河北省邢台市第三中学高中语文必修四学案：第一单元第一课《窦娥冤》
高中语文人教版必修4学案设计：1.1窦娥冤1
第一单元1 窦娥冤学习目标1。
初步了解元杂剧的特点,把握窦娥的典型形象。
2。
品味戏剧语言,领会浪漫主义手法的作用.3。
通过窦娥这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，剖析人物悲剧命运的成因，把握作品的主题及进步意义。
自主认知一、整体感知1.阅读全文，自主复述剧情.2.观看戏曲《窦娥冤》的影片或影音资料.二、自练自测1.请为下面加点的字注音。
质．朴（)刽．子手( ) 桃杌．（) 桩（)震撼．（）盗跖．( ) 错勘．( ）时辰．( )嗟．怨（）杳．( ) 罪愆．( ) 尸骸．（)负屈衔．冤（) 湛．湛( ）苌．弘( ）古陌．荒阡( )甘霖．（）亢．旱（) 殡．葬( ) 谗．言（)折．断( ) 折．本( ) 提．防（) 街巷．( ）埋．怨( ) 埋．葬（）哥哥行．（)2。
课文中用了哪些典故？这些典故与窦娥的悲惨遭遇有什么关系?三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决.合作探究1.窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突?这些矛盾冲突表现了什么?2。
窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她的情节表现出她怎样的思想感情？3。
窦娥为什么要发下“亢旱三年”的毒誓?三桩誓愿的实现采用了什么手法?这种手法的艺术效果是什么?4。
《窦娥冤》塑造了窦娥怎样的形象?这一形象的意义是什么?5。
文章在第一部分描写了窦娥对天地的指责和控诉,否定了天地对现实社会的主宰,在最后一部分中却又对天发下三桩誓愿，希望天地为她昭雪冤情,这是否有点前后矛盾？课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点字注音全对的一组是（ ）A 。
嗟．怨（jiē) 罪愆．（yǎn) 衔．冤(xián） B.亢．旱(kànɡ) 刽．子手（ɡuì) 提防(dī)C 。
湛．湛（zhàn） 阡陌．(mò) 偃．旗（yàn） D 。
变徵．(zhènɡ) 苌．弘(chánɡ） 盗跖．(zhí） 2。
高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计
高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的高中语文必修4第一单元《窦娥冤》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【三维目标】1、知识与能力：⑴了解元杂剧的特点及相关知识。
⑵把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。
⑶理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。
2、过程与方法：⑴实践活动，通过分角色饰演激发兴趣。
⑵品味鉴赏戏剧语语言。
3、情感态度与价值观：正确认识窦娥的反抗精神。
【教学重点】1、理解戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。
2、理解浪漫主义的表现手法。
【教学难点】窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗整体感知课文，在熟悉戏曲知识的基础上，了解剧情，分析人物形象，理解文章的主题。
〖教学步骤〗一、导语欣赏一副对联：舞台小天地，天地大舞台──请同学谈一谈其中蕴含的道理。
明确：戏剧是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。
今天，让我们打开课本，学习一部真实反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作──《窦娥冤》。
二、解题1、元杂剧介绍：⑴结构—楔子，一本四折。
⑵角色—末、旦、净、杂（上三类不能包括的杂角。
⑶剧本的构成──唱、（结合课本介绍宫调与曲牌）、科、白。
2、关汉卿介绍：元杂剧界的领袖，“躬践排场，面敷粉墨”、戏剧语言（本色派）三、整体感知，概括剧情请学生在课前预习的基础上概括楔子—第一折—第二折—第三折的剧情，教师补充第四折剧情、四、把握窦娥形象提问：在剧本中这位受了冤屈的`窦娥到底是一个什么样的人呢？（学生讨论后发言）提示：从人物语言入手把握人物性格明确：坚贞刚烈，善良孝顺，反抗。
高中语文第一单元第1课窦娥冤学案2新人教版必修4
1 窦娥冤学习目标1.掌握元杂剧的基本知识;把握剧情,分析窦娥的形象;鉴赏夸张和想象的浪漫主义手法。
2.体味古代戏曲的曲词美;理解人物的思想和情感世界,体会其勇于反抗不合理社会的精神和善良的人格。
自主认知一、整体感知1.查找“苌弘化碧”“六月飞雪”“东海孝妇”三个典故的出处,深入理解其意义。
2.阅读《窦娥冤》全剧剧本,观看戏曲《窦娥冤》的影片或影音资料。
二、自练自测1.给加点字注音哥哥行．( ) 鼓三通．( ) 瀽．半碗( ) 刽．子手( ) 罪愆．( ) 错勘．( ) 盗跖．( ) 苌．弘( )提．防( ) 亢．旱( ) 暑气暄．( ) 湛．湛青天( )古陌．( ) 尸骸．( ) 前合后偃．( )2.解释下列词语。
亲眷:嗟怨:杳无音信:尸骸:负屈衔冤:古陌荒阡:甘霖:亢旱:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.简要概括楔子和前三折的故事情节。
2.阅读【端正好】,思考:此曲中哪些字词说明窦娥是冤枉的,而且冤得很深?3.面对邪恶势力,窦娥敢于反抗,可为什么又屈招?4.窦娥不想不明不白地死去,于是她发下三桩誓愿。
三桩誓愿是如何从时间、地点及监斩官的态度来写的?完成下表。
5.窦娥勤劳、善良、孝顺、安分、刚烈,这样一个有价值的女性被毁灭的原因是什么?6.“煞”就是结尾的曲牌,为什么关汉卿要把“煞”分成【二煞】【一煞】【煞尾】三个曲牌呢?课堂练习一、基础知识1.下列加点字注音全对的一组是( )A.提．防(dī)嗟．怨(jiē)亲眷．(juàn)前合后偃．(yǎn)B.罪惩．(qiān)埋．怨(mái)亢．旱(kàng)孤身只．影(zhī)C.尸骸．(hái)煞．尾(shà)甘霖．(lín)鼓三通．(tōng)D.错勘．(kān)湛．湛(zhàn)盗跖．(zhí)古陌．荒阡(bǎi)2.下列各项中有两个错别字的一项是( )A.寒喧罪愆倾刻披枷戴琐B.分辨诀别造蘖望帝啼鹃C.时辰昭障冤枉湛湛清天D.怜悯呕吐白练负屈衔冤3.下面词语中加点词的释义有误的一项是( )A.磨．(摇)旗天地也．(同样) 只合．．(应该) 生．(深)埋怨B.糊突．．(罪过) ．．(混淆) 则．(只)被杳．(无影踪)无音信罪愆C.兀的．．(那) 待我嘱咐他几句话咱．(吧)．．(这) 兀那D.葫芦提．．．(糊涂) 烈．(烧)些纸钱孩儿荐．(祭) 暑气暄．(暖)4.下列关于杂剧的说法,不正确的一项是( )A.元杂剧的结构一般是四折,有些有楔子。
高中语文必修四教案-1 窦娥冤1-人教版
窦娥冤（教学设计）教学目标：1．品文，梳理故事情节与人物冲突，品味曲词的抒情性与音韵美；2．品人，鉴赏窦娥的反抗精神；3．品文化，理解“天人感应”的中国传统文化。
教学重点：1．品文，梳理故事情节，品味曲词的抒情性与音韵美；2．品人，鉴赏窦娥的反抗精神。
教学难点：品文化，理解“天人感应”的中国传统文化。
教学方法：概括法、分角色朗读法、讨论展示法、比较归纳法学情分析：学生对于戏剧，尤其是元杂剧非常陌生，加之本文篇幅较长，学习存在一定困难。
教学设想：采用“长文短教”的教学策略，用“品文——品人——品文化”一条线串联起教学环节，用问题来激发学生思考，推进教学进程。
品文环节通过概括梳理故事情节，通过分角色朗读品味曲词的抒情性与音韵美。
品人环节通过讨论展示鉴赏窦娥的反抗精神。
品文化环节通过比较归纳理解“天人感应”的中国传统文化。
追求有审美意味，有文化深度，有诗意语言，有成长效能的语文课堂。
教学过程课堂导入：在中国文学史上，有这样一部戏剧，他以社会与生命的双重悲剧震撼人心；在古典文学作品中，有这样一个女性，她以善良和美好的品格感染读者。
鲁迅曾说呢：“悲剧就是把美好的东西撕毁了给人看。
”这节课，就让我们走进元代剧作家关汉卿的名作《窦娥冤》，一起去感受文学之美、文化之深！一、品文——故事情节与曲词特点（一）梳理故事情节1．一名同学概括故事情节，梳理人物冲突；2．教师板书人物冲突关系表窦天章借借赛卢医亲贷贷父家帮女蔡婆凶婆恩媳冤杀仇窦娥张驴儿父子楚州太守激烈的冲突（第三折）过渡问：既然第三折是全剧的高潮，那么就让我们一起走进第三折，去欣赏《窦娥冤》的悲剧之美吧。
（二）品味曲词的抒情性与音韵美1．分角色朗读片段；过渡问：你觉得哪一部分曲词或念白让你震撼或感动？2．品味《滚绣球》（1）齐读《滚绣球》（2）品味手法：呼告、对比、对偶、感叹、反复、押韵（提醒学生做笔记）句式整齐、节奏鲜明——音韵美直抒胸臆、高亢激越——抒情性（3）教师范读（4）学生齐读过渡问：从这些曲词、念白和情节中，你品出了怎样一个窦娥？二、品人——窦娥形象1．学生自主静默完成对窦娥形象的梳理，要求分点作答，有概括有依据；2．一生板书展示，学生补充笔记，教师评点；学生板书：①善良孝顺，如窦娥怕婆婆受刑而屈打成招，临行前唱《叨叨令》怕婆婆看见自己受刑而难过；②正直刚烈，如不愿改嫁张驴儿，情愿见官，大堂上据理力争，宁愿受刑也不愿屈招；③反抗精神，如敢于指斥天地清浊不辨，敢于责骂官员善恶不分。
学高中语文第一单元1窦娥冤学案1 新人教版必修4
1窦娥冤班级姓名小组第号【学习目标】1．掌握本文中重点字音，字义，字形。
2．了解作者关汉卿及元杂剧的特点。
3归纳窦娥的性格特点，认识到窦娥的刚烈性格和反抗精神。
分析悲剧产生的根源，感受《窦娥冤》悲剧的美学价值。
3．概括该剧的主题。
【教学重、难点】重点：挖掘反抗精神的内涵、难点联系历史，解读反抗的时代特征【学情分析】学生已经度过了初中向高中过渡的过渡期，而且已经学习过必修一必修二，在一定程度上各模块都具备一定的基础，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读分析的能力，提高学生品味语言的能力。
【导学流程】自主学习的内容一．回顾旧知识回顾《红楼梦》经典著作中每回的主要内容二．基础知识感知１．介绍关汉卿：关汉卿，号（己斋叟），金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为（“元曲四大家”。
）２．介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
1.给下列字词注音孛．老（）绣闼．（）鳏寡．．（）撚．断（）．．孤独（）䦶䦷恓．惶（）祗．候（）梼杌．．（）苌．弘化碧（）盗跖（）前合后偃（）例1．1．下列加点字的注音，全都正确的一项是(C )A．提．防(tí) 顷．刻(qīng)嗟．怨(jiē) 后偃．(yǎn)B．尸骸．(hái) 罪愆．(yán)衔．冤(xián) 古陌荒阡．(qiān)C．湛．蓝(zhàn) 错勘．(kān)亢．旱(kànɡ) 苌．弘化碧(chánɡ)D．煞．尾(shà) 埋．怨(mái)浣．纱(huàn) 杳．无音信(yǎo)A项，提dī，顷qǐng；B项，愆qiān；D项，埋mán。
高中语文 1.1《窦娥冤》教案 新人教版必修4
高中语文 1.1《窦娥冤》教案新人教版必修4一、整体把握1.主题及其进步意义剧中的主要人物是窦娥，她善良，本分，相信天理和官府，她的含冤被斩，是对当时社会上普遍存在的各种流氓犯罪行径，尤其是对官府草菅人命的控诉；她被斩前质疑、责骂天地，为申明自己的冤屈又许下三桩誓愿，则表现了她不屈的反抗精神。
剧作强调了官府的反动本质：视人命如草芥，滥施淫威，不能替百姓伸张正义，反而成为流氓恶棍的帮凶，置无辜的百姓于死地。
剧中楚州太守桃杌是造成窦娥冤案的关键人物，他是地方官员的代表。
他说自己是“我做官人胜别人，告状来的要金银”，并且一见到告状的就下跪，说什么“但来告状的，就是我衣食父母”；他不分青红皂白地对窦娥动用大刑，因为他相信：“人是贱虫，不打不招。
”贪图钱财，而百姓的性命在他眼里如虫豸一般，他哪愿意动心思查清楚案件呢！窦娥在临刑前唱的“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”，就表现了对官吏们反动本质的深刻认识。
2.情节和结构本剧是元杂剧中情节和结构最讲究的作品之一。
剧作里，窦娥和张驴儿、桃杌的冲突与斗争是主要情节，那些和主要情节没有太大关系、却是人物活动的重要背景的情节往往由人物台词交代出来，而没有直接加以描述。
比如楔子和第一折之间剧情的时间跨度是十三年，这期间在女主角窦娥身上发生了不少事情：随蔡婆搬到山阳县住，十七岁时和丈夫圆房，两年后丈夫病逝，服孝将近三年。
在引入主要矛盾上，作者也显示出非凡的功力。
第一折里第一个出场的人物是赛卢医，他的说白告诉我们他欠蔡婆四十两银子，蔡婆马上要来讨账，他打算杀掉她。
这样从一开始人们就被带入紧张的戏剧氛围中。
3.人物形象窦娥基本的性格特征是善良，安分守己，有主见，刚强，她的反抗精神是在外界迫害下激发出来并迅速高涨的，是人物性格合理的发展。
善良，安分守己：对于自己凄苦的身世，年轻守寡的窦娥以为这是命中注定的，为了来世的幸福，她要侍养婆婆，为丈夫服孝，听婆婆使唤。
从这里可以看出她的善良与安分。
《窦娥冤》教案
《窦娥冤》教案一、教学目标【知识与能力】了解元杂剧的特点及相关知识，把握窦娥的典型形象。
【过程与方法】反复诵读课文，欣赏作品的语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美。
【情感态度与价值观】正确认识主人公窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的性格。
二、教学重难点【重点】品味作品的语言，把握窦娥的典型形象。
【难点】三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、课时安排设置2课时教学，本教案为第1课时。
五、教学过程(一)情境创设，激发兴趣很多人在自己蒙受冤屈的时候常常感叹说:“真是比窦娥还冤哪!”那么，窦娥是什么人?她因为什么受冤?冤到了什么程度?今天我们就来鉴赏元代著名戏曲家关汉卿的杂剧《窦娥冤》。
(教师板书课题。
)(二)知人论世，整体感知1.课前布置学生排演《窦娥冤》课本剧，学生表演课本剧，其他学生欣赏。
3.学生自由朗读课文，并思考本剧的故事梗概。
明确：父将窦娥来抵债——蔡婆讨债赛卢医——恶人赖债害人命——张驴儿父子救蔡婆——父子逼人成婚配(窦娥不从)——张驴儿设计害蔡婆——张福食毒归西天——张驴儿逼婚挟窦娥(窦娥不从)——张驴儿诬陷告州官——昏官不查定娥罪——窦娥刑场发誓愿——三桩誓愿皆应验。
(三)深入研读学生四人为一组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.窦娥一生有哪些不幸遭遇?2.戏剧一般是通过制造矛盾冲突来塑造人物形象和表达主题的，而戏剧冲突一般有三类：人物之间的冲突，人与环境的冲突。
那么本剧的主要矛盾冲突属于什么类型?3.窦娥之“冤”表现在哪个方面?(或窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突?)4.从窦娥的遭遇我们可以看到元代什么样的社会状况?明确：1.(1)三岁丧母;(2)父女分离;(3)丧夫打击;(4)流氓欺压;(5)贪官污吏的毒刑和判决。
2.人与环境(社会)的冲突。
3.(1)流氓恶棍张驴儿误把自己的父亲毒死，却诬陷清白的窦娥。
(2)窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤屈，却反被判以死罪。
人教版高中语文必修4第一单元第1课《窦娥冤》教学设计与思考
《窦娥冤》教学设计与思考单桂青教学目的１、初步了解元杂剧常识。
２、了解剧情，品味戏剧语言，把握主人公性格特征。
３、理解文中想像、夸张的艺术手法，引导学生欣赏古典戏曲。
４、认识元代社会黑暗和统治者的残暴。
教学重难点１、朗读、品味【端正好】【滚绣球】两段唱词及“三桩誓愿”的戏文，深入理解窦娥的冤情。
２、了解剧情，把握主人公性格特征。
３、理解窦娥对天地鬼神的指斥与感天动地之间的关系。
教学设想教学方法１、朗读、品味赏析法。
通过范读，指导朗读，分角色朗读赏析课文。
２、人物形象剖析法。
３、点评说戏导演法。
教学步骤一、导语设计同学们：你们知道英国最伟大的喜剧作家是谁？（莎士比亚）我国元代影响最大的喜剧作家是谁？（板书：关汉卿）关汉卿的出现比莎士比亚还要早300年。
今天我们就一起来欣赏著名十大古典悲剧之一——关汉卿的代表作——《窦娥冤》（板书课题）。
（解说：让学生了解与戏剧相关的重要作家外，还培养了学生热爱自己祖国文化的民族自豪感。
）二、研习课文窦娥遭严刑毒打，从而被屈打成招。
在被押赴刑场斩首的途中，她声泪俱下地对天地鬼神提出了震撼人心的指斥。
这就是节选部分第三折——开头两段的唱词。
（解说：由感知课文背景自然过渡到对课文唱词的赏析。
）１、具体研习。
指导学生朗读【端正好】和【滚绣球】，揣摩作品语言，品析窦娥的“冤”情。
（解说：由此突破文章的教学重难点。
）先请学生自由朗读，品味唱词。
强调【正宫】是指这一折戏的音乐宫调名称，“正宫”调比较高亢激越，朗读唱词时要注意体会。
（１）师生齐读【端正好】讨论：从哪几个词语中可以看出窦娥的“冤情”？（“没来由”“不提防”两个词语突出了莫名其妙地犯法受刑，受屈含冤。
“叫声屈动地惊天”可看出窦娥冤屈之深和悲愤之极，真是公道何在，天理何存？）“怎不将天地也生埋怨”一句表明了窦娥的什么感情？将此句用几种不同的语调、语气朗读出来，让学生体味朗读效果。
（“怎不将”表明冤情深重，对老天不得不表示怨愤，说明悲愤到了极点）然后引导学生进一步思考：这段唱词集中表现了窦娥的什么感情？用一个字概括。
高中语文人教版必修4第一单元1《窦娥冤》教案
《窦娥冤》教案【教学目标】通过阅读文本、合作探究、比较阅读的方式，分析窦娥形象，思考造成窦娥悲剧的原因，探讨文章主旨。
【教学重难点】分析窦娥形象，探讨文章主旨【教学过程】一、导入新课：请根据提示猜一猜下面文字描写的是鲁迅先生哪部作品中的哪个主人公？她是旧中国农村普通劳动妇女、童养媳，在小她十岁的丈夫去世后曾逃到鲁镇做工；后来被婆婆转卖到山里；在第二任丈夫伤寒病逝儿子被狼吃掉后重回鲁镇，因改嫁而处处受歧视，精神崩溃，乞讨为生，死在新年的祝福声里……对，她就是《祝福》中的祥林嫂。
她勤劳善良、朴实顽强，却被礼教束缚被黑暗的社会吞噬。
元代最伟大的剧作家关汉卿也用他的生花妙笔为我们塑造了一位悲剧女性形象——窦娥，今天我们来学习《窦娥冤》，让我们一同走进剧本，品读经典。
1二、检测预习。
（请同学们回答学案上的预习检测题）1、本文出现的角色有卜儿蔡婆、冲末窦天章、正旦窦娥、净赛卢医、副净张驴儿、孛老张驴儿父亲、孤桃杌、外末监斩官。
2、为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和生活状况（不幸遭遇）：3岁：丧母 7岁：父女分离\做童养媳17岁：成亲约18岁：守寡20岁：含冤被斩小结：由此可见，窦娥的一生，是悲惨的一生。
（为了解学情，学生可自由回答，教师给出参考答案并板书关键词。
）三、分析形象。
鲁迅先生曾说：“悲剧就是将人生有价值的东西撕碎给人看。
”那么，窦娥身上有哪些有价值的东西呢？学生活动1、快速浏览文本并思考哪些地方最能反映窦娥的形象特征，请在书上划下来并尝试概括其性格特点。
2学生先思考，圈划，然后直接展示。
学生可能会答出：善良、美丽、孝顺、忠贞、安分守己、坚强、倔强、正直、反抗……教师及时评价并简单板书，不要急于下结论学生活动2、思考下面问题，然后分组交流。
（1）窦娥为什么坚决不愿意嫁给张驴儿？（她是不是和祥林嫂一样仅仅是自觉维护“一女不嫁二夫”的封建戒律？）学生思考。
如果学生不知如何作答，引导学生读文中重点句子：(一)a.婆婆，你要招你自招，我并然不要女婿。
高中语文必修四第一单元第1课《窦娥冤》教案(2课时)
窦娥冤●教学目标知识目标1.了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。
2.了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。
能力目标1.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。
2.熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。
德育目标1.认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
2.正确认识窦娥的反抗精神。
学情分析：学生对古代戏曲知识接触少，对《窦娥冤》会感觉比较生疏，因此有必要让学生提前预习，熟悉课文结构，了解有关杂剧的及作者的生平和一些背景资料。
●教学重点1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。
2正确认识窦娥的反抗精神●教学难点充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
●教学方法1.读讲结合，鼓励学生收集有关戏曲知识。
2.读背结合，抓住重点曲词，引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。
3.利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
●教具准备多媒体设备、投影仪、电脑●课时安排2课时第一课时［教学要点］整体感知课文，在熟悉戏曲知识的基础上，了解剧情，分析人物形象，理解文章的主题。
［教学过程］一、导语蓝脸的窦尔礅盗玉马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳……喳喳哇……由《说唱脸谱》导入本课，京剧是中国的国粹。
不久前,教育部决定在全国10个省市开展京剧唱段进入中小学音乐课程的试点工作。
京剧属于中国古典戏曲的一种，大家对它有哪些了解呢？中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。
而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
我们今天学习的《窦娥冤》属于元杂剧。
全名为《感天动地窦娥冤》二知识积累出示投影：1.元杂剧简介元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的，特点明显，体制严格，是一种歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式。
人教版高中语文必修四第一单元第1课《窦娥冤》教案
《窦娥冤》教案代盛江【教学目标】1、使学生了解元杂剧的特点及有关知识；2、理解节选部分的剧情及窦娥的形象；3、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。
【教学重难点】1、窦娥形象、元杂剧常识。
2、三场戏对表现窦娥形象的作用。
【课时安排】３课时【教学过程设计】［导语设计］同学们相信不相信六月能下大雪？咱们今天将要学习的京剧《窦娥冤》就是讲的与此有关的事。
《窦娥冤》是关汉卿创作的著名悲剧，它属于京剧。
京剧被称为中国的国粹，这实际上是由地方戏曲演变出来的，而中国传统戏曲艺术进入成熟阶段的标志是元杂剧的出现。
今天我们共同赏析的《窦娥冤》就是元杂剧的代表作之一。
［作者简介］关汉卿，元杂剧的代表人物，与郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白朴（代表作《墙头马上》）、马致远（代表作《汉宫秋》）四人共称为元曲四大家。
关汉卿的代表作品即《窦娥冤》，其他著名作品还有《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。
其中，《窦娥冤》又是中国十大古典悲剧之一。
《南吕一枝花•不伏老》：我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响当当一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头。
我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。
我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作，会吟诗、会双陆。
你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症侯，尚兀自不肯休。
则除是阎王新自唤，神鬼自来勾；三魂归地府，七魄丧冥幽。
天哪，那其间才不向烟花路上走！［元曲简介］1、元曲的分类：①、散曲：ａ、套数（散套）ｂ、小令②、剧曲（杂剧）2、元杂剧的结构形式：“四折一楔子”元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。
“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。
3、元杂剧的剧本构成：唱词：按宫调、曲牌写成的韵文；宾白：即说白。
人教版高中语文必修四第一单元第1课《窦娥冤》教案设计
窦娥冤（必修四）关汉卿鱼嘴高中陶正会撰写基本构想真正本色的语文课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂，把学习的主动权、思考权真正交给学生，留足时间让学生诵读、品析、积累，允许学生提问，允许课堂争辩，允许异样的声音，注重方法指导、知识积累和能力训练。
学习中国古代戏曲之代表力作《窦娥冤》，采用目标式和问题式教学，这样能让学生手脑并用，教学做合一。
目标一：积累中国古代戏曲有关常识和元杂剧的体裁特点；目标二：读懂剧本。
标题全名《感天动地窦娥冤》，问题：窦娥的“冤”是什么？“冤”是如何造成的？冤”是如何感天动地的？“冤”揭示了什么？通过提问提高学生阅读文本的注意力和思考力。
目标三：评价戏剧人物。
主要分析窦娥形象及其社会意义。
目标四：品析戏剧语言，鉴赏艺术手法。
主要品析曲词，透过曲词体味人物的内心情感，领略古代戏曲迷人的艺术魅力。
目标五：人生启迪。
启发学生学习关汉卿和窦娥的坚强不屈、不向命运低头的性格，直面生活中的坎坷与挫折，积极向上。
教案设计【教学目标】知识与技能1、初步了解元杂剧的特点2、把握剧情结构，弄清杂剧内容，分析人物形象3、鉴赏品味关汉卿本色的戏曲语言。
4、鉴赏夸张和想象的浪漫主义手法，过程与方法1、通过诵读、梳理，把握剧情，品读精彩段落，分析窦娥形象及其社会意义，理解本色语言和浪漫主义手法。
情感态度与价值观理解窦娥的思想和情感世界，体会其勇于反抗不合理社会的精神和善良的人格。
【教学重点】把握剧情，分析窦娥形象及其社会意义，探究戏剧主题。
【教学难点】品味关汉卿本色的戏曲语言。
【教学方法】诵读、讨论【教学课时】两课时第一课时目标：1、了解中国古代戏曲常识。
2、把握剧情，探究戏剧主题。
教学过程一、导入：王国维推崇《窦娥冤》为“列之于世界大悲剧中亦无愧色”（《宋元戏曲考》）称赞关汉卿为“一空依傍，自铸伟词，而其言曲尽人情，字字本色，故当为元人第一”（《宋元戏曲考》）。
这么高的评价，凭什么？从本堂课开始我们用自己的眼光来欣赏《窦娥冤》，去感受戏剧大师关汉卿的艺术魅力。
人教版高中语文必修四教案《窦娥冤》
人教版高中语文必修四教案《窦娥冤》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够了解元杂剧的基本知识，掌握《窦娥冤》的剧情和主题，提高文学鉴赏能力和审美能力。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够深刻体会到窦娥的冤屈和反抗精神，树立反抗不公、追求正义的价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《窦娥冤》的剧情和主题，了解元杂剧的基本知识。
2.教学难点：深入分析窦娥的性格特征，探究窦娥冤屈产生的原因。
三、教学过程1.导入新课：通过播放《窦娥冤》的片段，引导学生进入本课学习。
2.背景介绍：介绍元杂剧的背景知识，为后续教学打下基础。
3.剧情梳理：通过小组合作、课堂讲解等方式，梳理《窦娥冤》的剧情，初步了解故事情节。
4.人物分析：深入分析窦娥的性格特征，探究窦娥冤屈产生的原因，引导学生从细节入手，全面了解人物。
5.写作特点分析：通过课堂讲解、小组讨论等方式，分析《窦娥冤》的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本课所学知识，引导学生认识到《窦娥冤》所体现的反抗不公、追求正义的精神。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、课堂讲解、讨论探究等方法，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、教学挂图等辅助工具，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，及时反馈学生学习情况，帮助学生巩固所学知识。
2.作业布置：安排学生课后阅读《窦娥冤》全剧，撰写读后感或分析文章，提高学生的阅读能力和写作水平。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过多媒体课件展示《窦娥冤》的剧情、人物关系等内容，帮助学生更好地理解剧情和人物。
高中语文必修四《窦娥冤》学案
高中语文必修四《窦娥冤》学案学案博苑2012-04-29 04245d56b7b40102dwi3高中语文必修四《窦娥冤》学案【学习目标】1.了解关汉卿和元杂剧有关常识。
2.理清《窦娥冤》的情节结构。
3.分析并把握主人公窦娥形象，概括本文的主题。
4.赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。
【教学重点】1.分析并把握主人公窦娥形象，概括本文的主题。
2.赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。
【方法指导】在了解剧本内容和理清文章情节的基础上，分析窦娥的人物形象，概括本文的主题。
【知识链接】1、中国古典戏剧概述中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。
金末元初产生于中国北方。
是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
中国十大古典悲剧元代关汉卿《窦娥冤》、纪君祥《赵氏孤儿》、马致远《汉宫秋》；明代冯梦龙《精忠旗》、高则诚《琵琶记》、孟称舜《娇红记》；清代李玉《清忠谱》、孔尚任《桃花扇》、洪升《长生殿》、方成培《雷峰塔》。
中国十大古典喜剧元代关汉卿《就风尘》、白朴《墙头马上》、王实甫《西厢记》、康进之《李逵负荆》、郑廷玉《看钱奴》、施惠《幽闺记》，明代康海《中山狼》、高濂《玉簪记》、吴炳《绿牡丹》；清代李渔《风筝误》。
2、关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。
元曲四大家及代表作关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、郑光祖《倩女离魂》、白朴《墙头马上》。
元代人说他“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。
”关汉卿的作品取材广泛，人物性格鲜明，结构完整，情节生动，语言本色而精炼，是“本色派”的代表人物，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大的影响。
他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。
高中语文新人教版必修4教学案：第一单元第一课窦娥冤 Word版含答案推荐
窦娥冤[新课入门须知][知目标]关汉卿，号已斋叟，金末元初大都(今北京)人。
元代戏曲家，与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。
一生“不屑仕进”，生活在底层劳动人民中间，多才多艺，能写会演，风流倜傥，豪爽侠义，是当时杂剧界的领袖人物。
他是一位熟悉舞台艺术的戏曲家，既是编剧，又能登台演出。
他著有杂剧六十余部，现仅存十八部，套曲十余套，小令五十余首。
《窦娥冤》是其杂剧代表作，另有《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。
他于1958年被评为“世界文化名人”。
被誉为“中国的莎士比亚”。
[知背景]故事发生在元朝。
元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。
元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。
他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。
统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。
关汉卿借鉴“东海孝妇”的故事框架，结合当时的社会现实，并参考了当时有关的戏曲创作，完成了这部著名悲剧的创作。
[知常识]元杂剧元杂剧作为完整的戏曲艺术形式，歌唱、说白、舞蹈等有机结合，并且产生了韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
1．结构元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。
相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱(其他角色只有说白)，分别称为“末本”或“旦本”。
2．角色扮演的角色有末、旦、净、丑等。
(1)末、旦元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
高中必修四《窦娥冤》教案(6篇)
高中必修四《窦娥冤》教案（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019-2020学年人教版语文必修4学案：第1课 窦娥冤 Word版含解析
第一单元1．丰富背景知识，调动参与热情。
采用探究学习法，教师要引导学生通过网络、图书馆查阅有关资料，了解关汉卿、曹禺、莎士比亚等作家的经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对他们作品的理解，在品读课文时能融入到作者的情感世界。
2．强调诵读，揣摩语言，获得体验。
诵读的作用是极为重要的，通过诵读，可以加强学生对作品人物语言的把握，对人物形象的理解。
戏剧的诵读，特别要注意剧本要素的不同特点，引导学生结合语境，体会戏剧中人物语言的动作性，揣摩其言外之意，使学生了解语言是怎样推动情节发展的，进而把握人物形象。
3．读写结合有所发现、有所创新。
文学作品的阅读鉴赏，往往带有很多的主观性和个人色彩。
学习戏剧单元时，教师应引导学生设身处地感受、体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性。
在此基础上，鼓励学生积极地、富有创意地表达自己的见解，可以采取读写结合的形式，以写促读，以读带写，让学生发表自己的观点。
4．突出戏剧特色，增加参与空间。
根据学生的不同特点，教师可让学生观摩戏剧演出，参与课本剧表演，编写课本剧。
自编自导，让学生在实践活动中体会戏剧的魅力，在多样的语义活动中既培养了学生富有个性的语文学习方式，又落实了对鉴赏能力的培养。
总之，在教学中我们要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，让学生学会鉴赏戏剧作品，学会解读人物，提高他们欣赏戏剧、表演戏剧的能力。
第1课窦娥冤贞洁敬孝哀怨感天雪飞六月，刚烈争抗悲愤动地旱延三年。
鲁迅先生曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》就向我们展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都(今北京市)人，元杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。
他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”，并位于“元曲四大家”之首。
生卒年不详。
《窦娥冤》、《雷雨》教案 (人教版高一必修四)共3篇
《窦娥冤》、《雷雨》教案 (人教版高一必修四)共3篇《窦娥冤》、《雷雨》教案 (人教版高一必修四)1人教版高一必修四中的两篇话剧，分别是《窦娥冤》和《雷雨》，这两部作品都是中国话剧史上的经典之作。
本文将从教案设计的角度来探讨如何教授这两部话剧，使得学生在观看后能够全面理解剧情，领悟其中的深刻思想，提高文学素养和审美能力。
第一篇话剧《窦娥冤》，是元朝文学家关汉卿所作。
讲述了唐代美女窦娥因嫁入皇家而遭遇家庭悲剧，遭受各种冤屈，最终自杀而殉节的故事。
本剧是中国话剧中第一部以真人历史为蓝本的话剧，所反映的是封建社会的黑暗和腐朽。
为了让学生更好地了解和理解这部作品，可以按照以下教学步骤进行：第一步，带学生了解唐朝社会特点，包括政治、文化背景，尤其是家族关系的重要性。
可以引导学生通过课堂讨论或研究资料，了解当时唐朝皇室婚姻政策的规定，以及家族利益在封建社会中的地位。
第二步，让学生了解话剧的故事背景，引导学生关注窦氏家族的遭遇，特别是窦娥的命运。
同时，要引导学生思考，为什么窦娥会被赐婚到皇室？为什么她的家族会走向灭亡？第三步，让学生欣赏话剧的演出，结合剧本和导演的解读，进一步理解话剧的内涵和深意。
可以带领学生分析每个角色的性格特点、情感表现和行为动机，讨论人物形象所反映的历史背景和社会现实，为学生对于话剧深层次的理解提供帮助。
第四步，教授话剧的语言、节奏、梗概等方面，如词语的含义、口音、气氛的塑造等，让学生更好地理解表演艺术的魅力。
第二篇话剧《雷雨》，是中国现代著名作家曹禺先生的代表作。
该剧以20世纪20年代南方城镇的一所学堂为背景，讲述了教师周汝昌与中学女生周芷若爱情和家庭困境的故事，展示了现代化进程中人的内心苦闷和思想觉醒。
为了让学生更好地了解和理解这部作品，可以按以下教学步骤进行：第一步，简介待学生了解民国时期的文化、政治、经济背景。
引导学生关注南方城市的社会时尚和文化氛围，以及人们思想观念的变迁，了解当时社会的真实面貌。
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2017 级人教版语文必修四编号：4-1 编制时间：编制人：张宏
必修四第一单元第一课《窦娥冤》
课标要求考纲要求
1.感受经典文学名著的艺术魅力，培养 1.分析作品结构，概括作品主题。
分析作品体裁
文学鉴赏能力，倡导探讨风气。
的基本特征和主要表现手法
2.充分利用现代教学手段，发挥学生的 2.体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表
主体地位，引导学生自主学习，完成知达艺术。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领
识建构。
悟作品的艺术魅力。
对作品表现出来的价值判断
3.注重语文应用、审美与探究能力的培和审美取向作出评价
养，促进学生均衡而有个性地发展。
3.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心
理和人文精神。
探讨作者的创作背景和创作意
图。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
【学习目标】
1.识记元杂剧和作者的有关文化常识。
2.能找出元杂剧中出现的典故并能分析体会元杂剧的语言特点。
3.能理清《窦娥冤》的情节结构，弄清杂剧内容。
4.研读第三折，能说出主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。
【重、难点】
1.识记元杂剧和作者的有关文化常识。
2.能找出元杂剧中出现的典故并能分析体会元杂剧的语言特点
3.能说出主人公窦娥的性格特征，概括杂剧的主题。
【预习案】
【任务一】利用10 分钟时间，认真阅读相关知识，勾画知识链接部分你认为重要的内容。
一、文学常识
1. 中国古典戏剧概述中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。
在世界剧坛上中国古典戏剧也占有独特的位置，它与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部四种基本形式。
2.元杂剧：我国元代兴起的一种将歌曲、宾白、舞蹈诸要素结合起来的戏曲形式，它有自身的的特点和较严格的体制，并形成了韵散结合的、结构完整的文学剧本。
元代杂剧：
小令（一宫调一曲子）
散曲唱
元曲套曲（一宫调数曲子）杂剧（散曲
＋“科”＋“白”）唱＋演
3.杂剧的结构形式通常是一本四折，之外可以加楔子。
四折分别是开端、发展、高潮和结局。
剧本由曲词、宾白、科介三部分组成。
曲词：剧中人物的唱词。
宾白：剧中人物的说白。
科介：关于动作，表情和舞台效果的舞台指示。
班级：小组：姓名：教师评价：组内评价：
4.元杂剧角色大致可分为旦末净杂四类元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
元杂
剧每本戏只有一个主角。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格相貌有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
杂：孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
5.元杂剧——严格的体制
a 结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧
的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。
相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
b杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。
c演出时一本四折都由正末或正旦独唱。
其他
角色只有说白，分别称为“末本”或“旦本”。
6.宫调
a我国古代音乐以宫、商、角、徵（zhǐ）、羽、变宫、变徵为七声，以其中任何一声为主，均可构成一种曲调。
b凡以宫声为主的调式称为“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。
c杂剧的每一折，由同一宫
调的若干曲牌联成一套曲子。
曲牌a曲牌是曲调的名称，规定曲的格式、字数、平
仄等。
b每个曲牌都属于一定的宫调，就好比词有词牌例如《窦娥冤》第三折第一支曲子标示的【正宫】【端
正好】，表示这一折自曲牌【端正好】以下各曲均属【正宫】宫调。
7.剧本的构成：唱、科、白三部分a唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
元杂剧
规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
b科是戏剧动
作的总称。
包括舞台的程式、武打和舞蹈。
c白是“宾白”，是剧中人的说白部分。
”宾白又分以下四种：
对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。
d宾白是元
杂剧中重要的有机组成部分。
所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。
8.四大悲剧
《窦娥冤》——关汉卿《汉宫秋》——马致远
《梧桐雨》——白朴《赵氏孤儿》——纪君祥
四大爱情剧。