基于提高初中化学复习课有效性的实践研究3页word文档

基于提高初中化学复习课有效性实践研究科举制度起源于隋唐时期，它出现成为选拔人才主要途径。时至今日，考试制度依然是选拔人才主要方式，与欧美教育修学分考试机制不同，我国从小学到大学无一例外同过考试来监测学生学习情况。在考试之前，学校会安排复习课程对已学内容进行梳理、巩固。在复习课程中，学生对就内容重新学习，让自己知识更加系统化、条理化，在温顾旧知识同时，对自己知识结构进行查漏补缺。尽管近年来我国一直致力于课堂教育改革，然而在实际过程中，很多教学改革并没有落到实处，导致复习方法与学生学习方式不够完善，严重影响了复习课堂教学质量。如何提高新课程中初中化学总复习教学有效性是本文想要剖析内容。

一、初中化学复习课中普遍存在问题

1.题海战术现象严重

做题是提高学习质量主要途径，通过习题不仅可以检验出学生学习情况，还可以对已经掌握旧知识进行巩固，并且通过一定习题还有利于学生剖析能力、思维能力提升。为了提高学生对知识掌握情况，在中学复习课程中很多教师过于重视习题作业量，在没有保障习题质量前提下，在每个章节、每个学习内容教师都会给学生安排大量习题，这种复习方式不利于教学质量提升，给学生心理造成很大学习压力，不利于学生心理健康培养。此外，初中课程很多，大量化学习题也挤压了其它课堂复习时间，在一定程度上也影响了其它课堂复习质量。

2.缺乏实践

化学即来源于生活也作用于生活，这也决定了化学应用范围广泛性。像生物制药、武器研发、农业生产、日化用品生产都离不开化学支持，与其它学科注重理论性不同，化学在依据理论知识情况下更加注重实践，这也增加了化学学习难度，在教学过程中加入化学实验可以让学生更加直观感受到化学变化，提高学生对知识消化程度。但是由于复习时间相对紧张加之教师教学观念不够完善，很多教师在复习课堂中，只是对学生进行知识梳理缺乏实践。复习本身就是查漏补缺过程，缺少实践复习课堂显然不利于学生知识提升。

二、影响初中化学复习课程教学效率因素

师资力量是教学中关键，他们是影响教学效率主要因素。近几年，素质教育越来越受到人们重视。为了给学生创造更好学习氛围，很多学校逐渐增加了教学投入力度。在教师选择方面，有了更高要求，每名教师都经过专业教学培训，并取得相应教师资质。尽管素质教学观念逐渐受到人们重视，但是长期受到传统教学方式影响，很多教师教学观念依然相对落后，依然采用传统教学方式，加之中学教师队伍年轻化严重，很多教师教学经验相对缺乏，在制定复习目标过程中知识点梳理不够完善。

三、教学方式单一

教学方式也是化学复习课程教学中重要组成部分，教学方式选择对化学复习课程教学质量起到了至关重要作用。随着经济发展，很多学校教育配套设备比较完善，而且在化学复习课程中也运用了多媒体为学生模拟实验，但是教学方式单一情况始终没有得到有效改善。在教学过程中，除了实验课程以外，课程教学还是以教师为中心，这种“填鸭式”教育方式阻碍了学生创造力、自学能力发展，在这种单一教学方式下，课堂气氛怎能活跃？这样使化学复习课程变得更加枯燥无味。

四、实验设施不够完善

时代在发展，教育内容与教学方式也必须紧跟时代步伐，老旧发黄教材已经不能满足现代教育理念需求。教材直接影响学生学习方向，为了加快素质教育进程，近年来我国一直致力于课程改革。针对每个科目教育部每年都会制定出新课程标准，化学作为中学重要课堂自然是课堂改革重点，为了加快素质教育进程，对于化学教材编写方面，并没有一成不变，而是始终以学生为中心、坚持以学生为本思想对教材进行科学合理更新。素质教学旨在通过科学、有效学习方法来培

养学生创新思维及剖析能力，化学侧重于实验教学，很多学校尽管采用了新课程标准，但是由于基础建设相对较差，很多学校没有规范化学实验室与实验用具，严重影响了化学复习课程教学质量。

五、提高初中化学复习课程教学效率有效措施

1.改变复习方法

化学是集理论性、实践性于一身学科。而且很多知识点概念化、抽象化，学生理解起来难度很大，照本宣科教学方式已经不能满足素质教育要求。改变教学方式已经成为必然趋势。首先，注重实践能力。在理论讲解之后，教师一边讲述化学理论知识，一边进行化学实验。通过示范，可以向学生直观感受到整个化学变化过程。第二，教学方式灵活性。为了纠正学生复习中存在问题，教师可以找出几名典型代表，对典型群体学生进行针对性指导，最大程度上提高教学效率。

2.坚持“一本为本”思想

为了全面开展素质教育，各个地方都加大了教育投入力度，不仅聘请专业教师，还购买了很多教学器材与设备。近年来我国对教育进行了深化改革，对素质教育观念也逐渐重视。并且每年考试内容，教学目标中都有明确表述。

因此，对于化学复习课程无论是教师还是学生都应该以书本为主，避免陷入研究难题、怪题复习状态。此外，中学化学课程属于基础课程，在习题强化训练过程中要将习题精简化，避免出现题海战术情况出现。

3.运用“问题情境”培养学生创新思维

学生对学科方法学习、理解与掌握，是一个由简到繁、循序渐进、不断深化过程。中考复习中，应充分应用中考复习中培养学生运用能力、提高学生思维水平这种优势，把学科方法培养推向更高层次，特别是对于学生较难掌握学科方法：如实验条件控制方法、定量研究方法、信息处理方法、各种思维方法等。从教学本质来讲，学科方法也就是科学思维方法在具体学科中体现。化学学科方法是在运用相关知识解决化学学科实际问题中形成特殊思维方法。从心理学角度，“问题情境”作为思维内部条件，它具有极其重要地位。可以说，思维总是在一定问题情境中产生，思维过程是不断发现问题与解决问题过程。发现问题是思维起点，更是思维动力。因此，在化学课堂教学中，教师应根据学生兴趣、认知发展水平等因素，结合教学内容精心设计化学问题情景，通过问题引起学生认知冲突，启发学生积极思维，引导学生形成相应思维方法，也就训练了学生化学学科方法。

总之，总复习作为初中化学课程一个重要组成部分，它与新课教学是相辅相成，是对新课教学取得成果巩固与延伸。在教学中，应注意它与新课教学区别与联系，根据复习对课程目标作用及学生在复习中学习特点开展更为有效复习教学，提高实现新课程化学教学目标效率。

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1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

3、世界会向那些有目标和远见的人让路。