语文科公开课教学设计模板

引入
1、谈话导入
（1）吟诵《声律启蒙·一东》
2、明确本课目标
古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。刚才大家呤诵的《一东》就是对子，这节课我们来学习识字3也是对对子，并且我们要运用已有的识字方法记住本课的生字。
吟诵《声律启蒙·一东》
回味《声律启蒙》声律格调,引入本课内容.
设计意图
课前准备
1、本课课件
2、生字卡片
1、完成《前置性作业》，区分二会字：前后鼻音、平翘舌音、鼻音与边音
2、读通课文，把不会的生字圈出来想办法记住。
3、呤诵《声韵启蒙·一东》
尝试自主学习，初步渗透自主学习的方法，养成自主学习的习惯，营造浓厚的自己学习的氛围，给孩子们搭建坚实的自主学习的平台。
从吟诵入手，感受对对子的韵律美，激发学生的学习兴趣。
3、准确、流利、朗读对对子，简单说出对子的基本特点。
教学重难点
重点：读准字音，识记字形，朗读课文，写好“李、秀、香”3个字。
难点：
1、字音：读准前后鼻音和平翘舌童的字：霜、杨、蜂、朝、紫。
字形：碧、霞、蝶、蜂、紫
2、写字指导三个上下结构的字，“秀”的笔画横折折折钩。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生学生行为
（3）换语境，读儿歌
2、朗读课文
（1）三位同学开火车读三小节
（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句
（3）学生分三个大组拍手赛读
1、找出它们相同的部首
2、四个小组轮读
3、四位同学轮读
（1）三位同学开火车读三小节
（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句
（3）学生分三个大组拍手赛读
运用归类的方法进行生字巩固。
明确本节课主要知识及重难点，激发学习知识的积极性和求知欲
主题探究
1、自主学习、合作交流
（1）师范读，同学们边听边思考，这对子有什么特点。
（2）检查预习情况，运用多种形式读生字
（3）运用已有的识字方法识记本课二会字
2、组织研究、体现发现
重点讲霞、蝶、蜂、紫
1、初步了解对子的特点
（1）生边听边思考
（2）说出对子特点
2、生习字实践
“木与禾”作为部首是本课书写的重难点。（达成目标2）
课堂小结
这节课同学们都很认真，也很投入，通过学习我们认识了什么是对对了，新认识了13个生字朋友，会写了三个新的字。
发挥课堂小结的作用，及时引导学生把所学知识系统化wk.baidu.com结构化。
家庭作业
搜集生活中的对子，和大家交流交流。
板书设计
识字三
完成“我会读”，通过词语加强生字记忆
从字到词再到句，在不同的语境中反复记忆本课生字。
读课文既是对生字的反复巩固，也是进入课文的学习。（达成目标（3·1）
课堂练习
1、观察三个上下结构的字
2、说出两个字变为部首的注意要点
3、师巡堂指导
4、点评优秀作品
1、说出木与禾变为字头时整个部首字形应扁一些，竖要写短
字数基本相等
1、预习汇报
（1）全班拼读
（2）小组去拼音齐读
（3）运用《前置性作业》带读，引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字。
（4）打乱顺序开火车读
2、小组合作
课前预习符号标记法在生字上标记各各识字生字方法，小组交流各自的识记心得。
3、汇报结果
诱发兴趣，初步体味对子的特点。（达目标3·2）
检查学生预习情况，运用多种形式的读,让生字反复重现,从而形成初步记忆.（达成目标1·3）
学生独立思考后指导分工合作，运用已有的识字方法进行小组探究，要求所有的学生都要展示自己的学习成果，对争议问题进行探究，归纳出小组集中的疑点或新发现。（达成目标1·1）
对于字形复杂的字可编成有趣的小故事（达成目标（1·2）
巩固提高
1、游戏闯关巩固生字
（1）找出相同的部首：雨、虫
（2）闯迷宫，过词语，完成书“我会读”的内容（开火车）
语文科
公开课教学设计模板
时间
2012-3-5
教师
张惠玲
班级
一年(1)班
课时
第一课时
教学内容（题目）
识字三
教学目标
1、运用识字方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“霞、蝶、蜂、紫”。读准平翘舌音后鼻音“霜、杨、朝、蜂、紫”，“朝”是多音字。
2、会写“李、秀、香”3个字，区别“禾、木”变为木字头、禾字头应该写得扁一些与写法，注意竖要写短，“秀”的笔画横折折折钩。