假如我是巨人 教案

《假如我是巨人》美术教

高县沙河实验小学陈明莲

一、教材分析

本课假如我是巨人属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

二、教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力;引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

三、重点难点

重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

四、课时安排：1课时

五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。假如我是巨人

六、材料准备

学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

七、教学过程假如我是巨人

1、激趣

同学们，老师带来了一个朋友，她说自己是个巨人，你们看，像吗？

要听到大声的特殊咒语才能看到他的原形，你们想看吗？那就和老师一起来念一念这句咒语吧。

“魔术-变变变”

思考；她是怎么变成巨人的

小结：可以通过比较让人物变得更加高大、威武

你们想过有一天自己变成巨人会是什么样吗？

揭题：假如我是巨人

2、欣赏

小人过的人们究竟有多小呢？你们想知道吗？

欣赏图片，感受小人国的“小”

很久以前，有个叫格列弗的勇敢少年听说有小人国，特别好奇，决定去看一看。你想知道格列弗在小人国发生了哪些有趣的故事吗？

幻灯片展示格列弗游记

小人国真有趣呀，老师也想去看看？有人想和老师一起去吗？

老师想请一个像格列弗一样勇敢、善良有聪明的，高大、威武的小巨人到前面来给大家带路。

幻灯片放映，感受巨人同普通人的区别

终于到达了小人国，小巨人们坐下休息一下吧，小人过的宝贝们非常欢迎你们的到来，但是他们有点调皮，全都藏起来了。我们看看哪个小组的同学最先找到他们。

讨论：你们在小人国可能发生哪些有趣的故事。把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

小组推荐讲述。

你们的故事都太有趣啦，我们把这些宝贵的想象用绘画的方式记录下来是不是更有意义呢？

你们还记得怎么把自己画成一个巨人吗？

小结：巨人与小人对比，显得巨大。巨人与周围的环境对比显得巨大。

3、实践

实践要求：

把你在小人国发生的有趣故事用绘画的方法表现出来。

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

4、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

5、拓展延伸

今天这节课我们学会了用比较的方法表现大小，当了一次有趣的小巨人。生活中只要我们勇于探索就是xx的巨人，乐于助人就是xx的巨人，善于思考就是xx的巨人。老师相信我们班上的每一位同学都可以变成真正的巨人。

教学反思：

在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，作为对比的环境画得更加清晰，更具体，使画面更有感染力。设计游戏性强，用小贴片鼓励回答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒”在屏幕上玩游戏，始人变大和变小，形成巨反差。也提高了学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了发挥。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学目标和要求。

本节课不完美的地方有：

1、时间没控制好，有些关键过程显得啰嗦，就怕学生不明白。

2、还是有少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整。

3、在学生作品展示中发现，着色后的作品较少，原因是没有给孩子太多时间作画。绝大多数学生总体画面的布局与形象的对比还是完成的不错。

在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己课堂教学水平。提高教学质量。