浅议小学生作文能力的培养

浅议小学生作文能力的培养

作文一直就是小学语文教学的难点之一，写作文也是让绝大多数小学生头疼的事情。怎样才

能让小学生喜欢作文，乐于作文呢？这是新教育形势下的一个很值得探讨的问题。在新课程

改革不断深化的今天，作为教师，我们应该顺应语文学习的规律，优化作文课结构，赋予作

文以生命的色彩，充分调动学生写作的积极性。

一、把握作文要求，明确训练目标

新课标指出："写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"叶圣陶先生也说过："作文就为的是要写出自己想说的话，

此乃作文教学的本意.。"所以我们可以通俗地说，小学生作文实际上就是练习用笔"说"自己想说的话，"说"出自己的所见、所闻、所想、所感。但是，小学生的知识水平和生活阅历都相

对较浅，他们写出的文字自然就相对见"拙"。我们教师就应该从小学生的年龄特点和心理特

点出发，不能要求过高，要求过高，则力所不及，就会导致过多批评，就会使小学生消极作文，泯灭写作兴趣。我们应该蹲下来，以学生的心理兴趣去读小学生的习作，多一些鼓励和

支持。此外，在写作要求上也要分层次，有针对性。因为每个班级的学生发展状况总是有着

区别的。对不同层次的学生应该提出不同的要求；对同一层次的学生也应该循序渐进地由易

到难，由浅到深地有序训练。第三，在命题上，内容要贴近学生生活和思想实际，努力做到

新颖、多样、亲切，以提起小学生的写作兴趣为宗旨。再者，训练时，应鼓励学生自己决定

写什么，怎么写，要求学生写作时做的实事求是，实话实说。这样，教师在把握了新课程标

准对作文的要求之后，再开展一系列的作文教学活动才能真实有效。

二、大量阅读，学会积累

俗话说得好："读书破万卷，下笔如有神""厚积薄发"。作为教师，应努力培养学生广泛阅读

的兴趣，应努力扩展学生的阅读面。因为，引导学生读文学作品，可以丰富学生的情感，丰

富学生的想象力；引导学生科普书籍，可以增长学生知识，使学生的思维严谨，激发探索发

现的热情；引导学生读历史读物，在使学生增长历史知识的同时，还能使学生认识历史发展

规律，以古鉴今……当然，在推荐学生读书的同时，还要教给学生学会选择适合自己的读书方法，例如略读与精读，诵读与仿写，摘抄与评论等等。这里特别值得一提的是，一定要在读

与仿的基础上学会摘抄和评论。摘抄是丰富积累的最有效的方法，但要指导学生有选择的摘抄，摘抄自己喜欢的内容，摘抄有价值的东西，然后在摘抄的基础上尝试评论。评论自己摘

抄的片段。评论书中的人物，评论作品中人物所说的话，评论作者的观点等等，这就在不知

不觉的训练中激发了学生表达的兴趣，培养了善于表达、能表达的能力，为表达自己的真情

实感打下了坚实的基础。

三、开展丰富多彩的语文实践活动

叶圣陶先生说过，"作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。"开展语文

综合实践活动正是一个充实学生语文生活的一个及其有效的途径。笔者曾组织学生上过一个

以观察为主的语文综合实践课：

夏末的一个清晨，学生们有组织的来的田野，在老师的指导下自由地认真地观察着。他们一

会儿在远处观望，一会儿在近处端详，一会儿蹲在小草前凝视，一会儿又站起来奔跑，目光

不停地搜寻者植物上露珠那可爱的身影。他们不停地观察，不停地记录--这是活动的第一步：激趣。这里，教师引导学生运用一般观察的方法，自由地欣赏，引发学生对露珠的兴趣，为

下一步活动打下基础，同时也训练了学生留心观察事物的好习惯，并为写作积累了素材。

在第一步活动的基础上，教师巧妙地加以引导，让学生去观察不同颜色的植物上、不同时间、不同天气状况下的露珠的形态，让学生在不知不觉中领略了多角度观察的魅力，掌握了留心

观察事物的方法，同时使写作素材又有了新的积累。

接着，教师适时激疑问难，引导多方位观察：为什么植物叶片上的露珠有的大而亮，有的小

而密？为什么露珠会有七色光彩？露珠何时出现？何时消失？……一个个问题又引领着学生走进了图书室，走进了电子阅览室，走进了科学老师的办公室……这样，教师把学生的思维引向了深处，使学生在活动中体会到：观察不只是看，更要读书、查阅、请教……

接下来的一步，就是指导学生将资料分类整理。这里，可以对学生提出更高一些的要求：将

自己搜集的资料，采用自己喜欢的方式写成观察笔记、采访笔记、摘录等，形成一些书面的

材料。最后回归课堂，交流观察笔记，共享活动成果。

值得一提的是，在实践活动中，应该做到活动与方法获得、能力发展同步；观察与资料搜集、素材获取同步，活动进行与写作训练融为一体，相互提携。开展这样的语文实践活动，就使

写作与学生的生活实践结合起来了，也就实现了叶圣陶先生的"生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇"这句至理名言。

四、注重交流合作，提倡多渠道的积累

写作文时，学生常有"无米之炊"的烦恼。要让他们"有米下锅"，就要从平时入手，积极引导

他们积累写作素材。陶行知先生曾指出："作文是生活的一部分，它离不开生活。"因此，我

们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的"材料库"。在平时的教学中，我

指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句；指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种"观察日记"……一段时间后，每个学生都有了自己的"材料库"，写

作文时再也不愁"无米下锅"了。我还鼓励学生"走出去"，主动与别人进行交流。让他们把自

己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给

别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。通过交流，不断取长

补短，大大提高了他们的作文能力。

训练小学生作文能力需要持之以恒，需要广阔的天地。教师要引导学生学会品味生活，做生

活的有心人，这样学生才会自信：我也是作家，我爱当作家，作文教学也才能行之有效。

作者单位：山东省平度市长乐镇长乐中学