统计(分段整理数据)
四年级上册数学教案-4.2 数据的分段整理统计-苏教版
四年级上册数学教案-4.2 数据的分段整理统计-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握数据的分段整理统计的方法，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 数据的分段整理统计的概念和方法。
2. 运用分段整理统计解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数据的分段整理统计的方法，并能运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入新课通过一个生活实例，引出数据的分段整理统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解数据的分段整理统计的概念和方法，让学生明确分段整理统计的意义和作用。
（2）通过例题，讲解如何运用分段整理统计解决实际问题，让学生掌握解题步骤和方法。
3. 课堂练习让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
4. 小组讨论将学生分成小组，让学生互相交流讨论，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
五、课后作业1. 让学生完成一些课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的数据，尝试运用分段整理统计的方法进行分析，培养学生的观察能力和实践能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，引导学生观察、分析、归纳，提高学生的解题能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
总之，本节课的教学内容是数据的分段整理统计，通过讲解概念、方法，让学生掌握数据的分段整理统计的方法，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平，同时培养学生的合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
数据的分段整理说课稿
数据的分段整理说课稿数据的分段整理说课稿1一、说教材一.本教学内容在教材中的地位和作用数据的分段整理是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。
分段整理数据是基本的统计活动在第一学段学生已经能够按统计对象的某些属性如品种、形状、颜色、用途进行分类统计。
本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计并把统计获得的数据填入相应的统计表里。
本课时是初步教学分段统计数据所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围不要求学生独立设计分段。
本课时内容主要是数据的分段整理。
教材通过创设学校准备为鼓号队员购买服装想请全体学生出谋划策的教学情境引出怎样购买鼓号服这一学习任务。
使学生能想到要按身高数据分段整理感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据完成统计表分析整理后的数据根据分析结果解决实际问题。
《数学课程标准》指出教师不应只做教材忠实的实施者而应该做教材的开发者和建设者要学会创造性地使用教材。
为了更加贴近每个学生生活经历让学生有话可说我对教材进行了重新开发把购买鼓号队服改为购买校服。
围绕购买校服而产生的一系列问题引导学生经历收集数据--分段整理--制作统计表--分析数据的全过程而学习重点放在分段整理数据上整理的方法采用多种方法在交流比较的过程中逐步优化突出画正字的方法得到的数据仍然采用单式统计表描述。
所以教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使学生在活动中掌握这部分知识形成相关的统计技能。
为今后更进一步学习统计图表、概率等知识打好基础。
二.教学的重点、难点重点学会数据的分段整理。
难点能对统计数据进行简单的分析做出决策。
三.教学目标的确定教学目标是教学任务的具体化是教学活动的出发点和归宿。
前苏联教育家巴班斯基认为实现教学最优化的第一个办法或第一位工作就是制定恰当的教学目标或教学任务。
教学目标具有定向、调节、激励、检测和评价等功能。
因此制定具体、全面的教学目标显得很重要。
(说课稿)第四单元 分段整理数据-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第四单元分段整理数据-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析1. 教材内容本单元主要涵盖了四年级的分段整理数据。
从一开始的简单数据整理，到后来的图表的阅读和分析。
教学内容主要包括：•一段数据的分段整理和统计•表格和图表的阅读和分析•图表的制作与描述2. 教学目标本单元的教学目标主要有以下三个方面：•理解数据的特点和统计的方法，能够将数据进行简单的整理和分段统计。
•熟悉表格和图表的结构和特点，能够阅读并分析其中的信息。
•掌握图表的制作方法和描述语言，能够描述图表中的信息。
3. 教学重点和难点本单元的教学重点是分段整理数据和表格/图表的阅读与分析。
重点难点在于学生需要掌握数据的整理和图表的制作，并从图表中分析和总结信息。
同时，语言表述能力也是难点之一。
二、教学设计1. 教学内容和步骤第一课时教学内容：一段数据的分段整理和统计教学步骤：•导入新课，讲解本次课的教学内容。
•引导学生观察和分析所给出的一段数据，帮助学生理解数据特点和统计方法。
•通过自己的举例，帮助学生将数据进行简单的整理和分段统计，加深对数据的理解。
第二课时教学内容：表格和图表的阅读和分析教学步骤：•复习上节课的内容，引出本节课的教学内容。
•准备一些简单的表格和图表，帮助学生熟悉表格和图表的结构和特点。
•通过讲解详细的例子，帮助学生阅读和分析图表中的信息。
第三课时教学内容：图表的制作与描述语言教学步骤：•引导学生回顾前面的内容，加深印象。
•分别介绍制作柱状图和折线图的方法。
•通过实际操作，让学生自己制作图表，并自己编写图表的描述语言。
2. 教学方法本单元主要采用讲解、示范和互动交流等多种教学方法。
通过一些简单的例子，帮助学生了解数据的特点和统计方法，并通过一些实际操作让学生更好地掌握图表的制作方法和描述语言。
三、教学评价本单元主要通过课堂练习和作业来进行教学评价。
课堂练习主要包括一些简单的数据整理和表格/图表的阅读和分析，以及一些制表和描述语言练习。
4.2数据的分段整理统计
学习目标
经历收集、整理和分析数据的过程，学 会根据实际情况对一组数据进行分段整理和 统计 。 能通过分段整理数据完成统计表Байду номын сангаас并解 决简单的实际问题。
自学课本42页例2
1、说一说怎样解决“每种服装各要购买 多少套装”的问题？ 2、用画“正”字的方法整理42页数据， 并完成43页统计表。 3、分段整理时要注意些什么，制作统计 表时要注明什么？ 4、回顾上面的过程，说一说你是怎样根 据要解决的问题分段整理数据的，并归 纳分段整理数据的方法？
归纳总结：
分段整理数据的步骤：（1）收集 数据。（2）分段整理（可用画“正” 字的方法）。（3）制作统计表。（4） 分析数据，解决问题。
快乐练习
堂清
练习册。。。。
本节课我们主要学习了哪些内容？同 桌之间互相讨论一下！
小组讨论：应该怎样整理数据才能
更好的预定服装 ？
分段整理数据时注意按编号顺序逐个 进行整理，避免重复遗漏。
制作统计表时，统计表的名称和 制表日期要注明。
自学课本42页例2
1、说一说怎样解决“每种服装各要购买 多少套装”的问题？ 2、用画“正”字的方法整理42页数据， 并完成43页统计表。 3、分段整理时要注意些什么，制作统计 表时要注明什么？ 4、回顾上面的过程，说一说你是怎样根 据要解决的问题分段整理数据的，并归 纳分段整理数据的方法？
苏教版四年级上册数学分段整理数据课件
身高/cm
身高/cm
以“5厘米”间隔，分段整理 （27人身高数据共分成8类）
合 计 120-124 125-129 130-134 135-139 140-144 145-149 150-154 155-159
人 数 27
2
3
2
5
6
4
4
1
四年级足球队员身高情况统计
数量/人
6
5
4
32 2
3
2
1 0120-124
序号 身高（cm）
19 150 20 138 21 153 22 142 23 120 24 122 25 125 26 135 27 155
足球队员身高情况统计单
2023年4月
序号 身高（cm） 序号 身高（cm） 序号 身高（cm）
1 139 10 130 19 150 2 145 11 150 20 138 3 140 12 143 21 153 4 140 13 145 22 142 5 153 14 147 23 120 6 145 15 130 24 122 7 138 16 135 25 125 8 136 17 155 26 135 9 143 18 142 27 155
6 145 15 130 24 122
7 138 16 135 25 125
8 136 17 155 26 135
9 143 18 142 27 155
以“5厘米”间隔分类
（27人身高数据共分成8类）
合 计 120-124 125-129 130-134 135-139 140-144 145-149 150-154
35
36
37
38
脚长（mm）
苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》教案
苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《数据的分段整理》这一章节主要让学生掌握利用图表整理数据的方法，体会统计在实际生活中的运用。
通过前面的学习，学生已经掌握了统计图的特点和作用，以及如何制作简单的统计图。
本节课的学习是在此基础上进行的，让学生进一步学会如何对数据进行分段整理，提高数据的整理和分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对统计图有了一定的认识。
但是，对于数据的分段整理方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出数据分段整理的方法，并通过具体的操作活动，让学生理解和掌握这一方法。
三. 教学目标1.让学生理解数据分段整理的意义和方法。
2.培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
3.发展学生的数据分析观念，提高学生的数据处理能力。
四. 教学重难点1.数据分段整理的方法。
2.如何运用统计方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握数据分段整理的方法。
2.操作活动法：让学生在实际操作中，体会数据分段整理的过程。
3.小组合作法：引导学生通过小组合作，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解数据分段整理的方法。
2.学习材料：准备一些实际的数据材料，供学生进行实践操作。
3.统计图：准备一些统计图，让学生对比分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题——数据的分段整理。
2.呈现（10分钟）展示一些实际的数据材料，让学生尝试对这些数据进行分段整理。
在学生操作过程中，教师给予适当的引导和指导。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实际问题，运用数据分段整理的方法进行解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的成果，其他同学进行评价。
教师总结学生在操作过程中遇到的问题，并进行讲解。
数据的分段整理
数据的分段整理引言概述：在信息时代，数据的重要性愈发凸显。
然而，大量的数据如何进行整理和分析成为了一个重要的问题。
其中，数据的分段整理是一个关键的步骤，它可以帮助我们更好地理解和利用数据。
本文将从数据的分段方法、分段整理的意义、分段整理的步骤、分段整理的工具以及分段整理的应用等五个方面，详细阐述数据的分段整理。
一、数据的分段方法1.1 数值分段法：根据数据的数值范围将数据进行分段，常用的方法有等宽分段和等频分段。
等宽分段将数据平均分成若干段，适用于数据分布均匀的情况；等频分段则根据数据的频率将数据分成若干段，适用于数据分布不均匀的情况。
1.2 时间分段法：根据数据的时间属性将数据进行分段，常用的方法有固定时间段分段和动态时间段分段。
固定时间段分段将数据按照固定的时间段进行划分，适用于数据有明确的时间属性的情况；动态时间段分段则根据数据的时间变化情况进行划分，适用于数据时间属性变化较大的情况。
1.3 类别分段法：根据数据的类别属性将数据进行分段，常用的方法有按照类别进行分段和按照属性进行分段。
按照类别进行分段将数据按照不同的类别进行划分，适用于数据有明确的类别属性的情况；按照属性进行分段则根据数据的属性特征进行划分，适用于数据属性特征较为明显的情况。
二、分段整理的意义2.1 数据可视化：通过将数据进行分段整理，可以将大量的数据转化为可视化的图表或图形，使得数据更加直观和易于理解。
2.2 数据分析：分段整理后的数据可以更好地进行分析和比较，帮助我们发现数据中的规律和趋势，为决策提供依据。
2.3 数据挖掘：通过对分段整理后的数据进行挖掘，可以发现数据中的隐藏信息和潜在关系，为业务发展和创新提供支持。
三、分段整理的步骤3.1 数据收集：首先需要收集相关的数据，包括数值数据、时间数据或类别数据等。
3.2 数据清洗：对收集到的数据进行清洗，包括去除重复数据、处理缺失数据和异常值等。
3.3 数据分段：根据选择的分段方法，将清洗后的数据进行分段，生成分段后的数据集。
苏教版-数学-四年级上册-《数据的分段整理统计》知识讲解 分段整理数据
分段整理数据问题导入梅峰小学准备为鼓号队员购买服装。
服装分为大号、中号和小号。
身高130～139 cm的队员适合穿小号，140～149 cm的适合穿中号，150～159 cm的适合穿大号。
你知道每种服装各要购买多少套吗？（教材42页例2）梅峰小学鼓号队员身高记录单你能用画“正”字的方法整理上面这些数据吗？过程讲解1．读题，理解题意要想知道每种服装各要购买多少套，只要统计出身高在130～139 cm，140～149 cm，150～159 cm的鼓号队员各有多少人即可。
2．用画“正”字的方法分段整理出鼓号队员的身高先将身高的三个范围逐一列出，然后在符合身高范围的后面画“正”字。
如下表所示：易错点提示整理数据时，要按编号顺序逐个进行整理，避免重复或遗漏。
3．根据分段整理的数据填写统计表，并解决实际问题梅峰小学鼓号队员身高情况统计表2012年9月通过统计表可知：小号服装要购买9套，中号服装要购买15套，大号服装要购买8套。
重点提示制作统计表时，一定要注明统计表的名称和制表日期。
归纳总结分段整理数据的步骤：(1)收集数据。
(2)分段整理（可用画“正”字的方法）。
(3)制作统计表。
(4)分析数据，解决问题。
误区警示【误区】判断：分段整理数据只能用画“正”字的方法。
()错解分析此题错在认为本节用了画“正”字的方法统计数据，便只能用画“正”字的方法来分段整理数据，其实分段整理数据的方法有很多种。
错解改正×温馨提示分段整理数据时，除了用画“正”字的方法外，还可以用数数法、画“”法、用不同符号记录法……。
四年级上数学教案-数据的分段整理统计-苏教版
四年级上数学教案-数据的分段整理统计-苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握数据的分段整理和统计的方法，能对数据进行合理的分段整理和统计。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数据的分段整理和统计的意义。
2. 数据分段整理和统计的方法。
3. 数据分段整理和统计在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据分段整理和统计的方法。
2. 教学难点：如何合理地对数据进行分段整理和统计。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现数据分段整理和统计的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）数据分段整理的意义解释数据分段整理的概念，让学生理解数据分段整理的意义。
（2）数据分段整理的方法讲解数据分段整理的方法，包括等距分段、不等距分段等，并通过实例演示，让学生掌握分段整理的方法。
（3）数据统计的方法讲解数据统计的方法，包括频数、频率等概念，并通过实例演示，让学生掌握数据统计的方法。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，对给定数据进行分段整理和统计，巩固所学知识。
4. 总结提高对本节课所学内容进行总结，强调数据分段整理和统计在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 请学生根据所学内容，对家里的日常开支进行数据分段整理和统计。
2. 请学生收集一些生活中的数据，进行数据分段整理和统计，并进行分析。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了数据分段整理和统计的方法，提高了学生的数据分析能力。
在今后的教学中，要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：数据分段整理和统计的方法数据分段整理和统计是数学教学中的重要内容，对于学生理解数据分析、培养逻辑思维和解决实际问题具有重要意义。
小学四年级数学：统计——分段整理数据教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材统计——分段整理数据教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Statistics-sorting data by stages教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育统计——分段整理数据教学内容:四年级上册第70页～第74页.教学目标:1. 使学生经历简单的收集,整理,分析数据的统计过程,初步学会根据实际情况,对一组数据进行分段整理和统计.2. 培养学生在学习过程中能根据学习内容合作学习和独立学习的能力,及自主选择解决问题方法的能力.3. 进一步体会统计在日常生活中的应用,增强用统计方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培养学习的兴趣和与人合作的态度.教学重点:根据学习内容自主选择是合作学习还是独立学习及选择学习方法.课前准备:课件教学过程:一,创设情境,提出问题.第一层次谈话:梅峰小学下个月要参加一次鼓号比赛,她们最近一直在坚持训练,很想在这次鼓号比赛中获胜,但是比赛竞争的激烈程度是可想而知的,请大家一起帮忙出出主意,想一想她们该为这次鼓号比赛做些什么准备工作,才能顺利获胜呢承接:刚才有同学提到要统一服装,这个主意不错,跟老师想到一块去了.提问:梅峰小学准备给鼓号队统一购买服装,购买服装时又要考虑什么问题呢这些信息你看得懂吗从这些信息中你知道了什么追问:如果你是鼓号队员,你应该选择哪一种鼓号服呢为什么第二层次谈话:同学们真聪明,会根据自己的身高来选择合适的服装.那怎样才能知道梅峰小学鼓号队每种服装各要购买多少套呢这是鼓号队员的身高(出示学校鼓号队员身高表格),这1号队员,他又应该选择哪一套服装比较合适呢为什么呢那2号队员呢3号呢4号呢追问:我们要把鼓号队员的身高分成几段来统计(3段)是哪三段呢(设计意图:创设符合学生生活实际的问题情境,激发了学生学习的兴趣,让学生感受到数学就在身边,使学生不知不觉融于情境当中,参与观察,表达,思考等数学活动,同时为下面的探究活动提供良好的学习情境.)二,合作交流,探索统计方法探究:每一段分别有多少人呢你打算用什么方法来收集每一段的数据呢请同学们小小组合作,用画"正"字的方法来整理每一段的数据,填写在记录单中.最后,根据记录单,完成统计表.当然,同学们在整理的时候应该注意合理分工,一位同学来报身高,再安排一位同学负责记录和整理,最后,要对记录和整理的过程进行检验.(学生同桌合作进行统计)汇报:哪一个小组愿意把你们整理的方法,以及得到的结果到上面来交流一下谈话:合计是多少人呢那么这个合计40人是怎么来的呢合计中的40和我们原始数据中的人数一样吗合计还能对我们统计出来的每一段的人数进行检验.当然,我们还要及时地把这张统计表的日期填好.追问:我们已经完成了鼓号队员身高情况的统计表,看了这张统计表,你还知道了什么(设计意图:在理念和行为上进行了角色的转变,始终把学生放在第一位.通过学生的汇报,交流,评价与反思,进一步培养了学生合作学习的意识.通过对学生多种整理方法的展示,体现了学生的自主学习和策略的多样性,真正将学生自主学习,合作交流落到实处.)三,回顾交流,总结统计感受.回顾:回想一下,刚才我们是如何解决这个问题的同学们可以先在小组内讨论一下.(板书:收集数据,分段整理,填统计表,分析结果)小结:其实像这样根据身高进行分段整理,再进行统计的方法我们叫做分段整理数据,(同时板书课题:分段整理数据)这样做有助于我们对整理的结果进行合理的分析,有助于我们进一步的解决问题.(设计意图:在学生自主整理知识的基础上,及时进行回顾,总结,交流,进一步深化对知识的理解,形成清晰的知识网络.)四,运用统计方法,解决实际问题.运用(1)运用:其实象这样的分段整理,并根据分段整理的结果进行统计的事例在生活中还是很多的,同学们看,这是四年级二班女同学一分钟仰卧起坐成绩记录,(出示想想做做1)你能根据上面这些数据填写统计表吗提问:要完成这张统计表,得到这里每一段的数据,老师觉得还要做一件很重要的工作,你知道是什么吗(分段整理)启发:我们还必须对这些数据进行分段整理,你可以用你喜欢的方法对数据进行整理.并把你整理的过程简要地记录在这些数据和表格的当中,然后,根据整理的结果完成统计表.汇报:谁来汇报一下每段的人数(学生汇报),他统计得对吗你能不能说说你是用什么方法对这些数据进行整理的有没有其他的方法了指出:还有几位同学最后的数据不准确,看来,整理数据或者计算数据的时候还要细心一点.设问:看了这张统计表,你知道了什么呢你还有没有什么看法,或者什么建议要对四年级二班的女同学说的运用(2)承接:经常注意锻炼身体,有助于增强同学们的身体素质.其实,人的体质的好坏除了要经常参与体育锻炼,很多时候还跟我们周围的环境有关系,特别是跟我们日常的空气质量有关系,空气质量到底会对人类产生哪些影响呢我们一起来看一看好吗提问:现在同学们已经对空气质量有了一些了解,我们生活的城市——无锡,它的空气质量情况又如何呢你们想了解吗出示第二题,你能根据污染指数的分级规定,用画正字的方法来整理数据吗请同学们小组合作,用画正字的方法整理数据,再根据整理的数据完成统计表.(学生进行统计)汇报:谁能汇报一下统计的结果他的统计结果正确吗从这张统计表中你知道了些什么出示第三题(改成黑板出示南京市)学生分组统计并指名板演问:看了上面的两张统计表,你有什么想法启发:我们南京市近几年由于工业以及运输业不断迅猛发展,造成了一定的空气污染,所以,2004年4月30日,国家环境保护总局公布的全国47个环保重点城市中,南京也赫然在列,当然,我市为了提高空气质量,近几年已经提出使用无废气燃料和开展禁摩运动,争取把南京市建设成一个空气清新的绿色城市.相信同学们也希望这一天能早日到来!(设计意图:进一步系统完善认知,使学生认识到统计知识在生活当中的应用,在学习中体会到学习数学的乐趣,在获取知识的同时,情感,态度等方面都得到了发展.)播放"你知道吗"五,全课总结,延伸发展同学们,今天我们学习了统计,你通过这节课的学习又哪些收获今天课后,老师还给同学们留了一个作业,(出示上海市空气质量统计表)请你根据刚才我们完成的统计表,写一份对所有工业,企业的建议.题目就是:我想对你们说…….(设计意图:写"建议书"的作业,激起学生充分展示自我的强烈欲望,让学生感受到自己能够解决实际问题,品尝到学习的乐趣.)FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》教学设计
苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》教学设计一. 教材分析苏教版四年级上册数学第四单元第2课《数据的分段整理统计》主要让学生掌握利用统计表来整理数据的方法，通过数据的分段整理，使学生能够更好地了解数据的情况，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了统计表的基本知识，对于如何制作统计表已经有了初步的了解。
但是，对于如何利用统计表来整理数据，以及如何对数据进行分段整理，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体实例，引导学生掌握数据分段整理的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用统计表来整理数据的方法。
2.使学生能够通过数据的分段整理，更好地了解数据的情况。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用统计表来整理数据的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解数据分段整理的意义，以及如何进行数据的分段整理。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体实例，引导学生掌握数据分段整理的方法，以案例的形式，让学生在实际操作中，理解数据分段整理的意义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握数据分段整理的方法，以及相关的教学案例。
2.学生准备：了解统计表的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体实例，引入本课的主题，让学生了解数据分段整理的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的数据分段整理案例，让学生在实际操作中，理解数据分段整理的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数据分段整理的实践操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的形式，巩固学生对数据分段整理的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何运用数据分段整理来解决实际问题，学生进行小组讨论。
6.小结（5分钟）教师对本课的主要内容进行小结，强调数据分段整理的方法和意义。
《分段数据统计(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《分段数据统计（第2课时）》教学目标：1. 让学生理解并掌握分段数据统计的方法和步骤，能够对数据进行分类整理。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生对数据的处理和应用能力。
3. 通过实际操作，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握分段数据统计的方法和步骤。
2. 能够对数据进行分类整理。
教学难点：1. 理解分段数据统计的概念。
2. 正确运用分段数据统计的方法和步骤。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和教具。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些实际的数据，引导学生观察并思考如何对这些数据进行整理和统计。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入本节课的主题——分段数据统计。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的内容，复习数据的分类整理方法。
2. 教师介绍分段数据统计的概念，并引导学生思考如何进行分段数据统计。
3. 教师通过实例演示分段数据统计的方法和步骤，学生跟随教师一起操作。
4. 学生分组讨论，共同完成一个分段数据统计的任务。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一个具体的数据集，要求学生进行分段数据统计。
2. 学生独立完成分段数据统计的任务，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的分段数据统计结果，教师进行点评和指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师给出一些具有挑战性的数据集，要求学生进行分段数据统计。
2. 学生分组讨论，共同完成这些数据集的分段数据统计任务。
3. 学生展示自己的分段数据统计结果，教师进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分段数据统计的方法和步骤。
2. 学生分享自己的学习体会和收获。
3. 教师强调分段数据统计在实际生活中的应用，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
教学反思：本节课通过实际操作和探究，让学生掌握了分段数据统计的方法和步骤，提高了学生对数据的处理和应用能力。
数据的分段整理
数据的分段整理数据的分段整理是指将大量的数据按照一定的规则和要求进行划分和整理的过程。
通过对数据进行分段整理，可以更好地理解和分析数据，从而得出有价值的信息和结论。
下面将详细介绍数据的分段整理的标准格式及步骤。
一、数据分段整理的标准格式数据分段整理的标准格式包括以下几个要素：数据来源、数据类型、数据范围、数据划分规则、数据整理方法、数据分析结果。
1. 数据来源：明确数据的来源，可以是调查问卷、实验数据、统计数据等。
例如，调查问卷可以是针对某个群体的调查结果，实验数据可以是针对某个实验场景的观测结果。
2. 数据类型：描述数据的类型，包括定量数据和定性数据。
定量数据是可以用数字表示的数据，如年龄、身高、收入等；定性数据是描述性质、特征或属性的数据，如性别、学历、职业等。
3. 数据范围：明确数据的时间范围、地理范围或其他限定条件。
例如，数据的时间范围可以是某个季度、某个年度，地理范围可以是某个国家、某个地区。
4. 数据划分规则：根据数据的特点和目的，制定数据的划分规则。
例如，根据年龄可以将数据划分为儿童、青少年、中年人、老年人等不同年龄段；根据收入可以将数据划分为低收入、中等收入、高收入等不同收入段。
5. 数据整理方法：根据数据的划分规则，采用合适的方法对数据进行整理。
例如，对于定量数据，可以计算平均值、中位数、标准差等统计指标；对于定性数据，可以进行频数统计、比例计算等。
6. 数据分析结果：根据数据的整理和分析，得出相应的结果和结论。
例如，对于年龄段的数据，可以得出不同年龄段的人口比例；对于收入段的数据，可以得出不同收入段的人群特征。
二、数据分段整理的步骤数据分段整理的步骤可以分为以下几个阶段：数据收集、数据清洗、数据划分、数据整理、数据分析。
1. 数据收集：根据任务的要求，收集相关的数据。
可以通过调查问卷、实验记录、统计报表等方式获取数据。
2. 数据清洗：对收集到的数据进行清洗，包括去除重复数据、处理缺失值、剔除异常值等。
分段整理数据课件
详细描述
自定义分段法是一种灵活的方法，可以根据实际需求自定义数据区间的范围和数 量。这种方法适用于对数据有特殊要求的情况，能够更好地满足实际需求。
分段整理数据的应用场景
03
数据分析
数据分析是分段整理数据的重要应用 场景之一。通过对数据进行分段整理， 可以更清晰地了解数据的分布和特征， 从而进行更有针对性的分析。
根据数据的分布情况，可以选择合适的分段方式，如等距 分段、等频分段等，以便更好地反映数据的分布规律和特 征。
考虑数据的实际意义
分段整理数据时，需要考虑数据的实 际意义和背景，以便更好地解释和说 明数据。
VS
例如，对于年龄数据，可以考虑按照 年龄段进行分段，如儿童、青少年、 成年、老年等；对于收入数据，可以 考虑按照收入水平进行分段，如低收 入、中低收入、中等收入、中高收入、 高收入等。
数据挖掘
数据挖掘是分段整理数据的另一个重要应用场景。通过对数据进行分段整理，可 以更好地发现数据中的关联、聚类、分类等模式，从而进行更有针对性的数据挖 掘和分析。
在数据挖掘中，分段整理数据可以帮助我们更好地理解数据的结构和特征，从而 更好地应用各种数据挖掘算法和模型，提高数据挖掘的准确性和效率。
分段整理数据的注意事项
分段整理数据有助于发现数据之间的规律和趋势，为进 一步的数据分析和预测提供依据。
分段整理数据的步 骤
数据清洗
1.A 在分段整理之前，需要对数据进行清洗和预处 理，包括缺失值处理、异常值处理、数据转换等。
确定分类标准
1.B 根据实际需求和数据特点，选择合适的分
类标准，如数值范围、特定条件等。
数据分段
1.谢谢聆 听
百分位分段法
总结词
将数据分成若干个百分位区间，每个区间的范围由数据的百 分位值决定。
小学综合数据分段整理和统计
小学综合数据分段整理和统计一、数据整理与分类在进行小学综合数据分段整理和统计之前，首先需要对数据进行整理和分类。
数据可以来自小学的各个方面，包括学生的年龄、性别、学习成绩、课外活动等等。
下面是一个示例：1. 年龄分类：- 6岁以下：10人- 7岁：15人- 8岁：20人- 9岁：25人- 10岁及以上：30人2. 性别分类：- 男生：80人- 女生：70人3. 学习成绩分类：- 优秀（90分及以上）：40人- 良好（80-89分）：60人- 中等（70-79分）：50人- 及格（60-69分）：30人- 不及格（60分以下）：10人4. 课外活动分类：- 运动类：50人- 艺术类：40人- 科技类：30人- 社会实践类：20人- 其他：10人二、数据分段统计在完成数据整理和分类后，我们可以进行数据分段统计，以便更好地了解小学生群体的特点和趋势。
1. 年龄分段统计：- 6岁以下：10人（占比6.7%）- 7-8岁：35人（占比23.3%）- 9-10岁：55人（占比36.7%）- 11岁及以上：55人（占比36.7%）2. 性别分段统计：- 男生：80人（占比53.3%）- 女生：70人（占比46.7%）3. 学习成绩分段统计：- 优秀：40人（占比26.7%）- 良好：60人（占比40%）- 中等：50人（占比33.3%）- 及格：30人（占比20%）- 不及格：10人（占比6.7%）4. 课外活动分段统计：- 运动类：50人（占比33.3%）- 艺术类：40人（占比26.7%）- 科技类：30人（占比20%）- 社会实践类：20人（占比13.3%）- 其他：10人（占比6.7%）三、数据分析和结论通过对小学综合数据的分段整理和统计，我们可以得到以下结论：1. 年龄分布：小学生的年龄主要集中在7-10岁之间，占比达到73.4%。
这表明小学生群体主要集中在这一年龄段。
2. 性别分布：男生占比53.3%，女生占比46.7%。
学生成绩分段统计
学生成绩分段统计
学生成绩分段统计是一种常见的数据分析方法，用于了解学生在不同分数段的表现。
以下是一个简单的步骤，用于进行学生成绩分段统计：
1. 确定分段标准：首先，你需要确定分段的分数范围。
例如，你可以选择以下分段：
90-100
80-89
70-79
60-69
0-59
2. 收集数据：收集学生的成绩数据。
这通常来自学校的成绩单或考试成绩。
3. 数据整理：将收集到的数据按照分段标准进行整理。
例如，你可以创建一个表格，列出生分段的起始和结束值，以及该分段内的学生数量或百分比。
4. 分析结果：通过分析整理后的数据，你可以了解学生在各个分数段的表现。
例如，你可以发现哪个分段的学生最多，哪个分段的学生在逐渐增多或减少。
5. 提供反馈：基于分析结果，你可以为学生、教师和学校管理层提供反馈和建议。
例如，如果某个分段的学生数量过多，可能需要调整教学方法或评估标准。
6. 定期更新：为了确保数据的实时性和准确性，建议定期进行学生成绩分段统计，例如每个学期或每学年进行一次。
希望这些步骤对你有所帮助！如果有任何进一步的问题或需要更详细的信息，请告诉我。
苏教版四年级数学数据分段整理和统计
苏教版四年级数学——数据分段整理和统计教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学过程：一、导入新课1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
（板书：收集数据）2、师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。
3、出示学生身高记录单。
4、师：有谁能告诉我你们在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。
）二、教学新课1、你如果是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？（把身高差一多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。
）2、你准备把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）3、老师现在想把你们的校服的型号这样确定一下，你们认为老师的这样的确定合适吗？身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~155cm的适合穿大号。
4、那么现在有办法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？可以前后四人小组讨论一下。
5、用画正字法完成数据统计！汇报：哪一个小组愿意把你们整理的方法，以及得到的结果到上面交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）启发：刚才有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的方法来进行整理数据的在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？今后，同学们在统计数据的时候就可以用自己最喜欢的方法来进行整理。
追问：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单直接交给服装厂呢？还应该怎么办？（板书：制成统计表）月日身高（cm）合计120~129130~139140~159人数9、学生动手完成统计表表中的合计起了什么作用？（①反应总人数②检验分段整理的数据有无错误）追问：这张统计表还缺点什么？给这个统计表起人什么名字呢？当然日期不要忘记写了。
苏教版三年级数学下册 9.2分段整理数据-教案
分段整理数据教材第98、第99页的内容。
1. 使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2. 在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验分段整理数据的优越性。
会根据实际情况，合理分段对一组数据进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3. 使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
对数据进行分段整理。
课件投影。
老师:我们班的同龄大概是几岁?年龄和你们的身高有关系吗?(学生讨论)1. 获取信息。
老师:我们班的同学都是9岁或者10岁，但是年龄相同的同学身高却不一定相同，怎么会有这种情况呢?我国正常儿童9~10岁的身高标准如下表:男女9岁126.5~137.8cm125.7~138.7cm10岁131.4~143.6cm131.5~145.1cm从表中可以发现相同年龄的男生和女生身高也可能是不同的，但是只要在正常身高的范围之内都没有问题。
对照上面的表格，看一看你自己的身高是不是在正常范围，如果比正常身高要低就一定需要加强锻炼，合理膳食。
学生甲:我们组的男生都是9岁，最高的136.4cm(数据仅供参考)，最低的128.7cm(数据仅供参考)，都在正常范围之内。
学生乙:从表中的标准来看我们组的女生都普遍偏高，男生基本都在正常身高范围之内。
2. 处理信息，寻求策略。
老师:那么谁能说出咱们班身高最高的同学是多少，最矮的身高是多少?按照男、女生分成几个小组，调查每个小组里同学的身高，把结果记录在下面的表格里。
姓名身高/cm姓名身高/cm姓名身高/cm姓名身高/cm学生丙:我们组是分段整理的数据，身高比正常身高低的放在第一组，属于正常身高的放在第二组，身高比正常身高高的放在第三组。
这样要想找到最高的同学就从第三组中找，最矮的同学从第一组中找。
老师:嗯，我觉得这位同学的想法非常好，这正好体现了我们这节课要讲的分段整理数据的优势。
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课题：统计（分段整理数据）P70---74
教学目标：1、使学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
2、使学生意识到统计是日常生活中解决问题的一种方法，发展统计的观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度
教学重点：分段整理数据
教学难点:分段整理数据
教学准备：挂图、课件
教学时间：2009年 11月6 日
板书设计：
收集数据
分段整理
填统计表
分析结果
课后反思：
1）这节复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上进行教学的，对本课的学习，实际上是对单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充。
因此选择贴近学生熟悉、感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说，是本课教学的一个重点所在。
我选择以学生最喜欢收看的电视节目这个素材虽然相对于教材提供的“城镇人口情况”更为熟悉，但在实际教学中，学生对这个调查结果的分析没有达到可以让他们侃侃而谈的效果，
这个“熟悉”似乎没有占到丝毫的优势。
（2）在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我是牵制着学生一步步走入自己预设的环节。
这里是否可以放手让学生通过小组合作，自行去探索复式条形统计图的绘制。
因为在原先他们已经有了单式统计表——复式统计表的学习模式，也应该完全具备了自主去探究的能力，这样会留给他们一个更广阔的空间。
（3）在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用巩固也好，一直以“制图——读图——分析”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也会不可避免地产生“水过地皮湿”的现象，加上自己不能很好地驾驭学生的课堂组织教学，致使在每个反馈教学上有“走过场”的感觉，对学生的关注不够。
因此我觉得在每个环节之间教师对纪律的重整,组织是非常的有必要的,应激活他们的思维状态,可以鼓励,肯定当前的表现,以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。