语文科公开课教学设计模板
语文教案设计模板5篇
语文教案设计模板5篇语文教案设计篇1教学目标：1、分析文中描写的景、事、物，体会昆明雨季的特点。
2、品味鉴赏平淡自然的语言。
3、把握在字里行间流露出的感情。
教学重点：指导学生在阅读中品味关键词，逐步提高赏读文本的能力。
教学难点：借助景、事、物抒发的感情。
教学方法：朗读鉴赏品味赏析讨论交流教学过程：一、导入新课雨，点点滴滴的雨，淅淅沥沥的雨，飘飘洒洒的雨，充盈着诗人的内心，也撩拨着我们的情愫。
请说出写雨的古诗句。
学生自由发言。
春夜喜雨，天街小雨，杏花春雨，巴山夜雨，连江寒雨，渭城朝雨，当然，还有昆明的绵绵细雨。
出示文后的诗句，导入新课，简介。
莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
二、读一读朗读诗句，说说诗中写了昆明雨季的哪些景象。
引导学生抓住“行人”“苔痕”“浊酒”“沉沉”，归纳出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”。
三、画一画(一)朗读课文，圈点勾画出文中写了昆明雨季的哪些景?哪些人?哪些事?哪些情?分小组完成，组内交流，班级展示。
1、雨中景：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木棉。
找出具体描写的句子，分析如何鲜活、立体地描写景物的，赏析景物美，滋味美。
这些特有的景物装点着这个四季如春的城市，清新，自然，美好，和谐，让我们产生一种“我想去昆明”的冲动。
想不想去，想去，那就随着汪曾祺文字畅游一番吧。
2、雨中人：苗族女孩、房东母女、我和德熙。
分析如何进行人物描写的，写出了人物怎样的特征。
3、雨中事：卖杨梅、送缅桂花、酒店小酌。
赏析人情美，氛围美。
这些人是平凡的人，这些事是普通的事，犹如我们的日常，读来亲切温暖，饶有情趣，不知不觉，爱上了这座城市，爱上了这方土地，爱上了这里的风俗人情，并且爱的深沉。
不四、想一想这些景、这些人、这些事，让这个温婉的季节充满温情。
跳读课文，锁定最能概括雨季特点的句子。
引导学生找出“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”五、议一议小组讨论，为什么说昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的?语文教案设计篇2明确学习目标：(出示学习目标)学习用细节刻画人物的写法。
小学语文公开课教案
小学语文公开课教案小学语文公开课教案精选15篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文公开课教案，希望能够帮助到大家。
小学语文公开课教案1【教材分析】本册书第七单元的主题是“我与自然”，其中语文园地包括四个板块的内容——交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。
交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结；词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用；书写提示针对的是笔画“撇”“捺”的练习；诗人王昌龄的《采莲曲》是本单元日积月累的内容。
【教学目标】1.通过师生交流，引导并帮助学生梳理总结摘抄的方法，培养学生主动积累的良好习惯。
2.通过比较阅读引导学生体会“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
【教学重、难点】通过师生交流，引导并帮助学生归纳摘抄的方法，培养学生主动积累的良好习惯。
【教学流程】一、谈话导入，营造学习氛围1.师：同学们，咱们班谁的作文写得最好？2.能向同学们介绍介绍你的方法吗？3.师：她把摘抄积累的好词好句运用到了习作中，这是她能写出好文章的秘诀之一。
【设计意图】通过谈话导入，让学生们感受到“摘抄”的好处与重要，潜移默化地激发学生进行“摘抄”的热情，提高学生对“摘抄”的重视程度。
二、师生交流，归纳摘抄技巧1.这个单元园地中的交流平台就是向同学们在介绍“摘抄”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享。
2.生交流摘抄的好词好句。
3.摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加积累，提高语感，你是如何做摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？预设一：在读书的时候，我喜欢边读边画出喜欢的句子。
读过全篇文章之后，再把这些句子誊写在本子上。
好，边读边画再誊写。
你做事很有条理。
预设二：我喜欢把好词佳句背诵下来。
公开课教学设计(通用5篇)
公开课教学设计(通用5篇)第一篇: 公开课教学设计有两幅对联大家一起看一下：(草堂留后世，诗圣著千秋);(满眼河山，大地早非唐李有;一腔军国，草堂犹是杜陵春。
)同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗(杜甫)盛唐时期，我国有两位著名诗人，他们一个被后世称为诗仙，一个被称为诗圣，就是李白和杜甫，并称李杜。
杜甫的诗大多真实表现了现实生活，他亲身经历安史之乱，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难生活，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、整体感知，听读课文(导)作为一首叙事长诗，故事性很强，不过读起来却也是朗朗上口，配上曲子也别有韵味，请让我先给同学们示范诵读一遍，注意停顿、节奏、及语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。
1、播放录音《二泉映月》教师范读。
2、学生范读，同学们听的很认真，有没有愿意试一下。
3、学生评价，并配乐齐读。
(评价：朗读基本功很扎实，很到位。
)三、疏解课文，复述情节(导)这首三吏三别中的作品，作者在音律和谐，文字简洁的形式下，同时也赋予了作品深邃的思想和对现实强烈的批判色彩，杜甫想说什么呢，他最终说了没有这是我们要思考的，下面让我们跟随诗人的脚步去石壕村看一看，那里发生了什么这个任务交给大家1、小组讨论，结合注释，先疏解字词，提出疑难一起解决，理清故事情节。
2、质疑并复述课文。
(走：跑前：走上前且：尚且更：再从：跟从)3、补充并做评价(明确)因为古诗言虽尽而意无穷，所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象，不要抱者翻译的心态去学，重在欣赏，领会意韵。
四、赏析课文(一)内容浅析1、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句(有吏夜捉人)2、为什么是捉人还是夜晚 (不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情)3、最终抓到人没有(抓到了，天明登前途，独与老翁别暗示作用)4、文中主要人物是谁板书：吏妇(官吏愤怒的大声呼叫，)5、这两个人物出场各自态度反应如何板书：呼啼(妇人悲伤的哭哭啼啼)6、抓人的情节以什么形式描述出来的妇人致辞。
公开课高中语文教案（精选5篇）
公开课高中语文教案公开课高中语文教案（精选5篇）语文学习拓宽了我们的文化视野和跨文化理解能力。
通过阅读来自不同国家和地区的文学作品，我们能够感受到多元文化的魅力和差异，增进了我们的文化素养。
这里给大家分享一些关于公开课高中语文教案，供大家参考学习。
公开课高中语文教案（精选篇1）教学目标：1. 了解《左传》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯，培养合作学习的能力。
2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术，挖掘人物深层次的精神品质。
3. 学习烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护了国家安全的爱国精神以及体会他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。
三. 教学重难点：1. 积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的方法。
2. 梳理文章的结构和内容，理解古代战争的实质。
四. 知识分析：1. 整体感知：本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的方法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，说服秦伯撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。
2. 把握结构：3. 写作特点：(1)伏笔与照应(2)波澜起伏(3)详略得当4. 分析主要人物：(1)烛之武：能言善辩，深明大义，有捍卫国家主权的使命感，有高超的外交才能。
(2)佚之狐：有知人之明和爱国精神。
(3)郑伯：能引咎自责，从谏如流，善做思想工作。
教学反思：本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。
首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发现的。
在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正主人。
小学一年级语文公开课《小小的船》优秀教案（通用15篇）
小学一年级语文公开课《小小的船》优秀教案（通用15篇）小学一年级语文公开课《小小的船》优秀篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认知8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养同学热爱大自然的感情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：月儿比喻成了小船；教学具准备及辅助活动：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；作业设计、布置：课内：描红“尖”一行课外：朗读课文教学过程：一、谈话导入1、谈话：小朋友喜欢猜谜吗？老师给大家猜个；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗？你们看到的月亮是怎么样的？（出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮）2、接题在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。
有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。
题目就是小小的船。
师领读课题，生齐读。
二、看图今天来势还给大家带来了一幅图，俺们一起来看看，图上画了什么？月亮是什么样子的？小女孩坐在哪里？她看见了什么？从图中，俺们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀？三、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的？2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况（1）抽读生字卡。
（2）读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐四、指导写字1、学会了课文，俺们来学习写字，今天俺们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”，分析。
（1）指名读。
（2）找朋友。
（3）这个字的上面是什么？下面是什么？“小”要注意“小学一年级语文公开课《小小的船》优秀教案篇2活动目标：1、理解故事内容，感受故事的情趣。
2、丰富词：一节一节，理解动词：推、拉、拖，会使用句式：开来了船。
语文课教案(优秀4篇)
语文课教案(优秀4篇)语文课教案篇一教学目标：1、会认l2个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟课时划分：2课时教学过程：一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗？如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗？让学生讲述。
今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。
二、初读课文找出生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。
2、指名读。
3、互读互听互相纠正读音。
三、再读课文学习生字1、出示要求认的生字、让学生认读2、指名读。
3、互读正音。
四、朗读感悟1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流3、带着问题读第三自然段。
①傣族人民是怎样欢迎周总理的？②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。
③理解“四面八方”。
④指导朗读。
4、指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样？总理脸上的神情怎样？②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。
③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面？④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。
5、体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。
②启发想象③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘‘’的。
④有感情朗读6-8自然段。
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）
小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）小学一年级语文zcs公开课教案1一、教学要求1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。
第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。
”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。
教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。
可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。
还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
公开课教案优秀15篇
公开课教案优秀15篇公开课教案篇一〖教学目标1.读诗文，识认4个生字。
2.读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围的景物有哪些变化。
设计思路。
〖教材分析《风》一课是第11单元中的一篇课文。
这是一首由唐朝李峤写的古诗。
诗题为《风》，诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”。
假如在教学中，采用“三了解” 的学习过程，即：了解字词――了解句子――了解诗文。
那么，“了解字词”将是学生学习的一大难� 又因为构建开放性课堂意味着教育必需回归生活世界，要把学生的个人知识和生活世界看成是重要的课程资源，鼓励学生自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
鉴于此，我设计了在课堂上采用“三读”的学习方法，即：读通――读懂――读好。
读通，即读文识字，能较为顺畅地将文读下来；读懂，即在读文的过程中，感知诗文的含义，联系生活实际体会诗文蕴含的感情，并以此推断诗文中的重点句、词、字的意思；读好，即在理解的基础上，有感情地朗读诗文。
这一教学过程的设计，使得学习过程始终以学生的学〖学校与学生状况分析儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易理解，更不容易理解意境，应由浅入深，逐步提高能力。
〖公开课教案1.读通诗文，认识字词。
①教师：同学们，你留意过大自然中“风”给你的感受吗？（放“轻柔和煦和猛烈刺骨之风声”的录音，协助学生尽快回忆“风”曾经给他的感受。
）②听到了风声，能不能说一说“风”？学生A：当风吹过时，我感觉冷。
学生B：当风吹过时，我感觉凉爽。
学生C：风吹来了，大树狠劲摇晃起来。
……［评点：通过录音唤起学生对生活中“风”的记忆，为学生口头描述风提供素材。
］③教师：唐朝诗人李峤写了一首关于“风”的诗，诗题为《风》，但诗文中却无一个“风”字。
这是怎么回事，你想不想读一读？学生：读诗文，同桌交流，想方法认识生字；同桌互读，相互检查是否能读通诗文；抽读生字卡片。
［评点：学生听读课文，识认生字是个好方法，也是很重要的识字方法。
初中语文11《答谢中书书》(公开课一等奖创新教学设计)
初中语文11《答谢中书书》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕初中语文《答谢中书书》学习目标1.朗读课文，体会文章的音韵美并背诵。
2.自主学习，疏通文意，理清文章的结构。
3.合作学习，分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。
4.研读文章，感受作者寄情山水的情感。
教学重难点重点：分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。
难点：感受作者寄情山水的情感。
教学方法诵读法、自主学习、小组合作探究、多媒体辅助。
一、新课导入古人说“仁者乐山，智者乐水"，大好河山，曾引起无数文人墨客的无限情思，也留下了大量歌咏自然山水的优美诗篇。
今天就让我们来细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，一同去感受山水之美，体会作者寄情山水的高雅情趣。
二、知识简介（一）理解课题这个题目如何理解，又如何停顿呢？《答谢中书书》1.答:回复，答复。
2.第一个“书”与谢中相连，谢中书即谢征，曾任中书鸿胪，故称谢中书。
3.最后一个“书"是指书信，一种实用型文体。
（二）作家简介陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
（三）写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是陶弘景写给谢征的一封回信，赞颂江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为历代写景名作。
三、朗读课文，感受音韵之美(一)预习检测:1.你能读准下面的字吗？颓tuí能与yù其奇2.你能准确的把握短文的朗读节奏吗？本文带有骈文的特点，多用四字句，句式整齐，节奏感强。
间用散句，参差错落，于整齐中有变化。
四字句，两字一顿，最后两句，该怎么读呢？实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
语文公开课一等奖教学设计5篇
语文公开课一等奖教学设计第4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《杨树之歌》北师版原文及教案，欢迎阅读与收藏。
《杨树之歌》原文我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
《杨树之歌》教案教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点:用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备:关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时一、导入:欣赏。
观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课(一)自学自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
(二)识字多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
(三)交流整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
(四)诵读合作读文，体会诗歌韵律美。
以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
(五)评价全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
(六)写字自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
语文公开课教案（15篇）
语文公开课教案语文公开课教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文公开课教案1【教学目标】１、学习以诚实的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
２、学会在合作中说真话，告诉他人心里话。
３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发同学待人诚实、讲信用的思想情感。
【课前准备】让几个同学排练一个小品：一同学在学校里乱扔纸屑，另两个同学据理劝导。
【教学过程】第一课时口语交际一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：他人有事找家长亲，家长亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在学校里随地吐痰等等，俺们应该怎样对待这些事呢？１、刚才几位同学扮演的小品，你看了后有什么话想说？（在同学自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？二、讨论交流１、个人准备后，在小组内交流：先由一名同学举一具体的事例，再说说自身是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余同学轮流发言。
２、各小组选派一位同学准备在班上交流。
３、班级交流：对参与交流的同学作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议在讨论和交流的`基础上，让同学概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时习作俺的发现一、学习“俺的发现”１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
２、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自身观察到的事物写下来之外，还可以把自身心里想的事，或者想对他人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路１、阅读习作提示，让同学明确：写的是自身想说的心里话，要真实，不说假话。
雾在哪里公开课优秀教学设计8篇
雾在哪里公开课优秀教学设计8篇【雾在哪里教学设计】新版部编人教版小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计小学语文二年级上册《雾在哪里》说课设计［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
［教学重难点］1.识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。
3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题————雾在哪里。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2.指名分段读课文。
3.师生点评并正音。
4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。
2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。
2.抽读生字、词语。
3.读一读。
淘气顽皮于是变暗岸边街道桥荷踔炼悴?nbsp;二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2.交流、理解重点句子。
（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。
3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
高三语文公开课教案(精选5篇)
高三语文公开课教案(精选5篇)高三语文公开课教案【篇1】教学目标1.锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力;2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力;3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力;4.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
教学重难点分析：重点：1、分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳;难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点;2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。
教学方式朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。
教学过程：一、导入：同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。
并做一个简要的分析。
(意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。
) 我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。
“诗歌是__和想像的艺术。
只有用你的__与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。
”同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。
让我们一起带着的__和想象，走进诗歌的殿堂吧。
二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
问1：从概念上讲，“木叶”就是什么?讨论，明确：就是“树叶”。
问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合作者所引用的诗句来体会。
边显示文中所引诗句边引导学生思考：引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象?明确：枝繁叶茂，浓阴匝地引2：木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
初中语文公开课《世说新语》教学设计（通用5篇）
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计（通⽤5篇）初中语⽂公开课《世说新语》教学设计（通⽤5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是⼩编为⼤家收集的初中语⽂公开课《世说新语》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
初中语⽂公开课《世说新语》教学设计1 教学⽬标 1.知识与能⼒：阅读浅易⽂⾔⽂。
积累常见的⽂⾔词语。
能借助注释和⼯具书理解基本内容。
2.过程与⽅法：⾃主、合作、探究的学习⽅式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古⼈的智慧、诚实、守信，尊重他⼈的美德。
分析⼈物形象，获取情感体验 教学重点 诵读课⽂，积累⽂⾔词语。
教学难点 重点词句的翻译 课前准备 学⽣：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课⽂，复述课⽂。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学⽅式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名⽂学世家谢⽒家族⾥的⼀个故事。
在⼀次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名⼠陈纪七岁时，对⽗亲的朋友侃侃⽽谈的故事。
两篇故事虽是⽂⾔⽂，但语⾔⽂字⽐较浅显，⼜是围绕着家庭⽣活和亲情，学⽣学习起来相对容易⼀些。
教学过程设计(第⼀课时) 《咏雪》 ⼀、创设情景导⼊新课 (播放《雪绒花》作为背景⾳乐。
) 多媒体展⽰雪花纷飞的图⽚，学⽣赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?⽤什么⽐喻好呢? 进⽽问他们，既然这样，你们想知道古⼈⽤什么来⽐喻雪花的呢?从⽽导⼊所学课⽂. ⼆释题： 1先指名让学⽣介绍 2教师再放幻灯⽚，进⾏补充说明 《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的⼀些著名⼈⼠的传闻、轶事，以短篇为主。
语文公开课《山村》教学设计一等奖
1、语文公开课《山村》教学设计一等奖教材分析：《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。
它意境优美，读起来琅琅上口。
安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。
会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、.课件。
教学过程：一、以图导入，激发兴趣。
1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。
远处的山美。
山上的小亭子很美。
山下的很多小房子很漂亮。
……）2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。
（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的`。
我觉得他们读的声音很宏亮。
……）谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。
请一个同学背。
）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。
）5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。
小学语文公开课优秀教案设计7篇
小学语文公开课优秀教案设计7篇小学语文公开课优秀教案（篇1）课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排1课时。
教学过程一导入新授课1.在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
(板书课题)2.今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
(指读齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二查课前预习1.以小组为单位，交流预习情况。
图片指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的`词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2.师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ;“舀”读yǎo;“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”;“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义词义。
预设：礁石：出示礁石图片帮助理解。
并与“岛”进行区分。
牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。
②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。
(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。
)设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流讨论的方式解决字词的困惑。
三整体来感知1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事?2.介绍一件事，我们要交代清楚哪些要素?预设：时间地点人物，事情的起因经过结果。
(板书)3.学生根据板书提示，交流时间地点人物，事情的起因经过结果。
预设：课文讲了将军上小岛检查，发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。
2022语文公开课教学活动方案五篇
2022语文公开课教学活动方案五篇新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面是小编整理的2021语文公开课教学活动方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴。
2021语文公开课教学活动方案1教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2-5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。
小学语文优质课教案模板7篇
小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面是小编为大家整理的关于小学语文优质课教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文优质课教案（精选篇1）一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
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从字到词再到句，在不同的语境中反复记忆本课生字。
读课文既是对生字的反复巩固，也是进入课文的学习。（达成目标（3·1）
课堂练习
1、观察三个上下结构的字
2、说出两个字变为部首的注意要点
3、师巡堂指导
4、点评优秀作品
1、说出木与禾变为字头时整个部首字形应扁一些，竖要写短
语文教师
张惠玲
班级
一年(1)班
课时
第一课时
教学内容（题目）
识字三
教学目标
1、运用识字方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“霞、蝶、蜂、紫”。读准平翘舌音后鼻音“霜、杨、朝、蜂、紫”，“朝”是多音字。
2、会写“李、秀、香”3个字，区别“禾、木”变为木字头、禾字头应该写得扁一些与写法，注意竖要写短，“秀”的笔画横折折折钩。
明确本节课主要知识及重难点，激发学习知识的积极性和求知欲
主题探究
1、自主学习、合作交流
（1）师范读，同学们边听边思考，这对子有什么特点。
（2）检查预习情况，运用多种形式读生字
（3）运用已有的识字方法识记本课二会字
2、组织研究、体现发现
重点讲霞、蝶、蜂、紫
1、初步了解对子的特点
（1）生边听边思考
（2）说出对子特点
（3）换语境，读儿歌
2、朗读课文
（1）三位同学开火车读三小节
（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句
（3）学生分三个大组拍手赛读
1、找出它们相同的部首
2、四个小组轮读
3、四位同学轮读
（1）三位同学开火车读三小节
（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句
（3）学生分三个大组拍手赛读
运用归类的方法进行生字巩固。
学生独立思考后指导分工合作，运用已有的识字方法进行小组探究，要求所有的学生都要展示自己的学习成果，对争议问题进行探究，归纳出小组集中的疑点或新发现。（达成目标1·1）
对于字形复杂的字可编成有趣的小故事（达成目标（1·2）
巩固提高
1、游戏闯关巩固生字
（1）找出相同的部首：雨、虫
（2）闯迷宫，过词语，完成书“我会读”的内容（开火车）
引入
1、谈话导入
（1）吟诵《声律启蒙·一东》
2、明确本课目标
古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。刚才大家呤诵的《一东》就是对子，这节课我们来学习识字3也是对对子，并且我们要运用已有的识字方法记住本课的生字。
吟诵《声律启蒙·一东》
回味《声律启蒙》声律格调,引入本课内容.
字数基本相等
1、预习汇报
（1）全班拼读
（2）小组去拼音齐读
（3）运用《前置性作业》带读，引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字。
（4）打乱顺序开火车读
2、小组合作
课前预习符号标记法在生字上标记各各识字生字方法，小组交流各自的识记心得。
3、汇报结果
诱发兴趣，初步体味对子的特点。（达目标3·2）
检查学生预习情况，运用多种形式的读,让生字反复重现,从而形成初步记忆.（达成目标1·3）
设计意图
课前准备
1、本课课件
2、生字卡片
1、完成《前置性作业》，区分二会字：前后鼻音、平翘舌音、鼻音与边音
2、读通课文，把不会的生字圈出来想办法记住。
3、呤诵《声韵启蒙·一东》
尝试自主学习，初步渗透自主学习的方法，养成自主学习的习惯，营造浓厚的自己学习的氛围，给孩子们搭建坚实的自主学习的平台。
从吟诵入手，感受对对子的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2、生习字实践
“木与禾”作为部首是本课书写的重难点。（达成目标2）
课堂小结
这节课同学们都很认真，也很投入，通过学习我们认识了什么是对对了，新认识了13个生字朋友，会写了三个新的字。
发挥课堂小结的作用，及时引导学生把所学知识系统化、结构化。
家庭作业
搜集生活中的对子，和大家交流交流。
板书设计
识字三
3、准确、流利、朗读对对子，简单说出对子的基本特点。
教学重难点
重点：读准字音，识记字形，朗读课文，写好“李、秀、香”3个字。
难点：
1、字音：读准前后鼻音和平翘舌童的字：霜、杨、蜂、朝、紫。
字形：碧、霞、蝶、蜂、紫
2、写字指导三个上下结构的字，“秀”的笔画横折折折钩。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生学生行为