浙美版八年级美术下册 奇特的视觉图形教案
奇特的视觉图形教案.doc
奇特的视觉图形教案奇特的视觉图形第一课时一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握。
三、教学准备：（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程：1.游戏导入，提问揭题。
（1）播放图1，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？（2）在学生产生争论之后，师生342017-05-25奇特的视觉图形第一课时一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握。
三、教学准备：（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程：1.游戏导入，提问揭题。
（1）播放图1，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？（2）在学生产生争论之后，师生342017-05-25奇特的视觉图形第一课时一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握。
三、教学准备：（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程：1.游戏导入，提问揭题。
（1）播放图1，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？（2）在学生产生争论之后，师生342017-05-25奇特的视觉图形第一课时一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
八年级下册美术《奇特的视觉图形一》教学设计
1.学生活动:欣赏马格里特《红模型》和金特·凯瑟《法兰克福爵士音乐节》,分析两幅作品的特点。
2.教师活动:“同学们刚才都说出了自己的视觉体验。鞋子是我们生活中的一件重要物品,可以不夸张地说,我们的脚每天几乎有一半的时间与之相关联。鞋子和脚,这对生活中有密切关系的元素在作者的笔下有了新的想象。而金特・凯瑟所创造的法兰克福音乐节海报创作于“二战”后,代表音乐的小号和代表生命的树木相结合,表达了爵士音乐爱好者对和平的渴望和对自由的呐喊。两位艺术家所用的这
3.教师活动:“《上升与下降》为我们展示了一个奇妙的世界,楼梯上的人呈现循环状态,仿佛永远没有尽头。《瀑布》中的流水川流不息,我们常说‘水往低处流”,但作品中往下的水又顺着平面的水渠回到了起点,这是违反物理学原理的。《艺术画廊》中有个年轻人在一个艺术画廊看着海边小镇的一角,在船坞边有一家小店,店里面是一个艺术画廊及一个年轻人,他正朝着海边小镇的一角望去，整个画面使人感觉到那个年轻人既在画像内又在画像外。
6.教师活动:“瑞典绝对伏特加( ABSOLUT VODKA)的海报中,酒瓶与许多历史建筑和城市特色相结合,以此宣传其悠久而广泛的酒文化和历史。”
7.教师活动:“这幅作品旨在呼吁人们远离香烟,保护自身健康。”让学生思考作品中的图形有什么特点,欣赏公益海报《燃烧的是香烟,消耗的是生命》,说一说作品想表达什么。
4.学生活动:思考这些图形所展示的场景在他们的生活中能否实现。
5.教师活动:介绍埃舍尔和他的奇幻世界。“荷兰艺术家埃舍尔为我们展示了一个奇特的视觉空间,这些空间看似“合理”,却又充满了矛盾。在他的作品中,我们看到了几何、面、体等数学概念图形,他神奇的哲学思辨式的悖论命题和“不可能”的图形结构给我们带来了不寻常的视觉享受,艺术家和设计师都从中获得了创作的灵感。”揭示课题:《奇特的视觉图形》。
浙美版初中美术8.奇特的视觉图形教学设计(4)
1设计理念该内容属于视觉艺术领域中创新思维培养，它源于丰沛的想象力，所谓艺术创作的过程，即是一种典型的创造过程。
过去传统美术教育对技巧的高度要求，使该内容过于僵化、呆板，也严重阻碍了学生创意的开展与发挥，在所有艺术表现的开展前，创意的想法与想象力是成就未来作品的结果。
因此，培养创意思考方法的教学方式，是该视觉艺术教学的基础。
而创造力是一种人与生俱来的创意表现能力，会随着年龄的增长，因为某些因素而失落。
根据心理学家研究，人在9岁以后，创造力便会开始缓慢衰退，主要原因是开始接受了注重语言、逻辑、科学的教育。
科学家更发现大脑与创造力的关系，专用一侧大脑的人，另一侧大脑的功能便会有所减退，因此认为只要多注重右脑的训练活动（创造力、想象力、色彩、音乐……等，由右脑所掌控），是有助于提升创造能力的。
所以，创造力可经由系统化的训练、想象力引导等训练，加以激发产生。
既然创造力可以训练，教师在从事注重创意表现的视觉艺术教学时，应该多加入启发创意思考与创作的活动。
本课设计是透过各种创意联想活动：文字联想、图形联想、思维导图等，以及大量的视觉图像刺激，引发学生想象，最后再设计主题性创意范畴让学生自由创造出属于个人的创意作品。
其目的是在于启发学生创意的动机，鼓励学生创造的表现，以提升创造能力的发挥。
该课题结构设计如下：2教学目标1. 知识与技能目标：通过体验达利奇特的创意图形，了解创意图形的外在形式美以及内在寓意。
2. 过程与方法目标：运用置换、置入等同构语言对创意图形进行解读，引发创意图像想象。
3. 情感态度价值观目标：通过创意图形设计训练，多角度认识美术作品，体验创意的乐趣，拓展想象的空间。
3重点难点教学重点：通过创意图形思维训练，拓展想象空间。
教学难点：掌握同构图形设计的基本要素，了解图形创意的基本方法。
教学活动活动1【导入】活动1知识与技能目标教学过程时间分配教师活动学生活动教学评价欣赏、表现与创新独立思考与解决问题一、导入环节1.由两撇胡子开始。
浙美版小学美术 8.奇特的视觉图形 教学设计 (2)
1教学目标1、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。
2、解图形创意的几种方法（错觉、同构、替代、影子联想、正形负形等）。
3、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等识对图形进行简单的评述。
4、通过本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。
2学情分析本年级的12个班，各班纪律都挺好，学生学习美术的积极性较高。
学生现在使用的是浙人美版的美术教科书，通过学习了解，学生对美术学习有了新的认识。
具体表现在：A、对美术学习有强烈的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一；B、学生的观察能力强，并且养成了良好的观察习惯；C、学生在进行创作时，能根据自己的审美选择适当的工具材料和表现方法，体现自己的个性；D、学生具有一定的动手能力。
虽然有了进步，但是也还存在一些不足，表现在：A、学生不太关注美术专业知识和技能，课前材料准备不充分；B、学生的创新能力比较缺乏；C、有很多学生禁锢在教师教学中讲过的物象选型，没有创造性地解决问题的能力；D、学生自评自己所画的画的能力比较差，不能正确评述自已的作品。
因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。
但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。
3重点难点重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。
难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
教学活动活动1【导入】（一）游戏导入，提问揭题：师：人们常说：“眼见为实，耳听为虚”。
人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？1、请同学们看一组图形：（图1）请根据你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？生：……师：那我们请个同学上来量量看，同学们谁说的准确（请同学在投影仪下测量线条得出两条线条相等的结论）生：啊，怎么会这样呢？2、师：同学是不是觉得有点疑惑，那我们再来看一个：（图2）请同学们仔细看正方形中间的小正方形，比较一下：看看哪个正方形中间的灰色比较深一些？生：……师：为什么呢？生：……师：那同学平时有没有发现其实我们身边也常常出现这种图形呢？生：瘦子穿横条纹衣服比较好，胖子穿黑的竖条纹的衣服较好……生：……（教师通过视觉错觉的游戏激发学生的课堂兴趣，进而引入主题）活动2【讲授】《创意图形》3、师：比如说，马格里特的《红模型》、凯瑟的《法兰克福音乐节海报》等等，他们的作者都喜欢把我们同学刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，我们给这些画一个名称——《创意图形》。
8 奇特的视觉图形(教学设计)-浙美版初中美术八年级下册
教学设计
活动1：情境创设
分享奥利奥，看一看，品一品、尝一尝、联想说一说，引概念。
活动2:感知魅力
对比感知元素替代在商业海报中的独特魅力，巧用方法突出亮点。
活动3:联想发散
由产品亮点切入的方式，引导学生进行创作发散，小组成员分享讨论，并合力完成奥利奥的独特广告创意——联想思维导图。
【任务二】赏视觉美感
活动1:对比观察
对比实景的登月图与海报，指导艺术化提取。
活动2:交流探讨
主题明确，构图饱满、画面扁平化概括、色彩明亮。
活动1:文化挖掘
赏析海报3幅，分析作品背后的社会意义及文化意义。
活动2:海报创作
为民族品牌打响广告。
借鉴奥利奥的创意手法，选一件喜欢的产品，从产品亮点的角度进行海报创意，能者可与社会热点相结合。
活动3:作品评价
对照学习效果自评表完成自我评价；教师点评优秀学生作品。
【任务四】试传达迁移
活动1:知会传达途径
小红书、钉钉班级群、微信朋友圈等对自己设计的商业海报进行传达，为我们的国货打广告！
活动2:巧学巧用
巧学巧用，对生活中物像进行图形创意方法的迁移。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
浙美版美术八年级下册 8奇特的视觉图形 教案设计
奇特的视觉图形一、教材分析：《奇特的视觉图形》是浙美版八年级下册第8课，属于“欣赏*评述”领域。
本课内容是以奇特的图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
二、学情分析：授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、游戏、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也可以为上好本课奠定一定基础。
三、教学设计：抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。
四、教学目标：1、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。
2、了解图形创意的几种方法（错觉、同构、替代、影子联想、正形负形等）3、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等识对图形进行简单的评述4、通过本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。
、五、重点、难点：重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。
难点：通过引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
六、教学方法：通过大量图片的欣赏、正负形训练游戏使学生多角度地欣赏和认识这类美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
七、课的类型：综合课八、教具准备：1、教师：多媒体电脑课件2、学生：纸、笔、等常用绘图工具教学过程：一.游戏导入，提问揭题。
（1）首先请同学们来看一张图片，图片里的柱子是什么形状的？（圆柱体）接下来我们来看这二张图片，大家来猜一猜“柱子究竟是圆的还是方的？”（2）在学生产生争论之后，我请一位同学来谈一谈你看到的是什么内容？师生共同解析。
看柱子的上面是方的，而下面呢？圆的！能把方和圆集中在一个物体上很神奇吧。
浙美版八年级美术教案
浙美版八年级美术教案【篇一：浙美版第15册美术教案】课时授课计划八年级日期月日星期12课时授课计划八年级日期月日星期34课时授课计划八年级日期月日星期5【篇二：浙美版初中美术八年级下册《奇特的视觉图形》4课时教案设计】奇特的视觉图形2第二课时：一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三、课前准备（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程1.游戏激趣，导入新课。
（1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做。
激发学习兴趣。
教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。
你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？（3）出示课题：《影子的联想》。
2.赏析图片，主动探究。
（1）课件展示钢笔的形象。
同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。
（2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。
然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。
李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。
他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。
在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。
浙美版美术八年级下册8奇特视觉图形教案设计
奇异的视觉图形一、讲课：抓住学生新事物的好奇，通大批奇异的片激学生的学趣，此后通得出，通游牢固学内容，最后通理系。
二、讲课目：1、以烈的形式来展现奇异的形，使学生上获得一次震惊，并认识形的美及内在的含。
2、认识形意的几种方法（、同构、代替、影子想、正形形等）3、能运用从前所学的空、明暗、形色等形行的述4、通本能利用正形和形合的方法行意，风趣的片，拓展自己的直想象空。
、三、要点、点：要点：引学生从各方面去接触，感觉意形，并正形合有必定的理解和运用。
点：通游引和片欣使学生认识正形和形合方法，并能利用此方法形。
四、讲课方法：通大批片的欣、正形游使学生多角度地欣和美作品，而且能用身的媒材行意，出风趣的形，拓展学生的直接想象空。
五、的型：合六、教具准：1、教：多媒体件教具2、学生：、笔、等常用工具七、基本模式：激趣感知——研究——游牢固——体表——自互八、讲课程：一、游入，提揭：：人：“眼眼、耳听虚”。
人是相信自己的眼睛所看到的状况，那么同学看看下边的形，看看状况也是这样？1、同学看一形：（件案1）依据的你眼睛看到的真状况判断两条条度同样？：眼睛看，尺子量来断⋯⋯同学猛是否是有点迷惑？那我再来看其余一个形。
2、同学仔看正方中的小正方形，比一下：看看哪个正方形中的白色比白？：一白，，是比的果⋯⋯那同学平有没有其在我身也常出的形呢？（瘦人穿横条衣服比好，胖子穿黑的条的衣服好⋯⋯）（教通的游激学生的堂趣，而引入主）比方，格里特的《模型》、瑟的《法克福音海》等等，他的作者都喜把我同学才的象放到他的画中去，此后作出一副副令人不测的画作，而我些画一个名称——意形下边我我走上个世，来看看1000年才可能出一位的画奇才——埃舍我的欣喜。
同学欣同学看看《上涨与降落》一，一下，埃舍的《上涨与降落》有何奇异之？：建筑物的部，些人是沿着楼梯往上走的，但是果是回到了原地。
很奇异吧。
埃舍《上涨与降落》作品人一个奇妙的空世界，空的上下、左右、内外、前后乍看忧如合理，但是仔一看，却又是于矛盾之中。
初中美术浙人美版八年级下册第8课《奇特的视觉图形》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版八年级下册第8课《奇特的视觉图形》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、让学生多角度地欣赏和认识美术,感受创意图形带给人的强烈视觉冲击力;2、通过观察、联想、分析等练习,学生了解“创意图形”的设计类型和方法;3、让学生进行图形联想后能够尝试运用异影的创意手法设计出有趣的图形,并通过“外形相似、内意相联”认识到创意图形不仅要有趣,还要有含义。
4、学生通过“FAMILY”主题的创意练习,初步设计出有趣味甚至有意义的图形,启发学生进行创造性思维的锻炼,培养学生关爱父母、关爱他人的情感,从而深化学生的生命意识。
2教材分析本课取材于浙美版第16册中的第八课《奇特的视觉图形》,本课提供的各种图形就是为了在给学生的视觉产生强烈刺激的同时,引发学生进行深入的思考。
意图让学生充分体验作品的奇特,从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计,如从影子的形成及特点,利用外形相似、内意相联的来替代原来的影子的创意方法进行简单的尝试训练,从而产生一种具有新意的、奇特的图形,从而赋予影子自主的生命力,给人以强烈的视觉冲击力,它反映出设计师的独具匠心和奇思妙想。
我们不但要让学生了解图形创意的设计方法和用途,达到学生多角度地欣赏和认识美术的目的,选择学生熟悉的“Family”为教学资源,通过异影“Family”这一主题下的创意图形,让学生感受到来自父母的关爱,进而归纳异影的方法,再利用这些方法去设计异影图形,表达关爱父母、关爱他人的情感,从而深化学生的生命意识。
这样,不但深入挖掘了被异影对象“Family”的多方面意蕴,还将方法的教学与生命意识的教育融合为一。
3重点难点教学重点:引导学生运用异影图形创意的两种表现方法进行创意设计。
教学难点:用图形创意的方法设计出“外形相似、内意相联”有趣味甚至有意义的图形。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、从“FAMILY”感恩父母的沙画视频欣赏引出“FAMILY”。
浙美版八年级美术奇特的视觉图形教学设计
2、学生注视大屏幕图形回答感受。学生回答结果：是旋转的、动的。
利用探究引趣法引入，让学生找画迷，引起对奇特视觉图形的兴趣，创设轻松愉快的气氛。
<二>中外奇特名作展示
1、课件展示：让生了解20世纪以在奇特视觉图形艺术中享有盛名的艺术家及作品如：比利时的马格里特、西班牙的达利、荷兰的埃舍尔等。2、让生小组讨论欣赏《上升与下降》、《幸福的捐献者》、《唇形沙发》、《手套》后谈自己的看法。3、师小结：重点《上升与下降》同学们回答到本质上很好。这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中，在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹二维平面与三维立体物体也可以互相转换图形。图中的阶梯就是一个典型实例。
浙美版八年级美术奇特的视觉图形教学设计
课题摘要
学科
美术
学段
初中
年级
八年级
单元
第八课
教材版本
浙美版
课程名称
奇特的视觉图形
一、学习内容分析
1.教材分析
《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
《奇特的视觉图形》教学设计
情感态度与价值观：通过创意图形设计训练，多角度认识美术作品，体验创意的乐趣，拓展想象的空间。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
处于读图时代的当下，在诸如广告、摄影等视觉传达领域具有强烈冲击力的创意图形往往更会引起我们的注意与好奇，而在此方面的前辈艺术家如荷兰的埃舍尔等都曾为我们创作了许多个性鲜明的独特形象。它们根据观众的心理特征，巧妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不同，使观者产生奇特的情感体验和联想。本课重点对正负形进行思维训练和想象空间拓展，让学生掌握图形设计的两个基本要素，了解图形创意的基本方法。难点是学生在实际的绘画创意中有想法而没有较好的造型能力。
《奇特的视觉图形——正形和负形》教学设计
基本信息
姓名
陈欣燮
学段学科
八年级美术
区县
乐清市
学校名称
翁垟三中
教学题目
《奇特的视觉图形——正形和负形》
所选教材
浙江人民美术出版社中学美术第8册第8课第3课时
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：通过体验奇特的创意图形，了解创意图形的外在形式美及内在寓意。
八年级学生已经有一定的造型感知和表达能力，同时想象能力丰富，进入奇特的视觉图形可以将学生的想象力展现出来，
三、学习环境选择
1．学习环境选择（A）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
正负形能否应用，能否应用的生动，联想力有没有被打开。
浙美版 八年级下册 8.奇特的视觉图形
8.奇特的视觉图形一．教学目标1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：（1）能够运用空间、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、刺激学生感官激发学习兴趣，从而达到激励学生热爱艺术与艺术创造。
二．教学重难点重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三．教学活动活动1【讲授】从问题开始（一）欣赏激趣，提问揭题。
通过毕加索的早餐的照片引入,通过游戏引出课题.（1）图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找到九张脸的人，智商可以达到180，同学们想找吗？生：想，找人脸师：出示九张人脸（1至2分钟）（2）导入今天的课题：《奇特的视觉图形》。
（二）欣赏图片，感知奇特图形。
（1）奇特视觉图形的构成方法：a、正形和负形:b、同构图形:（2）指出这节课要讲的内容：正形和负形（1至2分钟）（三）小结与提升（1）较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》就是一个精彩的例子。
师：你看到的是什么？生：人脸，是杯子。
我怎么什么都不没有看到呀师：那老师来教你如何看，请大家仔细注意白色花瓶，你就会发现两个人脸就成背景了，如果你注意人脸呢，花瓶是不是又弱了呢？大家试试生：老师我看见了，人脸、杯子都有。
师：在任何时候，你都只能看到面孔或是酒杯，如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看到一个。
鲁宾在研究中心指出：凡是被封闭的面都是容易被看成是“图，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。
当图形和图形没有较大的的区别，或者图形之间虽然差异较大，但是互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正行与负行正是运用了这种视觉可调的特点。
浙美版小学美术 8.奇特的视觉图形 教学设计 (3)
1教学目标1、让学生多角度地欣赏和认识美术，感受创意图形带给人的强烈视觉冲击力；2、通过观察、联想、分析等练习，学生了解“创意图形”的设计类型和方法；3、让学生进行图形联想后能够尝试运用创意手法设计出有趣的图形，并通过欣赏名作认识到创意图形不仅要有趣，还要有含义。
4、学生通过公益主题的创意练习，初步设计出有趣味甚至有意义的图形，启发学生进行创造性思维的锻炼，树立创新意识。
2学情分析本课取材于浙美版第16册中的第三课《奇特的视觉图形》，本课提供的各种图形就是为了在给学生的视觉产生强烈刺激的同时，引发学生进行深入的思考。
意图让学生充分体验作品的奇特，从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计，如利用变形、结合、异影、正负形等不同的创意方法进行简单的尝试训练，从而产生一种具有新意的、奇特的图形。
创造出来的图形是一种超现实的图形，所以往往给人以强烈的视觉冲击力，它反映出设计师的独具匠心和奇思妙想。
我们不但要让学生了解图形创意的设计类型和用途，达到学生多角度地欣赏和认识美术的目的，还要让学生通过某一公益主题的创意练习，进行创造性思维的锻炼，从而将艺术形式应用到实际生活中。
3重点难点教学重点：引导学生运用图形创意的四种表现方法进行创意设计。
教学难点：用图形创意的方法设计出有趣味甚至有意义的图形。
教学活动活动1【导入】教学活动1(一)、猜猜猜，联想小游戏，引入出课题“图形联想创意”。
老师在黑板上画一个漩涡状的图形，让学生展开联想，猜猜像什么？从而引出课题“图形联想创意：同学们，看看这是什么？生：……师：请大家展开联想生：龙卷风、靶子……师：同学们的联想真的是很丰富，丰富的联想是优秀创意的前提，有大家这么活跃的思路，我相信大家今天在这节课上肯定会有丰富的收获。
今天我们的课题是“图形联想创意”。
活动2【讲授】教学过程2(二)、介绍图形创意的方法：变形、组合、异影、正负形等来设计创意图形，让学生通过图形介绍以及名家作品赏析，深入认识图形不仅要有趣还要有含义。
浙美版初中美术八年级下册《奇特的视觉图形》4课时教案设计
奇特的视觉图形2第二课时：一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三、课前准备（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程1.游戏激趣，导入新课。
（1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做。
激发学习兴趣。
教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。
你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？（3）出示课题：《影子的联想》。
2.赏析图片，主动探究。
（1）课件展示钢笔的形象。
同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。
（2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。
然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。
李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。
他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。
在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。
神奇的影子就在大家的手中创造出来了。
3.构思作业，探索实践。
（1）根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义。
（2）建议利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的含义。
浙美版八年级美术下册 奇特的视觉图形教案
《奇特的视觉图形》教案教材分析：本课是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯穿始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
本课的主要目的是进行图形思维训练，拓展直观想象空间。
教学目标：1、以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
课前准备：学生：常用绘画工具、十六开铅画纸。
教师：课件、有关视觉创意的图片资料。
教学过程：1、观察感知。
（1）课件展示法兰克福爵士音乐节的海报作品。
先请同学们观察感知，然后谈谈构成画面的元素有哪些？他们之间又有什么关系？（2）教师小结：大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。
（3）强化概念：该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
2、引导欣赏。
（1）课件展现图片《为什么和平迟未实现》，引导学生思考：为什么要将和平鸽与人头骨两者联系在一起？有何寓意？（2）归纳：作者利用异形同构的方法，将和平鸽、人头骨这两样不同的事物联系在一起，把和平与战争这对立的两极、差异的双方，互相借用，互相重合，融合为一个紧密的视觉幻象，给人的视觉造成强烈的矛盾冲突，发人深思。
（3）教师归纳：上述多媒体课件展示的图片中虽然保持了图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换。
这种构思方法称为元素替代。
3、构造图形。
（1）以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的创意或构思。
浙美版初中美术八年级下册《奇特的视觉图形》4课时教案设计2套
奇异的视觉图形教课目的：一、教课目的1.以激烈的视觉形式来显现奇异的图形，使学生获取一种视觉上的体验，并初步认识这些图形的艺术美及内在含义。
b5E2RGbCAP2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评论。
3.经过一系列图形视觉训练，多角度地赏识和认识美术作品，能够试试运用身旁的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
p1EanqFDPw教材剖析：二、教材剖析1.编写思路。
大凡成功的创企图形，常常会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的奇特感。
何谓奇特？奇特即独到，它是创意的特点和亮点，是该画面所透射出的一种拥有激烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
在这方面我们的长辈如荷兰画家埃舍尔、西班牙画家达利、比利时超现实主义画家马格里特、德国视觉科学家迈克尔·施若夫和 E.R.威斯特、格式塔心理学家爱德加·鲁宾等为我们创建了很多别开生面的设计图形。
他们能依据观众的心理特点，奇妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不一样，使观众产生奇异的感情体验和联想。
此刻这些图形的创意方法被宽泛应用到设计领域。
本课供给的各样图形就是在为了给学生的视觉产生激烈刺激的同时，引起学生进行深入思虑：作者画这个图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？教材中有四个篇幅的内容，此中的一面独自设置一整幅埃舍尔的《上涨与降落》的作品，企图是让学生充足体验作品的奇异，进而在教师的指引下进行一些简单的创意设计，如利用正负形、利用影子、利用置换组合、元素代替、错觉等不一样的创意方法进行的试试训练。
DXDiTa9E3d2.要点、难点。
要点：进行图形思想训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本因素的掌握，认识图形创意的方法。
教课方案：三、教课方案●方案一第一课时教课准备（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
教课过程1.游戏导入，发问揭题。
（1）播放图 1，请同学们猜一猜：“柱子是圆的仍是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？（2）在学生产生争辩以后，师生共同分析。
《奇特的视觉图形――错觉》教学设计-
《奇特的视觉图形――错觉》教学设计教材分析：浙江人民美术出版社出版的义务教育教科书《美术》八年级下册第8课为《奇特的视觉图形》，本课属“设计应用”领域，学习目标为“进行图形思维训练，拓展直观想象空间”，共分三课时完成，我今天分析的是第三课时――“错觉”。
错觉又被称为“视错觉”，是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色等例外环境的干扰下，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。
本课中，充斥着大量的视觉图片，以其稀奇的新意与繁复的干扰，不断挑战学生固有的视觉经验，启发与突破学生的固有思维，达到欲破先立的效果，并能将这种思维与想象能力运用到日常生活中去。
教学思路：为实现教学目标，本课时运用大量的奇特图形对学生进行剧烈视觉冲击，将繁复的错觉概念及名称用简单易懂的点、线、面、体、色等美术语言进行归纳小结，加以实物道具的运用，加强学生的直观感受，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义，并适时加以探讨错觉产生的原因，让学生自主讨论、发现生活中的错觉，做到学以致用。
教学目标：1、以剧烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对错觉图形进行简单的评述。
3、通过一系列错觉视觉训练，多角度地欣赏和认识错觉作品，能够尝试运用到生活中进行创新，设计出风趣的图形，拓展直观想象的空间。
教学重点：错觉的概念与归纳，进行图形思维训练，拓展学生的想象空间教学难点：错觉产生的原理及创意方法。
教学准备：课件、实物道具教学过程：一、实物演示，课堂导入1、教师提问：“俗话说‘耳听是虚眼见为实’，眼见的就一定是真的吗？”学生回答：“不一定！”教师：“那我们今天就来见证一下，老师带来一件道具，我们一起来看看”。
出示道具“艾姆斯窗”（1），先看窗子旋转，再在窗子中间插上纸棒继续旋转，纸棒会“穿越”窗子往前旋转，系透视的错觉。
浙美版初中美术8.奇特的视觉图形教学设计(1)
1教学目标1、知识与技能：①学生清楚地了解正负图形的概念、关系。
②能画出简单的正负图形。
2、过程与方法：①学生通过探究式赏析，了解正负图形的概念和关系。
②学生通过赏析、第一次作业练习解决正负图形如何共生的问题，并能设计最简单的正负形。
③学生通过自主探究案例、赏析作品，了解正负形设计的创意手法，尝试设计有一定关联的正负图形。
3、情感价值观：①让学生能感受正负图形的特殊魅力和愉悦感。
②通过该课使学生能将正负形的观察、设计方法学以致用。
2学情分析八年级的学生在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。
在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多，所以《正负图形》放在八年级来上有一定的可行性，正负形本来就是八年级上课的内容。
3重点难点重点：学生通过赏析正负图形及第一次作业，了解设计正负形的概念及基本设计方法。
难点：学生通过赏析、案例分析及第二次作业，能够尝试运用正负形创意手法设计出有一定关联的图形。
学生能将正负形的观察、设计方法学以致用于生活。
教学活动活动1【导入】（一）情境设置，导入新课1同学们在纸上画杯子，教师再在纸上画杯子，让学生区分老师画和他们画的有什么区别，带着疑问导入新课《正负图形》（板书正负图形）2课件出示正负图形的概念图（正形）底（负形）在图形创意中，往往把两部分有机地联系在一起。
3 通过图片让学生理解正负形是可以互相转化的问题4.通过找一找加深正负图形的理解活动2【讲授】二分析正负形共生的原因⑴再次分析鲁宾杯（图7）<课件演示：图7>教师提问鲁宾杯的正负形是如何共生？因为他们有一条共同的线，这条线既是正形的边缘线也是负形的边缘线。
由此得出结论：正负形都有一条共同边缘线。
【设计意图】再次分析鲁宾杯，得出正负形都有一条共同边缘线才能共生。
⑵游戏：找共同边缘线欣赏正负图形，找图8、图9、图10中的共同边缘线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《奇特的视觉图形》教案
教材分析：
本课是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯穿始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
本课的主要目的是进行图形思维训练，拓展直观想象空间。
教学目标：
1、以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
教学重难点：
重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
课前准备：
学生：常用绘画工具、十六开铅画纸。
教师：课件、有关视觉创意的图片资料。
教学过程：
1、观察感知。
（1）课件展示法兰克福爵士音乐节的海报作品。
先请同学们观察感知，然后谈谈构成画面的元素有哪些？他们之间又有什么关系？
（2）教师小结：大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。
（3）强化概念：该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
2、引导欣赏。
（1）课件展现图片《为什么和平迟未实现》，引导学生思考：为什么要将和平鸽与人头骨两者联系在一起？有何寓意？
（2）归纳：作者利用异形同构的方法，将和平鸽、人头骨这两样不同的事物联系在一起，把和平与战争这对立的两极、差异的双方，互相借用，互相重合，融合为一个紧密的视觉幻象，给人的视觉造成强烈的矛盾冲突，发人深思。
（3）教师归纳：上述多媒体课件展示的图片中虽然保持了图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换。
这种构思方法称为元素替代。
3、构造图形。
（1）以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的创意或构思。
建议小组合作，也可单独完成。
（2）教师巡回辅导。
4、评价
（1）请学生上台介绍自己的创作，由教师和学生进行评价。
（2）评选出优秀的作品，将完成的作业悬挂在教室进行观摩。
5、课外拓展。
（1）课后可利用影子的形状来丰富自己的视觉语言。
（2）找出一些奇特的视觉图形，进行欣赏。