涛、孙芳孩子为何不诚实家长学校学员读物第3期市级2008 沈海涛家庭气氛与孩子的性格家长学校学员读物第2期市级2006江伟浅谈作文教学中学生创新能力的培养学习方法报第12期省级2009江伟感悟小学英语语法教学学习报第20期省级2009江伟浅谈英语任务型教学设计的原则与方法学习方法报第24期省级2009 徐学军、程琨作文能力培养“四阶梯”小学时代（教师版）第10期省级2009 徐学军、程琨小学阅读教学“三要”例谈学生之友（小学版）第9期省级2009--表彰类（一）类别姓名荣誉名称授奖单位级别时间综合表彰贾厚忠淮安市优秀教育工作者淮安市人民政府市级2008.9 杨双明盱眙县优秀教育工作者中共盱眙县委员会盱眙县人民政府县级2009.9侯建琴盱眙县优秀教师盱眙县人民政府县级2003.9侯建琴盱眙县优秀教师中共盱眙县委员会盱眙县人民政府县级2007.9陈亚红优秀教师盱眙县教育局县级2009.8王侯宇优秀教师盱眙县教育局县级2009.8 教育侯建玲江苏省中小学优秀班主任江苏省教育委员会省级1997.10 杨双明淮阴市中小学德育先进工作者淮阴市教育委员会市级1999.3谈震关心下一代先进个人中共盱眙县委员会盱眙县人民政府县级2008.12朱绪珍关心下一代先进个人盱眙县关心下一代工作委员会县级2007.10侯建玲优秀班主任盱眙县教育局县级2009.8侯建玲优秀班主任盱眙县教育局县级2009.3邱海云优秀班主任盱眙县教育局县级2009.8侯建琴盱眙县优秀少先队辅导员团县委、教育局、少共委县级2006.6 教学杨双明盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9 谈震盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9陈亚红盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9侯建玲盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9邱海云盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9侯建琴盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9凌新华盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9杨双明盱眙县学科带头人盱眙县教育局县级2006.9侯建玲盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2006.9--综合表彰类（二）类别姓名荣誉名称授奖单位级别时间教学陈亚红盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2006.9 朱绪珍盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2009.9刘正欧盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2006.9王侯宇盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9江伟盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9邱海云盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9谈震盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9郑艳盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9 其他贾厚忠江苏省优秀青少年科技教育校长江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2009.11 杨双明江苏省青少年科技教育先进个人江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2007.12陈亚红江苏省青少年科技教育先进个人江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2008.11王侯宇江苏省青少年科技教育先进个人江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2009.11杨双明江苏省青少年科技辅导员江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2008.11侯建玲先进个人淮安市诗教领导小组市级2006.10侯建玲巾帼标兵盱眙县教育局县级2004.3邱海云巾帼标兵盱眙县教育局县级2006.3陈亚红巾帼标兵盱眙县教育局县级2009.3邱海云“三八”红旗手盱眙县妇女联合会县级2007.3贾厚忠安全先进工作者盱眙县教育局县级2006.3贾厚忠学校管理先进个人盱眙县教育局县级2007.2谈震教育宣传先进个人盱眙县教育局县级2007.3谈震教育宣传与信息工作先进个人盱眙县教育局县级2009.8朱绪珍巾帼标兵盱眙县教育局县级2010.4--成果奖（课题组成员获得各级各类指导奖）类别姓名内容主办单位奖次日期指导奖杨双明第五届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.6 杨双明第六届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2006.12 杨双明全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛江苏省教育厅、江苏省科学技术厅三2006.12 杨双明省《新语文学习》小学生作文大赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2009.6 沈海涛中国第四届“天才杯”全国儿童画擂台赛中国儿童画研究会优秀指导奖2009.1 沈海涛省第十一届《时代英语报》知识竞赛江苏教育出版社、时代英语报编辑部一2009.4 沈海涛省第十三届《时代英语报》知识竞赛江苏教育出版社、时代英语报编辑部三2009.12 王侯宇全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛江苏省教育厅、江苏省科学技术厅三2009.11郑艳全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛江苏省教育厅、江苏省科学技术厅三2006.12 邱海云2005年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2006.6 陈亚红2005年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2006.6 凌新华2005年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2006.6 侯建玲《新语文学习》第五届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2008.6 王侯宇2008年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2009.6 侯建玲《新语文学习》第六届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2010.6.6 邱海云《新语文学习》第六届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2010.6.6 谈震《新语文学习》第六届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2010.6.6 王侯宇第三届“《小学生数学报》杯”数学思维竞赛江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2006.4 凌新华第三届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 朱绪珍2008年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 凌新华第一届“小数报杯小小数学家“评选江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2009.6 凌新华2010年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2010.5 王侯宇2008年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 刘正欧2008年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 朱绪珍《新语文学习》第五届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2008.12--成果奖（课题组成员获得各级各类指导奖）类别姓名内容主办单位奖次日期指导奖刘正欧第五届“春笋杯”作文征文大奖赛国家教育部关工委家教中心一2007.7 刘正欧第五届“春笋杯”作文征文大奖赛国家教育部关工委家教中心二2007.7侯建琴全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2006.12侯建琴全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12高金行全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12侯建琴全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12高金行全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12高金行全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12王侯宇全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2009.12陈亚红全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2009.12王侯宇全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2009.12凌新华县“两相和杯”征文竞赛盱眙县教育局三2007.12--成果奖（课题组成员获得各级各类指导奖）类别姓名内容主办单位奖次日期指导奖侯建玲2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室一2007.12 沈海涛2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室三2007.12邱海云2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室一2007.12王侯宇2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室三2007.12侯建琴2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室二2007.12凌新华2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室三2007.12郑艳2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室二2007.12侯建琴县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2006.12凌新华县“新华杯”硬笔书大赛活动盱眙县教研室一2007.11陈亚红县“新华杯”硬笔书大赛活动盱眙县教研室一2007.11邱海云县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2007.12谈震县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2008.12邱海云县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2008.12邱海云县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2008.12郑艳县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局一2006.12郑艳县“苏果杯“少儿书画大赛盱眙县教育局优秀指导奖2005.7郑艳县“苏果杯”征文大赛盱眙县教育局优秀指导奖2007.1--县级成果奖（课题组成员获得各级各类奖）类别姓名内容主办单位奖次日期优课评比谈震县小学数学优课评比盱眙县教研室一2007.10 谈震县小学数学优课评比盱眙县教研室一2007.10邱海云县小学数学优课评比盱眙县教研室一2008.5高金行县小学思品优课评比盱眙县教研室二2007.5侯建琴县小学数学优课评比盱眙县教研室二2007.5王侯宇县小学科学优课评比盱眙县教研室二2009.3江伟县小学英语优课评比盱眙县教研室二2006.12郑艳县小学英语优课评比盱眙县教研室二2008.12 试卷征集评比侯建玲、王侯宇县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室一2006.6 李春梅、杨双明县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室一2006.6侯建琴、王侯宇县小学数学毕业生水平试题征集盱眙县教研室二2006.6凌新华、饶阳红县小学数学毕业生水平试题征集盱眙县教研室二2006.6叶宝红、王侯宇县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室三2006.6沈海涛、洪业清县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室三2006.6 教学设计江伟4A Unit4 盱眙县教研室三2007.10 江伟5A Unit9 盱眙县教研室三2007.10 侯建琴、葛家珩倒数的认识盱眙县教研室二2007.12--。
小学信息技术与语文学科整合教学总结（2篇）
小学信息技术与语文学科整合教学总结本学期实行了信息技术与语文学科整合，在实施过程时培养了学生的创新精神、实践能力，提高了学生的信息素养，同时得到了一些体会、转变了教学理念。
随着教育信息化水平的不断提高，在探索把信息技术与学科教育有机融合的过程中，打破了“以教师为中心”的教育观念，树立了“以人为本”的教育思想。
为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能。
、改变了学习工具。
通过整合，把语文学科和信息技术有机地融为一体，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用铅笔、橡皮那样自然，潜移默化中培养学生综合处理问题的能力。
3、建立了新型模式。
在实验中，构建新型教学模式，有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。
每个学生都有主动参与、自我表现的机会，为学生寻求答案、解决疑难问题提供了舞台。
4、培养了创新精神。
培养学生的创新能力，是课程整合的目的之一。
在语文教学中，根据学生特点，发挥多媒体交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，学生通过主动地建构知识，提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。
5、培养了自主学习能力和合作精神信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。
如教师可指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作。
同时，还可以通过合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。
总之，信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。
随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养中小学的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。
谈谈小学信息技术与学科教学的深度融合
谈谈小学信息技术与学科教学的深度融合1. 引言1.1 小学信息技术教育的重要性小学阶段是学生接触信息技术的起点，因此小学信息技术教育的重要性不言而喻。
信息技术已经成为现代社会的基础设施，无论是学习、工作还是生活，都离不开信息技术的支持。
通过小学信息技术教育，可以为学生打下良好的信息技术基础，帮助他们适应未来社会的发展需求。
小学阶段是学生发展认知和思维能力的关键时期，信息技术教育可以有效促进学生的综合素养提升。
通过学习信息技术，学生可以培养逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
信息技术教育还可以拓展学生的视野，让他们了解不同领域的知识和技能，在多方面发展自身潜力。
信息技术教育也可以为学生提供更多的学习资源和途径，帮助他们更好地获取知识和拓展自己的学习范围。
小学信息技术教育的重要性不可忽视，是学生全面发展的重要组成部分。
1.2 小学学科教学与信息技术融合的背景小学学科教学与信息技术融合的背景在当今数字化社会的大背景下愈发凸显。
随着信息技术的快速发展和普及，小学生所处的学习环境也发生了根本性的变化。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生对于信息获取与交流的需求，学科教学与信息技术的融合成为当下的趋势。
随着教育信息化的不断推进，小学信息技术教育也越来越受到重视。
信息技术已经成为小学生必备的基本素养之一，其在学科教学中的应用愈发广泛。
教育部近年来也陆续发布了一系列关于信息技术教育的政策文件和指导意见，进一步推动了小学信息技术与学科教学的融合发展。
而在国际上，各国也积极探索信息技术与学科教学的融合路径，推动了信息技术在小学教育中的应用和发展。
在这样的背景下，小学学科教学与信息技术的深度融合已经成为教育改革的必然选择，为小学生提供了更加开放、多元的学习空间和更具创新性的教学方式。
2. 正文2.1 信息技术在小学学科教学中的应用信息技术在小学学科教学中的应用是非常广泛的。
在语文教学中，教师可以利用电子词典、语音识别软件等工具帮助学生学习词汇、语法等知识，还可以通过网络阅读等方式开展阅读教学。
信息技术与学科整合的意义
信息技术与学科整合的意义我国的中小学教育要加强信息技术与其他课程的整合，为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
培养现代人才就是要培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力。
在信息化的学习环境中，将信息技术与学科教学相整合，对于深化学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
一、为实现教学资源共享创造有利条件信息技术教育的硬件环境主要由教学子网、备课子网、办公子网构成。
大多数学校已装备了多媒体电脑、液晶投影仪、实物展示台、电动屏幕等设备，这些硬件环境为学校进行信息技术与学科整合提供了有力的保障。
硬件环境建成后，教师的观念和技术水平是推行信息教育的基础，是现代教育设备高效运行的保障。
因此根据师资现状和教学需要，制定周密的计划，对教师进行全员培训，使全体教师都能熟练利用多媒体来辅助教学，优化教学过程显得尤为重要。
在学科资料库的建设方面，可以发动教师提供教学资料。
老师们可以根据实际的教学需要，集众人之长，撰写出优秀的教学资源脚本，由专业人员设计开发出相应的课件，将其传到教学资料库中，由大家共同分享。
学校还可以利用远程教育资源和教育商品软件，为学校教师提供丰富的教学资源。
可见，信息技术与学科教学整合，为教学资源的共享创造了有利的条件。
二、整合加强了各学科之间的有机联系在信息技术与学科教学整合过程中，课程各要素形成了有机的联系。
它不是将不同学科叠加在一起，而是将课程看成了一个整体，将不同学科的知识融合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识，从而提高综合素质，课程整合强调各个学科领域之间的联系和一致性。
信息技术与课程整合，将其他学科和知识作为信息技术课程的一个或多个要素，把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。
不再按固有的顺序将信息技术分为不同的章节，而是让不同学科知识融主一体，融在信息技术课程之中，因而加强了各学科之间的有机联系。
谈谈小学信息技术与学科教学的深度融合
谈谈小学信息技术与学科教学的深度融合1. 引言1.1 信息技术与学科教学的融合意义信息技术在当今社会已经成为一种重要的工具，它的发展不仅影响到我们的日常生活，也对教育领域产生了深远的影响。
信息技术与学科教学的融合意义重大，它不仅可以丰富教学内容，提高教学的效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和综合素质。
信息技术与学科教学的融合可以帮助学生更好地理解学科知识。
通过信息技术的辅助，教师可以将抽象的学科知识呈现得更加具体、直观，让学生更容易理解和掌握。
在语文教学中，教师可以利用多媒体技术让学生欣赏名著的电子版，提高他们的阅读兴趣和阅读能力；在数学教学中，教师可以利用数学软件让学生通过实例掌握数学规律，提高他们的数学思维能力。
信息技术与学科教学的融合可以激发学生的学习兴趣。
现代学生生活在一个信息爆炸的时代，他们对传统的教学方式可能会感到厌倦。
而通过信息技术的应用，教师可以设计出更具吸引力和趣味性的教学内容，发挥学生的好奇心和探索欲，激发他们的学习动力。
在科学教学中，教师可以引入虚拟实验室和科普视频，让学生通过亲身实践和观察来探究科学知识，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。
1.2 小学信息技术教育的现状小学信息技术教育的现状可以说是面临着挑战和机遇并存的局面。
随着科技的发展，信息技术已经成为了不可或缺的一部分，然而在小学阶段的信息技术教育却存在一些问题。
小学生对信息技术的认识和应用仍然停留在基础层面，缺乏深入的理解和掌握。
教师在信息技术教育方面的培训和支持不足，导致教学效果难以提升。
由于信息技术发展迅速，教材和课程需要不断更新，而现有的资源和技术支持不够完善，给教学工作带来了一定困难。
小学信息技术教育的现状也并非全是负面的。
随着政府对信息技术教育的重视，学校已经逐渐开始加大信息技术教育的力度，并且引入了更多先进的教学设备和资源。
一些学校也在不断探索创新的信息技术教学方法，努力提高学生的信息技术素养。
2023年信息技术与学科融合教学设计(10篇)
2023年信息技术与学科融合教学设计(10篇)信息技术与学科融合教学设计1一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。
从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
《基础教育课程改革纲要》提出改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与，乐于探究，交流与合作”寺征的学习方式。
而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的'课改提供一个平台。
在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。
该课件为存储于WWW服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。
以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。
以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。
小学信息技术与数学学科整合教学设计六篇
小学信息技术与数学学科整合教学设计六篇小学信息技术与数学学科整合教学设计尊敬的各位评委，各位老师，下午好！（本课在教材中的地位和作用）我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。
其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。
本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、（知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。
2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：编辑菜单中复制、粘贴命重难点的使用。
教学难点：翻转/旋转工具的使用（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。
因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说怎么做，为什么要这么做）一、激情引趣，导入新课以你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。
那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。
设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
二、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。
所以本对画出一个月亮，月亮、复制、粘贴的过程。
指出旋转命令在修改菜单中。
以此来提高学生的完成任务提供基础。
浅谈中小学信息技术课程与其他学科教学的整合
浅谈中小学信息技术课程与其他学科教学的整合20世纪90年代以后，随着社会的发展，信息和信息技术在社会生产和生活中所起的作用日益显著，信息素养和信息技术能力已成为人的一项基本素质。
我国政府明确提出在“十五”期间逐步在中小学普及信息技术教育，使信息技术成为中小学的一门必修课。
培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容。
在中小学开设信息技术课程的目的就在于“使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力。
培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。
在信息化的学习环境中，将中小学信息技术课程与其他学科教学相整合，对于深化其他学科的教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力都具有重要意义。
一、课程整合思想概述整合就是指一个系统各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系成为整体的过程。
随着对课程内容和儿童认知研究的进一步深入，出现了多种课程整合理论。
影响比较大的有三种：科目中心整合理论、儿童中心整合理论和注重学科与儿童心理的整合理论。
其中科目中心整合理论针对学校科目割裂知识的弊病，立足于学科内容改革，目的在于建立学科之间的有机联系。
这种整合思想把各门学科作为教学系统的一个要素，它不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一问题，从而使各门学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。
将中小学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。
信息技术与小学科学学科课程整合之探索信息技术与课程整合的认识
信息技术与小学科学学科课程整合之探索信息技术与课程整合的认识信息技术与小学科学学科课程整合之探索平川学区五里墩小学赵晓花信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的发明性工具。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普和信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为同学主体性、发明性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
一、信息技术是小学科学课程的教学手段和认知工具信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主和交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。
信息技术不只是协助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于同学来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。
信息技术教育与小学科学学科的课程整合，可以深化小学科学学科的学科教学。
信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能和时地反馈信息，实现教师和同学之间的双向交流，对同学整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。
利用信息技术，可以将科学知识的表达多媒体化。
图文并茂、丰富多彩的知识表示形式，不只可以有效地激发同学的学习兴趣，发生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的坚持时间，掌握更多的知识。
利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习战略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和考虑的条，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。
小学信息技术与学科整合校本培训方案
小学信息技术与学科整合校本培训方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在键盘上，我的思绪开始飘散。
这是一份关于小学信息技术与学科整合的校本培训方案，十年的经验让我对此有了自己的理解和构思。
一、培训目标1.提升教师的信息技术素养，使他们在教学中能够熟练运用信息技术手段。
2.促进学科之间的整合，打破学科壁垒，实现教学资源的共享。
3.提高学生的信息技术应用能力，培养学生的创新精神和实践能力。
二、培训内容1.信息技术基础知识：包括计算机操作、网络应用、办公软件使用等。
2.学科整合策略：如何将信息技术与语文、数学、英语等学科进行有效整合。
3.信息技术教学资源开发：如何利用现有资源，开发出适合本校教学实际的资源。
4.信息技术教学评价：如何运用信息技术进行教学评价，提高教学效果。
三、培训对象全校小学教师，特别是担任信息技术课程的教师和学科带头人。
四、培训方式1.线上培训：通过学校网站、教育平台等渠道，提供丰富的培训资源，教师可以根据自己的需求进行学习。
2.线下培训：组织专题讲座、研讨会、案例分析等形式，让教师们在实际操作中提高技能。
3.实践教学：鼓励教师将所学应用于课堂教学，以实践检验培训成果。
五、培训时间为期三个月，分为三个阶段进行。
1.第一阶段：信息技术基础知识培训，为期一个月。
2.第二阶段：学科整合策略培训，为期一个月。
3.第三阶段：信息技术教学资源开发与评价培训，为期一个月。
六、培训过程1.开班仪式：介绍培训目标、内容、方式等，让教师们明确培训任务。
2.信息技术基础知识培训：通过线上学习，让教师们掌握基本技能。
3.学科整合策略培训：邀请专家进行讲座，分析典型案例，让教师们了解如何将信息技术与学科教学相结合。
4.信息技术教学资源开发与评价培训：组织教师进行实践操作，分享开发经验，提高教学评价能力。
5.阶段性考核：对教师们的学习成果进行检验，确保培训效果。
七、培训效果评价1.教师信息技术素养提升：通过培训，教师们能够熟练运用信息技术手段进行教学。
小学 信息技术和学科整合
小学信息技术和学科整合
信息技术和学科整合在小学阶段是一个重要的课题，可以帮助学生更好地理解和应用信息技术。
在小学阶段，学校可以采取以下措施来推动信息技术和学科整合。
首先，学校应加强信息技术的教学，引入更多的信息技术课程，让学生学习更多的信息技术知识，提高学生的信息技术水平。
其次，学校可以将信息技术与其他学科相结合，如将信息技术与数学、英语等学科结合起来，让学生在学习其他学科的同时，也能学习信息技术的知识。
此外，学校还可以开展信息技术联合实践，让学生在实践中学习信息技术，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。
最后，学校应鼓励学生参与信息技术项目，让学生可以将所学的信息技术知识应用到实践中，培养学生的创新思维和实践能力。
如何实现农村小学信息技术与学科课程的整合
察吨甥删喜小粼赫：氨喾秘课程鲍◇砚山县干河乡中心学校叶仁勇现代信息技术的发展对学科教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
因此，学科课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对学科学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源．把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力工具。
一、充分认识信息技术与学科课程的整合实现信息技术与各学科课程的整合，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识体系的重要方式。
其作用主要有：①实现传统模式所无法实现的教学功能。
传统的教学内容呈现方式是声音(教师语言)、文字和图像，主要通过书、纸的记录来进行传播。
信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效整合。
(勃有效地提高学生学习的积极性。
教师教学方式与学生学习方式是相对而言的，学生的学习方式发生变革的同时，教师的教学方式也必然发生变化。
教师的角色应从传授者、权威者转换为学生学习的指导者、支持者，信息技术则成为教师指导学生学习的重要工具。
③提高学生学习的主动性和创造性。
信息技术与学科教学的整合，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。
④提高学生的信息素养。
从素质教育的培养目标来看，信息技术与学科课程的整合是培养公民信息素养的重要途径。
信息技术可以成为新知识构建的栽体，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，并在这一过程中对大量知识进行内化。
因此，培养学生的信息素养显得尤其重要，特别在农村。
二、科学运用信息技术手段整合课堂教学信息技术手段的实施与运用应以遵循教学原则和规律为前提，否则我们的课堂教学，特别是农村小学的课堂教学就会成为信息技术手段的堆砌，从而破坏了课堂教学的规律。
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国家级成果奖国家级成果奖（教学论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖陈士云把多媒体技术融入数学课堂中国教育学会一2007.9 凌新华、饶阳红浅谈如何构建和谐的小学数学课堂中国教育学会三2007.9 叶保红、王侯宇浅谈目标导引下的自主学习中国教育学会二2007.9 沈海涛、刘家兵探究小学低年级数学应用题教学中国教育学会三2007.9 凌新华浅谈如何培养学生自主学习中国教育学会二2008.5 侯建岚、侯建玲培养学生质疑能力的探索与实践中国教育学会二2007.9江波、江伟浅谈小学数学合作学习的时机选择中国教育学会二2007.9 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学中国教育学会三2007.9高金行、崔玉浅谈新课程改革下的作文教学中国教育学会三2008.5 彭芳媛、朱绪珍小学数学教学中新课导入的探究中国教育学会三2007.9梁海鸥、郑艳浅谈小学数学中的再创造中国教育学会三2007.9 赵颂翔、邱海云让小学生在数学教学中学会体验学习中国教育学会三2007.9崔玉、高金行关注生活，写好作文中国教育学会三2008.5 郑艳、梁海鸥给学生一个自主发展的空间中国教育学会二2007.9 郑艳在辩论中培养学生的口语交际能力中央教育科学研究所一2006.12国家级成果奖（教学设计评比）类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计侯建玲、王侯宇雨点中国教育学会二2008.5 陈亚红夹竹桃中国教育学会二2008.5 葛家珩、侯建琴倒数的认识中国教育学会二2008.5 叶宝红、王侯宇升国旗中国教育学会三2008.5梁海鸥、郑艳山谷中的谜底中国教育学会三2008.5 课题研究类别主持人课题名称课题单位时间课题审批单位成果形式课题研究杨双明农村小学实施和谐教育研究盱眙县古桑磨涧小学2005.7 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明《小学和谐教育研究》优秀课题盱眙县古桑磨涧小学2005.9 盱眙县教育局已结题课题研究杨双明课题研究成果鉴定书盱眙县古桑磨涧小学2005.6 盱眙县教育局已结题课题研究陈亚红小学英语任务型课堂教学模式研究盱眙县古桑中心小学2008.12 盱眙县教育局已结题课题研究张绍芳朱绪珍充分利用民间体育游戏促进幼儿健康成长的研究盱眙县古桑中心幼儿园2010.8 淮安市教育学会正在研究中市级成果奖（论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖邱海云、谈震让作文走进学生的生活世界淮安市教学研究室一2007.12 贾厚忠我看初中英语课堂教学的几个问题淮安市教学研究室一2007.12 沈海涛、刘家兵农村小学“口语交际”教学策略淮安市教育学会二2007.12 贾厚忠浅谈提高农村初中学生的英语整体水平淮安市教学研究室一2008.12 凌新华、邱海云浅谈如何培养学生自主学习淮安市教育学会三2008.12 江伟环保教育要从课堂抓起淮安市环境保护局二2008.11 杨双明、李春梅营造氛围激发兴趣主功参与淮安市教学研究室一2009.12 杨双明、梁海鸥搭建语言实践的平台淮安市教学研究室二2009.12 葛家珩、侯建琴利用农村资源优势提高学生作文能力淮安市教学研究室二2009.12 凌新华、王晓云浅谈优化操作活动培养学生的数学能力淮安市教学研究室二2009.12 侯建琴、葛家珩小学数学教学中如何运用情境教学淮安市教学研究室二2009.12 侯建玲谈在语文学科中培养学生的科学素养淮安市教学研究室三2009.12 侯建琴、葛家珩浅谈信息技术课中培养学生的思维方式淮安市教研室三2005.12 侯建玲信息技术在语文教学中的应用淮安市电化教育馆二2009.12 陈亚红、陈士云浅谈多媒体在小学语文教学中的运用淮安市电化教育馆二2009.12 凌新华、王晓云浅谈信息技术与数学教学的整合淮安市电化教育馆二2009.12 刘正欧地积单位“公亩”的重要淮安市教研室二2006.12 陈雪连、陈亚红小学英语课堂教学的几点体会淮安市教育学会二2007.12 朱绪珍、罗素珍小学生语文自学能力培养之我见淮安市教育学会三2007.12 郑丽、张晓燕创造性地开展学生课外阅读淮安市教育学会二2007.12 梁海鸥、郑艳如何指导小学生课外阅读淮安市教育学会三2007.12 郑艳浅谈信息技术与语文教学的整合淮安市电化教育馆二2007.12市级成果奖（教学设计评比）类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计李春梅、杨双明雪点淮安市教学研究室二2007.12 朱绪珍、江伟体积和体积单位淮安市教学研究室二2009.12 江伟九寨沟淮安市教学研究室二2009.12 梁海鸥、郑艳山谷中的谜底淮安市教育学会一2007.12 叶保红、王侯宇升国旗淮安市教育学会三2007.12侯建玲、孟琴九寨沟淮安市教育学会二2007.12 凌新华、饶阳红2的认识淮安市教学研究室三2007.12 张晓燕、朱绪珍浅水汽里的小鱼淮安市教学研究室二2007.12 邱海云、王小云冬夜读书永子丰淮安市教学研究室三2009.12 陈学莲、侯建玲蚂蚁和蝈蝈淮安市教学研究室二2007.12 王侯宇、叶保红雨点淮安市教育学会三2007.12江伟、江波牛津英语3A Unit8 淮安市教育学会二2007.12省级成果奖（教学论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖杨双明、李春梅在语文教学中充分发挥学生的主体作用突出学生的语言实践能力江苏省教育学会一2005.8杨双明、李春梅引导自主思维培养创新能力江苏省教育学会二2005.8 侯建玲写作教学中如何培养学生的创新能力江苏省教育学会二2005.8 谈震、许乃久浅谈语文课堂教学的生成性江苏省教育厅师资处、江苏教育报刊社二2006.9谈震、邱海云小语教学中创新思维能力的培养江苏省教育厅师资处、江苏教育报刊社三2006.9邱海云、谈震小语教学中创新思维能力的培养江苏省教育厅师资处、江苏教育报刊社三2006.9 李春梅、杨双明突出学生主体地位加强语言实践活动江苏教育学院、江苏省教师培训中心二2006.8郑艳、梁海鸥浅论小学语文教学中的创新教育江苏教育学院、江苏省教师培训中心三2006.8 侯建玲、王侯宇浅谈如何指导小学生课外阅读江苏省教育学会二2007.8 陈亚红浅谈小学英语课堂教学江苏省教育学会二2007.8 凌新华、丁福霞浅谈如何构建和谐的小学数学课堂江苏省教育学会二2007.8 罗素珍、沈海涛语感在小学语文教学中的运用江苏省教育学会三2007.8植正桂、江伟小学英语教学中培养学生自主学习能力初探江苏省教育学会三2007.8 高金行、赵颂翔浅谈新课程理念下的阅读教学江苏省教育学会教师教育专业委员会优秀奖2007.8 沈海涛、朱绪珍探索小学低年级作文起步教学江苏省教育学会三2008.8 沈海涛、罗素珍小学语文教学与学生创新能力的培养江苏省教育学会教师教育专业委员会优秀奖2008.8 郑艳阅读教学应突出“六新”江苏省教育学会教师教育专业委员会优秀奖2007.8 侯建玲、王侯宇谈如何指导农村学生开展课外阅读江苏省中小学教师培训学会一2008.6 高金行浅谈新课程改革下的作文教学江苏省中小学教师培训学会二2008.6 沈海涛、孙芳探究新课程标准下的口语交际教学江苏省中小学教师培训学会二2008.6植正桂、江伟论小学英语如何创设情境教学江苏省中小学教师培训学会二2008.6 沈海涛、彭芳缓进行探究性学习发展学生个性江苏省中小学教师培训学会三2008.6省级成果奖（教学论文评比）类别姓名内容主办单位奖次日期论文获奖王侯宇、侯建玲浅议激发小学生课外阅读兴趣的方法江苏省中小学教师培训学会一2009.6 王侯宇小学数学教学中如何运用情境教学江苏省中小学教师培训学会一2009.6 葛家珩、侯建琴提高农村小学生作文能力江苏省中小学教师培训学会一2009.6 葛家珩、侯建琴小学数学教学中如何运用情境教学江苏省中小学教师培训学会二2009.6 凌新华、王晓云浅谈如何培养学生自主学习江苏省中小学教师培训学会二2009.6 刘正欧巧用负面生成，实现课堂逆转江苏省教育学会二2006.8刘正欧探低年级语文阅读教学之路江苏省中小学教师培训学会二2009.6朱绪珍确立主体观念，让学生自主学习江苏省中小学教师培训学会二2009.6 朱绪珍、尹君激发小学生课外阅读兴趣的方法江苏省中小学教师培训学会二2009.6 王晓云、凌新华浅谈如何提高小学生的自我教育能力江苏省中小学教师培训学会三2009.6 刘正欧、彭芳媛关注文本，切莫忽视标点符号江苏省中小学教师培训学会一2009.6 刘正欧读经典美文，养诗性品格江苏省教育学会二2007.3江波、江伟任务型教学在小学英语课堂教学中的运用探究江苏省中小学教师培训学会一2008.6 江伟浅谈小学英语“任务型”课堂教学模式的设计江苏省中小学教师培训学会二2009.6江伟学生学习障碍与对策研究江苏省中小学教师培训学会二2009.6 朱绪珍、高海如数学教学中导入的探究江苏省中小学教师培训学会二2008.6崔玉、邱海云关注生活，写好作文江苏省中小学教师培训学会二2009.6 侯建玲小学语文对话教学的现状及对策江苏省中小学教师培训学会一2009.6陈亚红评价艺术的思考和探索江苏省中小学教师培训学会一2009.6省级成果奖（教学设计评比）类别姓名内容主办单位奖次日期教学设计王侯宇、侯建玲元日江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会优秀奖2008.12沈海涛、朱绪珍登鹳雀楼江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12沈海涛、孙芳枫桥夜泊江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12凌新华、王晓云认数江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12陈亚红、陈春梅古诗两首江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会三2008.12葛家珩、侯建琴认识百分数江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会二2008.12陈亚红、陈春梅清平乐·村居江苏省教师培训中心江苏省教育学会教师教育委员会二2008.12发表成果奖（论文发表）类别姓名题目刊物名称期数级别日期论文发表杨双明、李春梅电教媒体在语文教学中的应用基础教育教学导刊第12期省级2009 杨双明、李春梅在语文教学中培养学生的科学素养科学大众科学教育第12期省级2009 李春梅、杨双明谈写作教学中创新能力的培养小学教师培训第6期省级2004 杨双明浅议小学语文朗读教学青少年日记（教研版）第12期省级2010杨双明语文教学评价的实践与创新新课程学习第11期省级2010杨双明在写字教学中渗透思想品德教育小学生（教学研究版）第12期省级2010杨双明观察构思表达新作文（教研版）第12期）省级2010 杨双明、李春梅五年级（上）期末综合学习能力自测（待）新语文学习（高年级版）第1、2期合省级2011 杨双明、陈春梅六年级（上）期末综合学习能力自测（待）新语文学习（高年级版）第1、2期合省级2011 贾厚忠巧用非被动语态形式表达被动意义小学时代第8期省级2010贾厚忠运用书面语言规划促进英语口语表达学生之友第7期省级2010贾厚忠试谈农村中小学英语教学的衔接问题英语大课堂第2期省级2010 陈亚红、陈学连走进小学语文对话教学新语文学习第3期省级2009发表成果奖（论文发表）类别姓名题目刊物名称期数级别日期论文发表陈亚红探寻小学生随文练笔的切入点学生之友第10期省级2010 陈亚红浅谈如何指导学生开展课外阅读科学大众科学教育第11期省级2009陈亚红浅谈新课程改革下的作文教学基础教育教学导刊第9期省级2009朱绪珍书法教学中的审美教育学习方法报12月份省级2010侯建玲谈谈怎样朗读课文新课程学习第12期省级2010王侯宇在科学教学中培养学生质疑能力学习方法报12月份省级2010 沈海涛、罗素珍学长奖励孩子要恰当家长学校学员读物第1期市级2008 沈海涛、孙芳孩子为何不诚实家长学校学员读物第3期市级2008 沈海涛家庭气氛与孩子的性格家长学校学员读物第2期市级2006江伟浅谈作文教学中学生创新能力的培养学习方法报第12期省级2009江伟感悟小学英语语法教学学习报第20期省级2009江伟浅谈英语任务型教学设计的原则与方法学习方法报第24期省级2009 徐学军、程琨作文能力培养“四阶梯”小学时代（教师版）第10期省级2009 徐学军、程琨小学阅读教学“三要”例谈学生之友（小学版）第9期省级2009表彰类（一）类别姓名荣誉名称授奖单位级别时间综合表彰贾厚忠淮安市优秀教育工作者淮安市人民政府市级2008.9 杨双明盱眙县优秀教育工作者中共盱眙县委员会盱眙县人民政府县级2009.9侯建琴盱眙县优秀教师盱眙县人民政府县级2003.9侯建琴盱眙县优秀教师中共盱眙县委员会盱眙县人民政府县级2007.9陈亚红优秀教师盱眙县教育局县级2009.8王侯宇优秀教师盱眙县教育局县级2009.8 教育侯建玲江苏省中小学优秀班主任江苏省教育委员会省级1997.10 杨双明淮阴市中小学德育先进工作者淮阴市教育委员会市级1999.3谈震关心下一代先进个人中共盱眙县委员会盱眙县人民政府县级2008.12朱绪珍关心下一代先进个人盱眙县关心下一代工作委员会县级2007.10侯建玲优秀班主任盱眙县教育局县级2009.8侯建玲优秀班主任盱眙县教育局县级2009.3邱海云优秀班主任盱眙县教育局县级2009.8侯建琴盱眙县优秀少先队辅导员团县委、教育局、少共委县级2006.6 教学杨双明盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9 谈震盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9陈亚红盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9侯建玲盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9邱海云盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9侯建琴盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9凌新华盱眙县中小学骨干教师盱眙县教育局县级2009.9杨双明盱眙县学科带头人盱眙县教育局县级2006.9侯建玲盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2006.9综合表彰类（二）类别姓名荣誉名称授奖单位级别时间教学陈亚红盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2006.9 朱绪珍盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2009.9刘正欧盱眙县骨干教师盱眙县教育局县级2006.9王侯宇盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9江伟盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9邱海云盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9谈震盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9郑艳盱眙县首席教师盱眙县教育局县级2006.9 其他贾厚忠江苏省优秀青少年科技教育校长江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2009.11 杨双明江苏省青少年科技教育先进个人江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2007.12陈亚红江苏省青少年科技教育先进个人江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2008.11王侯宇江苏省青少年科技教育先进个人江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2009.11杨双明江苏省青少年科技辅导员江苏省教育厅江苏省科学技术厅省级2008.11侯建玲先进个人淮安市诗教领导小组市级2006.10侯建玲巾帼标兵盱眙县教育局县级2004.3邱海云巾帼标兵盱眙县教育局县级2006.3陈亚红巾帼标兵盱眙县教育局县级2009.3邱海云“三八”红旗手盱眙县妇女联合会县级2007.3贾厚忠安全先进工作者盱眙县教育局县级2006.3贾厚忠学校管理先进个人盱眙县教育局县级2007.2谈震教育宣传先进个人盱眙县教育局县级2007.3谈震教育宣传与信息工作先进个人盱眙县教育局县级2009.8朱绪珍巾帼标兵盱眙县教育局县级2010.4成果奖（课题组成员获得各级各类指导奖）类别姓名内容主办单位奖次日期指导奖杨双明第五届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.6杨双明第六届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2006.12 杨双明全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛江苏省教育厅、江苏省科学技术厅三2006.12 杨双明省《新语文学习》小学生作文大赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2009.6 沈海涛中国第四届“天才杯”全国儿童画擂台赛中国儿童画研究会优秀指导奖2009.1 沈海涛省第十一届《时代英语报》知识竞赛江苏教育出版社、时代英语报编辑部一2009.4 沈海涛省第十三届《时代英语报》知识竞赛江苏教育出版社、时代英语报编辑部三2009.12 王侯宇全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛江苏省教育厅、江苏省科学技术厅三2009.11郑艳全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛江苏省教育厅、江苏省科学技术厅三2006.12 邱海云2005年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2006.6 陈亚红2005年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2006.6 凌新华2005年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2006.6 侯建玲《新语文学习》第五届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2008.6 王侯宇2008年度新语文学习阅读竞赛江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2009.6 侯建玲《新语文学习》第六届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2010.6.6 邱海云《新语文学习》第六届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2010.6.6 谈震《新语文学习》第六届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2010.6.6 王侯宇第三届“《小学生数学报》杯”数学思维竞赛江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2006.4 凌新华第三届“《小学生数学报》杯”数学科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 朱绪珍2008年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 凌新华第一届“小数报杯小小数学家“评选江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2009.6 凌新华2010年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2010.5 王侯宇2008年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 刘正欧2008年度“《小学生数学报》杯”科普小论文江苏教育报刊社、小学生数学报编辑部优秀指导奖2008.12 朱绪珍《新语文学习》第五届“希望杯”小学生征文江苏教育出版社、新语文学习编辑部优秀指导奖2008.12 成果奖（课题组成员获得各级各类指导奖）类别姓名内容主办单位奖次日期指导奖刘正欧第五届“春笋杯”作文征文大奖赛国家教育部关工委家教中心一2007.7 刘正欧第五届“春笋杯”作文征文大奖赛国家教育部关工委家教中心二2007.7侯建琴全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2006.12侯建琴全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12高金行全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12侯建琴全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12高金行全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12高金行全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2007.12王侯宇全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2008.12侯建玲全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2009.12陈亚红全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2009.12王侯宇全国中小学生科学大众杯金钥匙科技竞赛盱眙县教研室优秀指导奖2009.12凌新华县“两相和杯”征文竞赛盱眙县教育局三2007.12成果奖（课题组成员获得各级各类指导奖）类别姓名内容主办单位奖次日期指导奖侯建玲2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室一2007.12 沈海涛2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室三2007.12邱海云2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室一2007.12王侯宇2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室三2007.12侯建琴2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室二2007.12凌新华2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室三2007.12郑艳2007年度县“希望杯”征文盱眙县教研室二2007.12侯建琴县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2006.12凌新华县“新华杯”硬笔书大赛活动盱眙县教研室一2007.11陈亚红县“新华杯”硬笔书大赛活动盱眙县教研室一2007.11邱海云县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2007.12谈震县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2008.12邱海云县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2008.12邱海云县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局二2008.12郑艳县“新华杯”读书节活动盱眙县教育局一2006.12郑艳县“苏果杯“少儿书画大赛盱眙县教育局优秀指导奖2005.7郑艳县“苏果杯”征文大赛盱眙县教育局优秀指导奖2007.1县级成果奖（课题组成员获得各级各类奖）类别姓名内容主办单位奖次日期优课评比谈震县小学数学优课评比盱眙县教研室一2007.10 谈震县小学数学优课评比盱眙县教研室一2007.10邱海云县小学数学优课评比盱眙县教研室一2008.5高金行县小学思品优课评比盱眙县教研室二2007.5侯建琴县小学数学优课评比盱眙县教研室二2007.5王侯宇县小学科学优课评比盱眙县教研室二2009.3江伟县小学英语优课评比盱眙县教研室二2006.12郑艳县小学英语优课评比盱眙县教研室二2008.12 试卷征集评比侯建玲、王侯宇县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室一2006.6 李春梅、杨双明县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室一2006.6侯建琴、王侯宇县小学数学毕业生水平试题征集盱眙县教研室二2006.6凌新华、饶阳红县小学数学毕业生水平试题征集盱眙县教研室二2006.6叶宝红、王侯宇县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室三2006.6沈海涛、洪业清县小学语文毕业生水平试题征集盱眙县教研室三2006.6 教学设计江伟4A Unit4 盱眙县教研室三2007.10 江伟5A Unit9 盱眙县教研室三2007.10 侯建琴、葛家珩倒数的认识盱眙县教研室二2007.12县级成果奖（课题组成员获得各级各类奖）类别姓名内容主办单位奖次日期教学论文刘正欧德育活动论文评比盱眙县教育局二2009.12 刘正欧德育活动方案评比盱眙县教育局三2009.12。