人教版精编九年级语文下册短文两篇教案

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第13课《短文两篇》教学设计语文九年级下册

教学设计
五、比较异同
作为议论文，无论是立论还是驳论，我们在明确观点之后，都需要依据论据，通过各种论证方法的运用来论证观点。

请同学们根据学习任务单上的【学习任务二】比较《谈读书》和《不求甚解》论证方法的异同。

六、品析语言
议论文的语言具有准确、严密，概括性和简洁性，鲜明性和生动性的特点。

不同作家又有自己的语言风格，《谈读书》选用王佐良先生的译本，用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，具有独特风格。

1.请同学们默读《谈读书》，从文中举出一例并赏析。

【明确】［示例一］句子：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……赏析：使用排比句，一气呵成，富有气势，增强了论辩的力度。

［示例二］句子：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。

赏析：使用对句，句式整齐，“惰”与“矫”言简意丰。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

【部编人教版】九年级下语文《13短文两篇》优质课教案

【部编人教版】九年级下语文《13短文两篇》优质课教案一. 教材分析《13短文两篇》是人教版九年级下册的一篇组合课文，包含了两篇经典短文。

第一篇《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇小说，通过描述一个穷困潦倒却依然自命清高的书生形象，揭示了当时社会的某些弊端。

第二篇《范进中举》是清代作家吴敬梓所著的小说，讲述了一个贫困书生经过努力最终取得功名的故事，表现了勤奋与毅力的重要性。

这两篇文章语言精炼，内容丰富，具有很高的文学价值，适合学生品味和鉴赏。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够对文章进行深入的分析和解读。

但同时，对于文言文的阅读和理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解文言文的语言特点，把握文章的主旨大意，进一步深入理解作者的写作意图。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文。

2.理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。

3.分析文章的写作技巧和语言特点，提高文学鉴赏能力。

4.通过对文章的深入学习，培养学生的道德情操和人生观。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.难点：分析文章的写作技巧和语言特点，提高文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.讲授法：对课文进行详细的讲解，分析人物的言行举止，揭示文章的主旨。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.案例分析法：选取典型的案例，分析文章的写作技巧。

4.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文文本：打印课文，每人一份。

2.相关资料：关于作者、作品背景的资料。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。

之后，教师展示课文文本，学生自行阅读。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行讨论。

例如：“孔乙己和范进这两个角色有什么共同点和不同点？”学生分组讨论，分享答案。

部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》

部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。

2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

读书有径。

一、导入新课作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。

掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。

今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。

1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。

“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。

极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。

3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。

作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。

明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。

含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

人教部编版九年级下册语文教案-13 短文两篇 - 谈读书

《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。

阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。

阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。

本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。

学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。

这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。

教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。

2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。

教学重点：目标1和3。

教学难点：目标2。

课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。

谈，谈论。

有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。

2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。

其主要建树在哲学方面。

主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。

3、背景资料本文选自《玫瑰园》。

他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。

期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。

二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。

怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。

处世判事：处理判断事情。

练达：阅历丰富，通晓事故人情。

纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。

文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。

鄙：看不起。

诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。

孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。

人教部编版九年级下册《短文两篇》教案

人教部编版九年级下册《短文两篇》教案一. 教材分析人教部编版九年级下册《短文两篇》分别为《金钱的魔力》和《骑鹅旅行记》。

这两篇文章具有较强的趣味性和教育性，旨在让学生了解金钱的两面性以及勇敢、善良、诚实等品质的重要性。

通过这两篇文章的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主题和情节有一定的把握。

但部分学生在理解深层次含义和作者观点方面仍有困难，需要教师的引导。

此外，学生对金钱观、价值观的认识各有不同，需要在教学过程中进行正确的引导和教育。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本情节和人物关系，把握金钱的两面性以及勇敢、善良、诚实等品质的重要性。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：树立正确的金钱观和价值观，培养勇敢、善良、诚实等品质。

四. 教学重难点1.重点：理解文章的基本情节和人物关系，把握金钱的两面性以及勇敢、善良、诚实等品质的重要性。

2.难点：深入理解作者的观点，引导学生树立正确的金钱观和价值观。

五. 教学方法1.讲授法：教师对文章的基本情节、人物关系和深层次含义进行讲解，引导学生理解文章主题。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的看法和感受，提高批判性思维能力。

3.写作法：学生撰写心得体会，深化对文章主题的理解。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习文章，了解文章的基本情节和人物关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍文章的基本情节和人物关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生分组阅读文章，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受，教师引导学生深入理解文章主题。

4.巩固（10分钟）教师针对文章的重点和难点进行讲解，帮助学生巩固知识。

部编人教版九年级语文下册第13课《短文两篇》优质教案

13短文两篇◇教材分析◇《谈读书》主要谈论了读书的益处。

文章是浅近的文言,语言简练,几乎一句话就是一个观点,便于学生积累名言警句,并结合自己的生活实际进行体会,感受读书的乐趣,且有利于培养学生的创造性思维,训练学生运用论据证明论点的能力。

《不求甚解》是一篇谈论学习方法的文章。

它是一篇杂文,也是一篇驳论文。

对否定“不求甚解”的观点进行了否定,正面阐述了读书贵在会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的观点。

两篇文章都是围绕读书的话题来谈的,都给人以深刻的启示。

两篇短文虽短,但思路清晰、有理有据、论证严密,论证方法灵活多样,是学生学习议论文的范本。

◇教学目标◇【知识与能力】1.比较阅读这两篇文章,掌握、积累文中精辟的语句,理清两文的论证思路。

2.掌握运用论据证明论点的方法。

3.体会语言的意蕴美和形式美。

4.学习驳论文的相关知识。

【过程与方法】1.导入激趣,激发学生读书的乐趣,营造良好的学习氛围。

让学生围绕“读书”这个话题进行探究。

2.自主感知、合作交流的学习方式。

让学生在自主阅读和体验中去感受读书的快乐,有利于学生的自我理解和个性表达。

3.引导学生跳出文本,教给学生读书的方法。

4.比较阅读,小组进行合作探究《谈读书》和《不求甚解》的异同点。

【情感、态度与价值观】激发学生结合自己的实际体验,感受读书的乐趣。

培养学生热爱读书的品质及高尚的情趣。

◇教学重难点◇1.重点:(1)理解两篇短文的观点,掌握其论证方法。

(2)运用比较阅读法,分析两文论证方式的不同。

(3)初步领会驳论文的写法。

2.难点:(1)理清培根《谈读书》的论证思路。

(2)理解“不求甚解”的含义。

◇教学过程◇第一课时一、导入新课有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地呈现在人们眼前,读图已经成为时尚。

有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。

因此要回归读书,尤其是中学生更要多读书,读好书。

那么,我们为什么要读书?该怎样读书呢?今天我们一起来聆听几百年前的先哲的高论吧。

九年级语文下册第四单元13短文两篇教案新人教版

2.思维发展与提升：学生通过对比分析两篇短文的内容和表达方式，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《短文两篇》的文学价值，学生能够培养审美情感，提高文学鉴赏能力。
4.文化传承与理解：通过学习《短文两篇》，学生能够了解和传承中国优秀的文化传统，增强文化自信。
-设计预习问题：围绕《短文两篇》的主题和文学手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《短文两篇》的基本内容和文学手法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
创作练习：鼓励学生尝试创作自己的短文，运用所学到的文学手法和表达方式，提升写作能力。
参加文学社团或活动：建议学生参加学校的文学社团或相关活动，与其他对文学有兴趣的学生交流和分享，提升文学鉴赏和创作能力。
利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线文学网站、论坛等，阅读和欣赏更多的文学作品，与其他文学爱好者交流和讨论。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述与《短文两篇》相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《短文两篇》的主题思想、文学手法等知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学手法的应用。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

13 短文两篇(教学设计)九年级语文下册(统编版)

第13课《短文两篇》教学设计谈读书【学习目标】1.积累语文基础和文章精彩的语句。

2.理解《谈读书》的主要观点和论证方法，理清文章论证思路。

3.能应用《谈读书》的观点到自己的阅读和学习实践。

【教学重点】1.深入剖析文本内容：重点引导学生仔细研读《谈读书》的文本内容，捕捉培根对于读书的精辟见解和独特表达，从而使学生能够全面、深入地理解作者的思想内涵。

2.实践与应用结合：在理解文本的基础上，着重引导学生思考如何在自己的学习和生活中运用培根的读书理念，促进知识的转化和应用，进而培养学生良好的读书习惯和方法。

【教学难点】1.把握论证结构：由于《谈读书》是一篇论述性较强的散文，学生在理解作者的论证思路和逻辑结构上可能会感到困难。

因此，教师需要帮助学生梳理文中的论证线索，使学生能够清晰地把握文章的整体框架和内在逻辑。

2.领悟抽象哲理：培根的文风以简洁、凝练著称，文中可能包含一些抽象或隐晦的哲理表达。

这可能会给学生带来理解上的挑战。

教师需要通过引导、解释和举例等方式，帮助学生领悟这些抽象哲理，并将其与现实生活相联系，增强学生的理解和感悟能力。

【课时安排】1课时。

【学习过程】一、导入新课今天，我们将一起开启一段探寻智慧与启迪心灵的旅程。

我们将一同走近一位卓越的思想家，一位深邃的哲学家——弗朗西斯·培根。

他不仅是英国文艺复兴时期散文家、哲学家，更是一位科学革命的先驱。

他的《随笔》是英国文学史上的一座丰碑，开创了英国随笔的独特体裁。

今天，我们就要学习他的《随笔》中的一篇名作——《谈读书》。

二、检查预习1.文题解读“谈读书”的“谈”是谈论、议论的意思；“读书”是谈的对象。

标题点明了论题。

2.作者介绍弗朗西斯·培根（1561—1626），英国（国籍）哲学家、作家。

在人类思想史上占有极重要的地位，被称为英国唯物主义和现代实验科学的始祖。

主要建树在哲学方面，著有《新工具论》，论说文集《培根随笔》等。

4.字词积累①正音正字怡．（yí）情统筹．（chóu）藻．（zǎo）饰狡黠．（xiá）诘．（jié）难涉．（shè）猎蒸馏．（liú）滞．（zhì）碍诸．（zhū）如此类吹毛求疵．（cī）②理解词义：怡情:使心情愉快，文采藻饰:修饰文辞，使之富有文采。

部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》

部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。

2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

读书有径。

掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。

今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。

1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者,,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。

“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。

极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。

3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。

作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。

明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。

含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

【部编人教版】初中九年级下语文《13短文两篇》优质课说课稿

【部编人教版】初中九年级下语文《13短文两篇》优质课说课稿一. 教材分析《13短文两篇》是部编人教版初中九年级下册的一篇课文，包含了《小石潭记》和《岳阳楼记》两篇经典短文。

本节课旨在通过学习这两篇短文，让学生体会作者的思想感情，理解文章的主题，并提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于古典文学有一定的接触和了解。

但同时，由于时代的变迁，学生对于古代文化和思想的理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，深入体会作者的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确读写课文中的生字词，了解作者的生平和创作背景，理解课文的主要内容。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对自然景物的热爱和赞美，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。

2.教学难点：对于古代文化和习俗的理解，以及对于文学修辞手法的鉴赏。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的思想感情。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文中的名句，引起学生对于课文的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，深入理解课文。

4.教师讲解：教师针对学生的疑问和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

5.课堂练习：学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和思想感情。

7.课后作业：学生回家后进行课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出课文的主题和重点内容。

通过板书，学生可以一目了然地了解课文的主要内容，加深对课文的理解。

新人教版九年级语文下册第四单元《短文两篇》教案

第13课短文两篇《谈读书》【教学目标】1.把握文章内容，理解并积累文中的精彩语句。

2.学习文中运用比喻、排比等修辞手法进行说理的方法。

3.感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质。

【情境导入】同学们，关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。

”前者说明读书对我们十分重要，从后者告诉我们读书要讲究方法。

那么如何读书呢？下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。

2.理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书的。

明确：1.积累字词(1)读准字音藻．饰(zǎo)狡黠．(xiá)诘．难(jié)顺畅．(chànɡ)傅．彩(fù)蒸馏．(liú)咀嚼．(jué)统筹．(chóu)味同嚼．蜡(jiáo)吹毛求疵．(cī)(2)掌握词义藻饰：修饰(多指文章)。

狡黠：狡诈。

学究：迂腐的读书人。

诘难：诘问，为难。

滞碍：不通畅。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。

高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。

指读书时仅局限于文字的推求。

2.文章可以分为三个层次去理解：第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。

第三层(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

教师小结：二、研读课文——理解内容1.读书的三个好处是什么？明确：怡情、傅彩、长才。

2.读书有哪三种偏向？明确：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》教案

13短文两篇教学目标1．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

2．学习比较阅读的方法。

3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。

教学重难点1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。

2．初步了解驳论文的特点。

学情分析九年级学生对议论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务；同时，以“好书推荐”“质疑大师”等活动方式进行，能够让学生培养思考和阅读习惯、提升阅读兴趣。

课时安排二课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计第1课时《谈读书》一、预习反馈、初读感知1．坦诚相告：你喜欢读什么样的书？2．走近培根，了解作者。

3．生字词预习检测。

(设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学常识，由教师检测。

旨在让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。

)二、互助探究、精读品析1．齐读课文，谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。

教师引导学生体会学习文中名言警句的含义。

2．齐读课文后，请以学习小组为单位，设计两道题考查其他小组。

(温馨提示：你可从文章内容、论证方法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联系等方面出题。

) (设计意图：学生畅谈自己最欣赏的语句，并说出理由。

以小组为单位谈论，把握修辞、论证方法、文章内容等。

教师指导学生学会赏析语句，学会抓住论证方法进行把握。

希望转变方式，从新的角度引导学生主动地有兴趣的学习。

)三、师生联动、展示交流1．学生展示互助探究的成果。

2．师生共评。

3．课堂生成问题的质疑解答。

(设计意图：通过展示成果的评议，引导学生质疑并解惑。

教师对表现优异的小组和个人及时地予以表扬和鼓励，就学生存在的共性问题适时地加以点拨。

)四、体验实践、拓展延伸请你为同学们推荐一本你最喜欢的书，告诉他们这本书的优点，以及你从中获得的益处。

(设计意图：指导学生向同伴推荐好书，引导学生读好书、好读书；同时让学生了解如何写推荐语。

部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》说课稿

部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》分别是《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》。

这两篇文章都是中国古代的经典散文，具有很高的文学价值和历史价值。

《鱼我所欲也》作者通过对鱼儿的喜爱，表达了自己对美好生活的向往；《得道多助，失道寡助》则通过讲述一个道理，告诉人们在生活和工作中要顺应民意，得到大家的支持。

这两篇文章的语言优美，寓意深刻，适合九年级学生阅读。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文化有一定的了解。

但同时，由于现代社会与古代文化的差异，学生对于文言文的理解还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越文化差异，深入理解文章的内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》，使学生掌握文章的基本内容，理解文章的寓意。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对美好生活的向往，明白得道多助，失道寡助的道理，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的文章内容及其寓意。

2.教学难点：文言文的语言特点，对古代文化背景的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解文章。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解文章内容；课堂讨论，激发学生的思考。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍《鱼我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的作者及其背景，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的基本内容，体会文章的寓意。

3.课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享自己对文章的理解和感悟。

4.深入分析：引导学生分析文章的语言特点，探讨文章的写作技巧。

5.写作练习：让学生结合自己的感悟，撰写一篇短文，锻炼自己的写作能力。

人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优秀教案

13短文两篇教学目标知识与能力1．识记重点生字读音、字形，积累词语。

2．理清文章思路。

过程与方法1．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。

2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

情感、态度与价值观通过学习这两篇短文，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

重点难点教学重点通过学习这两篇短文，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

教学难点1．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。

2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

课时安排2课时教学过程第一课时(《谈读书》)一、新课导入同学们，你们听说过或看到过“知识就是力量”这句名言吗？那你们知道这句话是谁说的吗？(培根)今天，我们就一起去学习他写的文章——《谈读书》。

(板书课题)二、自主预习1．作者介绍弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国哲学家、作家。

他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。

他的主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。

2．检查预习(1)订正字音怡．情(yí)傅．彩(fù)藻．饰(zǎo ) 矫．(jiǎo ) 狡黠．(xiá) 诘．难(jié) 蒸馏．(liú) 滞．碍(zhì) 睾．肾(ɡāo ) 吹毛求疵．(cī) 阐．证(chǎn ) 嚼⎩⎪⎨⎪⎧(jiáo )味同嚼蜡(jué)咀嚼 (2)词语释义怡情：使心情愉快。

傅彩：(给言辞)增添光彩。

文采藻饰：修饰言辞，使之富有文采。

学究：指迂腐的读书人。

诘难：诘问、为难。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。

指读书时仅局限于文字的推求。

滞碍：不通畅。

吹毛求疵：刻意挑剔毛病、寻找差错。

(3)词语辨析“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”的意思。

“吹毛求疵”原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔毛病、寻找差错。

人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》教学设计

《短文两篇》教学设计课文内容分析：九下第四单元都是阐述求知与读书的议论性文章，主要培养学生阅读议论文的能力。

《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的功用等问题，提出了一系列观点，对学生颇具启发意义。

《不求甚解》是马南邨先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。

学情分析：九年级学生有了一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，同时对于议论文有了初步的了解，能够基本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务。

但是作为毕业班学生，学习压力大，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学情绪。

所以，这两篇课文中阐述的读书的益处和方法，对激发学生的学习兴趣，坚定学生的学习信念，培养他们热爱学习的品质，起到了很好的促进作用。

读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下，读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲，本文的教学可谓给学生下了一场“及时雨”。

教学目标：理解作者的主要观点，把握文章的思想内容。

梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。

揣摩精炼有力的语言，树立正确的读书观念。

教学重点：理解作者的主要观点，把握文章的思想内容。

揣摩精炼有力的语言，树立正确的读书观念。

教学难点：梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。

比较阅读，分析两文论证方式的不同。

学习方法:《谈读书》：自主质疑，自主释疑。

批注阅读，积累佳句。

情境再现，拓展迁移。

《不求甚解》：拆分阅读，提炼观点。

条分缕析，理清思路。

比较阅读，感受异同。

课时安排：3课时教学流程：第一课时（学习《谈读书》）一、激趣导入，把握内容1.看故事，猜成语。

①苏秦读书倦了，用锥子刺一下大腿，最终做了六国宰相。

孙敬困倦时，将头发用绳子拴在梁上，一打盹就惊醒，终于成为大儒。

（悬梁刺股）②车胤夏天用白布囊盛萤火虫，映着光读书。

孙康晚上映着雪光读书。

部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》(谈读书)说课稿

部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》（谈读书）说课稿一. 教材分析《短文两篇》（谈读书）是人教版语文九年级下册的一篇课文，本课由两篇短文组成，分别是《读书有三到》和《论语》。

这两篇短文分别阐述了读书的方法和态度，以及读书的重要性。

本课的教学内容主要包括理解短文内容，分析短文结构，领悟短文主旨，以及培养学生的阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的认识。

但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，对文言文的断句和朗读也有一定的障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，帮助学生克服困难，理解短文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解短文内容，把握短文结构，理解短文主旨。

2.过程与方法：通过阅读和分析短文，学生能够掌握一定的阅读文言文的方法和技巧。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟读书的重要性，形成正确的读书态度和习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解短文内容，把握短文结构，领悟短文主旨。

2.教学难点：对文言文中一些字词的理解，以及对短文主旨的深入领悟。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和讨论法等教学方法。

通过问题驱动，激发学生的思考，引导学生深入理解短文内容。

通过案例分析，让学生具体感受短文的结构和语言特点。

通过讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的方法和态度，激发学生对课题的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读短文，理解短文内容，标记出不理解的字词。

3.讲解：针对学生不理解的字词进行讲解，解释短文中的难点。

4.分析：引导学生分析短文的结构和语言特点，理解短文主旨。

5.讨论：分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相交流。

6.总结：教师总结课堂内容，强调读书的方法和态度，引导学生形成正确的读书习惯。

七. 说板书设计板书设计主要包括短文标题、作者、主要内容、结构和主旨等。

九年级下册语文《短文两篇)》教案

九年级下册语文《短文两篇)》教案一. 教材分析《短文两篇》选自九年级下册语文教材，包括两篇课文，《孤独之旅》和《我的老师》。

这两篇课文都是散文，风格各异。

《孤独之旅》以旅行中的见闻和感悟为主线，展现了作者对人生、社会和自然的深刻思考；《我的老师》则以作者的恩师为原型，描绘了一位可敬可爱的老师形象。

通过这两篇课文的学习，学生可以提高散文阅读能力，领悟作者的情感表达，培养对文学的鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的散文阅读基础，对课文内容有一定的理解能力。

但学生在分析作者情感、领悟文章主旨方面仍有困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感变化，理解文章的主旨。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，领悟文章主旨。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高散文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对人生、社会和自然的思考，培养尊敬老师的品质。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的情感变化，领悟文章主旨。

2.难点：分析作者情感，理解文章主旨。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。

2.讨论法：分组讨论，激发学生思维，提高分析问题的能力。

3.示范法：教师示范分析课文，引导学生学会分析作者情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。

2.教案：编写详细教案，确保教学过程的顺利进行。

3.课前预习：要求学生预习课文，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的简介，引导学生了解作者的生平和创作背景。

2.呈现（10分钟）让学生通读课文，感受文章的韵味。

教师适时提问，检查学生的预习效果。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生针对课文内容，分析作者的情感变化。

教师巡回指导，参与讨论。

汇报讨论成果：各组代表发言，分享讨论成果。

教师点评，给予肯定和指导。

4.巩固（10分钟）教师示范分析课文，引导学生学会分析作者情感。

统编语文九下第四单元《短文两篇》第一课时教案.docx统编语文九下第四单元《短文两篇》第一课时教案

第四单元短文两篇学习目标1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2.了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。

3.明确读书的重要性，掌握读书的正确方法。

重点难点重点：举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：理解“不求甚解”的真正含义。

第一课时学习要点：导读短文《谈读书》。

学习步骤：导入十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

作为中学生，我们应多读书，读好书。

那么，我们为什么读书，怎样读书？在培根的《谈读书》中，培根的许多精辟见解会给我们宝贵的启示。

一、简介常识，资料助读。

（一）走近作者。

提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】弗兰西斯·培根（1561—1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，哲学史上和科学史上划时代的人物。

在人类思想史上占有极其重要的地位。

马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

（二）作品简介。

培根在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”（这是书的副标题），内容涉及哲学思想、处世之道等。

其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲。

二、检查预习，识记字词（1）读一读，写一写。

怡．情（yí）练．达（liàn）枝．节（zhī）统筹．（chóu）藻．饰（zǎo）狡黠．（xiá）涉猎．（liè）聪颖．（yǐng）诘．难（jié）滞碍（zhì）味同嚼．蜡（jiáo）吹毛求疵．（cī）（2）读准多音字。

诘难（nàn）难难题（nán）（3）注意易错字（括号中为错别字）。