1鲧禹治水

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1 鲧禹治水

1 鲧禹治水

1 鲧禹治水教学目标:1、知识与能力指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

2、过程与方法引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

教学重点:理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点:体会这个神话故事揭示的意义。

课时安排:3课时教学设计:第一课时一、谈话交流,导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受。

2、总结学生的感受。

3、出示课题ppt。

二、初读课文,感知内容1、介绍《山海经》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。

《山海经》是中国先秦古籍。

一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

《山海经》原来是有图的,叫《山海图经》,魏晋以后已失传。

《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事,长期被认为是一部荒诞不经的书。

有些学者则认为《山海经》不单是神话,而且是远古地理,包括了一些海外的山川鸟兽。

2、鲧:传说中上古时代的一位天神。

3、禹:即大禹,鲧的儿子。

(禹是夏朝的第一位天子,因此后人也称他为夏禹。

他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王,他最卓著的功绩,就是历来被传颂的治理滔天洪水,又划定中国国土为九州。

后人称他为大禹,也就是伟大的禹的意思。

)4、治水:治理洪水,治服洪水5、听课文录音,画出不理解的字词,并想一想课文主要写的是什么?6、认读生字,出示ppt①出示生字“壤”(要求读准字音,认清字形,组成词语)②比较字形:壤嚷攘7、理解词语汪洋——形容水势浩大的样子。

哀求——苦苦请求。

祈求——请求;恳切地希望得到。

斥逐——排斥,驱逐。

息壤——古代传说的一种能自生长,永不减耗的土壤。

拯救——挽救;救济。

滚烫——滚热。

遗志——死者生前的志愿。

后多指生前没有实现的志愿。

大发雷霆——比喻大发脾气,高声训斥。

1鲧禹治水

1鲧禹治水
只要我们勤奋努力,便会有收获。
鲧治水的结果如何呢?
可是,天帝很快就知道鲧偷走了息 壤。他大发雷霆,派火神祝融杀死了鲧, 夺回了息壤。这样一来,洪水又重新泛 滥开来,人们又陷入灾难之中。
治水失败,被杀害。
朗读指导
有感情地朗读课文,第二自然段要 重读“非常同情”“决心想办法”,突 出鲧心地善良,精神崇高。第四自然段 要重读“大发雷霆”“杀死”“夺回”, 突出天帝的冷酷无情、专横跋扈、凶暴 残忍。
她拿起筷子,向一盘色泽鲜艳的菜伸去,轻轻 夹起一片,用左手在筷子下方端着,小心翼翼跟随 着筷子。本来筋脉突兀的手,此刻一用力,青筋更 加明显。她小心地把菜放入嘴中,细细地品尝着。
词语积累
形容天气炎热的词语
烈日当空 骄阳似火 烈日炎炎 烁玉流金 暑气蒸人
词语积累 形容天气寒冷的词语
北风呼啸 天寒地冻 滴水成冰
整体感知
自由朗读课文,文中哪个句子最能概括 鲧禹父子的品质?
大禹同父亲一样,有一颗善良的心。 他决心继承父亲的遗志,治理洪水,完成 拯救人类的事业。
为人父民子造福
默读课文,思考:本文先记叙鲧禹 治水的原因,再介绍 鲧禹治水的方法, 最后写 禹治水成功 ,使人们过上了幸 福的生活。
课堂演练 一、看拼音,写汉字。
表现了大禹治水的艰辛
再读课文,思考:禹治水与鲧治 水相比有什么不同?他们共同的精神 是什么?(课后第二题)
鲧治水——偷走息壤, 失败 驱走洪水。
共同的 精神
禹治水——疏通河道, 引洪入海。
成功
改造征服自然的强烈愿望 中华民族坚忍不拔的意志品质
词语积累
汪洋 祈求 息壤 斥逐 大发雷霆
遗志 泛滥成灾 滚烫 汗流浃背
字词听写
第二课时

1鲧禹治水生字词学习

1鲧禹治水生字词学习
第一课
会认字: 拼 音
鲧禹治水
tíng jiā
rǎng



wāng

rǎng tàng jiā
会写字: 拼 音





拼 音
词 语
句 子
tíng
雷霆
天帝为鲧偷走息壤一事大 发雷霆。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子

丿部 独立结构
大禹 禹书
中国民间流传着鲧禹治水的传 说。
拼 音
结 构
部 首
句 子
jiā
三点水 左右结构
汗流浃背
虽然大禹已经汗流浃背,但他 却仍然认真地工作着。
拼 音
词 语
句 子
rǎng
土壤
息壤
息壤是一块几尺见方的黄 土块儿。
拼 音
词 语
句 子
jiā 汗流浃背
大禹虽然已经汗流浃背,但 依然不停地工作。
词 语
句 子
wāng
三点水 左右结构
汪洋 水汪汪
上古时代的大地是一片汪洋。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
rǎng
提土旁 左右结构
息壤 接壤
传说中,息壤是天帝的宝物。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
tàng
火字旁 上下结构
烫手 滚烫
夏天,山石被晒得滚烫,大禹仍 不停地工作着。
拼 音
结 构部 首Fra bibliotek词 语

鲧禹治水的故事传说

鲧禹治水的故事传说

鲧禹治水的故事传说鲧禹治水是中国古代神话传说故事,源自著名的上古大洪水传说,传说三皇五帝时期黄河泛滥,作为黄帝的后代,鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝,分别任崇伯和夏伯负责治水事宜。

那么你知道鲧禹治水的故事传说的具体内容是什么吗?以下是小编为你整理的鲧禹治水的故事传说,希望能帮到你。

鲧治水据说,中国在古代闹过一次大水灾,那水势的浩大,灾害的严重,简直使人难以想象。

大地一片汪洋,庄稼淹没了,房屋冲塌了,人们扶老携幼,都逃到山上或大树上去。

有的人虽然逃到了山上或树上,但因为经不住风雨的吹打,特别是找不到食物,不久就冻死饿死了。

有些人虽然侥幸逃到了比较大的山上,可以到山洞栖身,或用树枝树叶搭起窝棚躲避风雨,寻找树皮、野菜充饥,暂时维持生命,但人多树少,各种毒蛇猛兽也因逃避洪水上山,威胁人类,所以每天没有被淹死、饿死、冻死,以及被野兽毒蛇侵害而死的人,真可以说是掐指可算。

这时人们都苦苦地哀求天帝,祈求他斥逐洪水,把他们从死亡中拯救出来。

但是高高在上的天帝,只顾自己在天庭中寻欢作乐,根本不把下方受害遭难的“蚁民”(在他的眼里,下方的人民就像蚂蚁一样不值钱)放在心上,对于人们的苦苦哀号,毫不理会。

人们悲惨的遭遇倒是感动了天神鲧,他命神鸟去偷窃能阻止洪灾的“息壤”(神土,能生长不息),“息壤”虽小,分量却不轻,鲧就叫来了神龟去驮,神龟将“息壤”放在地上,大地顿时好转。

天帝知道了就将“息壤”收回,并派火神杀死了鲧。

禹治水三年后鲧的肚子突然裂开了,生出天神禹。

禹出生以后,鲧就变成一条玄鱼游走了。

禹决定像他的父亲鲧一样去治水,但他没有求天帝,而是率领他的部下,前去治水。

他们杀死了引起水灾的魔神共工的部下无支祈,但共工知道后,连忙逃走。

禹主要的目的是疏通河道,许多神知道后,都愿意出一份力,伏羲送禹一幅八卦图,河神冯夷送禹一幅河图。

禹收下后就开始治水了。

连帮鲧偷“息壤”的神龟和应龙也来助阵,使得进展很快。

但他们到龙门时问题就大了,龙门是个重要咽喉,禹和他的部下、朋友们花了5年时间才将龙门开凿出一个豁口,使河水畅流而下,一泻千里。

鲧禹治水小古文

鲧禹治水小古文

鲧禹治水小古文(实用版)目录1.鲧禹治水的背景和原因2.鲧禹治水的过程和方法3.鲧禹治水的成果和影响正文鲧禹治水是中国古代著名的水利工程故事,发生在公元前 2000 多年前的夏朝时期。

那时候,中国的黄河和长江流域经常发生洪水灾害,给人民的生活带来了极大的困扰。

为了解决这个问题,当时的国君鲧和禹先后发起了治水运动,最终成功地控制了洪水,为中国的农业生产和人民生活创造了良好的条件。

鲧禹治水的过程可以分为两个阶段。

第一阶段是鲧的治水过程。

鲧采用了深挖河道、筑堤固岸的方法来治理洪水。

然而,由于方法不当,鲧的治水工作并没有取得实质性的成效,反而加剧了洪水的泛滥。

第二阶段是禹的治水过程。

禹在总结鲧失败经验的基础上,提出了“疏导为主、筑堤为辅”的治水方针。

他带领人民开山通道,疏浚河道,将洪水引入大海。

经过长达 13 年的艰苦努力,禹终于成功地控制了洪水。

鲧禹治水的成果不仅在于消除了洪水灾害,还在于推动了中国社会的进步。

首先,治水运动促进了农业生产的发展。

洪水得到控制后,农田不再受淹,农业产量大幅提高,为国家的繁荣奠定了基础。

其次,治水运动加强了国家的内部团结。

在治水过程中,各地人民齐心协力、共同抗灾,形成了强大的民族凝聚力。

此外,治水运动还提高了人民的科学素养。

鲧禹在治水过程中,总结了许多有关水利、地理、气象等方面的知识,为中国古代科学的发展打下了基础。

总之,鲧禹治水是中国古代水利工程的典范,也是中国人民勤劳智慧的象征。

它不仅消除了洪水灾害,提高了农业生产水平,还加强了国家的内部团结,推动了中国古代科学的发展。

1 鲧禹治水_生字词学习

1 鲧禹治水_生字词学习

第一课
鲧禹治水
会认字:会写字:r2ng t!ng ji`y^ w`ng r2ng t3ng ji` 禹霆汪烫拼音拼音
壤浃
壤浃
r2ng
土壤
息壤
息壤是一块几尺见方的黄土块儿。

t!ng
雷霆
天帝为鲧偷走息壤一事大发雷霆。

ji`
汗流浃背
大禹虽然已经汗流浃背,但依然不停地工作。

y^
独立结构
大禹禹书中国民间流传着鲧禹治水的传说。

丿部
w`ng
左右结构
汪洋水汪汪上古时代的大地是一片汪洋。

三点水
r2ng
左右结构
土壤接壤传说中,息壤是天帝的宝物。

提土旁
t3ng
上下结构
烫手滚烫
夏天,山石被晒得滚烫,大禹仍不停地工作着。

火字旁
ji`
左右结构
汗流浃背
虽然大禹已经汗流浃背,但他却仍然认真地工作着。

三点水。

1 鲧禹治水_生字词学习

1 鲧禹治水_生字词学习

第一课
鲧禹治水
会认字:会写字:r2ng t!ng ji`y^ w`ng r2ng t3ng ji` 禹霆汪烫拼音拼音
壤浃
壤浃
r2ng
土壤
息壤
息壤是一块几尺见方的黄土块儿。

t!ng
雷霆
天帝为鲧偷走息壤一事大发雷霆。

ji`
汗流浃背
大禹虽然已经汗流浃背,但依然不停地工作。

y^
独立结构
大禹禹书中国民间流传着鲧禹治水的传说。

丿部
w`ng
左右结构
汪洋水汪汪上古时代的大地是一片汪洋。

三点水
r2ng
左右结构
土壤接壤传说中,息壤是天帝的宝物。

提土旁
t3ng
上下结构
烫手滚烫
夏天,山石被晒得滚烫,大禹仍不停地工作着。

火字旁
ji`
左右结构
汗流浃背
虽然大禹已经汗流浃背,但他却仍然认真地工作着。

三点水。

1、鲧禹治水

1、鲧禹治水
课题
1.鲧禹治水
计划课时
2






这篇课文是本年级下册第一单元第一篇精读课文,取材于我国先秦时期,主要记录古代神话、地理等方面内容的《山海经·海内经》。课文主要讲了鲧禹父子治水的故事。选编本篇课文,是为了让学生了解我国远古先民改造自然,征服自然的强烈愿望和崇高精神,体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。激发学生的民族自豪感,体会神话故事想象丰富,情节离奇的特点,落实本单元重点训练项目。
同学们说说体会到人物的什么品质。
(体会之艰辛,征服自然改造自然那种坚忍不拔,不屈不挠的精神。)
自由读句子,体会。
个别同学读,大家评议,也可挑战性的进行朗读。
通过合作交流,培养学生合作,探究自主的意识,并逐步提高学生的口头表达能力和欣赏祖国语言文字的兴趣。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
5.鲧禹治理洪水的方法有什么不同
3、评选优秀。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
四、作业
第二课时
一、复习引入
1.请同学们快速浏览课文,想象课文主要写了一件什么事。
同学们浏览课文,集体进行交流。
检查学生对所学知识的掌握情况。ຫໍສະໝຸດ 教学环节教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
二.合作学习探究新知。
1.师:在这篇课文中,最令你感动得地方在哪里?请你与小组的同学合作学习,批一批、画一画,注一注,将为什么令你感动的理由写下来。(师巡视,个别小组指导)
1.鲧禹治水帮人们退洪水,被杀。
第三部分(5-10)禹治理洪水:摸清地形,水的走向,用引导洪水,
亲自参与与大家齐心协力制服了洪水
教学反思或案例分析

第一课 鲧(ɡǔn)禹治水

第一课 鲧(ɡǔn)禹治水

1 鲧(ɡǔn)禹治水情境导入语鲧禹治水,一段古老的传说,两位治水的英雄,虽然充满神话色彩,却一直被传颂至今。

这不仅因为人们对古代神话的喜爱,更缘于人们对神话中人物的敬仰。

让我们走进神话故事,学习远古先民征服自然、坚忍不拔的精神。

课文第九自然段常常以课内阅读的形式出现,同学们可要提高警惕哦。

学前导航—自主学习,归纳知识一、学习目标【明确目标】1. 会认“壤、霆、浃”3个生字,会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个生字,掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

(知识目标)2. 有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

(能力目标)3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点,掌握展开合理想象的方法。

(能力目标)4. 理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

(情感目标)【聚焦重难点】1.学习重点:理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

2.学习难点:体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。

二、资料宝库(背景资料探寻)《山海经》《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说的最古老的地理书。

它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等,也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

《山海经》全书18卷,其中“山经”5卷、“海经”8卷、“大荒经”4卷、“海内经”1卷。

该书按照地区不按时间把这些事物一一记录。

《山海经》中的“夸父逐日”“黄帝大战蚩尤”“鲧禹治水”等故事都很有名。

三、预习指导1.初读课文,读准“禹、汪、壤、烫、浃”等几个字的字音,把课文读熟练。

2.再读课文,用“△”标出自己喜欢的词语,用“”画出自己感受比较深的句子,在空白处简要写写自己的体会。

3.三读课文,思考:(1)本文讲了一个怎样的故事?(2)你觉得故事中的鲧禹父子是怎样的人?工具宝典——字词疑难,一网打尽一、析字乐园1.我会写的字禹:yǔ字义:夏朝的开国君主。

1、《鲧禹治水》ppt课件

1、《鲧禹治水》ppt课件

理解词语 滚烫——滚热。 遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现 的志愿。 大发雷霆——比喻大发脾气,高声训斥。 泛滥成灾——江河湖泊的水溢出,形成灾难。 汗流浃背——浃,湿透,汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。
●交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。
改造自然、征服自然、爱护人类 的强烈愿望和崇高精神。
全文总结
通过鲧禹治理洪水的故事,表现了 我国远古先民改造自然、征服自然的强 烈愿望和崇高精神。
• 领悟写法 • 本文是一篇神话故事,丰富的 想象和离奇的故事情节是它的主要 特点。 • 那么课文中哪些情节使你感受 到是离奇的想象?
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么?
洪水让人们流离失所
●交流一:鲧禹治水的理由
鲧禹同情深陷洪灾人们的悲 惨遭遇,决心拯救人类,让他们 过上安定幸福的生活。
●交流二:鲧是怎样治理洪水的。
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息 壤。 ③把息壤放在地上,说一声“长” ,息 壤便伸展开来,赶退了洪水,露出了 地面。 盗取息壤治理洪水
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪 些困难?找到相关的句子读一读, 说说自己的感受。
治水后
就这样,大禹带领人们,由南 到北,由西到东,经过十三年的苦 战,终于疏通了河道,治服了洪水。
这句话写出了大禹治水的艰辛。 “由南到北”“由西到东”说明大禹带领人们 治理水灾的地域广; “十三年”说明治理水灾的时间长; “终于”说明疏通河道、治服洪水是多么 的不易,多么的艰辛。
你读过哪些我国古代的 神话故事,说说你读后的 感受。
关于《பைடு நூலகம்海经》 你对《山海经》有什么 了解,说说看。
关于《山海经》
《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要 记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿 物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族 等方面的内容。

1鲧禹治水

1鲧禹治水

1 鲧禹治水上古时代,中国闹过一次大水灾。

那时,大地一片汪洋,庄家、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。

因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。

人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。

一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心想办法帮助人们治理洪水。

鲧知道要治理洪水,只有偷出天帝的宝物——息壤(rǎng)。

息壤是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,他便会迅速扩大,驱走洪水,露出陆地。

鲧探听到了秘藏息壤的地方以后,就请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。

鲧把息壤放在地上,说一声“长”,果然,息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。

洪水慢慢被赶退了,陆地重新露了出来。

逃到山上、树上的人们重新回到了陆地,准备盖房子、种庄稼,重建家园。

可是,天帝很快就知道鲧偷走了息壤。

他大发雷霆(tíng),派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。

这样一来,洪水又重新泛滥开来,人们又陷入灾难之中。

鲧虽然死了,但他的尸体过了三年也没有腐烂。

一天,忽然一声巨响,鲧的肚子裂开了,从里面钻出了他的儿子——大禹。

大禹同父亲一样,有一颗善良的心。

他决心继承父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业。

大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。

治洪工程开始了。

大禹亲自拿着镐(gǎo)头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道。

曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石;神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟,来导引洪水。

在治水过程中,最艰巨的工程是开凿龙门。

龙门是一座大山,高高地横在黄河当中,挡住了奔腾直下的河水的去路,河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。

每当水量增大时,河水就四处横溢,泛滥成灾。

大禹不怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿。

夏天,烈日当空,山石被晒得滚烫,大禹汗流浃(jiā)背,仍然不停地干着;到了晚上,还要对付毒虫猛兽的袭击。

冬天,北风呼啸,天寒地冻,大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起来。

1 鲧禹治水_生字词学习

1 鲧禹治水_生字词学习

第一课
鲧禹治水
会认字:会写字:r2ng t!ng ji`y^ w`ng r2ng t3ng ji` 禹霆汪烫拼音拼音
壤浃
壤浃
r2ng
土壤
息壤
息壤是一块几尺见方的黄土块儿。

t!ng
雷霆
天帝为鲧偷走息壤一事大发雷霆。

ji`
汗流浃背
大禹虽然已经汗流浃背,但依然不停地工作。

y^
独立结构
大禹禹书中国民间流传着鲧禹治水的传说。

丿部
w`ng
左右结构
汪洋水汪汪上古时代的大地是一片汪洋。

三点水
r2ng
左右结构
土壤接壤传说中,息壤是天帝的宝物。

提土旁
t3ng
上下结构
烫手滚烫
夏天,山石被晒得滚烫,大禹仍不停地工作着。

火字旁
ji`
左右结构
汗流浃背
虽然大禹已经汗流浃背,但他却仍然认真地工作着。

三点水。

六年级下册语文1鲧禹治水

六年级下册语文1鲧禹治水

鲧偷息壤驱赶洪水,被杀死 。
第二部分(第 5~10 自然段) :
写大禹带领人们疏通河道,治服了
洪水。
课件PPT
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默读课文第一部分内容,思
考鲧治水的原因、方法与结
果。
课件PPT
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原因:
①闹大水灾,大地一片汪洋,庄稼、房屋都 被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。因 为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。品 ②人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可 是天帝毫不理会。
课件PPT
找近义词。
l 淹没------( ) 探听-------( ) 哀求--------( ) 遗志-------( ) 驱走------( ) 艰险--------( )
善良正直
禹治水
治水前:走遍摸清
治水开始:亲自率领 治水过程:不畏艰险 忘我奉献
苦战多年 疏通河道 治水后:安定幸福 推举为王
课件PPT
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地 理等方面内容的古籍《山海经》。课文讲的是在上古时代, 中国闹过一次大水灾,那时,大地一片汪洋,民不聊生。 一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们 治理洪水,于是他偷出了天帝的宝物——息壤,赶退了洪 水。天帝知道鲧偷走息壤的事后,派火神杀死了鲧。鲧死 后,尸体三年都没腐烂。一天,从鲧的肚子里钻出了他的 儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志,完成拯救人类的事 业。经过十三年的苦战,大禹终于将洪水T
这篇课文内容并不深奥,学生容易读懂。可让学生通过自 主阅读,把握课文的主要内容,感悟人物的精神品质。教学时要 注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读。如:“大禹不 怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿……巨大的龙 门山终于被劈开了一个大口子,河水顺畅地流向了大海”这段文 字,是对大禹治水过程中克服重重困难的具体描写,除了要指导 学生有感情地朗读外,还应让学生从中体会和想象大禹那种坚忍 不拔、不屈不挠的精神品质。“就这样,大禹带领人们,由南到 北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪 水”这段文字,可让学生通过抓重点词语进行体会,感受大禹治 水的艰辛。“由南到北”“由西到东”说明大禹带领人们治理水 灾的地域广,“十三年”说明治理水灾的时间长,从“终于”一 词可以看出疏通河道、治服洪水是多么不易,多么艰辛。

六年级第1单元

六年级第1单元
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
辅助环节
1、出示课题
2、出示学习目标
新知学习
第一课时
一、出示课题
二、教学目标
1、帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。
2、指导学生借助注解和工具书读懂课文,逐步培养学生阅读文言文的能力。
三、自学指导一
1、认真朗读课文,读准字音,读通句子。注意标点符号的停顿顺。
2、根据预习跟同桌交流难记、难写的字以及难理解的词语。
3、边读边想:课文主要写了一件什么事?
(七分钟后,比一比谁认得准,写得对,说得好。)
四、检测
1、认读生字词:
一片汪洋息壤大发雷霆鲧禹滚烫汗流浃背
山南海北天寒地冻毫不在乎
2、听写
一片汪洋汗流浃背滚烫息壤大发雷霆
3、联系上下文理解词语
哀求祈求大发雷霆汗流浃背
二、自学指导二
1、认真默读课文,鲧禹父子为什么要治理洪水?
2、鲧禹父子俩治理洪水的办法有什么不同?
3、课文中最令你感动的地方在哪里?为什么令你感动?用笔画下来并注上旁批。
(八分钟后,完成以上任务,看看谁回答的准确率高)
三、检测
(指名学生回答以上问题)
四、后教
(鲧禹治水所用的不同的方法:鲧是冒险偷出天帝的宝物借助神力治水;大禹则通过挖渠开山疏通河道,用引洪水入大海的方法来消除水灾。)
教学
重难

(1)通过对人物语言、行为的朗读感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象。
(2)在感悟普罗米修斯精神基础上,感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
教具
学具
准备
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《鲧禹治水》教学资料
大禹治水,又称为鲧禹治水,是中国古代神话传说故事,源自著名的上古大洪水传说。

三皇五帝时期,黄河泛滥。

作为黄帝的后代,鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝,分别任崇伯和夏伯,负责治水事宜。

大禹率领民众,与自然灾害中的洪水斗争,最终获得了胜利。

面对滔滔洪水,大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了"封堵"的办法,对洪水进行疏导,体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智;大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战,置个人利益于不顾,曾"三过家门而不入"。

大禹治水13年,耗尽心血与体力,终于完成了治水的大业。

出处
《山海经·海内经》山海经——海经——海内南经卷十八。

《山海经》是中国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是中国古代第一部神话传说的大汇编。

全书共十八篇,分为《山经》和《海经》两个部分。

《山经》即《五藏山经》五篇;《海经》包括《海外经》四篇,《海内经》四篇,《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。

它以描述各地山川为纲,记述了许多当地的神话传说。

其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《鲧禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概。

《山海经》传世版本共计18卷,包括《山经》5卷,《海经》13卷,各卷著作年代无从定论,其中14卷为战国时作品,4卷为西汉初年作品。

山海经内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。

保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。

《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究,均有参考,其中的矿物记录,更是世界上最早的有关文献。

《山海经》版本复杂,现可见最早版本为晋郭璞《山海经传》。

但《山海经》的书名《史记》便有提及,最早收录书目的是《汉书·艺文志》。

至于其真正作者,前人有认为是禹、伯益,经西汉刘向、刘歆编著,才形成传世书籍,现多认为,具体成书年代及作者已无从确证。

《山海经》影响很大,也颇受国际汉学界重视,对于它的内容性质古今学者有着不同的认识,如司马迁直言其内容“余不敢言也”,如鲁迅认为“巫觋、方士之书”。

所以,《山海经》是一部早期有价值的地理著作。

《山海经》是一部记载中国古代国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作,反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。

除了保存着丰富的神话资料之外,还涉及到多种学术领域,例如:哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、民族学、地质学、海洋学、心理学、人类学……等等,可谓汪洋宏肆,有如海日。

在古代文化、科技和交通不发达的情况下,《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书,也是一部地理知识方面的百科全书。

意义
本文反映了中国古代汉族劳动人民治理洪水的艰苦卓绝的斗争过程,他们所表现出来的那种执著的信念和前仆后继、不屈不挠的伟大斗争精神,至今依然闪烁着灿烂的光芒。

史实
原文
洪水滔天,鲧①窃帝②之息壤③以堙④洪水,不待帝命。

帝令祝融⑤杀鲧于羽郊⑥。

鲧复⑦生禹,帝乃命禹卒布土以定九州。

禹娶涂山氏女,不以私害公,自辛至甲四日,复往治水。

禹治洪水,通轘辕山,化为熊。

谓涂山氏曰:“欲饷⑧,闻鼓声乃来。

”禹跳石⑨,误中鼓,涂山氏往,见禹方坐熊,惭而去。

至嵩高山⑩下,化为石,方生启。

禹曰:“归我子!”石破北方而启生。

注释
三段文字分别选自《山海经·海内外经》《吕氏春秋》和《淮南子》
1.鲧(gǔn):人名,禹的父亲。

2.帝:指天帝。

3.息壤:一种神土,传说这种土能够生长不息,至于无穷,所以能堵塞洪水,故名。

息,生长。

4.堙(yīn):堵塞。

5.祝融:火神的名字。

6.羽郊:羽山的近郊。

7.复:通“腹”。

传说鲧死三年,尸体不腐,鲧腹三年后自动裂开,禹乃降生。

8.饷:送饭食给人叫饷。

9.跳石:踩到石头上。

10.布:同“敷”,铺陈,即陈设,布置。

11..九州:古代分中国为九个州,这里泛指全国的土地。

西汉以前认为禹治水后划定九州。

12.选自《山海经·海内经》。

13..待:等待。

14..之:代词,的。

15.命:命令。

16.乃:于是。

17.卒:最后,终于。

18.布:同“敷”,分散。

19.堙:堵。

大禹治水简介
当尧还在世的时候,中原地带洪水泛滥,无边无际,淹没了庄稼,淹没了山陵,淹没了人民的房屋,人民流离失所,很多人只得背井离乡,水患给人民带来了无边的灾难。

在这种情况之下,尧决心要消灭水患,于是就开始访求能治理洪水的人。

一天,他把手下的大臣找到身边,对他们说:“各位大臣,如今水患当头,人民受尽了苦难,必须要把这大水治住,你们看谁能来当此大任呢?”
于是群臣和各部落的首领都推举鲧。

尧素来觉得鲧这个人不可信,但眼下又没有更合适的人选,于是就暂且将治水的任务委任给鲧。

鲧治水治了九年,大水还是没有消退,鲧不但毫无办法,而且消极怠工,拿国家这一艰巨的任务当儿戏。

后来舜开始操理朝政,他所碰到的首要问题也是治水,他首先革去了鲧的职务,将他流放到羽山,后来鲧就死在那里。

舜也来征求大臣们的意见,看谁能治退这水,大臣们都推荐禹,他们说:“禹虽然是鲧的儿子,但是比他的父亲德行能力都强多了,这个人为人谦逊,待人有礼,做事认认真真,生活也非常简朴。

”舜并不因他是鲧的儿子,而轻视他,而是很快把治水的大任交给了他。

大禹实在是一个贤良的人,他并不因舜处罚了他的父亲就嫉恨在心,而是欣然接受了这一任务。

他暗暗下定决心:“我的父亲因为没有治好水,而给人民带来了苦难,我一定努力再努力。


但是他知道,这是一个多么重大的职责啊!他哪里敢懈怠分毫。

考虑到这一特殊的任务,舜又派伯益和后稷两位贤臣和他一道,协助他的工作。

当时,大禹刚刚结婚才四天,他的妻子涂山氏是一位贤惠的女人,同意丈夫前去,大禹洒泪和自己的恩爱妻子告别,就踏上了征程。

禹带领着伯益、后稷和一批助手,跋山涉水,风餐露宿,走遍了当时中原大地的山山水水,穷乡僻壤,人迹罕至的地方都留下了他们的足迹。

大禹感到自己的父亲没有完成治水的
大业而空留遗憾,而在他的手上这任务一定要完成。

他沿途看到无数的人民都在洪水中挣扎,他一次次在那些流离失所的人民面前流下了自己的清泪,而一提到治水的事,相识的和不相识的人都会向他献上最珍贵的东西,当然他不会收下这些东西,但是他感到人民的情意实在太浓太浓,这也倍增了他的决心和信心。

大禹左手拿着准绳,右手拿着规矩,走到哪里就量到哪里。

他吸取了父亲采用堵截方法治水的教训,发明了一种疏导治水的新方法,其要点就是疏通水道,使得水能够顺利地东流入海。

大禹每发现一个地方需要治理,就到各个部落去发动群众来施工,每当水利工程开始的时候,他都和人民在一起劳动,吃在工地,睡在工地,挖山掘石,披星戴月地干。

他生活简朴,住在很矮的茅草小屋子里,吃得比一般百姓还要差。

但是在水利工程他又是最肯花钱的,每当治理一处水患而缺少钱,他都亲自去争取。

他治水三过家门而不入,有一次他治水路过自己的家,听到小孩的哭声,那是他的妻子涂山氏刚给他生了一个儿子,他多么想回去亲眼看一看自己的妻子和孩子,但是他一想到治水任务艰巨,只得向家中那茅屋行了一个大礼,眼里噙着泪水,骑马飞奔而走了。

大禹根据山川地理情况,将中国分为九个州,就是:冀州、青州、徐州、兖州、扬州、梁州、豫州、雍州、荆州。

他的治水方法是把整个中国的山山水水当作一个整体来治理,他先治理九州的土地,该疏通的疏通,该平整的平整,使得大量的地方变成肥沃的土地。

然后他治理山,经他治理的山有岐山、荆山、雷首山、太岳山、太行山、王挝山、常山、砥柱山、碣石山、太华山、大别山等,就是要疏通水道,使得水能够顺利往下流去,不至于堵塞水路。

山路治理好了以后,他就开始理通水脉,长江以北的大多数河流都留下了他治理的痕迹。

他治水讲究的是智慧,如治理黄河上游的龙门山就是如此。

龙门山在梁山的北面,大禹将黄河水从甘肃的积石山引出,水被疏导到梁山时,不料被龙门山挡住了,过不去。

大禹察看了地形,觉得这地方非得凿开不可,但是诺大一个龙门山又如何是好,大禹选择了一个最省工省力的地方,只开了一个80步宽的口子,就将水引了过去。

因为龙门太高了,许多逆水而上的鱼到了这里,就游不过去了。

许多鱼拼命地往上跳,但是只有极少数的鱼能够跳过去,这就是我们后人所说的“鲤鱼跳龙门”,据说只要能跳龙门,马上鱼就变成了一条龙在空中飞舞。

大禹治水一共花了13年的时间,正是在他的手下,咆哮的河水失去了往日的凶恶,驯驯服服地平缓地向东流去,昔日被水淹没的山陵露出了峥嵘,农田变成了米粮仓,人民又能筑室而居,过上幸福富足的生活。

后代人们感念他的功绩,为他修庙筑殿,尊他为“禹神”,我们的整个中国也被称为“禹域”,也就是说,这里是大禹曾经治理过的地方。

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