厄运打不垮的信念教学设计
《厄运打不垮的信念》教案
20、《厄运打不垮的信念》教案一、教材分析：《厄运打不垮的信念》这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
[本人在执教过程中充分使用课文中的数字和关键词语，通过品、读、悟，引导学生体会谈迁完成《国榷》的艰辛，取得了较好的教学效果。
]二、导学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文，理解文中重点词句的意思3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力，促动学生形成准确的人生态度。
学习重点：体会使用数字的表达效果；通过品、读、感悟，体会谈迁完成《国榷》的艰辛。
三、导学难点：体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
四、导学方式：感悟体验。
五、教学设计即目标达成过程：导入一、读题导入，介绍《国榷》：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
（学生齐读课题）读了课题，同学们知道这是什么样的信念了吗？（厄运打不垮的信念）再读课题，读出坚定。
2、谁有如此坚定的信念？（谈迁有厄运打不垮的信念，厄运打不垮谈迁的信念，）谈迁的信念是什么？请将书打开，阅读第一自然段。
（立志编写一部翔实、可信的明史——《国榷》）3、教师介绍：《国榷》——这是流传千古的明史巨著。
关于它，课文第三自然段有句话是这样介绍的。
出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（谁能通过朗读，读出新《国榷》的价值。
）——尤其注意强调数字。
新授二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难。
1、这是文章中很重要的句子。
我们学习语文、阅读文章要擅长抓住重点词语，发现问题，提出问题，解决问题。
长久这样坚持下去，我们的阅读水平就会不知不觉得到提升。
由“原先”这个词语（“原先”这个词语显示红色），你想知道什么？2、原先的那部《国榷》是什么样子的？生读、画，指名读。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标1. 让学生理解信念的含义，认识到信念在人们生活中的重要性。
2. 通过学习，培养学生面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，坚定信念的能力。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解课文内容，体会主人公信念的坚定。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出信念的力量，并应用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的信念。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对信念的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生从中获得启示。
四、教学准备1. 课文《厄运打不垮的信念》文本及相关资料。
2. 多媒体设备。
3. 教学卡片、黑板等辅助教学工具。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对信念的认识。
b. 提问：你们认为信念对一个人来说意味着什么？2. 初读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读a. 分析课文中的具体事例，引导学生体会主人公的信念。
b. 讨论：主人公在面对困难和挫折时，是如何保持信念的？4. 小组讨论a. 学生分组讨论，分享对信念的理解和感悟。
b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析a. 教师出示相关案例，引导学生分析案例中人物信念的力量。
b. 学生分享案例分析心得，教师点评并总结。
6. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 强调信念在生活中的重要性，引导学生树立坚定的信念。
7. 课后作业a. 根据本节课的学习内容，编写一篇关于信念的短文。
b. 调查身边的朋友或家人，了解他们在面对困难时是如何保持信念的。
六、教学延伸1. 活动名称：信念分享会2. 活动目的：让学生将课堂所学的信念理念应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
3. 活动过程：a. 学生分组，每组选择一个与信念相关的主题。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
《厄运打不跨的信念》的教案
《厄运打不跨的信念》的教案一、教学目标1. 让学生理解信念的内涵，认识到信念在人生中的重要性。
2. 引导学生学习面对厄运时，如何保持坚定的信念，克服困难，实现人生目标。
3. 培养学生的心理素质，提高他们面对挫折和困境时的应对能力。
4. 教育学生树立正确的人生观、价值观，勇敢面对生活中的挑战。
二、教学内容1. 信念的定义与作用2. 厄运打不跨的信念的含义3. 保持坚定信念的方法与技巧4. 信念在个人成长和事业成功中的重要性5. 信念与价值观的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解信念的定义、作用以及如何在厄运中保持坚定信念。
2. 案例分析法：分析成功人士在面临困境时如何坚持信念，最终取得成功。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论信念在个人成长中的重要性，并分享心得。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟在厄运中如何保持信念，锻炼应对能力。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考信念在人生中的作用。
2. 讲解：详细讲解信念的定义、作用以及如何在厄运中保持坚定信念。
3. 案例分析：分析成功人士在面临困境时如何坚持信念，最终取得成功。
4. 小组讨论：让学生分组讨论信念在个人成长中的重要性，并分享心得。
5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟在厄运中如何保持信念，锻炼应对能力。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调信念在人生中的重要性。
五、课后作业1. 写一篇关于信念在个人成长中的重要性的心得体会。
2. 分析一个身边的例子，描述他在面临困境时如何保持信念，最终取得成功。
3. 制定一个个人成长计划，明确自己的信念和目标，并为实现目标制定具体措施。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的积极性与投入程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括心得体会、案例分析和成长计划。
3. 学生反馈：收集学生对课程内容和方法的反馈，以便进行教学调整。
4. 知识掌握程度：通过课后测试或提问，检查学生对信念概念和应对厄运方法的理解和应用能力。
厄运打不垮的信念教学设计.doc
《厄运打不垮的信念》教案执教教师：黄达均教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学习生字，理解生词；3、领会文章思想内容，感受谈迁在逆境中的坚定信念和顽强毅力。
教学重难点：1、学习谈迁不向厄运低头的精神；2、理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”的含义。
教学时间：三课时第一课时一、看题质疑，导入新课1、简介谈迁及《国榷》2、看题质疑二、初读课文，整体感知1、自读课文，分组朗读，师相机正音。
2、概括文章的主要内容3、学生解答质疑的问题三、分段，理清文章脉络1、分段，讲明分段理由2、归纳段意四、再读课文，加深对内容的理解第二课时一、复习词语，导入课文1、师：请同学们找出文中描写谈迁（性格、家境、动作、神态、外貌）的四字词语并板书在黑板上。
（学生板书）刻苦好学博览群书家徒四壁无物可偷体弱多病茶饭不思夜难安寝一袭破衫年老体弱奋笔疾书师指导“博”字的书写，并换偏旁学习“拼搏”“师傅”2、师：请同学们用一段话来描述你心目中的谈迁，要求要用上上面的几个词语。
3、导入新课：看来同学们对谈迁都有了一定的了解，今天，我们就继续来了解谈迁这个人。
二、精读训练（第一、二自然段）1、师问：文章中的“信念”指的是什么（板书：信念）？“厄运”又是什么（板书：厄运）？（《国榷》书稿被盗）“厄运”可以换成“困难”吗？（不可以）为什么？（程度不同，厄运不止是困难呀，而是灾难呀？你从文章中哪句话中可以看出书稿被盗对于谈迁来说是个厄运？带着这个问题请齐读文章的第一、二自然段。
2、出示、齐读：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
3、师问：本句中的"心血"指什么？（《国榷》书稿）书稿被盗就是心血被盗呀。
（板书：心血被盗）4、）从将这本书称为心血，失去了这本书对于谈迁来说竟然是致命的打击，从中你体会到些什么？（这本书很重要，这本书的写成非常不容易）？5、师：请同学们自己默读课文的第一、二自然段，一边读，一边划出表现出这本书写之不易的句子。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等词语的含义。
2. 通过阅读，感受主人公面对厄运时坚定的信念。
3. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公坚定的信念。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题《厄运打不垮的信念》，引导学生关注课题。
b. 提问：“厄运”和“信念”分别是什么意思？学生回答后，简要解释。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 引导学生分析课文内容，理解主人公面对厄运时坚定的信念。
b. 讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“厄运就像一只黑乌鸦，呱呱叫着飞过来。
”4. 情感体验：a. 学生分组讨论，分享自己面对困难时的信念和做法。
b. 选取部分学生进行汇报，大家共同感受信念的力量。
5. 拓展延伸：a. 学生发挥想象，以“厄运打不垮的信念”为主题，创作一个小故事或画作。
b. 学生互相展示作品，大家共同评价、欣赏。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调信念的重要性。
b. 引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的困难。
7. 布置作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇以“厄运打不垮的信念”为主题的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生在课堂上的学习态度和效果。
2. 通过作文和口头汇报来评价学生对课文主题的理解和运用能力。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，并完成课后练习，包括对生字词的掌握和理解课文中的比喻和拟人修辞手法的应用。
2. 拓展作业：结合个人经历，写一篇短文，描述自己如何在困难面前保持信念，并绘制一幅相关的插图。
厄运打不垮的信念教学设计
《厄运打不垮的信念》教学设计山东财税希望小学赵小峰一、回顾导入1 师：同学们，这节课我们继续学习第20课。
生齐读课题--《厄运打不垮的信念》。
谁来说一说课题中的“厄运”、“信念”在文中分别指什么？师：好，带着这些理解，我们再来读一读课题。
读出自己的感受。
2 师：读懂了课题，课文的主要内容也就基本明白了。
谁能用简洁的语言来概括文章的主要内容？二、围绕“厄运”，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。
1、师：谈迁不就是丢了几卷书稿嘛，为什么作者说这是“厄运”呢？这究竟是怎样的书稿啊？好好读一读课文第一自然段。
找到有关的句子画下来，想一想，并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。
（读书就应该这样，不仅仅要用眼睛去读文字，更要用心去感受文字背后的情感）师生交流：出示：“经过２０多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。
”（１）好好看看这句话，你会发现这句话和其他的句子不太一样，（数字多）。
那么，从这些数字中你读出了什么？可以抓住一个数字具体来谈。
师生交流：２０多年——时间很长。
可见谈迁的坚持不懈。
（据史书记载，谈迁从28岁开始写《国榷》，这一写就是二十多年啊。
）６次修改——联系我们自己写文章，（问生写作文修改吗？改几次？可谈迁却改了6次，体会到什么？）谈迁著书的严谨认真、精益求精。
５０多岁——可以说《国榷》凝集了谈迁毕生的心血。
５００多万字——字数多，的确是鸿篇巨制。
（我们的语文书大约在5万字左右，也就是说一本国榷的字数相当于100多本我们的语文课本。
）（２）“２０多年，６次，５０多岁，５００多万字”，这已经不仅仅是一组枯燥的数据了？此时他们已经都充满了情感。
从这一组数据中，我们已经真真切切地感受到了谈迁编写〈国榷〉的----艰辛。
那么就让我们带着这种感受再来读一读这句话。
读——（板书：立志写书）师：你还从哪些句子同样也感受到谈迁写《国榷》原稿的艰辛？出示：“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
厄运打不垮的信念教案设计
厄运打不垮的信念教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解“厄运打不垮的信念”的含义。
（2）学生能够通过课文学习，了解作者在面对困难和挫折时，如何保持积极乐观的态度。
（3）学生能够运用课文中的例子，来激励自己在面对困难时，保持坚定的信念。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学生通过分析课文中的例子，学会如何从困难中寻找希望，培养积极向上的心态。
（3）学生通过课后的实践活动，将课文中的信念付诸实践。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够认识到，面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度的重要性。
（2）学生能够树立厄运打不垮的信念，勇敢面对生活中的挑战。
二、教学重点：1. 学生能够理解“厄运打不垮的信念”的含义。
2. 学生能够通过课文学习，了解作者在面对困难和挫折时，如何保持积极乐观的态度。
三、教学难点：1. 学生能够运用课文中的例子，来激励自己在面对困难时，保持坚定的信念。
2. 学生能够将课文中的信念付诸实践。
四、教学准备：1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问方式，引导学生思考：什么是信念？信念对一个人来说有什么重要性？（2）学生分享自己的理解和观点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《厄运打不垮的信念》。
（2）学生完成课后练习，巩固所学内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己或身边的例子，来说明厄运打不垮的信念的重要性。
（2）每组选代表进行分享，总结出共同的观点和感受。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结厄运打不垮的信念的重要性。
5. 课后作业（1）学生写一篇关于厄运打不垮的信念的作文。
（2）学生选择一个困难情境，运用课文中的信念，制定解决问题的计划，并在下一节课上进行分享。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在理解“厄运打不垮的信念”方面的掌握程度。
厄运打不开的信念教案
厄运打不开的信念教案【篇一：教案《厄运打不垮的信念》教学设计】20、厄运打不垮的信念第二课时教学设计教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中使用的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学过程:一、复习导入：1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。
出示：家境贫寒一袭破衫体弱多病化为乌有博览群书四处寻访终日奔波奋笔疾书鸿篇巨制翔实精彩明史巨著名垂青史课文的主人公是谁？请任选两个或几个词语来介绍一下谈迁。
2、这节课，让我们走近史学家谈迁，感受他那《厄运打不垮的信念》（学生齐读课题）这是坚不可摧的信念——再读课题。
二、立志编史，体会一写《国榷》付出的努力。
谈迁从小的信念是什么？（编写一部翔实可信的明史）板书：立志编史为了实现这个心愿，谈迁付出了怎样的努力？读第1小节。
1、概括介绍：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷que》。
（1）这段文字有什么特别之处？（运用数字）（2）透过这些数字，你读出了什么？20多年（时间长，七千三百多个日日夜夜，谈迁一直都在编写史书）6次修改（治学的认真。
我们平时写作文修改几次？最多2、3次吧，可谈迁呢？足足修改了6次。
）更何况谈迁修改的是几百字的作文吗？那可是400多万字（一本写满字的语文书大概4万字，400万字就相当于100多本书的量）这么大的规模，课文用了一个词语来形容，这就是——鸿篇巨制。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 通过故事或实例展示厄运打不垮信念的例子。
教学活动：1. 引导学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 讲述一个关于厄运打不垮信念的故事或实例，并引导学生讨论和分析。
第二章：信念的塑造教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 培养学生积极塑造信念的能力。
教学内容：1. 介绍信念的形成过程。
2. 教授学生如何积极塑造自己的信念。
教学活动：1. 引导学生思考自己的信念是如何形成的。
2. 通过小组讨论和活动，让学生学习如何积极塑造自己的信念。
第三章：厄运与信念的对抗教学目标：1. 让学生理解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 教授学生如何面对厄运时保持坚定的信念。
教学活动：1. 引导学生讨论厄运对信念的挑战，并分享自己的经历。
2. 通过角色扮演和情景模拟，让学生练习面对厄运时保持信念的技巧。
第四章：信念的力量教学目标：1. 让学生认识到信念的力量。
2. 培养学生利用信念克服困难的能力。
教学内容：1. 介绍信念的力量和作用。
2. 教授学生如何利用信念克服困难。
教学活动：1. 引导学生思考信念在个人成长和成功中的作用。
2. 通过小组讨论和分享，让学生学习如何利用信念克服困难。
第五章：案例研究：信念战胜厄运的故事教学目标：1. 让学生从案例研究中认识到信念的重要性。
2. 激发学生坚持信念、战胜厄运的决心。
教学内容：1. 提供几个真实或虚构的案例，展示信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训。
教学活动：1. 讲述或播放几个关于信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训，并分享自己的感悟。
第六章：培养积极心态教学目标：1. 让学生理解积极心态与信念的关系。
厄运打不跨的信念教案
厄运打不跨的信念教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解信念的定义和重要性。
引导学生认识到厄运无法打跨坚定的信念。
1.2 教学内容：信念的定义和重要性。
厄运与信念的关系。
1.3 教学方法：讲授法：讲解信念的定义和重要性。
讨论法：引导学生讨论厄运对信念的影响。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：询问学生对信念的理解和经历。
2. 讲解信念的定义和重要性。
3. 引导学生思考厄运对信念的影响。
4. 分享一些成功人士面对厄运坚定信念的故事。
第二章：信念的力量2.1 教学目标：让学生认识到信念的力量。
引导学生学会用信念战胜厄运。
2.2 教学内容：信念的力量。
如何用信念战胜厄运。
2.3 教学方法：讲授法：讲解信念的力量。
实践法：引导学生进行信念实践。
2.4 教学步骤：1. 讲解信念的力量。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 分享一些成功人士如何用信念战胜厄运的故事。
4. 学生分享自己的信念实践经历。
第三章：建立坚定的信念3.1 教学目标：让学生学会建立坚定的信念。
引导学生认识到坚持信念的重要性。
3.2 教学内容：如何建立坚定的信念。
坚持信念的重要性。
3.3 教学方法：讲授法：讲解如何建立坚定的信念。
讨论法：引导学生讨论坚持信念的重要性。
3.4 教学步骤：1. 讲解如何建立坚定的信念。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论坚持信念的重要性。
4. 分享一些成功人士坚持信念的故事。
第四章：厄运与信念的冲突4.1 教学目标：让学生理解厄运与信念的冲突。
引导学生学会处理厄运与信念的冲突。
4.2 教学内容：厄运与信念的冲突。
如何处理厄运与信念的冲突。
4.3 教学方法：讲授法：讲解厄运与信念的冲突。
讨论法：引导学生讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4.4 教学步骤：1. 讲解厄运与信念的冲突。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4. 分享一些成功人士处理厄运与信念冲突的故事。
第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生总结所学内容。
《厄运打不垮的信念》教学设计六_教案教学设计
《厄运打不垮的信念》教学设计六20、厄运打不垮的信念一、教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
二、教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
三、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
三、教具准备：ppt课件或小黑板等；四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：“厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题；二、初读：1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。
“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么?2、指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。
也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。
读后评议。
五、写字与作业：1、用钢笔描红、临写。
2、熟记生字新词，用生字组词。
第二课时一、复习导入，寻求突破口：1、揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》2、同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……）3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。
《厄运打不跨的信念》的教案
《厄运打不跨的信念》的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解本课程的主题和目的。
2. 引导学生思考信念对个人成长的重要性。
教学内容：1. 介绍课程主题《厄运打不跨的信念》。
2. 讨论信念的定义和重要性。
3. 分享一些成功人士的故事，展示他们如何通过坚定的信念克服困难。
教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对信念的理解和经历。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士克服困难的案例。
3. 小组讨论：让学生分组，讨论信念对个人成长的影响。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于个人信念的短文。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生理解坚持信念的重要性。
2. 培养学生坚定信念的能力。
教学内容：1. 讨论坚持信念的重要性。
2. 分享一些成功人士坚持信念的故事。
3. 教授学生如何坚定自己的信念。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论坚持信念的重要性。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士坚持信念的案例。
3. 角色扮演：让学生模拟坚持信念的场景，培养他们的信念能力。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于如何坚持信念的短文。
第三章：厄运与信念教学目标：1. 让学生理解厄运与信念之间的关系。
2. 培养学生面对厄运时坚持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运与信念之间的关系。
2. 分享一些成功人士面对厄运时坚持信念的故事。
3. 教授学生如何在面对厄运时坚定自己的信念。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论厄运与信念之间的关系。
2. 观看相关视频或阅读故事，例如成功人士面对厄运时坚持信念的案例。
3. 角色扮演：让学生模拟面对厄运时坚持信念的场景，培养他们的信念能力。
作业：1. 学生回家后，写一篇关于如何在面对厄运时坚持信念的短文。
第四章：建立坚定的信念教学目标：1. 让学生学会如何建立坚定的信念。
2. 培养学生积极向上的心态。
教学内容：1. 讨论如何建立坚定的信念。
2. 分享一些成功人士建立坚定信念的方法。
《厄运打不垮的信念》教案精选
《厄运打不垮的信念》教案精选厄运打不垮的信念篇一教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。
教学重难点：1、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。
2、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学流程：一、导入：1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。
出示：家境贫寒一袭破衫年老体弱化为乌有博览群书四处寻访终日奔波奋笔疾书鸿篇巨制翔实精彩明史巨著名垂青史3、个别读，齐读4、你能用上其中的几个词语说说课文的主要内容吗？5、今天，就让我们继续学习《厄运打不垮的信念》（学生齐读课题）二、围绕“厄运”，体会写《国榷》的艰辛历程。
1、谈迁在撰写这部史书的过程当中，难免会遇到崎岖和坎坷，经历过一场厄运。
那么什么叫厄运？文中谈迁遭受了一次怎样的厄运呢？3、仅仅是几卷书稿而已，如何称得上“厄运”二字？（被盗的书稿是如何写成的？自由读读第一小节，圈画出关键语句，并谈谈你的感受）4、再出示：“经过20多年的奋斗，6次，――《国榷》”（1）好好读读这句话，你有怎样感受？（2）从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了《国榷》的来之不易啊，能读出其中的艰辛吗？指名读（3）20多年，6次，50多岁，500多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是了，此时的数字都充满了生命了。
让我们带着感受，读出有生命的数字吧！齐读（4）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？出示：“但由于他家境贫寒，没有……一百多里路。
”（5）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。
所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。
三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等基本概念。
2. 通过学习，培养学生面对困难和挫折时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生从课文中汲取信念的力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文内容，体会作者在面对厄运时保持信念的重要性。
三、教学难点1. 感悟课文中所传达的厄运打不垮信念的深层含义。
2. 学会如何将课文中的信念运用到实际生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对厄运和信念的看法。
五、教学准备1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 相关背景资料。
3. 投影仪或白板。
4. 教学卡片或黑板报。
（的章节内容请按照此格式和要求继续编写，每个章节的教学目标和教学重点要与整体教学目标相呼应，教学难点要具有挑战性，教学方法要灵活多样，教学准备要充分。
）六、教学内容1. 分析课文中的事件和人物，引导学生理解作者在面对厄运时的态度和行为。
2. 通过案例分析，让学生认识到信念对个人成长的重要性。
七、教学过程1. 课前引导：让学生回顾自己生活中遇到的困难和挫折，思考如何应对。
2. 课中讲解：详细讲解课文内容，分析作者的思维过程和信念力量。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生的作文质量，看是否能够体现出对信念的理解和运用。
九、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的例子，展示信念的力量。
2. 推荐相关书籍和电影，让学生在课后进一步深入理解和探讨信念主题。
十、教学反思2. 关注学生在课后生活中的表现，看是否能够将所学的信念应用到实际中，并持续对其进行指导和鼓励。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在制定教学目标时，需要明确学生应掌握的知识点和技能，注重培养学生的情感态度和价值观。
通过设计具体的教学活动和作业，确保学生能够深入理解这两个概念，并能够在生活中积极面对困难和挫折。
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思一、教学目的：1、能联络上下文了解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，读中感悟。
3、经过文本的了解，感受谈迁在逆境中坚韧不拔的意志和坚决的信心，懂得在人生的旅途中，只需有信心，就会有希望的道理。
二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文，读中感悟。
三、教学难点：体谈判迁面临厄运那打不垮的坚决信心，并懂得在人生的旅途中，只需有坚决的信心，生活就会充溢希望的道理。
三、教具预备：PPT课件四、教学进程：课前先生板书课题：20«厄运打不垮的信心»(一) 温习导入教员：明天，我们继续学习第20课«厄运打不垮的信心»在这篇课文中信心指的是什么?谁的信心?(先生回答后先生板书：谈迁立志编写一部翔实可信的明史)(二)学习课文第一自然段教员：这部明史叫«国榷»谈迁两次编写«国榷»请大家自在读课文，边读边用直线画出描写两部«国榷»的句子。
1、指名读出描写新«国榷»的句子。
课件出示描写新«国榷»的句子。
教员：原先的那部«国榷»是怎样的?2、读第一自然段，边读边用波浪线画出体谈判迁编书艰辛的句子。
3、指名读。
教员：你们读后，你们听后眼前闪现了什么样的场景?先生交流。
(三)学习课文第二自然段1、教员：经过20多年的妥协，6次修正，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史--«国榷»，成功的喜悦可想而知，可是天有不测风云，人有旦夕祸福，厄运突如其来，他遭受怎样的厄运?为什么称为厄运?(先生读后讨论交流)2、教员：«国榷»被偷走了，谈迁的心境怎样?(先生联络课文及内心感受去谈)3、从哪些句子能体会到他此时的心境?(指名读)4、教员：从你的朗诵中我也似乎看到了他茶饭不思，夜难安寝，只要两行热泪在不停流淌，听到了他那声仰天长叹：噫，吾力殚矣!5、犹如风中之烛的谈迁收回了这样的哀叹，但谈迁会就此失望消沉吗?(先生回答)6、教员：是的，他没有就此失望消沉，我看到了他那坚毅的神情，听到了他那铿锵有力的话语：吾手尚在，宁已乎!7、是什么缘由让谈迁很快从痛苦中挣脱出来?(来自他坚决的信心，厄运打不垮的信心)先生读：吾手尚在，宁已乎!8、他是怎样做的?先生读第二自然段最后一句话。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目的。
2. 引导学生思考信念的重要性。
教学内容：1. 介绍课程主题《厄运打不垮的信念》。
2. 讨论信念的定义和重要性。
3. 引导学生思考自己在面对困难时的信念。
教学活动：1. 开场白：介绍课程主题和目的。
2. 小组讨论：让学生分享自己对信念的理解和经历。
3. 分享故事：讲述一个关于信念的感人故事。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生认识到坚持信念的重要性。
2. 引导学生思考信念对自己的影响。
教学内容：1. 讨论坚持信念的重要性。
2. 分析信念对个人成长和成功的影响。
3. 引导学生思考自己在坚持信念方面的经验。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己对坚持信念的理解和经验。
2. 分享故事：讲述一个关于坚持信念的故事。
3. 反思练习：让学生写下自己在坚持信念方面的感悟。
第三章：克服困难与信念教学目标：1. 让学生了解如何在困难面前坚持信念。
2. 引导学生思考如何克服困难并坚持自己的信念。
教学内容：1. 讨论在困难面前坚持信念的策略。
2. 分析如何克服困难和挑战。
3. 引导学生思考自己在克服困难方面的经验。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己在困难面前坚持信念的经历。
2. 分享故事：讲述一个关于克服困难并坚持信念的故事。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟克服困难的情境。
第四章：信念的力量教学目标：1. 让学生认识到信念的力量。
2. 引导学生思考信念如何影响自己的行为和决策。
教学内容：1. 讨论信念的力量和影响力。
2. 分析信念如何影响个人行为和决策。
3. 引导学生思考自己在信念方面的经验。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己对信念力量的理解和经验。
2. 分享故事：讲述一个关于信念力量的故事。
3. 反思练习：让学生写下自己在信念方面的感悟。
第五章：培养和坚持信念教学目标：1. 让学生了解如何培养和坚持自己的信念。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 讲述一些历史上的人物故事，展示他们如何在面对厄运时坚持自己的信念。
教学活动：1. 让学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 引导学生讨论厄运对人们信念的影响。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生认识到坚持信念对个人成长和成功的重要性。
2. 培养学生面对困难时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论坚持信念对个人成长的影响。
2. 分享一些成功人士的故事，展示他们如何坚持自己的信念并取得成功。
教学活动：1. 让学生反思并分享他们自己的信念和价值观。
2. 引导学生讨论如何在面对困难时保持信念。
第三章：厄运与信念的挑战教学目标：1. 让学生了解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持积极信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 分享一些历史上的例子，展示人们如何在面对厄运时保持信念。
教学活动：1. 让学生思考并分享他们在面对困难时的感受和反应。
2. 引导学生讨论如何面对厄运时保持积极信念。
第四章：培养坚定的信念教学目标：1. 让学生了解如何培养坚定的信念。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论如何培养坚定的信念。
2. 分享一些方法和建议，帮助学生面对厄运时保持信念。
教学活动：1. 让学生反思并分享他们自己的信念和价值观。
2. 引导学生讨论如何在面对困难时保持信念。
教学目标：2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：2. 让学生分享他们的学习体会和感悟。
教学活动：2. 引导学生分享他们的学习体会和感悟。
第六章：案例研究：逆境中的信念教学目标：1. 通过具体的案例研究，让学生深刻理解信念在逆境中的力量。
2. 培养学生从案例中提取教训，应用于自己的生活中。
教学内容：1. 介绍一位在逆境中坚持信念并取得显著成就的人物。
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中主人公面对厄运时的信念和勇敢。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对困难，坚持信念的精神风貌。
培养学生尊重和关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析主人公面对厄运时的信念和勇敢。
2. 教学难点：理解课文中的细节描写，体会人物性格和情感。
培养学生积极面对困难，坚持信念的精神风貌。
三、教学准备：1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：利用教学多媒体展示与课文相关的情景图片，引导学生关注。
邀请学生分享他们对“厄运打不垮的信念”的理解。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师组织学生进行生字词竞赛，巩固学习成果。
4. 分析课文：学生分组讨论，分析主人公面对厄运时的信念和勇敢。
教师引导学生通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感。
学生举例分享现实生活中坚持信念，克服困难的故事。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后向家长分享课文内容，讲解生字词。
家长签字确认，加强家校合作。
2. 拓展作业：学生选择一个现实生活中的人物，分析他们面对困难时的信念和勇敢。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等，评估学生的学习积极性。
2. 生字词掌握情况：通过生字词竞赛和课后作业的反馈，评估学生对生字词的掌握程度。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等。
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《厄运打不垮的信念》教学设计
山东财税希望小学赵小峰
一、回顾导入
1 师：同学们，这节课我们继续学习第20课。
生齐读课题--《厄运打不垮的信念》。
谁来说一说课题中的“厄运”、“信念”在文中分别指什么？
师：好，带着这些理解，我们再来读一读课题。
读出自己的感受。
2 师：读懂了课题，课文的主要内容也就基本明白了。
谁能用简洁的语言来概括文章的主要内容？
二、围绕“厄运”，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。
1、师：谈迁不就是丢了几卷书稿嘛，为什么作者说这是“厄运”呢？这究竟是怎样的书稿啊？好好读一读课文第一自然段。
找到有关的句子画下来，想一想，并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。
（读书就应该这样，不仅仅要用眼睛去读文字，更要用心去感受文字背后的情感）
师生交流：
出示：“经过２０多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。
”
（１）好好看看这句话，你会发现这句话和其他的句子不太一样，（数字多）。
那么，从这些数字中你读出了什么？可以抓住一个数字具体来谈。
师生交流：
２０多年——时间很长。
可见谈迁的坚持不懈。
（据史书记载，谈迁从28岁开始写《国榷》，这一写就是二十多年啊。
）
６次修改——联系我们自己写文章，（问生写作文修改吗？改几次？可谈迁却改了6次，体会到什么？）谈迁著书的严谨认真、精益求精。
５０多岁——可以说《国榷》凝集了谈迁毕生的心血。
５００多万字——字数多，的确是鸿篇巨制。
（我们的语文书大约在5万字左右，也就是说一本国榷的字数相当于100多本我们的语文课本。
）
（２）“２０多年，６次，５０多岁，５００多万字”，这已经不仅仅是一组枯燥的数据了？此时他们已经都充满了情感。
从这一组数据中，我们已经真真切切地感受到了谈迁编写〈国榷〉的----艰辛。
那么就让我们带着这种感受再来读一读这句话。
读——
（板书：立志写书）
师：你还从哪些句子同样也感受到谈迁写《国榷》原稿的艰辛？
出示：“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
”
（1）师：“一点”是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可谈迁就为了抄这“一点”付出了怎样的代价呀？竟要走上“一百多里路”。
好，带着你的这种感受再来读一读这句话。
（2）“竟带着干粮”，路途这样遥远，却只能带着干粮上路。
条件非常艰苦。
（3）“四处抄书”在抄书的过程中，会一帆风顺吗？
他也许会遭到-----拒绝，也许会遭到------白眼，也许还会遭到----侮辱。
是啊，这些都有可能。
但为了写书，为了能写出一部翔实可信的明史，他只能委曲求全。
好，带着你的这种感受再来读一读这两句话。
师过渡：写书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的。
所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制写成时，谈迁的内心会是多么的激动。
如果你是他的亲人朋友、邻居，你会对谈迁说些什么？
三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。
1、师：可是，天有不测风云。
就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？
（是二十多年的心血，简直是谈迁的命呀。
）
师：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这对谁来说都是致命的打击，更何况是一位体弱多病的老人呢！此时的谈迁悲痛欲绝，只见他——
（1）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
”生读句子。
师：是啊，茶饭不思，谈迁在思什么？夜难安寝？他又在想什么呢？
（师引导学生结合课文内容说——）
生：想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛
为了《国榷》，（失去的青春年华）我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。
为了《国榷》，（能写出这样一本名垂青史的书的人一定是一个才华横溢的人）我虽饱读诗书、才华横溢，然而却家徒四壁啊！师：然而，这一切的一切此时都化为乌有。
（板书，化为乌有）师：想着想着，谈迁不禁老泪纵横！就让我们带着这份理解和同情再来读一读这句话吧！（从同学们的读书声中，老师仿佛看到谈迁正无力的坐在那破张旧的书桌前泪如雨下，仿佛听到了他颤抖的心声）然而，面对这致命的打击，谈迁垮下去了吗？他又是怎么做的呢？（2）出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
”
师：这句话中有一个词——挣脱。
谈迁要挣脱什么？（痛苦，伤心）是什么在支撑着他从痛苦，伤心中挣脱出来？
生：是信念，立志要编写一部翔实可信的明史的信念。
你从这句话中感受到什么？（坚强，顽强、韧性）
师：同学们，看着课文中的插图。
他就是谈迁---一位饱读诗书、性格内向的文人，一位饱经风霜、尝尽人间疾苦的老人，但他更是一个性格坚强、信念坚定的强人。
20多年的信念又岂能被厄运打到？再来一起读读这句话,再次感受谈迁的坚强。
三、学习第三自然段，品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及他的不垮之志。
师：可是，２０多年的心血，4００多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！同学们，让我们再次静下心来，再来读一读课文第三自然段。
再次走近这位体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。
边读边画出你最有感触的语句，并在旁边写写你的感受。
（老师发现会读书的孩子都已经拿起了笔。
）
１、指名交流。
（顺序可以打乱）
（１）在北京的那段时间，他四处寻访
．．．．前朝的逸闻，并
．．．．，广泛搜集
亲．自．到郊外
．．去考察
．．历史的遗迹。
生读句子，谈感受。
师：是啊，为了使这部书更加完备、准确，谈迁“四处寻访，搜集考察”据史书记载：顺治十年（1653年），60岁的他，携第二稿远赴北京。
在北京两年半内的时间里，他走访了170多位明朝遗臣、故旧，搜集明朝遗闻以及有关史实，并实地考察历史遗迹，对文稿加以补充、修订。
我们可以想象在这些时间里，他会遇到多少困难和挫折。
然而，再多的困难也压不垮他，因为他心中始终有着一个坚定的信念，那就是——（立志要编写一部翔实可信的明史），多么令人敬佩的老人啊！
（２）他一袭破衫
．．．．在扑面而来的风沙中。
．．．．，终日奔波
（生读句子，谈感受。
）师:终日是什么意思？是啊，环境如此恶劣，从清晨到中午，从中午再到晚上，谈迁“一袭破衫，终日奔波”
师：我们可以想象，为了使这部书更加完备、准确：清晨，凉气袭人，当人们呆在家中还未出门时，谈迁
；中午，烈日当空，当人们在大树下乘凉、聊天时，谈迁
；傍晚，当人们已回到家中准备休息时，谈迁依然。
但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念，那就是——（立志要编写一部翔实可信的明史）。
多么令人敬佩的老人啊！
（３）面对孤灯
．．．．，他不顾年老体弱
．．．．，他知道生命留给自
．．．．．．，奋笔疾书
己的时间已经不多了。
（生读句子，谈感受。
）
师：是啊，一天的奔波，谈迁已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁依旧“面对孤灯，奋笔疾书”
师：为了使这部书更加完备准确，（指名回答）
也许这是一个大雪纷飞的晚上， ;
也许这是一个酷暑难耐的傍晚， ;
也许有一天谈迁累倒在床上，但他又挣扎着爬起来，
;
师：但寒冷吓不倒他，酷暑也吓不倒他，劳累更吓不倒他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。
那就是——（生齐说：立志要编写一部翔实可信的明史）。
多么令人敬佩的老人啊！（板书奋笔疾书）３、师：“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。
引读：“新写的〈国榷〉共１０４卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
谈迁也因此名垂青史。
”（板书名垂青史）
4、理解写作方法
同学们，我们再来看看课文，谈迁两次写国榷的过程，哪一次作者写的比较详细？（第二次）作者把谈迁第二次写书的过程写的比第一次要详细，是为了更好的突出谈迁那种厄运打不垮的信念。
这种写法叫详略得当。
四、学习第四自然段，升华认识和情感
１、同学们，谈迁编写《国榷》的故事学完了。
我想大家已经被谈迁那种执著顽强的精神所打动。
此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）写一写。
2、师：同学们说的真好。
正如蒋光宇先生在这篇文章的最后所说：（生齐读）“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
”
师：同学们，坚守信念有时候的确挺难，要忍受孤独、寂寞，甚至痛苦的煎熬。
但人生总要有梦想，为了实现自己的梦想，我们一定要学会坚持，像谈迁一样，即使遭遇任何不幸，我们都有勇气从头再来。
让我们再次读一读这句朴素的话语，并把他永远地记在心中。
（生读）下课
板书
20 厄运打不垮的信念
立志写书化为乌有
奋笔疾书名垂青史。