《乘法估算》教案

三位数乘两位数（估算）教案

教学内容

人教版课标实验教科书六年制小学数学四年级上册第60页例5及“做一做”的教学。

教学目标

1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，初步形成积极、主动的估算意识。

3、体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。

教学过程

（一）课前活动：“智勇大冲关”

（二）创设情境，导入新课。

1、出示主题图与题目。

四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票，辅导员王老师应该准备多少钱去买票？

2、引导分析题意，按要求解题。

（三）引导探究，建立模型

〈一〉利用估算需要多少钱购票的问题，探究估算的方法。

1、独立估算

请每个学生运用已有估算经验独自估算“49×104≈？”，并写出估算过程。

（学情预设：对于估算“49×104≈”，学生存在着多种不同的估算方法，会有多种不同的估算结果，学生估算的方法及过程可能是：

（1）49×104≈5000元

49≈50

104≈100

50×100=5000元

应该准备5000元。

（2）49×104≈5100元

49×104=5096元

5096≈5100

应该准备5100元。

（3）49×104≈5500元

49≈50

104≈110元

应该准备5500元。

（4）49×104≈5200元

49≈50

50×104≈5200元

应该准备5200元。

（5）49×104≈4900元

104≈100

49×100≈4900元

应该准备4900元。

2、小组交流

以前后桌的4位同学为一小组，交流各自的估算方法和结果，并说明理由。

3、全班交流：利用对比，引导学生掌握估算的基本方法。

（1）、在以上几种方法中，谁的估算好一些？为什么？

（2）、今天的估算方法与以往有什么不同？

（四）实践实用，深化认识。

1、课本第60页“做一做”

2、生活中的数学

（1）多媒体课件出示一组生活中的估算问题，学生解决问题。

（五）反思升华：

A、方法总结：

1、估算基本方法的内涵是：接近准确数（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数，一般用口算能得出结果。）

2、估算时关键在于如何对两个因数进行估算，什么时候应估大些，什么时候应估小些，应视实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法来取近似数。

B、自我反思：