汽车基础电器设备故障诊断与检修课程标准

机械工程系汽车维修及检测技术专业
课程标准
（２０１5年执行）
课程名称汽车基础电器设备故障诊断及检修课程类型专业必修课
授课对象汽车检测及维修技术专业
课程学分３学分
总学时 52
二O一五年六月
《汽车基础电器设备故障诊断及检修》课程标准
一、课程概述
1.课程定位
《汽车基础电器设备故障诊断及检修》是汽车检测及维修技术专业的一门核心专业课程。

本课程有助于培养具有较高专业素质的汽车维修人员。

能较好完成汽车电子电器设备的维护及保养、电子电器设备的故障分析及检测诊断、电子电器设备的拆装及维修等主要技术任务。

熟练使用工具、仪器进行系统检测及调整；能够制订故障检修的基本流程；能进行维修资料的查询及检索。

同时，有助于学生团队协作、沟通表达、竞争、安全、责任等意识的训导和养成。

课程设置目的是通过本课程的学习和实践，为本专业后续核心课程奠定基础，增强学生综合分析问题和解决问题的能力和实践操作的技能。

毕业后能直接从事相关汽车机电维修企业的技术辅助工作，主要面向汽车机电维修，也是汽车维修质量检验、服务顾问、备件管理及营销、保险理赔、汽车销售等职业岗位的一个学习领域。

2.先修后续课程
在课程设置上，前导课程有《汽车认识》、《汽车电工电子技术》，后续课程有《汽车发动机电控系统检修》《汽车底盘电控系统检修》《汽车综合故障检修》等。

二、课程目标
能力目标：
（1）及客户的交流及协商、向客户咨询车况，查询车辆技术档案；制定正确维修计划。

（2）培养汽车电器系统故障分析、判断能力。

通过对故障现象的分析，最终能够确定故障原因（部位）。

（3）学会使用检测设备、仪器、仪表；能够独立完成汽车电器系统一般检测。

（4）能够完成汽车电器系统典型故障的排除工作。

知识目标：
（1）掌握常见汽车电器设备的结构和基本工作原理。

（2）掌握汽车电器设备的使用、维护及故障分析的知识。

（3）熟悉汽车电器设备各系统的线路及典型汽车的全车线路方面知识；
（4）了解汽车电器设备的新产品和新技术。

素质目标：
（1）具有良好的思想政治素质、遵规守纪、爱岗敬业；
（2）形成安全生产节能意识；培养学生及人沟通、交流和团队协作能力。

（3）培养学生认真做事的习惯和事实求是的工作态度。

证书目标：汽车维修技术中级证书
三、课程设计思路
本课程为以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务为载体，紧密结合汽车行业服务标准和职业能力要求，以实际工作任务构建课程教学内容，创造基于工作过程的教学环境，实行教、学、做一体化，实践、理论一体化教学。

适应汽车专业教学改革的需要，加强实用性和可操作性，本课程以完成工作任务为目标，采用理论及实践相结合的教学方式，分项目按工作任务来实施。

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块专业课程体系”的总体设计要求，本课程以汽车电器设备构造及维修的基本技术及操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务及知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容及职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。

学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以汽车检测及维修专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化，针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。

四、课程内容及要求
1.课程内容
2.学习情境设计
五、课程实施
1.教学方法建议
本课程采用“项目导向、任务驱动、教学做一体化”的模式进行教学，理论及实践相互交叉的授课方式，理论教学采用多媒体、实物讲解、实训台系统工作讲解的形式，实操教学要考虑企业的要求、按照维修手册技术标准规范以及故障诊断及排除的流程进行实物现场教学。

采用任务教学法、演示法、启发引导法、行为导向教学法、讲授法、项目教学法、案例教学法等。

理论教学所占权重为30%，实操为70%。

教师应针对不同的学习情境，结合生产实际，设计出符合学生认知和能力结构特点的项目单，从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，在教授理论及操作要领之后，将学习任务交给学生，让学生去发现问题、分析问题、解决问题，同时要发挥团队协作交流，积极检查及评价学习结果。

使教学过程向学生自觉的学习过程转化，注重培养学生动手能力、观察能
力、技能技巧、探索精神等方面的重要功能及作用，拉近课堂理论及实际应用的距离，提高学生的综合实践能力和职业技能。

为学生全面发展和终身发展奠定基础。

2.师资条件要求
该课程是一门实用性很强的专业课。

教师应努力掌握相关理论课程，具备实际实践操作能力，熟悉企业岗位工作能力的要求。

教学过程中紧扣培养目标，积极改革教学方法及教学手段，激发学生的独立思考和创新意识，调动学生学习的积极性。

以培养学生的技术应用能力和职业素质为宗旨，设计具有职业情景的实践教学项目。

教学团队由校内专任教师和企业兼职教师组成。

1．校内任课教师均应具有“双师”素质，掌握相关理论课程，接受过汽车维修的操作技能培训，或者企业相关岗位工作经历，均应具备汽车维修工艺制定、汽车维修操作技能，有较强的专业实践问题的能力。

1）教师能综合运用各种教学方法设计课程并实施教学；
2）应具备较强的职业技能，有较丰富的企业一线工作经验；
3）能够对汽车基础电器系统组成、原理、诊断及维修全面掌握；
4）能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；
5）能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。

2．从企业聘请兼职教师，具备工程师以上的技术职称，专门从事汽车检测、汽车维修等岗位工作，有5年以上的工作经历，具有良好的语言表达能力和综合素质。

3.教学条件基本要求
根据项目课程《汽车电器设备构造及维修》所需材料清单配备设备和场地，理实一体化教学实训室一间，配备整车、电器部件总成、电器实训台架、电器示教板、多媒体教学设备1套及诊断仪器设备、车用万用表、常用仪器、工量具等。

配备可同时满足40位学生教学的合作学习桌椅。

先在实训台操作，然后到整车上以汽车综合电路故障诊断及修复为例进行教学。

校外实训基地条件建设紧密合作的校外实训基地，主要是汽车维修厂、汽车4S店装，具备一定规模的维修设备和维修能力，能满足工学结合的要求。

4.教学资源基本要求
1.教材选用
教材要体现项目课程的特点及设计思想，教材内容应体现实用性、可操作性，适应企业需求。

《汽车电器设备构造及维修》纪光兰主编机械工业出版社
《汽车电器设备检修一体化项目教程》谭善茂主编上海交通大学出版社
2．教材编写原则及要求
（1）教材编写以本课程标准为依据，应充分体现任务引领课程的设计思想，让学生在完成学习任务的过程中逐步培养职业核心能力；
（2）应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书要求组织教材内容；
（3）教材(讲义)应图文并茂，提高学生的学习兴趣，表达必须精炼、准确、科学，教材(讲义)需贴近本专业的发展和实际需要，内容应体现先进性、通用性、实用性。

积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

3．资料
充足的汽车维修手册、数据库维修资料光盘、学习软件；可以上网查资料的电脑和工作台等。

建立学习资料库，推荐国内及专业有关的网站地址，积极引导及培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

六、教学评价及考核要求
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。

采用项目评价，过程性评价及目标评价相结合模式。

七、其他说明
将汽车电器设备检修列入职业技能鉴定必考项目之一，组织考前培训，保证技能鉴定的质量。

教师在实际教学中可根据实际教学条件和市场变化对教学情境加以变更。