三年级科学第三单元认识空气教案

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三年级科学空气教案（通用17篇）

三年级科学空气教案三年级科学空气教案（通用17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的三年级科学空气教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级科学空气教案篇1教学目标1、学生知道空气有一定的重量，但是重量很轻。

2、学生能在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

3、学生体验到实验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。

教学准备分组材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

教师准备：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

教学过程一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。

并讨论自制小天平的方法。

3、指导学生自制小天平。

4、小天平调平。

5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。

（分组实验）6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？二、改进小天平的测量效果1、讨论交流改进小天平测量的方法2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

三、天平称量皮球的重量1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。

2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。

3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。

（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）四、单元小结1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。

认识空气科学活动教案(通用3篇)

认识空气科学活动教案（通用3篇）认识空气科学活动教案（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的认识空气科学活动教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

认识空气教案1 活动目标：让幼儿初步感知空气的特性：看不见、摸不着；到处都有；空气能流动。

材料准备：透明塑料袋若干个、积木玩具、每人一组图标和一张记录卡、铅笔、牙签、小棍等。

活动过程：一、出示塑料袋，引出空气，空气是看不见，摸不着的。

1、今天，老师给小朋友请来了一些小客人（出示塑料袋），提问：它有什么用呀？（装东西用）2、老师演示用袋子装苹果或玩具，让幼儿说出瘪袋子变鼓，并透过袋子可以看到里面装的东西是什么。

3、老师变魔术：不装东西，也能让袋子变鼓（装空气，不要让幼儿看见）4、幼儿尝试变魔术：不装东西，让袋子变鼓。

提问：什么原因？袋子里装的是什么？（引出”空气”这个概念）二、幼儿用塑料袋捉空气，证明空气到处都有。

1、幼儿在教室里捉到了空气，猜一猜，在幼儿园什么地方还有空气，你能捉住它吗。

幼儿边说，教师边展示图标贴在黑板上。

（如果幼儿说园以外地方，教师可引导幼儿下次去那些地方试试）2、幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气，捉到后把图标贴在记录纸上，从而验证空气到处都有。

3、幼儿按图标逐一实验后，把幼儿的记录卡展示在黑板上，进行小结。

这个空气朋友真淘气，它到处都藏，可是小朋友们可聪明了，把它们从水房、厕所、楼道……都找出来了，空气到处都有，有的小朋友还说在公园里，在家里等许多地方都有空气，那小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去找一找，看看能不能把空气朋友找到。

三、证明空气是流动的。

我们的好朋友空气说：”小朋友真聪明，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做游戏。

小朋友想想，你们不把袋子口打开，怎样才能让我（空气）流出来亲亲你们呀？”（让幼儿先猜用什么办法）提示：用准备好的牙签、铅笔、小棍等帮忙，在袋子上扎个眼，然后把眼对准脸，就可以感觉到空气流出来了。

三年级苏教版认识空气科学教案

三年级苏教版认识空气科学教案三年级苏教版认识空气科学教案如下：一、教学目标1.让学生了解空气的基本性质，包括无色、无味、透明、会流动等。

2.让学生知道空气是由氧气、氮气和其他气体组成的混合物。

3.培养学生的观察和实验能力，通过实验了解空气的存在和性质。

4.培养学生的科学素养和探究精神，激发他们对科学的兴趣。

二、教学内容1.空气的基本性质：无色、无味、透明、会流动。

2.空气的组成：氧气、氮气和其他气体。

3.实验：观察和实验空气的存在和性质。

三、教学难点与重点1.难点：空气的组成和性质的理解。

2.重点：空气的基本性质和实验观察。

四、教具和多媒体资源1.教具：空气样本、显微镜。

2.多媒体资源：空气组成的动画、实验演示视频。

五、教学方法1.激活学生的前知：回顾学生的前知，如之前学过的自然科学知识，以及生活中的经验等。

2.教学策略：通过实验演示、小组讨论、观察等方法进行教学。

3.学生活动：进行实验操作，观察和记录实验结果。

六、教学过程1.导入：故事导入，讲述一个与空气有关的小故事，激发学生的兴趣。

2.讲授新课：通过实验演示和讲解，让学生了解空气的基本性质和组成。

使用动画等多媒体资源帮助学生理解。

3.巩固练习：学生分组进行实验操作，观察和记录实验结果，教师进行指导。

4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结空气的基本性质、组成以及实验观察等内容。

七、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的实验操作、小组讨论表现以及回答问题等方式进行评价。

2.提供反馈：根据评价结果，对学生提供具体的反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况。

八、作业布置1.记录实验过程和结果。

2.思考：在日常生活中，哪些现象与空气有关？写下三个例子。

3.与家长分享学到的关于空气的知识。

九、教师自我反思本节课的教学内容是关于空气的知识，这类自然科学知识对于三年级的学生来说有一定的难度，因此在教学中要注重方式方法，尤其是要结合学生的实际生活进行讲解和演示。

年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳

年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳第一部分：教案教案一：认识空气目标：通过本课的学习，使学生了解空气的概念、组成以及作用。

教学步骤：1. 导入：通过简单问题引导学生思考空气的存在和重要性。

2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气的定义和组成。

3. 实验观察：进行一项简单的实验，观察空气的特征和性质。

4. 小组合作：组织学生进行小组活动，分享归纳空气的作用。

5. 检查与评价：引导学生回顾所学内容，进行课堂小结。

教案二：空气的污染与保护目标：通过本节课的学习，使学生了解空气污染的原因、分类以及保护方法。

教学步骤：1. 导入：通过图片展示或小故事引发学生对空气污染的思考。

2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气污染的定义和分类。

3. 探究活动：组织学生进行探究活动，了解不同污染物对空气的影响。

4. 小组讨论：学生分组讨论空气污染的防治方法，并进行展示和交流。

5. 总结与延伸：引导学生总结学习内容，并提出进一步的思考和行动。

教案三：空气压力的实验与探究目标：通过本节课的学习，使学生了解空气压力的概念、实验方法以及应用。

教学步骤：1. 导入：通过问题引导学生思考空气压力的存在和应用。

2. 实验探究：进行一项简单的实验，观察空气压力的变化。

3. 实际应用：让学生探索空气压力在生活中的应用，如气球、吸管等。

4. 小组合作：进行小组活动，让学生分享并归纳空气压力的特点。

5. 总结与展示：引导学生总结本节课所学，并展示实验结果。

第二部分：单元概要本单元主要介绍了空气的概念、组成、作用以及空气污染与保护。

通过引导学生进行实验、探究和小组合作，培养了学生的观察力、实验技能和团队合作能力。

同时，通过学习空气压力的实验和探究，拓宽了学生对空气的认识，并使他们能够将所学知识应用到生活中。

第三部分：知识点归纳1. 空气的概念：空气是地球大气层中的气体混合物，由氮气、氧气、水蒸气等组成。

2. 空气的组成：空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）和其他气体（如水蒸气、二氧化碳）组成。

三年级科学空气教案

三年级科学空气教案教案标题：探索空气的特性与作用教学目标：1. 了解空气的存在和重要性。

2. 掌握空气的特性，如无色、无味、无形等。

3. 理解空气的作用，如支撑物体、使物体移动等。

4. 培养学生的观察力和实验探究能力。

教学准备：1. 教学课件或展示板。

2. 实验材料：气球、吸管、瓶子、纸张等。

3. 学生实验记录表格。

4. 学生参与活动的奖励或鼓励措施。

教学过程：引入活动：1. 利用课件或展示板上的图片，向学生介绍空气的存在和重要性。

引导学生思考：我们能看到空气吗？我们能闻到空气吗？空气对我们有什么作用？探究空气的特性：2. 向学生提问：你们知道空气是什么颜色的？是什么味道的？是什么形状的？引导学生思考并回答。

3. 进行实验一：将一个气球充满空气，然后放在桌面上。

观察气球的形状。

让学生描述气球的形状，并解释为什么气球能保持这样的形状。

4. 引导学生总结：空气无形、无味、无色。

探究空气的作用：5. 向学生提问：你们知道空气对物体有什么作用吗？引导学生思考并回答。

6. 进行实验二：使用吸管将气球充满空气，然后将吸管封住。

观察气球的变化。

让学生描述气球的变化，并解释为什么气球会膨胀。

7. 进行实验三：将一张纸张放在桌面上，用口吹气。

观察纸张的变化。

让学生描述纸张的变化，并解释为什么纸张会被吹动。

8. 引导学生总结：空气可以支撑物体、使物体移动等。

实验记录和讨论：9. 学生使用实验记录表格，记录实验过程和观察结果。

10. 学生交流和讨论实验结果，分享自己的观察和理解。

巩固和拓展：11. 进行小组活动：学生分成小组，设计一个简单的实验来验证空气的特性或作用，并向全班展示实验过程和结果。

12. 教师评价和总结学生的实验设计和表现。

作业：13. 布置作业：要求学生回家观察和记录身边空气的特性和作用，并写一篇小短文进行总结。

教学反思：在本节课中，通过引入活动、实验探究和讨论，学生能够全面了解空气的特性和作用。

通过实验的方式，培养了学生的观察力和实验探究能力。

小学科学第3单元空气(教案)

小学科学第3单元空气（教案）一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本单元学习，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并能够认识到空气对生命的重要作用。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

3. 情感与态度目标：培养学生保护空气环境的意识，树立爱护环境的正确认识。

二、教学重点1. 空气的组成和性质。

2. 空气的重要性。

三、教学难点1. 学生理解空气的组成和性质。

2. 培养学生的实验和观察能力。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验器材和实验材料。

2. 学生准备：课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入（约10分钟）通过幻灯片或图片展示空气的作用，引发学生对空气的认知和好奇心。

2. 探究空气（约20分钟）引导学生观察实验装置，向学生提问：“你们观察到了什么？”学生回答后，教师进一步引导学生思考和探究：“这是什么气体？”“我们平时都处在什么里面？”引导学生发现空气是我们周围的气体。

3. 研究空气的性质（约30分钟）教师向学生展示实验器材和实验材料，引导学生进行简单的实验。

实验内容可以包括：空气的重量、占空间、压强等。

通过实验，让学生亲自进行探究，发现空气的性质。

4. 归纳总结（约10分钟）根据实验结果，教师与学生一起总结归纳空气的组成和性质。

让学生回答问题：“空气有什么组成？”“空气有什么性质？”并将学生的回答记录在黑板上。

5. 拓展延伸（约15分钟）通过图片或视频展示空气的应用领域，如飞机、气球等。

引导学生思考空气在生活中的重要性，并让学生就如何保护空气环境进行讨论。

6. 讲解课文（约10分钟）教师讲解课本中关于空气的相关内容，引导学生深入理解空气的组成、性质和重要性。

7. 小结（约5分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，让学生进行简单的总结。

鼓励学生提出问题和疑惑，解答学生的疑问。

六、课堂作业设计一个小实验，探究不同温度下气球的体积变化，要求学生写出实验目的、步骤和实验结果。

认识空气科学教案三年级

认识空气科学教案三年级
教案主题：探索空气的特性和作用
教学目标：
1. 让学生了解空气是物质，并理解其基本特性和组成。

2. 让学生了解空气的存在对生物和环境的重要性。

3. 培养学生的观察和实验探索能力。

教学材料：
1. 图片或视频展示空气的存在和特点。

2. 描述空气特性的卡片或手绘图。

3. 实验所需的材料：气球、吸管、玻璃杯、水等。

教学步骤：
引入活动：
1. 展示图片或视频，引导学生思考和讨论空气的存在和作用。

2. 展示描述空气特性的卡片或手绘图，引导学生观察和描述空气的特点。

探索空气的特性：
1. 进行实验1：装满水的玻璃杯倒扣盖在平面上，观察并讨论为什么水不会流出来。

2. 引导学生思考：空气的存在对实验结果有何影响？
了解空气的组成：
1. 引导学生了解空气由氧气、氮气和其他少量气体组成，并讨论这些气体对生物和环境的作用。

实验探索：
1. 进行实验2：用吸管将空气吹入气球，观察气球的变化。

2. 引导学生思考：气球为什么能够充满空气？空气有质量吗？
总结：
1. 回顾学生在本节课中所学到的关于空气的知识和实验结果。

2. 强调空气对生物和环境的重要性，并邀请学生分享他们对空气的理解和感受。

延伸活动：
1. 进一步探索空气的特性，如气压和温度等，可以进行更多的实验和观察活动。

2. 鼓励学生进行室内或户外空气质量观察，并记录他们的观察结果。

三年级科学空气教案（集合8篇）

三年级科学空气教案三年级科学空气教案(集合8篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级科学空气教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级科学空气教案1设计意图：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。

空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。

本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。

教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。

2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。

3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。

教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。

（一）激趣导入师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。

”它是什么呢？生：---（空气）师：那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？（二）想办法找空气1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）你们研究过它吗？今天老师就跟大家一起来研究一下。

现在老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象？学生讨论汇报。

师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？生：空气。

师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？生答。

2、师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？师：我想咱们先在小组内讨论一下吧！学生讨论交流。

2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思

2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思【教学目的】1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。

2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。

【教学准备】1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。

2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。

【教学过程】（一）导入新课：1、复习引入。

2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。

大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。

（二）学习新课。

1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。

（1）钢笔吸墨水实验。

A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？B．分组实验。

C．汇报实验结果。

D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。

（2）“吸”水实验；A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。

C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。

把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。

2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。

（1）学生阅读P6的内容。

（2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。

（3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。

（1）学生阅读P7的内容。

（2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？（3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。

小学科学3空气怎样流动教案

小学科学3空气怎样流动教案【教案概述】本节课是小学科学第三单元《空气怎样流动》的教学内容，通过本课的学习，学生能够了解空气的概念，认识到空气是无形的物质，并能够通过实验、观察和讨论探究空气的流动规律。

通过这样的学习过程，培养学生的观察、实验和思考的能力。

【教学目标】1.知识与技能目标：(1)了解空气的概念和特性；(2)认识空气是一种无形的物质；(3)能够观察和描述空气的流动现象；(4)能够通过实验和讨论了解空气的流动规律。

2.过程与方法目标：(1)通过实验、观察和讨论激发学生的学习兴趣；(2)培养学生观察、实验和思考的能力；(3)通过合作学习培养学生的团队合作和沟通能力。

3.情感、态度与价值观目标：(1)培养学生对科学的兴趣和探索精神；(2)培养学生对环境保护的意识，使他们懂得珍惜和保护空气资源。

【教学重点和难点】重点：通过实验、观察和讨论探究空气的流动规律。

难点：培养学生的观察和实验能力，让他们能够通过实验和讨论总结空气的流动规律。

【教学准备】1.教师准备：(1)PPT材料(2)实验器材和实验用具(3)小组合作学习材料(4)讨论反馈板2.学生准备：(1)学习用具：课本、笔记本等(2)案例分析资料【教学过程】Step 1.导入(10分钟)1.导入问题：“你们知道空气是什么吗？请举个例子。

”2.学生回答问题，老师引导学生进一步思考并总结。

Step 2.呈现信息(15分钟)1.利用PPT呈现空气的特性和概念。

2.通过图片和实际例子引导学生认识空气是一种无形的物质。

Step 3.实验探究(30分钟)1.将学生分成小组，每组2-3人。

2.给每个小组提供实验器材和实验用具。

3.进行以下实验：(1)实验一：用小纸片探究风的方向。

(2)实验二：用气球探究气流的存在。

(3)实验三：用吹风机探究风的存在。

4.引导学生观察和记录实验过程和现象，然后讨论实验结果，总结空气的流动规律。

Step 4.合作学习(30分钟)1.随机分配学生，形成新的小组合作学习。

认识空气科学活动教案通用

认识空气科学活动教案通用一、教学内容1. 空气的组成及各成分的作用2. 空气的性质及其在生活中的应用3. 空气污染的种类、危害及防治措施二、教学目标1. 让学生了解空气的组成和性质，认识到空气在我们生活中的重要性。

2. 培养学生关注环境问题，增强环保意识，了解空气污染防治措施。

3. 培养学生动手操作能力和合作精神，通过实践活动提高科学探究能力。

三、教学难点与重点难点：空气污染的种类、危害及防治措施。

重点：空气的组成、性质和用途。

四、教具与学具准备1. 教具：空气组成图示、实验器材（如烧杯、酒精灯等）。

2. 学具：实践活动用到的材料（如塑料瓶、气球等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示空气组成图示，引发学生对空气组成的思考。

2. 新课导入：讲解空气的组成、性质和用途，让学生了解空气在我们生活中的重要性。

3. 实践活动：分组进行实验，观察空气的性质，如浮力、燃烧等。

4. 例题讲解：讲解空气污染的种类、危害及防治措施。

5. 随堂练习：让学生回答与空气相关的问题，巩固所学知识。

7. 拓展延伸：布置课后实践作业，让学生了解身边的空气污染现象。

六、板书设计1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体等2. 空气的性质：浮力、燃烧等3. 空气污染：种类、危害、防治措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述空气的组成及其在生活中的应用。

（2）列举三种空气污染种类，并说明其危害。

（3）谈谈你对空气污染防治措施的理解。

2. 答案：（1）空气主要由氮气、氧气、稀有气体等组成，其在生活中的应用有呼吸、燃烧、浮力等。

（2）三种空气污染种类：二氧化硫、一氧化碳、PM2.5。

危害：影响呼吸系统健康、导致心血管疾病等。

（3）空气污染防治措施：减少污染物排放、提高环保意识、加强监管等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实验、随堂练习等多种方式，让学生了解空气的组成、性质和用途，以及空气污染的种类、危害和防治措施。

课后可让学生关注身边的空气污染现象，结合所学知识进行分析，提高学生的实践能力。

关于空气的教案

关于空气的教案教案：空气中的气体成分教学目标：1. 理解空气的概念和构成。

2. 掌握空气中主要的气体成分及其特性。

3. 了解空气对生命的重要性。

教学准备：1. PPT或展示板。

2. 静态电球、吸管、蜡烛等实物。

3. 空气成分相关的图片或视频素材。

教学过程：引入：1. 展示一张描绘大气层的图片，引导学生讨论：这是什么？我们生活在什么当中？2. 引导学生思考：我们每天都在呼吸什么？讲解空气的构成：1. 空气的定义：空气是地球周围包围着大气层的气体。

2. 引导学生思考：空气是由哪些气体组成的？3. 告诉学生，空气主要由氧气、氮气和少量的其他气体组成。

4. 展示图片或视频素材，让学生了解氧气、氮气和其他气体的分子构造。

5. 引导学生思考：氧气和氮气在空气中的比例大概是多少？为什么？进行实验观察：1. 手持静态电球，靠近学生的头发，观察头发被吸引的现象。

解释：这是因为头发上带有静电，静电会吸引空气中的微粒。

2. 引导学生思考：空气中的微粒是什么？它们对我们有什么影响？3. 点燃一支蜡烛，然后用一个吸管迅速吸住蜡烛熄灭的烟雾。

解释：空气中的微粒主要是灰尘、烟雾等，吸烟会导致肺部受到危害。

总结空气的重要性：1. 引导学生思考：空气对我们的生命有什么作用？2. 告诉学生，我们每时每刻都需要呼吸空气来供给我们身体所需的氧气。

3. 引导学生思考：如果没有空气，我们会怎样？4. 结束本节课，鼓励学生爱护环境，保护好清洁的空气。

课堂作业：请学生根据所学知识，设计一个小实验，观察空气中的微粒。

步骤和材料自选，要求写出实验目的、所用材料和观察结果，并进行总结性文字描述。

拓展延伸：1. 学生可自行查阅相关资料了解空气污染的危害以及如何保护空气。

2. 可以组织学生参观空气监测站或科学馆，进一步了解空气质量监测和相关科学实验。

科学课空气的教案6篇

科学课空气的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识空气》科学教案

《认识空气》科学教案《认识空气》科学教案1活动目标：1、通过试验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。

2、培育幼儿探究的爱好和技能。

3、激发幼儿喜爱大自然、爱护环境的情感。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。

活动过程：一、塑料袋里有什么1、提问：小伙伴，看看老师手里拿的是什么？〔老师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋〕2、师：这些东西都装在什么里面？〔幼：塑料袋〕3、出示第三个装有空气的塑料袋，提问：咦？这里面装的是什么呢？有没有东西啊？〔幼儿观测、思索、自由回答〕4、小结：对，这里面装的'就是空气，那为什么刚才小伙伴说里面没有东西呢？对，空气就是看不见的。

二、抓空气1、师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试？好，请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。

留意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了！好，去吧！2、提问：哦！你们的收获可真不小，来，说说看，你是在什么地方抓到的？〔个别提问〕3、师小结：好！把你的“魔术袋”装进口袋里。

是呀！空气宝宝其实就在我们四周。

来，摸摸看。

〔幼儿感知〕空气就是看不见、摸不着的。

三、证明空气是流淌的1、师：但是，空气的本事还大着呢！来，试试看。

跟老师这样做。

〔幼儿在手背上吹气〕提问：你有什么感觉？风是从哪里来的？〔幼儿思索并做出回答〕2、师：原来我们用力吹气的时候，空气就流淌了，这样就让我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本事。

下面。

我们再来做一个试验，用桌上的纸折一把小纸扇，折好以后扇一扇，有什么感觉？待会儿在告知老师。

好！开始吧！〔幼儿动手操作〕3、幼儿完成以后相互沟通、争论，老师个别提问。

4、小结：对，其实空气是流淌的，它形成的风可以给我们带来许多好处，在我们四周还有什么东西可以形成风的？〔引导幼儿思索空气流淌带来的好处〕四、空气的重要性1、“我们的生活真的离不开空气，不信，我们就来试试。

科学实验课《认识空气》教案

《认识空气》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1、知道空气是一种无色，无味，透明的气体，它存在于我们的周围。

能独立用正确的方法收集空气。

（二）过程与方法目标通过观察，猜想，验证引导学生认识空气占据空间的实性质。

（三）情感态度与价值观目标能够激发学生的探索科学的欲望，感受科学给我们带来的快乐。

二.教学重难点教学重点：学生通过动手，用不同的方法证明空气的存在。

教学难点：认识空气占用空间的性质。

三．教学方法：1.情景导入法 2观察实验法 3小组合作讨论法 4多媒体辅助教学法学法：以老师为主导，学生为主体，使学生在做中学，学中做四.教学过程（一）．创设情境，激趣导入：教师：同学们，老师今天给你们带来一位新朋友，你们想见见吗？这个时候同学们的情绪一下子兴奋了起来，当他们四处寻找时，教师拿出事先准备好的塑料袋，快速的兜住空气并扎紧袋口，然后告诉学生，你们的朋友在这里。

它就是“空气”，虽然它看不见摸不着但它就在你的眼前，在我们的身边，让我们来一起揭开它的神秘面纱吧。

（二）．实验探究，认识新知：活动一：纸的奇遇1.出示问题：出示幻灯片中的盛着水的透明玻璃容器，然后将塞有纸巾的玻璃杯倒扣入容器中。

2.提出猜想预测：杯中的纸巾会不会湿？3.实验论证：出示实验要求：1.将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；2.将杯子轻轻的竖直倒扣下去一直到底，不能松手，再轻轻的将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（垂直）3.用桌子上的纸巾将杯子擦干后，取出纸巾看看有没有湿。

4.小组汇报，得出结论：（纸没有湿，说明杯子里进水了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）不成功的小组反思：为什么纸湿了（倾斜，有气泡，水被赶出来了）小结：这种现象说明空气可以占据空间。

（三）．师生互动，巩固提高活动二；吹气球直接提出问题，引出答案：因为空气占据了气球的内部空间，所以气球鼓起来了。

(四)．学以致用，拓展延伸活动三：出示我自己利用废料创新自制的教具，进行实物的展示，并要求学生亲自动手操作，进行实验论证，得出结论（只有把密封的瓶子里的空气赶出来，水才能流进下面的瓶子里去。

认识空气三年级科学上册教案

认识空气教课方案思想：认识空气是本单元的要点课，本课先是发现空气的存在（认识表面现象）——接着认识空气的物理性质（进一步深入认识空气）——最后用实考证明空气的存在来组织活动的。

在设计实验、操作及记录时让学生选择自己想研究的问题和喜爱的方式，给学生个性发展的空间。

实验时重申同组合作，报告沟通时指引学生相互评论，提升表达、聆听能力。

教课目的：一、科学研究目标1．能用感官感知并描绘空气的特色。

2．能用实考证明空气能否占有空间的猜想。

二、感情态度与价值观目标1．能认识到科学研究过程中要用实考证明自己猜想的正确。

2．能感觉到与小组同学共同设计实验方案的利处。

三、科学知识目标能详细说出空气具备的基本物理性质。

四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明空气对我们生计的重要性。

教课要点和难点：要点：帮助学生认识空气的基本物理性质。

难点：指导学生设计实验，教师应掌握好尺度，给学生供给必需的帮助。

教课方法：指引研究与学生疏组议论相联合的互动教课法。

教课媒体：多媒体设施资料与器具：活动 1：塑料袋、气球、扇子、烧杯、土块、粉笔、吸管。

活动 2：纸、瓶子、漏斗、钩码、烧杯、水槽。

课时建议：2课时。

第一课时教课过程：教课环节（一）导课师生活动教师：水是生命之源，我们每日都离不开水，大家想想，我们时时刻刻都离不开的还有什么呢学生回答。

（空气）教师：对，我们每日都离不开空气，你知道哪里有空气吗它终究长什么样呢学生：充足讲话。

教师：今日，我们就一同来认识空气、研究空气吧。

设计企图认识学生的认知水平，为新课的学习做准备。

（二）新课教课活动 1：找空气教师：大家都知道空气就在我们四周培育学生自主研究的的每个角落，那么用什么样的方法来欲念。

证明空气就在我们四周呢或许说你如何能找到空气呢学生回答。

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

三年级科学第三单元认识空气教案

三年级科学第三单元认识空气教案6、《看不见的空气》教学目标：1、通过系列活动，让学生认同空气和其它物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。

2、学生通过试验发现用同样大的力量压缩空气和水，空气可以被压缩，而水占据空间的多少不会发生变化，让学生明白空气的体积是会发生变化的。

3、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实，事实求实的科学态度。

教学重点：认识空气和其他物质一样，能够占据空间。

教学难点：通过实验使学生认识到空气与水的体积的异同。

教具准备：4个水槽，4个玻璃杯，8个注射器，4根吸管，大米，报纸，水。

教学过程：一、故事引入：1、讲《乌鸦喝水》的故事2、说说乌鸦为什么能喝到水？（石子占据瓶的位置，水就升高了。

）3、师说明：石子、水能占据一定的空间。

空气这种看不见，摸不着的气体是不是也占据空间呢？这节课我们就来解决这个问题板书课题：空气占据空间吗二、活动探究1、出示1只空杯子，然后倒满米。

问：它的空间在哪里？还能倒米吗？（1）、学生回答（2）、师述：杯子里不能继续倒米，它的空间已经被米占满了，这说明物体的空间是一定的。

2、出示第二只杯子，然后向杯里倒水，说说它的空间被谁占领了？（1）、学生回答（2）、师述并板书：水占据空间3、出示第三只空杯，它的空间被谁占领了？（1）、学生回答：空气（2）、板书：空气占据空间（3）、师问：用什么办法知道它的空间被空气占住，下面我们来做个实验。

师演示：把纸团塞进空杯，然后倒放进水槽，观察纸湿了没有？继续把纸团塞进空杯，把杯倾斜放进水槽，你看到什么？师述：没有看到气泡纸是干的，看到冒泡泡纸就湿了，说明了什么？学生回答师述：杯子里的空气是一定的，当我们把杯子倾斜放进水槽里面一部份空气变成泡泡跑出来，水就进到杯子里，纸就是湿了。

4、把装满水的杯子倒立水槽，瓶口不离开水面，怎样把杯子里的水吸空。

（1）分小组做实验（2）教师巡视提问：哪个小组完成了任务，说说是怎么做的？生：用吸管吹师：看到哪些现象？生：冒泡泡，空气占据瓶的空间，水就出来了，（3）师小结：瓶的空间是一定的，空气占据瓶的空间，水就出来了，5、比较空气和水的体积的异同。