第四讲 手型

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武术基本手型教案

武术基本手型教案

武术基本手型教案
一、教学目标
1.了解武术基本手型的概念和作用;
2.掌握武术基本手型的正确姿势和动作;
3.提高学生的协调性和灵活性。

二、教学内容
1.武术基本手型的概念;
2.武术基本手型的分类;
3.武术基本手型的练习方法。

三、教学过程
1.导入(5分钟)
通过引入一些与武术相关的话题,如功夫电影、中国传统文化等,让学生对武术产生兴趣,并引出今天的教学内容。

2.讲解(20分钟)
(1)武术基本手型的概念
将“武术基本手型”这个名词进行解释,并详细讲解其在武术中所扮演的角色,如攻击、防御等。

(2)武术基本手型的分类
介绍常见的几种基本手型,如拳、掌、指等,并讲解它们各自所代表的意义和用途。

(3)武术基本手型的正确姿势和动作
通过示范和讲解,详细介绍每种基本手型正确使用时应注意的姿势和动作,如手指的伸展、手腕的力量等。

3.练习(30分钟)
(1)基本手型的单独练习
让学生分别练习每种基本手型的姿势和动作,重点在于正确性和规范性。

(2)基本手型的组合练习
将不同的基本手型进行组合,让学生进行练习,并注意协调性和流畅度。

4.总结(5分钟)
通过简单地回顾今天所学内容,并强调正确使用武术基本手型的重要性,让学生对今天所学有更深刻的理解。

五、教学评价
通过观察学生在课堂上对武术基本手型姿势和动作的掌握情况,以及在练习中表现出来的协调性和灵活性,进行教学评价。

手把手教你弹钢琴之基本手型(有图有真相、通俗易懂、钢琴入门必备)

手把手教你弹钢琴之基本手型(有图有真相、通俗易懂、钢琴入门必备)

手把手教你弹钢琴之基本手型(有图有真相、通俗易懂、钢琴入门必备)学习各类乐器,放松是最重要的;无论是成人还是孩子,练习的最开始,不是让你弹的怎么样,而是应该以最轻松的方式来“玩”钢琴。

那么如何开始“玩”钢琴呢?【正确的坐姿】▲1.弹奏者全身放松,手放在琴键上。

肘部、手腕不能低于键盘。

2.如果脚不能踏到地面,可以垫脚踏;3.身体坐在琴凳前面的1/2或者1/3,以便身体重心可以在琴凳和脚之间移动;4.身体距离琴键应该大致与(肘+手)的长度相当。

【手指的基本对位】无论左手还是右手,以下规定都适用。

大拇指叫1指食指叫2指中指叫3指无名指叫4指小拇指叫5指【初学者基本手型】其实客观上来说,钢琴演奏中没有某种固定不变的手型。

每—首新的乐曲都会产生新的任务,进而对手的弹奏姿势有所影响和要求。

不同的钢琴家演奏同—首乐曲时手的姿势也会是各种各样的,由此可以说没有—种绝对的正确手型模式,也没有—种一成不变的固定手型模式,对适应音乐表现需要的任何演奏手型都可以认为是正确的。

然而,对于初学钢琴的大朋友小朋友们,正处在学习钢琴演奏的基础阶段,我们又非常强调培养—种正确的基本手型。

这是因为,为适应钢琴键盘的排列结构和弹奏技巧,需要人的手和手指具有—种有利于弹奏动作和弹奏力的运用与传送的正确状态。

手型的基本要点是:1、手指自然弯曲,同手掌一起构成一个半圆型,呈空握球状。

2、掌关节(通常叫第三关节)及所有手指关节都应凸起,应避免和纠正最易出现的手指第一关节和第三关节(指掌关节)塌陷呈凹状。

3、手指应自然分开,原则上刚好一个指头对准一个琴键。

4、整只手(从整个前臂到手)应以水平位置正摆在琴健上,并应使手指摆正,与琴键排列平行,大指应放在琴键上面。

5、手指触键的基本位置应取在白键与黑键距离的约二分之一处。

当触按黑键时,整只手应向黑键位置前挪,黑键应弹在键前端位置。

- 正确的手型 -在身体两侧双手自然下垂,保持最自然放松的状态▼当手放在琴键上的一般姿势▼从手侧面的虎口处看小拇指的立姿▼从5指侧下方看手在键盘上的形态▼手指在黑白键上的形态▼弹奏时各个关节放松及发力示意图▼手的每个骨关节应突出,如手中握一枚鸡蛋,五指自然地站立于键盘上,手指第一关节垂直于琴键,指尖的最前端触键(第1指即大拇指用外侧触键)。

认识自己的手型教案

认识自己的手型教案

认识自己的手型教案一、教学目标1. 了解手型对个性的影响。

2. 学会根据手型了解自己的特点和优势。

3. 培养学生对自己手型的观察和分析能力。

二、教学重点1. 掌握不同手型的特点和个性。

2. 学会根据手型了解自己的特点和优势。

三、教学难点1. 学生对手型的观察和分析能力培养。

2. 学生对自己手型的认知和接受能力。

四、教学准备1. PPT课件。

2. 不同手型的图片。

3. 学生手型分析表格。

五、教学过程1. 导入教师可以通过一些小游戏或者趣味问题引入手型的话题,引起学生的兴趣。

2. 学习(1)通过PPT向学生介绍不同手型的特点和个性,如长方形手、圆形手、方形手等。

(2)分组讨论,让学生根据自己的手型找到对应的图片,并讨论手型的特点和个性。

(3)让学生填写手型分析表格,了解自己的手型特点和个性。

3. 拓展(1)让学生互相展示自己的手型,分享自己的观察和分析。

(2)让学生思考自己的手型对性格和能力的影响,如长方形手的人可能更注重细节,圆形手的人可能更善于沟通等。

4. 总结通过本节课的学习,学生应该对自己的手型有了更深入的了解,也了解到手型对个性的影响。

希望学生能够在日常生活中,根据自己的手型,发挥自己的优势,同时也能够包容自己的不足,不断完善自己。

六、作业让学生根据自己的手型,写一篇关于自己的手型特点和个性的小作文。

七、教学反思本节课通过对手型的了解,让学生更加了解自己的特点和个性,也培养了学生的观察和分析能力。

同时,也让学生意识到每个人都有自己独特的优势和特点,希望学生能够在日常生活中更好地发挥自己的优势,同时也能够包容自己的不足,不断完善自己。

武术手型教案

武术手型教案

武术手型教案教案标题:武术手型教案教案目标:1. 学习和掌握基本的武术手型,包括拳头、掌心、手刀和指尖。

2. 了解每种手型的应用场景和技巧。

3. 提高学生的手部协调能力和力量掌握能力。

教学重点:1. 武术手型的正确姿势和动作。

2. 武术手型的应用场景和技巧。

教学准备:1. 幻灯片或黑板/白板。

2. 模拟练习场地。

3. 手套和护具(可选)。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:请学生们谈谈他们对武术手型的了解和认识。

2. 通过幻灯片或黑板/白板展示一些常见的武术手型图片,激发学生的兴趣。

二、讲解武术手型(10分钟)1. 介绍拳头手型:将手指弯曲,拇指放在外侧,其他手指握紧。

2. 介绍掌心手型:手掌打开,手指自然分开,手掌稍微凹陷。

3. 介绍手刀手型:手掌打开,手指自然分开,手掌稍微凸起,手指并拢。

4. 介绍指尖手型:手指自然分开,指尖稍微弯曲。

三、实践练习(25分钟)1. 分组练习:将学生分成小组,让他们互相练习不同的武术手型。

教师可以提供一些基本动作和姿势供学生练习。

2. 教师示范:教师展示正确的武术手型和动作,并解释每个手型的应用场景和技巧。

3. 学生练习:学生们在小组内练习不同的武术手型,并互相给予反馈和指导。

四、总结(5分钟)1. 回顾今天的学习内容,强调武术手型的重要性和应用价值。

2. 鼓励学生在日常生活中运用所学的武术手型,提高手部协调能力和力量掌握能力。

五、作业(5分钟)1. 要求学生写一篇关于武术手型的小短文,包括学到的手型和他们的应用场景。

2. 鼓励学生自主寻找并观察武术电影或视频中的手型运用,并写下观察心得。

教学延伸:1. 鼓励学生参加武术培训班或社团,进一步提高技巧和应用能力。

2. 组织学生进行武术表演或比赛,展示所学的武术手型和动作。

注:以上教案仅供参考,实际教学中可根据学生的年龄、能力和教学环境进行适当调整和修改。

省级优秀课件小学体育课件《武术基本手型拳掌勾》

省级优秀课件小学体育课件《武术基本手型拳掌勾》
针对性热身
针对武术动作的特性,教师可以选择一些有针对性的热身活动,如手腕、腰腹等部位的准备活动,以预防运动损伤。
热身活动
教师向学生详细介绍武术基本手型的拳、掌、勾的形状和特点,指出每种手型的要点和注意事项,并引导学生模仿练习。
手型讲解
教师进行标准的手型示范,并让学生跟随模仿,同时给予学生必要的指导和纠正,以帮助学生掌握正确的手型。
04
观察法
通过观察学生的武术练习和表现,了解学生对基本手型、拳法、掌法和勾法的掌握情况。
互评法
组织学生相互评价,通过学生之间的交流和评价,引导学生了解自己的不足之处,同时也有助于培养学生的合作意识和协作能力。
教师评价
教师根据学生的表现和练习成果进行评价,重点是对学生的学习效果进行评定,包括动作的规范性、连贯性、力量和协调性等方面的评价。
手型示范
基本手型的讲解与示范
学生自主练习
组织学生分组进行手型练习,教师巡回指导,及时发现和纠正学生的错误动作。
集体纠正
教师组织全班学生进行集体练习,针对出现频率较高的问题进行集中指导和纠正,促进学生的整体掌握。
学生练习与纠正
教学重点与难点
03
掌握武术基本手型中拳、掌、勾的正确姿势和动作要领。
理解武术基本手型在武术运动中的重要性和作用。
教学手段
本课件采用多媒体手段进行辅助教学,通过图片、视频、动画等多种形式呈现教学内容,让学生更加直观、形象地理解武术基本手型的要领和运用方式。
互动环节
本课件设置了多个互动环节,如学生示范、小组讨论等,让学生更好地参与到教学活动中来,提高学习效果和学习氛围。
教学策略与手段
教学环节
02
热身准备
组织学生在操场上集合,教师引导学生进行简单的热身活动,如轻松的跑步、伸展操等,以准备身体状态。

《教你如何看手相》课件

《教你如何看手相》课件

04
手指分析
拇指
总结词
个性与决策力
详细描述
拇指较长的人通常比较自信、果 断,有领导才能;而拇指较短的 人则可能比较谨慎、温和,善于 与人合作。
食指
总结词
野心与责任感
详细描述
食指较长的人通常有较高的野心和目 标,对自己和他人都有较高的要求; 而食指较短的人则可能比较随遇而安 ,对家庭和生活更有责任感。
中指
总结词
情感与理智
详细描述
中指较长的人通常比较注重情感和感性,富有同情心和同理 心;而中指较短的人则可能更注重理性和逻辑,善于分析和 解决问题。
无名指
总结词
社交能力与创造力
详细描述
无名指较长的人通常有较强的社交能 力和人际关系,喜欢结交朋友和参加 社交活动;而无名指较短的人则可能 更富有创造力和艺术天赋,善于表达 自己的情感和思想。
03
掌纹分析
生命线
生命线的起点
通常位于手掌中央靠近大拇指的 位置。
生命线的终点
通常位于手掌边缘靠近手腕的位 置。
生命线的长度
通常与人的寿命相关,但并不是 绝对的。
生命线
代表一个人的生命力、健康状况 和寿命。
生命线的深度和清晰度
可以反映一个人的生命力强弱和 健康状况。
事业线
代表一个人的事业发展

火型手
总结词
热情、积极、行动力强
详细描述
火型手的人充满热情和活力,积极进取,行动力强。他们往往敢于冒险,勇于尝试新事物,不满足于 现状。火型手的人具有强烈的进取心,为实现目标会全力以赴,但有时可能因为过于急躁而忽视细节 。
土型手
总结词
稳重、踏实、责任感强
VS

《中国古典舞手形与手位练习》(教案)二年级舞蹈美育 通用版

《中国古典舞手形与手位练习》(教案)二年级舞蹈美育 通用版

中国古典舞手形与手位练习(教案)1. 教学目标通过本节课的学习,学生能够:1.了解并学习古典舞的手形与手位;2.熟练掌握舞蹈中常见的手势与动作;3.能够在舞蹈表演中运用所学手法,丰富表现力和舞蹈艺术感染力。

2. 教学内容2.1 古典舞手形的讲解与演示2.1.1 古典舞手形的分类古典舞手形可以分为以下几类:•指型•手型•手指的弯曲和伸展变化•手的移动方向•手势动作的组合变化2.1.2 古典舞手形的讲解1.手型的练习•手整齐好像绕上呼应美感朦胧整个臂膀往下压紧身体立起再放松到原来状态•手平推•抿手•悬手•撇手•翹手•仪手2.指型的练习•手指向下伏在一起,再向上翻转•食中两指打开•虎口抬起,四指搭在掌心•食中两指竖起,余指弯曲•食指与小指弯曲,示现朝内*注:以上只是示范,实际操作包含多种不同动作组合2.2 实际动手练习2.2.1 基础手法练习1.单手基础手势练习将右手练习完成后,再进行左手练习。

•翻手推掌•压手•撇手折腕•拿花2.双手基础手势练习•翻手推掌•手势动作的组合变化2.2.2 组合动作练习1.舞蹈《如梦令》动作练习•仪手式•手拿花动作•转身动作•翻手推掌动作3. 教学方法1.讲解法:让学生了解古典舞的手形与手位,提高他们的艺术鉴赏力;2.示范法:由老师示范手势和动作,让学生更好地掌握;3.练习法:反复练习以加深印象,确保学生能够自信运用所学知识。

4. 教学重点与难点4.1 教学重点1.古典舞手形的分类;2.基础手法的练习;3.组合动作的练习。

4.2 教学难点1.手指、手臂的柔韧性;2.舞蹈动作精准度与协调性。

5. 教学过程5.1 导入(10分钟)通过课堂形式和图像资料,让学生接触到古典舞这一艺术形式,加深他们对古典舞的认可度和爱好。

5.2 讲解(30分钟)1.古典舞手形的分类;2.基础手法的练习;3.组合动作的练习。

5.3 实际操作练习(50分钟)老师和学生一起练习古典舞手形与手位,然后练习基础手法,最后加入组合动作的练习。

第四讲 小学阶段体育教学(水平三)

第四讲 小学阶段体育教学(水平三)

案例一—小篮球
篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性 体育活动。经常参加篮球运动,可以提高儿童少年观察、 判断、快速反应的能力,促进身体素质的全面发展。 篮球运动的对抗性,有利于学生在经历挫折和克服困难 的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的 意志品质;篮球运动的集体性,使学生建立起对自我、群 体和社会的责任感,形成现代社会所必须的合作与竞争意 识,学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主 义精神;篮球运动的趣味性,使学生和谐、平等、有爱的 运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情 绪,带来情感的愉悦。
学生自选距离的定点投篮(图5-53) 分组定点投篮比赛(图5-54)
羽毛球
羽毛球运动的设备简单,只需要两个球拍一只球,找 一块空地,就可以活动起来。羽毛球的游戏性很 强,运动量可大可小,可根据自己的要求来变换击球 节奏,从而达到锻炼身体,陶冶情操,展示自我的综 合效果。小学生参加羽毛球活动能锻炼判断力和思维 力,提高反应、观察能力,对速度、耐力、弹跳、柔 韧、协调等身体素质有很好的锻炼作用。集体练习可 以使练习者养成与人合作的良好习惯,提高社会适应 能力。
水平三田径课教学建议
1、重视学生的体验。尤其要鼓励学生积极参与、大胆投入, 引导学生自觉参与动作演练,自我感受活动过程,主 动探讨练习方法,让学生在活动中获得积极的运动体 验; 2、精心设计练习形式。教学方法、教学手段、课堂组织形 式多样化。 3、创设个性发展和群体合作学习的良好环境。比如个人抢 占空间、三人追拍、四人协作跳等。 4、体现健康第一的思想。注意生理的发育变化。 5、培养学生创造想向思维能力。
低单杠
在低单杠上做各种悬垂与支撑是一种儿童游戏和锻炼身体 的常用方法。是儿童最喜欢的活动。它也是体操中的一个 项目。用于发展小学生的柔韧性、灵巧性、协调性以及肌 肉、韧带和骨骼的悬垂支撑能力都有的重要意义。教学时, 要改变“低单杠是典型的运动项目”,教学内容一定不仅 教典型的动作,而要与悬垂支撑的游戏结合教学。在练习 中学习简单的技术,在学技术中发展能力。五至六年级低 单杠的教学内容以发展悬垂和支撑能力的练习为基础,过 渡到含有一定技术要求的两项练习:单杠膝摆动上和一足 蹬地翻身上成支撑。

中医培训教程手诊专家讲座

中医培训教程手诊专家讲座

❖ 8.长久劳心劳力, 工作担心, 精神抑郁, 睡眠不足。
中医培❖训教程9手.诊经专家常讲座性自我感觉低热。。
第9页
手掌青筋多, 人体疾病也多
❖ 1.生命线内侧青筋, 多见肝胆功效代谢问题, 轻易口苦口干, 烦躁, 胸闷, 肝病等。
❖ 2.虎口生命线起始端青筋, 女士多见月经前后乳房胀痛。 ❖ 3.手掌青筋, 甚至手指节间都能见到, 提醒肠道有积滞宿便, 有习惯性便秘、
中医培训教程手诊专家讲座
第29页
1线
❖ 1.1线过长直达食指第三指关节腔下缘上才终止人, 多患胃肠植物神经功效紊乱症。 ❖ 2.1线在中指下突然流入食指与中指缝内, 多自幼患胃病。 ❖ 3.1线分两支, 一支直达食指第三指关节腔下缘, 另一支突然流入食指与中指缝内,
提醒胃功效微弱, 消化吸收不良。 ❖ 4.1线尾端出现较小岛形样纹或者大量杂乱羽毛状纹线, 提醒咽炎或鼻炎。 ❖ 5.1线起始端有较大岛形纹样, 提醒听神经异常。 ❖ 6.1线在无名指下发生畸断, 提醒肝能力较差, 或早年患过严重疾病, 引发肝脏免疫
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第8页
青筋凸起表明体内垃圾多
❖ 青筋凸起是静脉血液回流受妨碍, 压力增高, 表现为曲张、凸 起、扭曲, 最终变色。说明体内淤血、湿浊、热毒、积滞等 生理废物不能排泄出体外, 是体内废物积滞表现。
❖ 1.大便难, 颜色黑(癌症患者大便呈黑色), 质粘稠, 大便时 间长, 用厕纸多。
手指长度
❖ 拇指, 到达食指第三指节1/2为标准。 ❖ 食指, 到达中指第一指节1/2为标准。 ❖ 中指, 等于手掌长度4/5为标准。 ❖ 无名指, 等于或略长于食指。 ❖ 小指, 大致等于拇指长度。
❖ 手指短人, 多天性敦厚, 身体健康, 食欲很好, 性情随和, 但一旦被激怒会 暴跳如雷。易得高脂血症、糖尿病、心脑血管病等。

中国古典舞手的形态和基本位置

中国古典舞手的形态和基本位置

中国古典舞手的形态和基本位置第一篇:中国古典舞手的形态和基本位置中国古典舞手的形态和基本位置中国古典舞手的形态分为指、掌、拳三种。

一、掌 1.男形掌五指在伸直的状态下,虎口张开;掌外侧用力外推,掌心呈窝状。

2.女形掌食指至小指逐一伸直错开,中指突出,小指微翘,拇指与中指相贴呈兰花状二、拳 1.男形拳五指在蜷曲的状态下,拇指贴于食指外侧。

2.女形拳五指在蜷曲的状态下,拇指与食指相贴,无名指与小指逐一错开贴于中指。

三、指 1.女形指拇指与中指相贴呈圆形,食指伸直上翘,无名指与小拇指相错弯曲贴于中指。

2.剑指拇指、无名指、小指相贴呈圆形,食指与中指并拢伸直。

中国古典舞手的基本位置一、自然位双手在身体两侧下垂二、背手位手在兰花指的状态下,手背贴于身体,背放在腰部的后下方三、叉腰位男:手在掌形的状态下,虎口贴于腰的侧方。

女:一种是手在掌形的状态下,虎口贴于腰的侧方(与男同);或可用叉腰手。

另一种是在背手位的基础上手贴于腰的侧方四、基本位 1.按掌手以“掌形”和手臂屈臂的形态,与胃部保持平行按于身前2.山膀手以“掌形”和手臂圆臂的形态,与肩保持平行置于身侧3.托掌手以“掌形”和手臂圆臂的形态,托于头部上方4.提襟手以“拳形”和手臂屈臂的形态置于身侧,虎口与髋部相对,保持约一尺间距平行五、对称位1.双山膀位、双托掌位、双提襟位、双上侧位、双平侧位在各自位置的基础上,做双手对称姿态.2.合掌双手按掌,以腕部交叉置于胸前。

六、变化位 1.山膀按掌:山膀和按掌的组合手位。

2.托掌山掌托掌和山膀的组合手位。

3.托按掌托掌和按掌的组合手位。

4.护肩位在山膀的基础上,屈臂,手置肩关节处。

5.交叉护肩位在护肩位的基础上,手置于另一侧肩关节处。

七、侧位 1.上侧位手以“掌形”直臂的形态,手心向下,置于身体的侧上方2.平侧位手以“掌形”直臂的形态,手心向下,置于身体的正侧方3.下侧位手以“掌形”直臂的形态,手心向下,置于身体的侧下方八、延伸位 1.按掌前延伸在按掌的基础上,直臂前伸 2.托掌前延伸在托掌的基础上,直臂伸向斜前上方 3.托掌上延伸在托掌的基础上,直臂伸向上方。

民族舞基本手型和手位

民族舞基本手型和手位

民族舞基本手型和手位
民族舞的手型和手位是舞者在舞蹈表演中使用的特定手势和手部姿势。

这些手型和手位通常具有独特的文化意义,能够表达出舞蹈所要传达
的情感和故事。

在中国传统民族舞蹈中,手型和手位的变化多样,常见的包括以下几种:
1. 花手型:手指自然伸展,像盛开的花朵。

这种手型常用于表达花朵、花草等自然元素。

2. 扇手型:手掌打开,手指自然伸展,像打开的扇子。

这种手型常用
于表达扇子、扇舞等传统元素。

3. 爪手型:手指弯曲并向内收拢,像动物的爪子。

这种手型常用于表
达野兽、神话中的动物等形象。

4. 梅花手型:大拇指和食指弯曲,其余手指自然伸展,形似梅花。


种手型常用于表达雅致、柔美的形象。

5. 半倒手型:手掌打开,手指自然下垂,手背朝上。

这种手型常用于
表达某种神秘、庄重的情感。

此外,手位的摆放也有讲究。

舞者要保持手部和手指的柔和和协调,
手与舞姿的动作结合得当。

根据舞蹈的要求,手位可以高举、下垂、
交叉等,通过手的姿势和位置的变化,使舞蹈更有力量和美感。

总之,民族舞的手型和手位是民族舞蹈独特的表现形式之一,它们通
过手部的姿势和手势,传递出丰富的情感和文化内涵,为舞蹈增添了独特的魅力。

大班美术活动奇妙的手型画PPT课件(2024)

大班美术活动奇妙的手型画PPT课件(2024)

01
主题设定
为孩子们设定一个有趣的主题,如“海底世界”、“森林冒险”等,让
他们围绕主题进行手型画创作。这有助于激发他们的想象力和创造力。
2024/1/30
02 03
自由发挥
鼓励孩子们在掌握基本技巧的基础上自由发挥,创作出自己独特的手型 画作品。尊重他们的个性和创意,让他们在轻松愉快的氛围中享受创作 的乐趣。
2024/1/30
13
选择合适颜料和纸张
颜料选择
推荐使用水彩颜料或丙烯颜料,它们色彩鲜艳、易 于混合和清洗。避免使用油画颜料,因为其干燥时 间较长且不易清洗。
纸张选择
选择吸水性适中、质地较厚的画纸,如素描纸或水 彩纸。避免使用过于薄或吸水性过强的纸张,以免 颜料渗透或破裂。
2024/1/30
14
教授基本涂色和描绘技巧
想象创造
引导孩子将摆出的手型与生活中 的事物或场景联系起来,进行想 象和创造。
2024/1/30
01 02 03 04
实践探索
鼓励孩子自己尝试摆出不同的手 型,培养他们的观察力和创造力 。
绘画表现
让孩子用画笔将创造出的手型画 下来,培养他们的绘画技能和表 现力。
12
03
手型画创作方法与技巧
Chapter
4
手型画在儿童美术教育中的意义
01
02
03
培养创造力
手型画鼓励儿童发挥想象 力和创造力,通过不同的 手型组合创作出独特的艺 术作品。
2024/1/30
锻炼手部协调能力
在绘制手型画的过程中, 儿童需要精确控制手掌和 手指的动作,有助于锻炼 手部协调能力。
增强自信心
当儿童看到自己的手型画 作品呈现在纸上时,会感 受到成就感和自信心。

唐利民合唱指挥法

唐利民合唱指挥法


三、声部退出的收拍
《远方的客人请你留下来》(范禹词 麦丁编曲)
第七讲:实拍、控制性挥拍、虚拍 、直线拍 、顿挫拍

1.实拍:大多用在进行曲体裁;舞曲体裁;控制渐慢、渐快。 2.控制性挥拍:无拍点的控制性挥拍与有拍点的实拍是合唱指挥里最常用的两种击拍类型。

《我们走在大路上》
《中国少先队队歌》(周郁辉词 寄明曲)
《半个月亮爬上来》(蔡余文、杨嘉仁编合唱)
第十三讲:总谱读法、指挥与伴奏
一、轮唱的总谱读法
《保卫黄河》(乐谱里的横线是引导指挥的读谱顺序)
二、合唱的总谱读法
《我爱你,中国》
三、指挥与伴奏
合唱分为有伴奏合唱与无伴奏合唱。有伴奏合唱的伴奏形式有:
指挥一个人伴奏时,指挥将前奏、间奏准确引入后,一般情况下对伴奏不必管的太多。 指挥两以上的伴奏时,乐器演奏的前奏、间奏都应当指挥。 指挥乐队伴奏时,指挥更要兼顾乐队,尤其在前奏、间奏、后奏进出指向的点要多。
THANKS
谢 谢 聆 听
有预备拍的起拍
在发音拍的前一拍,将手提起,后接着打出一个有棱角的拍点来引出后半拍发音。从而通过三个 动作:准备——预备拍——打出引出后半拍发音的拍点。
《歌唱祖国》引子
无预备拍的起拍
将手在准备的位置上“就地一推”形成拍点来引出后半拍发音。无预备拍通过两个动作:准备— —起拍亦即发音拍。
强拍的后半拍起拍 《飞来的花瓣》(望安词 瞿希贤曲)
弱拍的后半拍起拍 《打起手鼓唱起歌》(韩伟词 施光南曲)
3.预备拍对歌曲的表情、速度、力度的预示意义 预备拍同发音拍进入时的表情、速度、力度必须一致。预备拍动作的大小幅度和发音拍基本相同, 但为了引导合唱的进入,预备动作也可稍大。

教师手势讲解

教师手势讲解

教师手势讲解教师手势交流技巧广义地讲,手势是身势姿态的一个部分。

但由于手势在教师体态交流中具有特殊作用并得到广泛运用,故本书将此单列一章,系统地介绍手势语言的基本原理和运用技巧。

一、手势交流概述 (一)什么是手势交流手势是指用手指、手掌和手臂的动作和造型来表情达意的一种体态语言。

它是人类最早使用的一种重要的交际方式,直到现在,手势在人们的社会交往及教学活动中仍被广泛地使用。

不同的手势造型能表达人们潜在内心的各种微妙的情感,同时也可描摹出事物复杂的状貌。

在戏剧、音乐、影视、舞蹈界都将手称做人的“第二张脸”。

在生活中手势交流也极为广泛。

事实上,手势语也同其他语言一样,包括单词、句子和标点符号等。

每一种手势就像一个独立的单词,在不同的句子中可以有不同的意思,只有当我们将这个“单词”放在一个具体的“句子”中时,才能完全理解或表达某一种意思。

在教育教学中,手势语是教师必不可少的一种教学辅助手段,是构成教师主体形象的一个重要因素。

有经验的教师,总是以文明大方、得体自如的手势语感染学生,激发学生的情绪,引起学生强烈的情感共鸣。

可以说,手势语是教师表情达意的一种有效方式,它有助于描摹事物复杂的状貌,表达潜在情感,有助于有声语言的陈述、说明和强调,有助于组织教学秩序,调控课堂气氛,有助于增强教学的说服力和感染力。

但应当指出的是,教师使用的手势语不完全等同于日常生活中的手势,而是一种严格地与讲授内容相一致、与有声表达相协调的艺术化的手势。

否则,手势语会干扰教学活动的正常进行。

同时,教师的手势语应当体现对学生人格的尊重和与学生情感上的融洽,努力避免任何一种威胁性、侮辱性的手势出现。

二、手势交流的种类及特点教师在教学过程中的手势可谓千姿百态、变化万端,为了便于掌握运用,揭示其规律和特点,我们从以下方面对教师手势进行分类: 1.按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类 (1)情意手势这种手势是帮助教师表达情感的,使教师要表达的某种情感更加丰富、强烈和动情,对学生能更有力地产生感染和感召作用。

一年级《手型手法》教案、教学设计

一年级《手型手法》教案、教学设计
-小组内部分工合作,如何高效地完成任务。
3.学生在讨论过程中,相互交流、分享想法,教师巡回指导,解答学生的疑问。
(四)课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果,开始动手制作手型作பைடு நூலகம்。
2.教师在旁观察,及时发现问题并进行个别指导,帮助学生克服制作过程中的困难。
3.鼓励学生发挥创意,将所学手型手法运用到作品中,展现个性和艺术性。
一方面,大部分学生对美术课程表现出浓厚的兴趣,对手工制作有着较高的热情。在此基础上,教师可以通过生动有趣的教学方法,激发学生的学习积极性,使其在手型手法的学习中感受到乐趣。
另一方面,部分学生在手工制作方面可能存在一定的困难,如手指灵活性、协调性等方面的差异。针对这种情况,教师应关注学生的个别差异,给予他们更多的鼓励和指导,帮助他们克服困难,提高手工技能。
-创意制作:小组成员分工合作,运用所学知识制作展示作品;
-展示与分享:在课堂上进行展示,分享创作过程和心得。
1.结合本节课所学的手型手法,创作一幅具有个人特色的手工画。要求运用至少三种不同的手型,并充分发挥创意,表现出自己的风格。
2.家长参与评价:请学生将作品带回家,向家长展示并介绍自己的创作思路。家长根据孩子的表现给予评价和鼓励,关注孩子的进步和成长。
3.撰写一篇关于手型手法的学习心得,内容包括:
-本节课学习的收获和感悟;
-引导学生通过观察、实践和合作,提高解决问题的能力和创造力。
2.教学难点:
-对手型的精细区分和运用,尤其是对于手部协调性较差的学生来说,掌握不同手型的制作技巧存在一定难度。
-在手工制作过程中,如何引导学生发挥创意,将手型手法与个人想法相结合,创作出具有个性和艺术性的作品。
-培养学生的团队协作意识,使其在小组活动中能够有效沟通和分工合作。

36张图告诉你什么是真正规范的手型?

36张图告诉你什么是真正规范的手型?

36张图告诉你什么是真正规范的手型?一、基本手型这叫做微垂休息位,是古筝演奏中手腕最见的状态,也是手腕最放松的状态。

注意手臂与手掌的上侧基本呈一水平线状态。

这叫做中立位,手腕相对于微垂休息位有点紧张,但在演奏中有时也这样的状态。

注意手臂与手掌的中线呈一直线。

二、俯视手腕的状态这是正确的俯视图,手腕微微内收,手掌与岳山接近平行,注意,只是接近,而不是平行。

还有注意看手腕的外侧形成一个钝角。

这是一种常见的错误状态,手腕过于外展,注意看手腕的外侧没有形成钝角,而基本成一直线,另外,手掌与岳山也不是接近平行,角度过大。

这也是一种错误状态,手腕过于内收,手掌与岳山完全平行,这样手腕会过于紧张。

三、手指的状态这是正确的手型手指自然弯曲,呈半握拳状,注意大指与食指的相互位置,食指、中指、无名指在一条直线上,大指也是自然弯曲,这也就是上面说的手的休息位,在没弹奏或弹奏完成时,手都会回到休息位。

这是两种常见错误手型,一种是太松散,不能有效扎实的拨弦,第二种是太弯曲,手指太紧张,而拨弦时手指屈伸动作也会过大。

四、手指休息位放在弦上的状态这三张分别为手的前方观正视图、左侧观水平视图、右侧观水平视图。

在前方观正视图里注意手指略微向小指侧倾斜,手指并不与琴弦完全垂直。

在左侧观水平视图里注意大指是在所放琴弦的前方(超过了所放的琴弦)。

大右侧观水平视图里注意食指、中指、无名指的指甲都在一根弦上。

五、大指的弹奏手型及触弦角度这是大指弹奏前触弦时及弹奏完成后的手型。

注意大指触弦的细节,指甲并不是平面接触琴弦,而是偏前侧一点,还有手指关节是微微弯曲的。

从这个角度再看一下,这两张图分别是弹奏前、弹奏后。

这个角度也看一下,大指的正确触弦。

六、大指常见的错误手型及触弦角度这两张是大指指甲完全平面接触琴弦,造成大指远指关节及牚指关节反向弯曲(在许多乐器演奏里称为折指),这样一方面会造成手指大鱼际的肌肉过分紧张,另一方面弹奏动作也会过大,不利于弹奏。

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性格:积极、外向、好动,不安分,喜欢寻求刺激。
健康:手硬的人,体质较好;若手较软,指侧面多纹, 体质比较娇弱,除于消化系统薄弱外也易患风湿痛痹(风 湿性关节炎)、神经衰弱。如拇指坚实,其心理、生理健 康状况良好;如拇指柔弱后屈,则缺乏耐性,精力不佳。
五行属性:火型人手热体实,精力充沛,热情激动 ,充满活力。易发不易收。
性格:风型手的人通常都很活跃,有一棵敏锐 而好奇的心,静不下来,无法忍受无聊与寂寞,需 要不断的接受脑力刺激,不喜欢重复、平凡的例行 公事,喜欢多样与多变的生活方式。科技玩具会让 风型手的人乐趣无穷,对最新的科技表现出极大的 兴趣,有的很可能成为电脑神童。
沟通是风型手人的特长,这类人中很多有极佳 的语言才能及文字技巧,写作、新闻、翻译、出版 等领域的成就人士风型手的人比例极高。
而赚钱,各式各样的投资和投机交易给他们带来快 乐。
旅行:火型手的人是冒险家,对旅行永远充满孩 子般的兴奋。
退休: 退休的孤独是他们最难接受的,他们天生就会 受到团体的吸引,让他们参加一些团体活动会 给他们带来成就感和安慰,安度晚年。
欲望追求是动力,挑战冒险求刺激, 成败不是天注定,拼搏潇洒是人生。
★ ★非常看好的
关系。情感相投, 水型能从火型的生 活态度中获益良多。
★ ★比较美满的 组合,会激发出狂 热的激情,火型方 会乐在其中。
★能心灵交会,兴 趣相同,但共同的 理想主义对现实生 活了解甚少,生活 中情趣不多。
东方手形分类与意义
龙型与虎型: 根据掌、指长短来分类,指为龙,掌为虎,
龙型(感觉型) 特点是手指长,手掌短(风型与水型)
性格:土型手又叫做实用手,其人个性实在敏锐, 具有敏锐的见解与灵感,对生活采取稳健务实的态度, 不畏困难,面对苦差事往往会走在前面埋头苦干。热 爱传统、热爱自然、保守、也有缺乏耐性的倾向。喜 欢开阔的空间、大自然的空气,亲近土地。不愿意呆 在城里或被关在房子里。
情感稳定、是足以信赖的朋友或情人。
职业:土型手是非常勤劳的工作人员,最适合从 事户外工作。他们擅长运用双手,实作能力强,缺乏 丰富的想象力,不喜欢变化,喜欢工作上的安全感。
方型(金
6、方型(金型)
特征:手方正,掌宽与长度 大致相等,指端、指甲也呈方型, 若为硬的手,则手掌方大有弹性, 肉厚、皮肤粗糙,青筋外露,指 节中等长度且粗壮,指头硬,母 指粗壮,掌丘发达。

心理:方型手之人意志坚定、性格刚强, 四方有序。能吃苦耐劳,办事扎实。但固执倔 强、过于自信,难接受他人意见是其不足。
职业:有两个领域的工作对水型手的人特别有吸引 力,需要爱心与耐心的职业和艺术。水型手会是一位 优秀的医生、艺术家、设计师、作家、诗人。
爱情:水型手的人温柔、充满爱心,在感情上非常 敏感而且又浪漫,对于亲密关系充满理想。所以在爱 情上他们很可能被无情的人所利用而受到伤害。
财运:他们重视精神财富胜于物质财富,投资、经 商,聚财不是他们的理想,但丰富的创造力足以使他 们富有。
风型手
▲很困难的一对。 生活方式、工作态 度都不同,土型觉 得风形只重表面工 夫,无心承诺。
▲善于言语的风型 觉得土型太安静。 风 风型需要多样而土 型 型需要程序。不一 手 致的一对,但可以 互相学习
★是一对冷静知性 的关系。热情和情 感受到控制,而创 意得到发挥,性嫉 妒已不是问题
火型手
★可能会是一种收获 甚丰的关系。火型的 热情让土型获益,两 人的能量水平相近, 但火型的狂放生活可 能会激怒土型。
4、水型手
水型手的特征是长形手掌,手指修长,指尖呈圆 锥形或细尖形,手掌掌纹的纹路多,细如蜘蛛网。
性格:水型手的特质是敏感、心细、温和、有耐心和
创意。这型手之人通常气质高雅、有教养,品味独特, 重精神、轻物质,(在四种手型中,水型手是最不看物 质面的)比较淡薄名利。但理想化,不现实,常常容易 情绪化,(做事往往凭直觉或感觉,而不是以理性行事) 所以心理、情感上容易受到伤害。难适应快节奏的生活 方式和压力。他们喜欢慢节奏,不喜欢竞争,较缺乏独 立的快速判断能力,在安静的环境里表现他们的才能。 他们与自己的潜意识紧密相连,很多人有超自然的能力, 对心理学或性灵相关主题很感兴趣而有远见。艺术家、 设计师、作家、诗人、艺术与音乐工业有很多是水型手。
爱情:诚实、常识丰富,让人觉得很诚恳。生活 不是很(缺少)浪漫,不善于用言语表达感情,往往 用实际行动来表现他们的忠诚,对朋友忠心耿耿,对 爱情忠贞不愈,是可以依靠的对象。注意:不要激怒 他,因为他们敏感、缺乏耐性。
财运:大多数依靠能力工作漫漫赚钱。花钱谨慎 节俭,稳定储蓄备用金。
旅行:喜欢到他们熟悉而有感情的地方生活,如 果要玩,他们喜欢到户外,去乡村而不是城市。
节型
2、节型(木型 )
(形似西类水型)
特征:瘦长形,手掌较平, 厚度适中,露骨起角,手背筋 肉和血管隆起,皮肤色深。手 指细长,指关节稍粗,硬如竹 壮,硬手指头圆形,指间间隙 较大。
心理健康:性情拘谨,理智敏达,善于思考, 细心而留意琐事,能克制,有耐力,重精神胜过重 物质,
心情颇拘泥和忧郁,往往因过度用脑而体力较差, 易患头痛及心血管病。若为柔软之手,手指修长, 指节柔软,皮肤色白,露青筋,呼吸系统及泌尿生 殖系统功能多数较弱,且有“洁痹”毛病。
五行属性:木型人性格外向,敏捷能干,能屈能伸 ,如得风水,能成大器,但善变则不稳定,敏捷则 多疑,性急则多拘谨,图名则不重物质,易见风使 舵。
3、柔弱型(水型)
特征:手型瘦小、纤细,手指细长,柔软无力。指、 掌薄而略带弯曲,指端较尖,皮肤白晰,静脉较明显不浮。 此型无软硬之分,一般男性较硬,女性较软。
旅行:喜欢多样与多变的生活方式,善于与别
人沟通。可以从游玩中得到灵感的启发和满足,旅 游观光是他们的爱好。
退休: 退休后会失去和同事与朋友交换相信的机会, 安静、无聊与寂寞是他们无法忍受的,会想念吵杂 的工作环境,大脑需要新的信息刺激,让他们多与 同事与朋友联系或念老年大学会带来许多快乐。
性格开朗情难定,爱好广泛难求精,
虎型:也称实践型(劳动型) 特点是手掌长,手指短。(土形与火型)
这种分类方法简单,方便记忆,容易理解。
原始型:(初步型,野性型, 土型) 匙 型: (活动型,创造型, 土型) 虎型(劳动型) 方 型: (实际型,现实型, 金型) 混合型 (多才多艺, 金型)
圆锥型:(艺术型 ,冲动型,火型) 龙型(感觉型) 节 型:(哲学型,学究型,木型)
退休:很难适应退休生活,喜欢固定的生活模式 和节奏,改变了难以接受,让他们多从事一些户外活 动能从中得到满足和安慰,有利于身心健康。
勤劳务实能吃苦 ,情感忠诚实在人, 生活节俭求自然,勤劳安稳度人生。
2、风型手
风型手的手掌与土型手一样是方形掌,区别是手
指的长度,风型手的手指特长。指尖圆锥、修长柔顺 优雅。手掌掌纹不多但很清晰,纹路比土型手更细致。
很活跃的关系,两人 的性格都活泼,但需 求不同可能会伤害对 方,火型的嫉妒会让 风型感觉被困。
水型手 ▲最不适合的组合 关系。水型对两人 的关系带来了限制, 土型对水型不合逻 辑的思考怒不可抑。
★ ★很有创意的一 对,风型可以从水 型的见解获益,障 碍是水型的占有欲 可能很强。
火 型
★土型能够稳住火 型的活泼易变,火
职业:风型手人的特长是沟通,喜欢从事教育、传 播业、旅游观光业、从政、科技制造业。
爱情:风型手聪明且有智慧,交游广阔,选择
伴侣的标准较高,他们情绪稳定,对人显得冷淡、 不友善和诚实,对爱情不忠可能是他们最大的问题。
财运:他们通常都很有经济和商业头脑,很会
算计,热忠对金融投资的研究,经不起有利可图的 交易和投资的诱惑,所以财运起落较大。
5、汤匙型(土型)
特征:掌指宽而方,指端宽如汤匙,指节粗壮,手 掌坚硬,筋骨结实有力,富于弹性,多见于体形高大 之人。
心理健康:此型意志坚强,充满自信,能突破 困境,健康状况较好,属于性之人,易患高血压, 特别是掌背青筋粗浮者多见。
五行属性:土型人天生稳重富于冒险精神、踏 实,待人厚道,属于内向型。实干能力强,但思维 、反应、应变能力相对较慢。重物质生活轻精神生 活。
心理健康:水型手之人,感情细腻,情趣丰 富,喜好空想,胆怯怕事,善恐易惊。不但手指 柔弱,身体也柔弱,一般健状况较差,神经衰弱 多见。呼吸系统、泌尿、生殖系统功能较弱。
五行属性:水型手之人高度内向,智谋惊人 ,长于心计。但水性底流,其性随容,高深难测 。故此型人容易随环境条件而委身,个性懦弱, 开拓精神弱,竞争能力不强。
旅行:他们喜欢名胜古迹,文化、音乐活动,对神 秘的、安静的、超自然的物景特有兴趣。不喜欢冒险 的、刺激的活动。
退休:能让他们从工作的喧扰中得到解脱而感到 愉悦。可以在安静的环境中做自己喜欢的事。
身性敏感又细腻,疯狂平静只随缘, 意求安稳得自在,起落贫富不由人。
适合程度 土型手
★ ★非常适 合的组合,情 土 趣相同是一种 型 传统且稳固的 手 关系。
第四讲
手型与意义
第三章
手的形状特征与性情性格
西方手形分类方法 分四型:土型、风型、火型、水型,分类标准十分明确。 依据掌形和手指长短分类,比较好把握和操作。
土型:方手掌,手指短; 风型:方手掌,手指长; 火型:长手掌,手指短; 水型:长手掌,手指长。


火 水




1、土型手
土型手的特征是方形掌,手指较短。这类形的手 掌纹不多,纹路深刻,特别是智慧线,通常较直。
健康:身体体质较好,硬手型,易患肺炎及 肠胃炎等疾病;若为软的手,则手肉厚富于弹 力,皮肤细腻且光滑,肤色较白,掌背青筋隐 而不露,指头软硬适中,易患脾胃虚弱及胆道 疾患。
五行属性:金型手之人胸怀宽广,具有远见 ,富于组织才能,精力旺盛。但好当官则易虚 伪,好自尊则易虚荣,过于自信而固执。
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