大班幼儿教育叙事
大班教师教育叙事模板7篇
大班教师教育叙事模板7篇大班教师教育叙事模板篇1我是一名幼儿园教师，班里有一些小朋友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。
如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。
”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，如果不及时引导，很容易使孩子成为一个爱挑剔的人。
于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。
我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没朋友》。
故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小朋友们都喜欢来找它玩，可它却总是喜欢挑别人的毛病。
小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。
”小乌鸦伤心地飞走了。
小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不漂亮。
”小百灵的歌声停下来了……渐渐地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。
故事讲完了，我告诉孩子们，每个人都有许多优点，也会有一些缺点，如果我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。
我知道，讲一个故事就期望孩子们完全改变以前的做法是不可能的，但如果家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，一定会使孩子成为一个爱欢迎的人。
西西是个性格很内向的孩子，平时几乎不搭理别人。
总是喜欢一个人坐在那里画画。
虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。
于是，我装作很随意地对同班老师说(西西能听到)“今天，西西画的可认真呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。
内向的孩子，很渴望被肯定，喜欢被表扬又怕太张扬了，因此他们常常很害羞。
对于赞赏他们是很快乐的。
像这样的孩子要及时捕捉他们的闪光点，并适时的加以赞许。
只有这样，才能真正有效地帮助他们。
大班教师教育叙事模板篇2到孩子们喝水的时间了，孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝。
看着孩子们咕咚、咕咚喝水的模样我不禁笑了，这时突然感觉自己也有点口渴了，于是我拿来自己的杯子来到水龙头上很自然地接了一杯水，刚要拿到嘴边喝，听到杰杰小朋友嘿嘿笑着对着其他小朋友小声说道：“咱老师刚才接水没有排队，你们看见了吗?”边说边笑地看着我，其他的小朋友听了也都嘿嘿直笑。
大班幼儿教育叙事(实用10篇)
大班幼儿教育叙事（实用10篇）大班幼儿教育叙事（实用10篇）篇1：大班教育叙事此刻的孩子多为许多独生子女，身上都存在一些缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自我以此为乐等，实际上这是一种心理问题。
这种学生缺乏调节情感活动和行为活动的本事，缺乏对情绪，情感、行为的控制本事，如果教师任其发展，问题得不到及时纠正，将来即使学生有丰富的知识，也不会是一个对国家建设有用的人才。
所以说，作为一名教师，我觉得要让学生学会宽容，做一个大气的孩子。
大气的孩子，宽大有气量，不计较或追究他人的过错。
事实上，它也是一种良好的心理品质，宽大为怀，站在他人的角度思考问题，甚至对个人的暂时损失也不计较，这就是豁达大气的表现。
孩子的宽容心是一种十分珍贵的感情，它不仅仅是一种美德，更是一种人生的境界。
宽容了别人就等于宽容了自我。
学会了宽容，就找到了与人沟通、交流的金钥匙，也为后续发展打下了扎实的基础。
如何让孩子学会宽容呢？一、做好榜样曾听过这样一个故事：一个实习教师在一所幼儿园实习，中午放学时，由于她的疏忽大意，将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。
1个多小时后，小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。
不难想像，获救的小女孩是何等惊惧，她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。
实习教师惊慌失措地赶到现场，因为担心与内疚，在啼哭的孩子面前手足无措。
这时，在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。
毕竟，是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。
出乎意料的是，这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：“乖，去亲亲姐姐，告诉她没事了。
”孩子在母亲的嘱咐下，含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。
瞬间，周围严阵以待的人们感到一阵暖意。
在亲吻这个简单的动作里，孩子懂得了宽容，实习教师获得了宽容，周围的人感受到了宽容。
有什么样的母亲，就有什么样的孩子。
母亲遇事睚眦必报，孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容，孩子也必能拥有一颗宽容的心。
优秀大班幼儿教育叙事
优秀大班幼儿教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育叙事幼儿园(优秀10篇)
教育叙事幼儿园(优秀10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班幼儿园教师教育叙事范文(5篇)
大班幼儿园教师教育叙事范文（5篇）有好几次早上来园时，几个孩子来到我面前说：“教师，我妈妈叫我要多喝点水。
”放学离园时，还听见某些家长一接到孩子，就问：“今日你喝水了吗？”针对这个现象，我想无疑就是家长可能觉得孩子在园饮水量缺乏吧。
其实，我们教师平常常常提示孩子们喝水，并且在每天至少要和两次水，但这个提示的作用有多大呢？我静静地观看了几天孩子们喝水的状况：有些孩子在排队喝水的时候始终吵闹，等人家喝完了他还没有轮到，结果等的时间久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；还有些孩子接了许多的水，但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。
水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。
为了让幼儿熟悉到水对人体的重要性，培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了讨论，认为要让孩子养成良好的饮水习惯，需要教师和家长共同重视、共同协作。
首先要让孩子们定时喝水，保证喝水量。
由于孩子的特点是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，留意力不集中，喜爱做自己的事情。
一玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。
所以，每天要安排他们定时喝水的时间。
但是在观看中有的孩子在定时喝水时只喝少量的水，为了保证幼儿的喝水量，刚开头教师亲自监视，幼儿适应后，可以让孩子们相互监视，渐渐地帮忙幼儿养成自觉的行为。
其次要结合实际，随渴随喝。
在培育孩子们定时喝水习惯的同时，还不能无视培育他们随渴随喝的习惯。
由于气温不同，孩子们的活动量大小不一样，饮食构造、身体状况也不一样，定时喝水未必能满意全部孩子对水的需要，他们随时有渴的可能。
所以，在他们活动中、嬉戏中要提示幼儿结合实际，随渴随喝。
要使孩子养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进他们在大脑中建立相应的条件反射。
为了提高幼儿的自理力量，家长、教师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。
所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
看来，一个小小的喝水问题可以有那么多的学问，所以我们肯定要让孩子有一个良好的饮水习惯，这样才能使他们的身体更加安康。
幼儿教育叙事案例大班-(20篇)
幼儿教育叙事案例大班(20篇)：幼儿园幼儿园教师幼儿心理亲子成长育儿感统失调教育叙事可乐幼儿教育叙事案例大班第1篇：跳动的红雨伞今日，我发现桐桐小朋友异常爱上厕所。
一会去一次，一会又再去一次，每次都还有几个小朋友跟着要去。
我悄悄地跟了去。
结果发现他们不是再小便，而是在说话，手里还有漂亮的画片：”我爸爸去美国了。
我爸爸说了，等他回要给我带好多的礼物”说着，她把手里漂亮的画片送给这个一张，那个一张。
然后，他们很兴奋很神秘地回了。
过了一会又去了几个小朋友由此，我引出话题，我地爸爸去过哪些地方…‘我去过什么地方”的讨论，并引导桐桐大方地把礼物和小朋友分享。
”以后，谁要是带外地的礼物能够大胆地分给小朋友，教师理解你们!”教室里一片欢腾。
几天后，我去上海学习。
回时，我特地给孩子们带上海的好几种特产，平均分给每个小朋友。
孩子们高兴地吃着，听我说着”上海见闻”。
幼儿回家后．都兴奋地说：”丁教师从上海回了，还给我们带好多吃的呢!”“上海可真好！有……”虽然孩子们没有去上海，可同样分享了我的欢乐和我得所见所闻。
从此以后，我班的小朋友只要到外地，都会带当地的特产给全班的小朋友品尝，请小朋友们欣赏在那儿的照片讲着这次外出的趣事。
这样，我们不仅仅分享了他的欢乐和喜悦，增强了小朋友之间的友谊，并且锻炼了孩子们大胆、连贯地讲述的本事。
幼儿于那教育应当以发展幼儿为目的。
《纲要》中提出了”乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的教育目标。
教师应将教育目标灵活而自然地渗透到幼儿的一日生活地各个环节中，在自然而然的状态下获得发展，一切都是那么的自然，虽然附加了教师的教育意图，但幼儿感受不到压力。
幼儿教育叙事案例大班第2篇：喝水与讲卫生上午的如厕时间，我带孩子们进洗手间。
孩子们便完后陆陆续续回座位上去了，我仍在厕所里照顾最终几名幼儿。
壮壮突然跑告雅文的状，说他把喝剩下的水倒进保温桶里，我连忙把雅文叫过问：”你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里”他紧张的抬头对我说：”教师，你不是要节俭用水吗我接的水太多，喝不了。
大班教育叙事（精选17篇）
大班教育叙事（精选17篇）大班教育叙事篇1一、班级基本情况1、本学期报到注册幼儿有51人，其中男生27人，女生24人。
2、幼儿年龄段情况：在报到的51 人中：五岁24人，六岁11人。
二、本学期《语言》教学计划如下：为了孩子的一切，一切为了孩子。
要是幼儿在启蒙时期有个良好的开端，是幼儿终生受益。
《语言》教学目标如下：1、首先要转变幼儿的口头表达习惯。
教幼儿学说普通话，幼儿要学会有礼貌地听别人讲话、把老师讲的话能比较正确的转述给家长。
这样就能取得幼儿的家长和老师的配合教育。
2、在老师的组织管理下使幼儿之间尽快相互熟悉，能够叫出名字，知道幼儿班的常规要求和其他班不一样。
作息时间不一样，室外活动范围、要求不一样，学校和家里不一样。
3、培养幼儿尊敬老师、能和小朋友友好相处、团结友爱，激发幼儿热爱学前班的情感和做个好孩子的愿望。
三、本学期《语言》教学的内容1、《语言》下册教材有18课。
都属于听说读训练学习。
本教材从幼儿身心发展的特点与规律出发，以直观性、趣味性、时代性、活动性、参与性为原则，注重传统与时代结合、城市与农村结合，汲取外来精华，凸显本土特色，让幼儿在感悟与体验、操作与探索中发挥学习的主体性，达到全面提高幼儿的综合素质，为升一年级打下扎实的基础知识。
2、按照《语言》下册教学内容安排教学使学生没有获得真正的知识、只是训练了幼儿口头表达能力，而没有书写能力。
因此，我在教好《语言》的同时，增加读写知识。
复习学习六个“单韵母”、23个“声母”、为了幼儿们规范书写汉语拼音，我首先教学四线三格的认识，每个字母在四线三格的正确位置。
“汉字笔画名称27种”。
(横、竖、撇、捺、点、横着、横钩、竖折、竖提、竖弯、竖钩、弯钩、卧钩、撇折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横斜钩、竖折折钩等)幼儿有了汉字笔画名称知识就可以相应学习一些独体字。
如学了“楼柳树”相应学习汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
有了汉字笔画名称知识可循序渐进的学习一些独体字。
幼儿大班叙事教学优秀范文五篇
幼儿大班叙事教学优秀范文五篇记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。
下面小编为大家整理分享的是关于幼儿大班叙事教学优秀范文五篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
幼儿园教学随笔篇一"老师，我来了。
"伴随着嫩嫩的、甜美的声音，欢快的节奏蹦进了一个小姑娘，再看她那甜甜的笑容，纯美的双眸，由不得你不心花怒放，此刻纵有万般不顺心也会随即烟消云散，心情顿时舒畅起来，这就是我班里刚入园的彭雨橙，我可爱的小精灵。
幼师的职业使我经历了很多很多的孩子，虽说孩子都是一样的，可爱、天真几乎成了孩子的代名词。
从刚上幼儿园就可以看出来，有的自私、有的霸道、有的胆小、有的淘气，等等不一而足。
这些症状都会给老师带来这样那样的麻烦，虽然这只是少数现象，再说这也是我们的工作，可是在班上来一个爱笑、善解人意的小可爱那又会是另一番风景呢。
每当忙忙碌碌一节课下来，累的口干舌燥的时候，她会适时机的送上一句："老师"再配上她那甜美的笑容，话虽不多，我会立即如释负重，心情会豁然开朗。
每当孩子犯了错误或是不听话，我心里生气却又无可奈何的时候，她会突然跑到我面前，"老师，你怎么了"我会立刻被感染，她那纯真的笑容、甜甜的声音就像一颗顺心丸，她好像生来就只会笑，不会哭，又好像转为哄别人开心而来的，她是那么的善解人意，那么的可爱乖巧，好像自己从无烦心事一样，整天笑眯眯的，给别人开心。
说真的，我从教以来还从未遇到过这么一个至真至纯的、天真无邪的女孩子。
幼儿园教学随笔篇二我们班有几个性格比较内向，胆小的小朋友，开展活动时，无论老师怎么鼓励帮助，他们还是对自己没有信心，有是在参加活动时，他们老是爱说：“老师我不会”、“老师我不喜欢做”、“老师我不想玩”很少发现他们有特别开心的时候，感觉他们总是很乖巧，很听话，但是我总感觉孩子们的世界应该是绚丽多彩的。
教育叙事大班（精选14篇）
教育叙事大班（精选14篇）教育叙事大班篇1有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
教育叙事大班篇2上学期在我们两位老师的共同努力下，幼儿在各科学习和常规活动中都有了进一步的提高，我们的班务计划得到了较好的实施，使得班级管理工作取得了一些成绩。
因此，本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。
学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务。
一、班况分析1、幼儿情况本学期我班幼儿人数为45人。
其中男孩32名，女孩13名。
经过了小班、中班的幼儿园学习和生活，孩子在期待中升入了大班，自豪感、责任感、荣誉感都得到体现，各方面能力都有所提高!我班孩子在行为习惯方面表现一直较好，对老师尊敬、热情!大多数孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、富有个性。
幼儿园大班教育简短随笔10篇
幼儿园大班教育简短随笔10篇幼儿园大班教育简短随大班教育随笔【1】特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只愉悦的小鸟活跃在院子里。
可伟伟小兄弟姐妹却不一样别的小伙伴，正因他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜质也比较差。
对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。
”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不好摔倒。
”一边轻轻地放开他的小手。
在咱们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。
但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小兄弟姐妹想做的事情，他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情，他也想去玩。
如果别的小兄弟姐妹去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意老师对他的这种关心和照顾。
因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。
老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。
只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学习并领悟照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
幼儿园大班叙事案例(通用5篇)
幼儿园大班叙事案例（通用5篇）幼儿园大班叙事案例篇1案例背景：在幼儿园，每个班总有几个“特殊”的孩子，要么特别聪明，要么特别内向，要么特别能干，当然最头疼的就是特别调皮，在我们班，贾森算是一个！他是本学期来到我班上的，在短短的一个月左右的时间，他便成了班里的“调皮大王”，什么调皮捣蛋的事都跟他脱不了关系，而且均属于“领导者”。
案例呈现：在一次集体教学活动结束后，看到孩子们对故事意犹未尽，我便没有立刻将教学挂图取下，接着就组织孩子饮水、如厕，这时只听见昱博跑来跟我说“老师，贾森把您的挂图弄掉了！”转过身一看，挂图确实已经掉在了地上，磁扣也散落一地，再看看贾森，他手里正拿着挂图，还没等我开口，只见他满脸委屈的说“不是我弄掉的！”这时其他孩子都随声附和“就是贾森就是贾森……”也许是“习惯”了他的调皮，也“习惯”了小朋友对他的屡次告状，想到事情不大，我便也没有多加指责，但意外的是他没有像往常那样和同伴争执，而是默默的放下挂图，回到了自己的座位。
当时我对他的反应只是觉得有些奇怪，倒也没有多想，一切活动继续，直到中午进餐时间，我发现他还趴在桌子上，一脸的失落，从他的表情我看得出来，事情或许另有真相。
在午休时间，我悄悄的把他叫到跟前，开始了我跟他的谈话：我：你怎么了，为什么不高兴啊?贾：……我:你还在为挂图难过吗？贾:我没有掉挂图！(声音略带哽咽)我:那你能告诉老师怎么回事吗？贾:是被一个小孩打掉的。
我想捡起来。
我：（从他的口气和眼神，我确定他没有说谎）原来是这样啊，那你当时怎么不说呢？贾：小朋友都说是我了，他们不相信我！（伤心的）我：为什么你觉得小朋友不相信你呢？贾：……我调皮我：（先是一愣）怎么会呢，老师相信你，小朋友也会相信你的，如果你觉得调皮会失去大家对你的信任，那么以后就争取不调皮，做一个懂事的孩子，是不是就可以赢得大家的信任呢？贾：（点头）。
我:嗯，睡个好觉。
起床后，老师会和你一起给孩子讲清楚，好吗？贾：（点头）。
大班教育随笔和教育叙事
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大班幼儿园教师教育叙事范文精选
大班幼儿园教师教育叙事范文精选故事一：“小鱼学游泳”从小，小鱼就住在家附近的小溪里。
小鱼非常胆小怕生，总是害怕离开家去探索更大的世界。
一天，小鱼听说海洋是一个奇妙的地方，有很多不同的鱼类和海洋生物。
小鱼非常渴望去海洋看看，但又不敢离开小溪。
他去找班主任老师寻求帮助。
老师鼓励他说：“小鱼，你可以学会游泳，然后自己去探索海洋的奇妙世界。
”于是，小鱼开始接受游泳训练。
一开始的时候，小鱼总是害怕、不自信，觉得自己学不会游泳。
但是老师总是耐心地教导他，鼓励他相信自己。
经过一段时间的训练，小鱼终于学会了游泳。
他感到非常自豪和兴奋，决心要去海洋探险。
他告别了班主任老师，开始了自己的冒险旅程。
在海洋里，小鱼遇到了许多不同种类的鱼类和海洋生物。
他们彼此交流、学习，一起成长。
小鱼发现自己不仅学会了游泳，还学会了勇敢、担当和团队合作。
故事二：“种子变成大树”在大班幼儿园里，有一个叫小花的女孩。
她一直梦想着能种一棵自己的大树。
班主任老师知道了她的梦想，鼓励她积极参与植树活动。
一天，班主任带领小花和其他孩子去院子里种树。
每个孩子都得到了一颗树苗。
小花在心里默默地对自己的树苗许下了愿望，希望它能茁壮成长。
从那天开始，小花每天都会来看望自己的树苗，为它浇水、给它施肥。
她不仅关心自己的树苗，还帮助其他同学照顾他们的树苗。
经过一段时间的努力，小花的树苗逐渐长大了。
它生出了叶子，慢慢变成了一棵小树。
小花非常高兴和自豪，她觉得自己实现了一个小小的梦想。
小花的经历鼓舞了其他孩子，大家都积极地参与植树活动。
院子里的大树越来越多，每个孩子都有了属于自己的一棵“成长的伙伴”。
通过这个故事，班主任向孩子们传达了责任感、耐心和珍惜成长的重要性。
他们学会了不仅关心自己，还要关心别人，共同营造一个美好的环境。
这些故事帮助幼儿们理解教育的重要概念，鼓励他们勇敢面对挑战，培养积极向上的品质。
通过教育叙事，幼儿们可以从中获得知识和经验，并将其应用到自己的生活中去。
幼儿园大班老师教育教学叙事7篇
幼儿园大班老师教育教学叙事7篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面是由我给大家带来的幼儿园大班老师教育教学叙事7篇，让我们一起来看看!幼儿园大班老师教育教学叙事篇1我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。
一般来园后一个多星期就能进入状态了。
瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。
他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。
有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。
你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出非常内向倔强的性格。
来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发现了这样的情况，我每天都留心观察他。
慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。
过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。
其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。
“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦?”当我的手摸到他的头的时候。
他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。
不论我怎么鼓励他，他都不会出声。
于是我这一次就撒了一个善意的谎。
“小朋友们听到了吗?”，“没有、听不见”。
我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小朋友们鼓励一下他。
李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗?”瑞瑞就只是望着我点点头。
第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。
幼儿园大班安全教育叙事(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，幼儿的安全教育越来越受到重视。
为了提高幼儿的安全意识，培养他们自我保护的能力，我们幼儿园大班开展了为期一个月的安全教育活动。
以下是这次安全教育的叙事。
二、活动目标1. 帮助幼儿了解生活中常见的安全隐患，提高安全意识。
2. 培养幼儿自我保护的能力，掌握一些基本的自救方法。
3. 增强幼儿与家人、老师的沟通能力，提高应对突发事件的应变能力。
三、活动内容1. 开班初，我们通过图片、视频等形式，向幼儿展示了生活中常见的安全隐患，如：交通安全、消防安全、食品安全、防溺水、防拐骗等。
2. 针对交通安全，我们开展了“我是小小交通员”活动。
幼儿们通过角色扮演，学习交通规则，提高交通安全意识。
3. 消防安全方面，我们邀请了消防员叔叔来园进行实地演示。
消防员叔叔向幼儿们讲解了火灾的危害以及如何正确使用灭火器，并带领幼儿进行了灭火器的实操演练。
4. 食品安全方面，我们邀请家长进园为幼儿讲解食品安全知识。
家长通过实物展示，让幼儿了解哪些食品是安全的，哪些食品是有害的。
5. 防溺水方面，我们开展了“水中逃生”活动。
幼儿们学习如何在水中保持冷静，正确使用救生工具，提高自救能力。
6. 防拐骗方面，我们通过故事、游戏等形式，让幼儿了解拐骗的常见手段，提高防范意识。
7. 在活动过程中，我们还组织了安全知识竞赛，激发幼儿学习安全知识的兴趣。
四、活动过程1. 开班初，我们通过图片、视频等形式，向幼儿展示了生活中常见的安全隐患。
幼儿们认真观看，积极提问，对安全知识产生了浓厚的兴趣。
2. “我是小小交通员”活动中，幼儿们积极参与，学会了交通规则。
在实操环节，他们能准确判断交通信号，正确过马路。
3. 消防安全活动中，幼儿们认真聆听消防员叔叔的讲解，积极参与实操演练。
通过这次活动，他们掌握了灭火器的使用方法，提高了消防安全意识。
4. 食品安全活动中，家长为幼儿讲解了食品安全知识。
幼儿们认真聆听，了解了哪些食品是安全的，哪些食品是有害的。
大班幼儿教育叙事
大班幼儿教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀大班幼儿教育叙事
优秀大班幼儿教育叙事优秀大班幼儿教育叙事精选篇1让感谢成为习惯我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心，幼儿园教育叙事故事。
我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。
接着第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最后，也没有一个小朋友想到说“谢谢”，我有些失落。
等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚才，老师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶马上递给你们，是吗？”小朋友们都注视着我，表情疑惑。
轻轻的说：“是的”。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什么吗？”“因为我们不乖。
”一个玲珑般的声音。
“因为老师生气了。
”“你们说说看老师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看了看。
我便提示小朋友，“你们刚才有没有觉得少说了一句话啊？”“谢谢老师——”小朋友们积极应答。
我笑着说道：“是的，老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。
”这事已过去一段时间了，但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。
现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。
不过，作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。
如果在一个集体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“谢谢”；如果在区域活动中，教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。
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大班幼儿教育叙事
大班幼儿教育叙事
案例背景：
在幼儿园，每个班总有几个“特殊”的孩子，要么特别聪明，要么特别内向，要么特别能干，当然最头疼的就是特别调皮，在我们班，贾森算是一个！他是本学期到我班上的，在短短的一个月左右的时间，他便成了班里的“调皮大王”，什么调皮捣蛋的事都跟他脱不了关系，而且均属于“领导者”。
案例呈现：
在一次集体教学活动结束后，看到孩子们对故事意犹未尽，我便没有立刻将教学挂图取下，接着就组织孩子饮水、如厕，这时只听见昱博跑跟我说“老师，贾森把您的挂图弄掉了！”转过身一看，挂图确实已经掉在了地上，磁扣也散落一地，再看看贾森，他手里正拿着挂图，还没等我开口，只见他满脸委屈的说“不是我弄掉的！”这时其他孩子都随声附和“就是贾森就是贾森、、、、、、”也许是“习惯”了他的调皮，也“习惯”了小朋友对他的屡次告状，想到事情不大，我便也没有多加指责，但意外的是他没有像往常那样和同伴争执，而是默默的放下挂图，回到了自己的座位。
当时我对他的反应只是觉得有些奇怪，倒也没有多想，一切活动继续，直到中午进餐时间，我发现他还趴在桌子上，一脸的失落，从他的表情我看得出，事情或许另有真相。
在
午休时间，我悄悄的把他叫到跟前，开始了我跟他的谈话：我：你怎么了，为什么不高兴啊?
贾：、、、、、、
我：是不是还在为挂图的事难过呢？
贾：挂图不是我弄掉的！（声音略带些哽咽）
我：那你能告诉老师到底是怎么回事吗？
贾：是小朋友从那过碰掉的，我想把它捡起。
我：（从他的口气和眼神，我确定他没有说谎）原是这样啊，那你当时怎么不说呢？
贾：小朋友都说是我了，他们不相信我！（伤心的）
我：为什么你觉得小朋友不相信你呢？
贾：……我调皮
我：（先是一愣）怎么会呢，老师相信你，小朋友也会相信你的，如果你觉得调皮会失去大家对你的信任，那么以后就争取不调皮，做一个懂事的孩子，是不是就可以赢得大家的信任呢？
贾：（点头）。
我：好了，好好睡一觉，起床之后老师和你一起跟小朋友讲清楚，好吗？
贾：（点头）。
下午，我问那些“告状”的孩子：你们确实看见挂图是被贾森弄掉的吗？孩子们没有作声，我更相信贾森的话了，于是我把事情经过讲给了小朋友听，表扬了贾森的正确行为，同时又教育其他孩子不能人
云亦云，没有亲眼看见的事情不能随便下结论，这样会伤害到小朋友的，其他孩子们似乎也意识到了自己的不对，都陆续的跟贾森说“对不起”，这时我看见他终于笑了，我的心也总算踏实了！
案例分析：
孩子们之所以说这事情是贾森所为，也不能怪孩子，是因为贾森小朋友平时的行为让同伴对他产生了“偏见”，由于他平时的调皮捣蛋，已经给同伴留下了已有认识，甚至老师有时也会“以点概面”，因此，在发生同类事时，孩子们会受到已有认识的影响，做出看似合理实则与事实背驰的判断，贾森自己却因被冤枉而一反常态的不做任何“辩解”，只是自己默默的难过，是因为他知道在同伴眼中，自己是一个调皮的孩子，即使他说了，同伴们也会认定就是他做的，老师当时的反应是因为在某种程度上，老师的判断也受到了“误导”，也在意识上认为这差不多就是他做的，但作为老师，又有她的职业特点，她会关注到这个调皮孩子的反应，从孩子的异常反应中，重新审视这事，最终弄清真相，排解贾森的委屈，同时又教育了其他孩子在看待事情时应有的态度。
因此，在整个事中，老师的作用尤为重要。
案例反思：
通过这事，我的内心也有很大的触动，特别是学习了《三到六岁儿童学习与发展之南》后，我对此事又有了更深刻的思考，试想，如果我没有及时发现贾森的异常反应，没有细细琢磨，进而与他沟通、交流，那么事情是不是就这么在大家的“想当然”之下不了了之了，可是因此带给贾森的伤害将有多大呢？他是不是就一直或者从此心里
就有了这种认识：因为我调皮，所以任何错事都是我做的，因为我调皮，所以同伴就不会相信我？那么他以后心理怎么可能健康的发展，这不是对孩子的心理健康带了极为严重的后果吗？另一方面，其他孩子的人云亦云，从众心理是不是就会更加严重？遇到诸如此类的事，是不是都有可能认为是贾森干的呢？那么这对他们的判断能力是不是也是一种误导呢？长此以往，他们以后的处事方式会不会变得更加“偏颇”，他们的认识会不会更加“浅显”，甚至会失去基本的判断能力和客观的评价他人的态度？那么这对孩子健康领域和社会领域的发展不都是一种阻碍吗？因此，通过这事，我意识到，作为老师，在处理发生在孩子身上的任何一事情时，都不可草率马虎，因为对于天真无邪的孩子说，或许他们可以“片面”“武断”，但作为老师，决不可忽视每一个细节对孩子可能造成的伤害和对以后成长造成的不利！
解决策略：
1、关注幼儿的感受，保护其自尊心，使幼儿切实感受到自己被尊重，不因孩子偶尔或经常调皮就给孩子冠上一个“不听话”“坏孩子”的称号。
2、幼儿做错事是要冷静处理，尊重幼儿的差异性，发现幼儿不高兴时，主动问询情况，帮他化解消极情绪。
3、亲切的对待幼儿，关心幼儿，让他感到老师是可亲、可近、可信赖的，愿意与老师交流。
4、教育其他幼儿以尊重、接纳的态度对待同伴，学会客观的评价他人。
、教育这些“调皮”的孩子养成良好的言行习惯，遵守行为规则，在同伴心中树立良好的形象，为自己赢得信任和尊重。
小结：
其实在幼儿园的教育教学和生活当中，此类事比比皆是，倘若对待每一小事都能如此谨慎，那么我想对孩子说才是最真切的关爱吧！。