北美大陆上的新体制(教学设计)
北美大陆上的新体制教学设计
岳麓版高中历史必修(Ⅰ)第9课北美大陆上的新体制【导入新课】图片及设疑导入：以美国总统奥巴马图片为切入点，结合美国国旗的含义，设疑：开国元勋们是怎样从政治制度建设方面为美国后来的繁荣发展奠定基础？从而导入课题。
第9课北美大陆上的新体制【明确目标】解析课程结构，指出学习重点。
【探究学习】一、1787年宪法的制定——新体制的确立1、背景：美国的建立与邦联制的弊端创设情境：1776年，随着《独立宣言》的发表，美利坚合众国诞生了。
通过解析材料明确：美国独立后，逐渐显现出来的邦联制的弊端。
2、标志：1787年宪法的制定（1）费城制宪会议（2）1787年宪法的基本原则指导学生阅读教材及材料内容，明确1787年宪法的基本原则，分组分步理解、层层深入。
①联邦制原则统一的中央政府，州保留较大自主权。
②分权制衡原则展示“三权分立，制约与平衡关系”示意图，结合实例解析，分小组讨论，得出对分权制衡关系的认识。
立法、行政、司法三权分立，相互制约平衡。
③民主原则总统、议员由民选产生归纳总结：北美大陆上的新体制是什么？通过学生讨论，完成表格“美国总统制共和制与英国君主立宪制比较”，理解美国的新政体新在何处。
二、维护联邦统一的斗争——联邦制的维护与巩固学生结合教材正文相关内容，自主学习，找出联邦制经受的考验以及最终得到巩固的史实，进而体会维护国家统一的重要性。
通过温家宝总理访美演讲摘录，再现中美两国一段相通的历史的交流，感受中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。
三、两党制——促进了新体制的发展两党制的竞争保障美国的民主,促进了总统制共和制的发展。
【意义建构】民主优于专制，法治优于人治这是不争的事实，发展中的国家应该敏锐地捕捉时代发展的脉搏，创造条件跟上历史潮流。
解决政治难题更为先进的方法是——注重政治制度的建设。
【课堂小结】通过整合知识结构，使学生更加有效地识记、理解课程体系。
【课堂练习】学生通过完成练习，强化对本节课双基的落实，进一步提高自主学习能力。
北美大陆上的新体制教案岳麓版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了联邦制的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对联邦制的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于北美大陆上联邦制的资料和案例，拓宽学生的知识视野。
4. 互动平台：利用互动平台，如在线问答、讨论区等，让学生在课堂之外也能就联邦制相关问题进行交流和讨论，提高学生的学习主动性。
5. 历史剧：组织学生观看与北美大陆联邦制相关的历史剧，让学生在轻松愉快的氛围中了解历史背景，增强学生的家国情怀。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养以及家国情怀。通过分析北美大陆上的新体制——联邦制，学生能够掌握美国宪法确立联邦制的背景、过程及其意义，锻炼史料实证能力。同时，通过理解联邦制在美国政治体制中的重要作用，学生能够深入理解美国历史的发展脉络，提升历史理解素养。此外，通过学习联邦制的确立过程，学生能够体会家国情怀，认识到国家政治体制的重要性，培养对国家政治体制的认同和理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解北美大陆上的新体制——联邦制的相关知识，引导学生了解联邦制的概念、确立过程及其作用。
高中历史《北美大陆上的新体制(4)》优质课教案、教学设计
《北美大陆上的新体制》教学设计一、教材分析本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，本单元英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同，又分为以英国和美国为典型的两类，它们的本质是一样的。
本课美国总统制是资产阶级代议制中的一个典型，在教学中应该突出其特点，又要指出其代议制的本质。
本课教材主要包括四个方面的内容：第一，联邦宪法的制定。
邦联作为松散联盟，造成国家权力的微弱及各州权力的过大，使政治、经济、文化、外交的发展受到严重阻碍，给当时的美国带来严峻的挑战。
第二，1787 年宪法。
包括制宪会议的召开、1787 年宪法的原则、1787 年宪法的评价。
第三，维护联邦统一的斗争。
包括南北战争爆发的原因、宪法的第十三和第十四条修正案，南北战争的历史意义。
第四，两党制的形成和发展。
两党对峙交替执政，在国会中激烈角逐，是美国共和政体的一大特色。
但需明确，他们的都是资产阶级政党。
分析时注意客观公正，既肯定其历史作用和现实积极意义，也注意分析其局限性。
考虑到课时，将两党制放到下一节课讲。
二、学情分析本课的授课对象是山东省实验中学高一普通班的学生。
高一的学生理性思维能力与初中阶段相比有所提高，对历史事物的理解、分析概括以及比较能力都有很大的提高，同时已经具备一定的自主学习能力。
所以本节课采用对话式的教学方式，通过给学生呈现相关史料，引导学生自主分析材料，形成正确的历史认识。
学生在初中阶段已经对北美独立战争和美国内战的基本史实有所了解，但是这种认识还停留在感性认识阶段，基本没有世界近现代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。
因此应该适当补充相关材料，设定探究性问题，通过学生自主的阅读、讨论、交流，增强对1787 年宪法内容和联邦制权力结构的理解。
并在此基础上认识到原则与妥协是现在政治的重要机制，同时也是做人的基本准则。
(完整版)北美大陆上的新体制教案
泉州七中林颖北美大陆上的新体制（配套课件下载）导入新课：师：美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像，她目视前方，右手高擎火炬，你知道她左手拿着什么吗？（书板）猜一猜，书板上写着什么？（1776年7月4日）。
1775年独立战争爆发，1776年发表独立宣言，美利坚合众国诞生。
建国初的开国元勋们是怎样从政治体制上为美国的繁荣发展奠定基础的？美国建立的这种政治体制对美国产生了哪些影响？后来又有哪些发展？带着这些问题，我们今天一块走入第九课《北美大陆上的新体制》。
板书：一、美国联邦宪法的制定——确立1、背景：美国的建立与邦联制的弊端师：我们先看联邦政府的确立。
探究一，结合教材及以下材料的分析，总结美国1787年联邦宪法制定的背景是什么？1）美国的前身是英国在北美的13块殖民地，作为宗主国，英国希望13块殖民地永远是它的原料产地和商品倾销市场，这种矛盾和冲突就激发了一件大事——生：美国独立战争。
师：1776年，随着《独立宣言》的发表，美利坚合众国诞生了。
板书：美国的独立——政治前提师：美国独立后，国家是以什么形式组建的？生：邦联制师：什么是邦联？请大家结合教材40页邦联制的概念，指出邦联概念的关键：生：独立国家、联合体，享有主权师：在邦联体制下，邦联政府存在什么弊端呢？（让学生阅读课文第二段相关内容回答，）生：没有征税权、各州有关税全、外交事务不以协调师：请大家阅读材料1华盛顿给友人的信件，回答；华盛顿把这种状况归咎于什么问题？这反映了他的什么要求？生：归咎于中央最高权力机构的无权；需要建立一个强有力的中央政府证国家的利益主权。
材料2：1782年，尼克拉上校致信华盛顿：“凭借您的卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大陆的君主。
”华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害。
”师：材料2中“华盛顿所说的最大危害”是什么?生：美国已出现了君主制的危险。
否定了君主制，在当时还有什么政体可以考虑？师：历史上，共和制只存在于城邦国家，一旦地域扩展，易成帝制。
北美大陆上的新体制-教学设计【教学参考】
《北美大陆上的新体制》教学设计本课为岳麓版第三单元第二课，主要讲述了1787年宪法的背景、内容和原则、南北战争以及联邦制的巩固、美国两党制的形成与发展。
对于学生理解资本主义制度中的三权分立原则，近代资本主义制度的基本特点、对比英、美、法、德政治制度的异同及造成不同的原因、理解世界政治文明的多样化等问题起着不可或缺的作用。
【学情分析】本节课的授课对象是高一年级学生。
这部分学生的优势是有一定学习兴趣和学习的基础，有一定的思考和分析问题的能力；有一定的团队合作意识。
但他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出的方法不断启发，点拨。
【教学目标】1、时空观念：引导学生把握北美独立战争、美国建立、联邦政府建立、联邦宪法颁布、南北战争、两党制建立等时间和英国、美国等地理位置及中国同时期的时空观，使学生与特定的时间和空间相联系；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
2、史料实证：教师通过提供可信度高的史料，并引导学生对史料进行辨析和解读、获取重要信息，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实3、历史解释：引导学生以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判。
如1787年宪法的原则及影响、两党制的实质等。
使学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以评析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
4、唯物史观：渗透相关唯物史观，如经济基础决定上层建筑等。
《北美大陆上的新体制》教学设计
《北美大陆上的新体制》教学设计北美大陆上的新体制》教学设计滕州三中吕诗琼第9 课时课题《北美大陆上的新体制》月日教材分析本课介绍美国代议制政体的确立及发展巩固。
教材第一目讲述制宪会议召开的背景和宪法的制定，第二目主要介绍了宪法的主要内容以及评价，其中隐含联邦制的权力结构这一知识点。
本目是本课的重点。
第三目介绍美国内战，实则是联邦制的巩固，第四目两党制是分权制衡原则的完善和发展。
最后从本单元知识的考虑，将美国与英国政体进行对比，加深对美国政体的理解，突出体制的“新”，认识其历史意义。
教学目标知识与能力：熟悉美国总统制共和制政体确立的基本过程，知道美国1787年宪法的主要内容，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同。
过程与方法：通过大量的视频片断和文字材料，让学生了解美国政治制度，培养学生从材料中获取有效信息的能力。
通过比较的方法，分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，探究其历史原因。
培养学生分析问题的能力和合作学习的能力。
情感态度价值观：通过比较得出美英政体都是符合国情的制度，认识到美国没有照抄英国的民主模式，在一个大国建立了新的共和制政体，做到了分权与集权的统一，开创了现代政体的新形式。
重点1787年宪法的主要内容，对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同难点对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识其历史进步意义。
课型新授课教具AUTHORWARE课件多媒体教学过程环节知识点教师活动学生活动课前渲染导入课标环节一、课前渲染展示片头：课件制作人，伴随音乐循环展示华盛顿、杰弗逊、美国白宫、国会、联邦法院等图片，营造课前学习氛围。
环节二、课题的导入播放视频《新大陆上的新国家》教师引出课题展示课题：《北美大陆上的新体制》展示课标并加以解读，明确学习目标。
课前准备明确学习目的环节知识点教师活动学生活动师生互动究宪法制定的背景宪法的主要内容环节三：新体制前的美国分析独立后的美国面临的严峻形势。
第课北美大陆上的新体制教案完整版
第课北美大陆上的新体制教案HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】第9课北美大陆上的新体制教案[课程标准]说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
[教学目标]1.通过材料分析邦联的弊端以及召开制宪会议的重要性，培养史料分析能力。
2.通过材料，微课深入理解1787年宪法的重要内容、原则以及权力结构的制约。
微课设计能够吸引学生注意力，提高学习历史的兴趣。
3.通过小组讨论，能够正确认识评价1787年宪法，培养正确客观评价历史事件的能力。
4.通过教师讲解，对美国内战以及两党制的形成与发展有一定的了解。
5.通过表格整理归纳美国联邦制总统制与英国君主立宪制的异同，有助于从整体上把握两种不同的资本主义国家的政治体制。
[课型]新授课[课时]1课时[教学重难点]1.教学重点：1787年宪法的主要内容，美国联邦制总统制与英国君主立宪制的比较。
2.教学难点：美国联邦制的权力结构，各机构的权力制衡。
[教学过程]新课导入展示图片和材料：五月花号图片，美国初期国旗图片，1786年华盛顿写给友人的信。
师：同学们请看上面的图片，从英国五月花号侵入北美洲开始，我们回忆一下初中所学的内容，美国人民是通过什么方式摆脱了英国的殖民统治，建立统一国家的？生：独立战争。
师：没错，再看一下1786年华盛顿写给友人的信，这时候建国初期的美国究竟遇到什么困难让华盛顿写出这封信，这些问题又是怎么解决的？让我们带着这些问题开始学习第9课北美大陆上的新体制。
我们看一下课标要求，这节课我们要重点掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
本课的学习内容分为四个部分，1.联邦宪法的制定；2.1787年宪法；3.维护联邦统一的斗争；4.两党制。
那我们开始正式学习第一部分，现在我们来看一则材料。
高中历史_北美大陆上的新体制教学设计学情分析教材分析课后反思
岳麓版高中历史必修1政治文明历程第三单元第9课北美大陆上的新体制教学设计【课程标准】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
一、教材内容分析教材讲述了1787年宪法的背景、内容和原则、南北战争以及联邦制的巩固、美国两党制的形成与发展。
二、教学目标知识与能力目标：熟悉1787年宪法制定的背景、主要内容和原则；正确评价1787年宪法；南北战争、两党制的形成和影响。
过程与方法目标：通过列表格比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，小组合作探究美国政体“新”的体现。
理解“三权分立、制约与平衡”的权力机制在美国政治生活中的重要性。
情感态度与价值观：“三权分立、两党制”对美国联邦制度建立和联邦国家统一起了重要的作用，体现了美国政治民主化进程。
但美国民主也存在弊端。
三、学习者特征分析特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
四、教学策略选择与设计1．采用材料分析的方法，提取有效信息，适时引导，以突破教学中的重难点，培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
2．创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性，提高学生创新意识和实践能力。
3．本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。
五、教学重点与难点教学重点：联邦宪法的原则、特点和影响。
教学难点：分析政体、国家结构形式与“三权分立、制约与平衡”的相互关系。
六、教学环境及资源准备：多媒体课件七、教学过程：导入新课：（利用智慧黑板播放美国政府关门的视频。
）师：美国发生政府关门事件与美国的政治体制有关，今天我们来学习第9课北美大陆上的新体制。
展示课标，要求学生齐读课标要求。
历史第9课北美大陆上的新体制教案
第9课北美大陆上的新体制博罗中学历史科组(一)教学目标分析知识与能力熟悉美国总统共和制政体确立的基本过程,记忆美国1７8７年宪法,理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。
过程与方法在教学过程中通过老师示范研究问题的方法,使学生掌握观察、认识同类历史问题的理论、方法和思维方式,从而能举一反三,顺利解决同类问题。
情感态度与价值观通过学习“三权分立,制约与平衡”的政治体制和美国内战意义,认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用,从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。
(二)教学内容分析1、教材内容的地位、作用与意义《课程标准》要求“说出美国1787年宪制的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”、美国的近代政治体制对美国成为世界强国、对近代特别多国家政治制度的建立都产生过十分重要的影响。
本课内容在本学习模块中处于举足轻重的地位,在本单元中亦占有重要地位,关于学生理解资本主义制度中的三权分立原则,近代资本主义制度的基本特点及对比英、美、法、德政治制度的异同及造成不同的原因等问题起着不右或缺的作用。
2、教材的编排特点、重点和难点教材编排特点:从第一部分联邦宪法指定的背景、内容和原则、及评价到第二部分维护联邦的斗争和第三部分的两党制。
都设计不同的研究问题,引导学生考虑,激发学生的思维。
教学重点与难点重点:178７年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
难点:比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
(三)教学对象分析1、学生已有知识和经验教学对象是高一(13)班重点班学生,基础比较好,他们性格较为活泼,思维比较灵活,课堂上能积极回答问题。
2、学生学习方法和技巧但高中学生提出问题,发现问题能力较为欠缺,但因此宜采纳问题探究式教学法,即先由教师提出启发式问题,学生参与探究、讨论,引发他们对历史问题的理性考虑。
３、学生个性发展和群体提高尊重学生个性发展的特点,使学生在历史教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性,使学生的主动精神得到发展。
第9课北美大陆上的新体制教案(岳麓版必修1)4.doc
北美大陆上的新体制目标：知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，知道《文官制度条例》，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制屮的重要作用。
过程•方法：结合美国大选的吋事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的界同，认识英历史原因。
惜感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡以及文官条例，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
教学策略：导入：结合正在进行的美国人选，引出美国的政休是总统制民主共和制，即总统是国家元首和政府首脑，总统是民主选举产牛，政府的权力实行三权分力的权力制衡。
让学生在了解美国的基本国情（独立时间，国庆山国旗，国父）的基础上进一步学习美国的政体。
一、总统制民主共和制的形成1、理论来源：孟德斯鸠的三权分立学说他明确指岀：“当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。
如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力……如果司法权同行政权合二为一，法官便将掌握有压迫者的力量……如果同一个人或是由重要人物——贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或讼争权，则一切都完了。
”美国建国之初是邦联制，即所谓“合众国”，这种制度不利于经济的发展，于是制定统一宪法势在必行。
2、法律依据：1787年宪法三个原则：屮央集权原则，分权制衡原则，民主原则总统——行政权议会——立法权法院——司法权详细学习书中三权分立的图表，总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件”和克林顿的“口水门事件”。
展示材料：美国的第三十七届总统理査德•尼克松因“水门事件”，受到国会弹劾，于1974 年8刀8 口被迫宣布辞职。
所谓“水门事件”,是指1972年6刀17 口，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。
当时（6月17 口凌晨2点30分）有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。
《9、北美大陆上的新体制》教学设计
①体现了孟德斯鸠的分权理论 ②体现了中央集权的原则 ③反映了州
权至上的精神 ④体现了民主和分权权衡的原则
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、①②③④
6、下列关于美国总统的表述，不正确的是（ ） A、总统既是国家元首，又是政府首脑，但不是军队总司令 B、总统可对国会通过的法律实行否决权 C、总统经参议院同意有权任命联邦法院大法官 D、总统由选民间接选出，任期四年
学生活动及意 图 学生回答：总 统制。
学生了解课标 要求。
讲授
第 9 课 北美大陆上的新体制
思考：
一、联邦宪法的制定
什么叫邦联
1、背景
制？
（1）1776 年美国独立，结成松散的联盟---邦联。
邦联是若干独
（教师一语点拨：
立国家（州）
邦联制——主权在地方。）
为军事、外交
（2）州权至上的邦联制，不利于稳定统治秩序、保护国家的利益 或贸易等方面
关系
与议会相互制约。 会负责。
学生完成此 表。
相同点
资本主义民主政体、三权分立。
课堂练习
1、美国独立战争胜利后初期建立的国家结构是
(
)
巩 A．松散的州际联盟
B．君主立宪制
固 C．民主共和制
D．紧密的中央集团联邦制
2、1787 年宪法制定的核心人物是(
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案一、教学目标1.了解北美大陆在殖民地统治后形成的政治体制和文化特点。
2.掌握北美大陆上的新政治体制及其构成。
3.理解北美大陆政治文明的发展过程。
4.能够比较不同国家的政治体制和文化。
二、教学内容1.北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
2.北美大陆新政治体制的构成与特点。
3.北美大陆政治文明的发展过程比较。
三、教学重难点1.北美大陆新政治体制的构成和特点。
2.北美大陆政治文明的发展过程比较。
四、教学方法1.讲授法2.多媒体演示3.组织讨论五、教学流程1. 课前预习请学生预习课本P68~72页。
2. 导入新课北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
3. 正式讲解北美大陆新政治体制的构成与特点1.美国的政治体制–三权分立–行政结构独立–总统与国会的分权与平衡2.加拿大的政治体制–君主立宪制–联邦制–总理制3.墨西哥的政治体制–实行总统制–联邦制北美大陆政治文明的发展过程比较1.美国政治文明的发展过程–1776年独立–1861年民主制度成型–1789年通过美国宪法2.加拿大政治文明的发展过程–1763年英国统治–1867年联邦体制确立–1973年通过宪法3.墨西哥政治文明的发展过程–1821年独立–1910年革命–1917年宪法通过4. 组织讨论请学生就各国政治体制和文化特点进行比较讨论。
5. 教学总结在本课中我们学习了北美大陆上的新政治体制和文化特点，了解了不同国家的政治文明的发展过程，并进行了比较讨论。
六、课后作业请学生阅读一遍本节课的课文，剖析各国政治体制和文化的异同点，并总结本节课所学内容。
《北美大陆上的新体制》教学设计
《北美大陆上的新体制》教学设计一、《课程标准》说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制度权力结构，比较美国总统制与君主立宪制度异同”。
二、教材分析本课是政治文明史重要组成部分。
《课标》要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制度权力结构，比较美国总统制与君主立宪制度异同”。
这样，1787年宪法是本课最主体的内容。
而教材为阐明、凸现主体，铺垫了一系列的政治概念：邦联、共和制、联邦制、分权制衡原则、州权主义、两党制，等等。
因此，思维能力要求很高，知识容量很大，联系广泛，是本课的特点。
不过，本课也有一大优势，那就是，美国是中国人比较感兴趣和关注较多的国家。
从这里，可以找到内容的切入点、难点的突破口。
三、学情分析高一学生已经具备一定的历史思维能力、知识迁移能力，兴趣也比较广泛，但对世界近现代史的知识还未形成。
尤其是其中的艺术生，性格活跃，但知识的储备较少。
四、教学目标（一）知识与能力1、学生能够说出美国1787年宪法的主要内容。
2、能用图示勾画出联邦制度权力结构。
3、学生能够通过项目比较美国总统制与英国君主立宪制的基本异同。
4、学生能够从华盛顿、林肯等人物身上感受到先进人物对历史的巨大影响力，从而获得情感的提升。
5、学生能够简介美国两党制，从而能够更清晰地认识当今的美国。
（二）过程与方法1、利用教材资源，创设情境，设计问题，重新整合教材，激发学生的学习兴趣。
2、引用一定量的材料，促使学生去分析、归纳，由此总结出美国1787年宪法出台的背景。
3、提出具体要求，锻炼学生的动手能力，由此提高学生的综合素质。
（三）情感、态度、价值观围绕着1787年宪法的诞生、维护和发展，我们不仅看到了美国资产阶级为之作出的努力，也收获了人类社会进步、发展的成果，这是人类共同的精神财富。
因此，通过本课可以使学生：1、从先进历史人物身上汲取精神动力，走出自己坚实又有意义的人生之路。
2、强化法治观念，为中国的民主政治的建设做些基础性的探索。
第9课 北美大陆上的新体制教案
第9课北美大陆上的新体制教案第三单元近代西方资本主义政体的建立第9课北美大陆上的新体制教案教材分析：本科教材主要围绕1787年宪法展开。
为了加强中央政府的权力，北美十三州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
他将美国联邦政府的权力一分为三，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权制衡从而丝线公共权力与公民权利的制衡——这是本课的核心。
维护联邦体制的斗争和两党制的形成都是围绕宪法所制定的国家体制而来。
1787年宪法虽有局限性，但它建立的民主共和制成为资产阶级代议制的典型。
目标：知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
教学重点：归纳概括美国1787年宪法的内容，并根据教材文字资料、图表分析美国联邦制的权力结构。
比较美国与英国政体的异同。
教学难点：引导学生对比美国总统制与英国君主立宪制的异同，理解美国总统共和制的特点。
知识结构：一、联邦宪法的制定背景：松散的州际联盟弊端暴露制定：1787年费城制宪会议制定了1787年宪法原则：中央集权原则；分权制衡原则；民主原则发展：1789年制定出宪法的前10条修正案二、联邦制的巩固.1787年联邦宪法颁布后，美国建立了联邦制国家，政体为资产阶级总统共和制，但州权主义观念仍很活跃。
2.内战结束后，美国宪法修正案进一步肯定了联邦法律的至上性和国家的统一，巩固了联邦的统一。
三、两党制的形成和发展.两党制成为美国分权制衡体制中的重要组成部分；2.美国的两党有其截然不同的历史传统和基本群众；3.两党操纵着美国生活的政治选举。
历史必修1《北美大陆上的新体制》教学设计
历史必修1《第9课北美大陆上的新体制》教学设计【教案背景】美国民主制政体在历史上对世界影响深广，在互联网上各种相关的探究资料丰富易得。
今年是美国大选年，学生对美国的政治制度有强烈的求知欲，更为积极主动地搜索和利用网络资源。
【教材分析】教材讲述了1787年宪法的背景、内容和原则、南北战争以及联邦制的巩固、美国两党制的形成与发展。
在授课时，围绕着本课重难点，作出以下调整：1.一看美国：掌握美国1787年宪法的主要内容、评价及联邦制的权力结构。
（本课重点）2.二看美国：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
（本课难点）3.三看美国：感悟美国的政治体制对人类政治文明发展的启迪。
【教学目标】1、知识教学点：让学生通过互联网搜索，了解和掌握: 1787年宪法制定的背景、主要内容和原则；正确评价1787年宪法；南北战争以及联邦制的进一步巩固；两党制的形成和影响。
2、能力与方法的培养：（1）利用在互联网上搜索到的资源制成一个ppt文件。
（2)学会辩证分析从互联网搜索到的相关资料。
（3)通过列表格比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，小组合作探究美国政体“新”的体现。
3、价值与情感的培养：感悟美国政体对人类政治文明发展的启迪；认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用，从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。
【教学设计理念】1、探索知识内容的多样化：充分利用互联网上各种各样的资源组织教学。
如图片、文献、名人名言、音频、视频、生活中的例子等，力求做到内容充实、有趣。
如课堂上就用了一组学生在网络上搜索到的图片和史料，配以美国国歌，导入本课的学习。
2、探索以人为本的教学模式：构建以学生为中心的课堂教学，把学生的课前搜索资料、课堂合作探究、课后分享感悟贯穿于教学的全过程，为学生提供施展才华的平台。
【教学流程】〔欣赏片头.情境导入〕播放学生作品。
【一看美国——构建知识结构】一、联邦宪法的制定1. 背景：美国独立后初期，面临严重问题：邦联制的弊端〔阅读材料.探究问题〕教师：阅读两段选自华盛顿1787年给友人的信，思考：美国独立之初，邦联制有什么弊端？材料一：独立后，失掉英国舰队的护航美国商船队经常遭受海盗的袭击，损失惨重。
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随教师的导言进入新课学习。
（此处设计简洁明了的引出本课的核心体制问题）
让学生体验到教师对教材知识的重组，提高兴趣
Ⅱ、新课处理
一、理想之中尝试体制
（一）移民自由平等的政治理想
（二）独立战争和帮联制的建立及其弊端
二、困境之中创新体制
展示材料：（阅读材料，回答问题。）
材料一表明美国新建立的政府的名称是什么？它们有什么权力？材料二表明中央政府和各州之间有怎样的关系？
生：政府名称是联邦政府，他拥有一系列主权，如立法、征税等联邦法律是最高法律；（中央政府终于有权了，和刚才的邦联对比，松散的联盟，中央无权）材料二表明保留了州较大的自主权。中央集权和地方分权相结合。（请坐，谢谢）
教材知识整理，再现历史，进行情感体验。
引导活动，合作学习，探究实践，深化认识。
情感态度与价值观
通过对美国民主政治的学习，使学生认识到体制创新是人类历史进步的宝贵品质。升华学生情感，明确自己的历史责任
教学重点
掌握、理解美国1787年宪法体现的“分权与制衡”原则。
教学难点
理解“分权与制衡”。
教材分析
与
教学策略
宪法的规定实现了中央和地方之间的权力制衡（纵向）避免了中央权力过大。
联邦政府在保证中央强大的同时又确保地方有一定的自主性，保证了地方的活力。
这就是联邦宪法的第一个原则——联邦制原则。美国是世界上第一个联邦制国家。
过渡段：联邦制原则，使美国拥有了强有力的中央政府，1787年宪法又通过一些条款对中央权力进行了制约，既避免了专制，又维护了共和。让我们来看材料
教学方法
问题探究法 讨论法 比较法引导法
学法指导
把握分析问题的方法
教学用具
和
教学手段
多媒体辅助教学
教学过程
教学内容
教师活动及学法指导
学生活动
及能力培养
Ⅰ、导入新课
师：毋庸置疑，美国现在是世界上最强大的国家，如果要探究它强大的原因。或许新加坡国立大学郑永年教授的一段话能给我们启示——所谓的一个国家外部的崛起，实际上是它内部力量的一个外延，在一个内部，自己的国家制度还没有健全的情况下，就很难成为一个大国，即使成为一个大国，也不是可持续的。我们可以有这么一个认识：美国的强大很大程度上是因为它的完善体制。那么美国到底实行了怎样的体制，使建国200年的美国成为当今世界的第一强国。本节课就让我带领大家去发现美国体制的奥秘。
1787年，一向富有智慧的美国精英从欧洲启蒙思想中汲取了用权力制约权力的智慧，并以制宪的形式来使这个国家摆脱困境。让我们来看一下这次会议。（不能白看啊，带着问题看视频:建国者在会议中对哪一难题的辩论最激烈？）建立有权威的联邦政府，同时又能充分保障个人自由。（很不错，看的很认真。）美国人应该感谢华盛顿、麦迪逊；正是这些时代巨人的努力，让启蒙思想在北美生根发芽，并最终造就了美国。制宪会议制定的1787年宪法为美国确立了什么体制呢？能够解决美国的困境么？带着这些疑问，让我们一起来了解1787年宪法。
学情分析
与
教学策略
对于美国的历史，学生在初中已经有所涉及，有了一定的基础知识，特别像是美国的独立战争，华盛顿、林肯总统，但是一些深入的问题可能理解不到位，比如邦联制与联邦制的比较，分权制衡的灵活性，两党制。
鉴于以上情况，我在授课过程中引导学生回顾基础知识，重点进行比较难的问题的讲解，针对高一学生设置的探究问题不会很难，带有一定的启发性，又带有一定的梯度以适合学生的思维。
（一）1787年宪法
（二）联邦宪法的三个原则
（三）联邦政府的建立
（四）英美民主政体的比较
三、发展之中完善体制
（一）南北战争和宪法修正案
（二）两党制
四、总结之中感悟体制
（一）学生感悟
（二）教师升华
要想了解美国的体制历史，那需要我们一起回到500多年前。自1492年，哥伦布发现了新大陆，大量的欧洲移民不断涌来，以1620年来自英国的五月花号最具代表性，因为他们签订了自治的五月花号公约，阐述了自己追求自由平等的政治理想。英国人先后在大西洋沿岸建立起13块殖民地。随着殖民地的发展，与宗主国英国发生尖锐矛盾，殖民地人民发动了伟大的独立战争，在独立战争的过程中，大陆会议发表了《独立宣言》，重申了自由平等的理想，建立了邦联制，松散的邦联保障了个人的自由，但在战争结束后，它的弊端却显露了出来。让我们看一段材料。
高中历史优质课教学设计
第9课北美大陆上的新体制
山东省广饶第一中学
侯宝玲
第9课北美大陆上的新体制
课题
第9课北美大陆上的新体制
授课人
侯宝玲
课型
新授课
课时
1课时
授课年级
高一
教学目标
知识与能力
识记：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
理解：比较美国总统共和制与Biblioteka 国君主立宪制的异同。过程与方法
教材分三部分介绍了联邦宪法的制定、1787年宪法颁布及维护联邦统一的战争，所涉及的内容要点包括邦联制、联邦制、1787年宪法、宪法修正案、两党制。
为了完成课标要求的任务，我在教材内容基础上对这节课进行了突破性的设计。分别从理想之中尝试体制、困境之中创新体制、发展之中完善体制、总结之中感悟体制四个方面引领教学内容。理想之中尝试体制为1787年宪法的出台作铺垫介绍。困境之中创新体制，这是本课着墨最多的部分。而把教材中涉及的两党制内容放到“发展之中完善体制不做重点处理，总结之中完善体制主要落实情感态度和价值观目标
师：材料表明联邦政府的主要部门分别拥有哪些权力？体现什么原则?
（谁起来回答一下这个问题）
生：总统、国会、高院；行政权、立法权、司法权；三权分立。（请坐，谢谢。）
展示制衡的图示：师：孟德斯鸠：要防止权力滥用就必须用权力制约权力。哪位同学来给我们演示一下课本40页权力制衡示意图。同学展示双向制衡。（不错，请坐。孟德斯鸠很欣慰，你实践了他的理论。）权力在中央各部门之间实现了横向的制约。
分析材料，邦联制的弊端是什么？
中央的权力小，地方权力大，中央政府对内无法维护国家的稳定，对外无法保障国家的利益。
过渡段：独立之初的美国遵循自由的原则建立了邦联制，可是这个世界总是理想很美好，现实很残酷，邦联制让美国面临严重的经济困难和政局动荡。初步的体制尝试失败了，美国人需要创新体制。让我们一起进入本课的第二篇章，看困境之中的美国人如何创新体制！