六年级上册语文课文第四单元作文教学设计3篇

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(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计

(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计
2.强化对写作技巧的讲解与实践,帮助学生将所学知识内化为自己的写作能力。
3.针对学生写作中存在的问题,如结构混乱、语言表达不准确等,进行有针对性的指导,提高写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯,如认真审题、构思、修改等,提高写作效率和质量。
5.关注学生的个体差异,给予不同写作水平的学生有针对性的指导,使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师以一则生动的故事《小木偶的故事》引入新课,激发学生的兴趣。故事中小木偶的生动形象和丰富情感,为学生展示了写作的魅力。
2.通过提问方式引导学生思考故事中的情感表达和修辞手法,为新课的学习做好铺垫。
- “同学们,故事中的小木偶用了哪些修辞手法来描绘自己的情感?”
- “你们觉得这些修辞手法对故事的表达有什么作用?”
4.教师对学生的讨论进行点评,强调讨论中的优点,指出需要改进的地方。
(四)课堂练习
1.教师布置一道作文题目,要求学生运用本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行写作。
2.学生在规定的时间内完成作文,教师巡回指导,针对个别学生的问题给予及时解答。
3.学生完成作文后,进行习作互评,相互提出修改意见和建议。
4.针对学生写作中常见的问题,如语言表达不准确、结构混乱等,给予具体的解决方法和建议。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组,每组选择一个话题,结合本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学知识进行作文构思,互相交流想法,形成共识。
3.各小组选派代表进行汇报,分享本组的讨论成果,其他小组进行评价和补充。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.写作技巧的灵活运用:学生需要学会如何在本单元所学的修辞手法的基础上,结合记叙文六要素进行作文构思和表达,使文章具有吸引力和感染力。

人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

人教新课标六年级语文上册《习作四》教案

六年级语文·习作四教案《建议书》【课时目标】1.引导学生了解资源现状,认识到珍惜资源、保护环境的迫切性。

2.指导学生明确建议书的格式和应包含的内容。

3.指导学生写建议书。

【课时重点及难点】1.学生能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的看法。

2.学生掌握建议书的格式及写法。

【课前准备】通过书本、杂志、网络及走访,了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。

【教学时间】二课时【教学设计】一、谈话导入,引起思考1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?(珍爱家园)2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下,说说你听过、看过或亲身经历的这样的事例或现象。

(全班交流。

可以结合自己的资料进行展示;让学生用笔在练习本上列举这些现象。

)3.小组交流探究,深入思考。

(1)选择自己感受最深或最想改变的一种现象,和同组同学开展讨论,分析产生这种现象的原因。

(2)针对这种现象,你认为可以采取那些措施进行改进呢?自己的建议你觉得在现实中是否有实现的可能性?4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。

那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁大家一起关注“环保”吧!(板书:建议书)[师明确:本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。

引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。

]二、明确要求,交流建议1.学生默读课本71页“习作要求”,明确写作目标。

2.建议书有内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。

)3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?1)先写清楚存在的问题2)再说明产生的原因3)最后提出解决的问题的建议4.咱们来看一下几篇例文。

(学生快速读文章。

)大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》优秀教学案例

(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》优秀教学案例
(三)学生小组讨论
1.将学生分成小组,让他们互相分享观察心得和写作方法。例如,每个小组成员可以讲述自己观察到的人物,以及如何通过细节描写来表现他们的性格特点。
2.小组成员共同讨论如何将所学技巧运用到实际写作中。例如,小组成员可以一起讨论如何在作文中运用细节描写和修辞手法,以及如何进行有效的组合和搭配。
2.对学生的作文进行点评,给出建设性意见。例如,我可以关注学生的作文中的亮点和需要改进的地方,并提出具体的修改建议。
3.鼓励学生在课后进行自主学习,不断提高写作能力。例如,我可以建议学生多阅读优秀作文,积累素材,并积极参加写作训练。
五、案例亮点
本节课作为六年级语文上册第四单元《习作四》的生热爱生活、关注身边的人和事,提高他们的观察力。
3.培养学生学会欣赏他人,尊重他人,树立正确的价值观。
为实现这一目标,我在教学中将注重营造轻松、愉快的课堂氛围,鼓励学生积极参与、主动表达。同时,我会通过引导学生关注身边的人和事,让他们学会关爱他人,培养良好的道德品质。在作文点评环节,我会注重鼓励学生,让他们感受到自己的进步和成长。
3.小组讨论:让学生分组讨论,互相分享自己的观察心得和写作方法。
4.实践演练:让学生动手写作,将所学技巧运用到实际写作中。
5.点评指导:对学生作文进行点评,指导他们如何修改和完善。
在这个过程中,学生将学会如何观察、分析、总结和表达,提高他们的写作能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对写作的兴趣,让他们感受到写作的乐趣。
1.分组讨论:让学生以小组为单位,互相分享观察心得和写作方法,进行讨论交流。
2.合作完成:小组成员共同完成一篇作文,每人负责一部分,相互借鉴和学习。
3.成果展示:各小组展示合作成果,进行评价和交流。

六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)

六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)

六年级语文上册第四单元教案(通用9篇)老师施爱在严爱与宽爱之间。

老师可能会根据课程提早准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁,有哪些可以用来参考的教案模板呢?我们特意搜集和整理了六年级语文上册第四单元教案,,希望能帮助到有需要的朋友。

六年级语文上册第四单元教案【篇1】一、教学目的1.知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,进步审美情趣。

2.方法:自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美妙。

三、教学设想在老师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排:一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。

全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事,也表达出浓浓的亲情。

如今,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……二、整体感知,梳理文章构造线条老师范读课文,要求学生边听边考虑以下问题。

①用一句话概括全文内容。

学生考虑后答复,明确:一家祖孙三代在初春的田野上漫步。

师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?②围绕“漫步”这件事理出文章构造线条。

指名答复。

如学生答复不出,老师可围绕“漫步”这一中心事件来启发学生。

边答边板书。

师明确:“我”劝母亲漫步;全家一起漫步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。

在漫步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。

大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的时机已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的时机还很多。

部编版六年级语文上册优质教案-第四单元 习作

部编版六年级语文上册优质教案-第四单元 习作

第一次煎鸡蛋
第一次煎鸡蛋
人生有许多个第一次,许多第一次都是战胜自己、自我提升的过程。

其中,第一次煎鸡蛋给我留下的印象最深刻。

我最喜欢吃煎鸡蛋,平时都是妈妈做给我吃,那天我决定自己学做煎鸡蛋。

开始了,我先打开煤气灶,再往平底锅里放入少许油,等锅热了后,我从冰箱里拿出一个鸡蛋,朝着桌子的一角一嗑,然后用手掰开来,只见一团液体涌了出来,原来是蛋清和蛋黄,蛋黄像一个金太阳,蛋清像一大团白云。

过了一会儿,蛋清不再是透明的了,而是白色的了,蛋黄也变成干巴巴的了。

又过了一会儿,鸡蛋的一面变黄了,我用锅铲把它翻了过来,接着,我往鸡蛋上洒了半勺盐,再把锅子抖了抖,让盐渗透进每一处地方。

最后就出锅了。

我把它盛进碗里,让爸爸妈妈品尝,他们尝了后,赞不绝口地说:“真好吃。

第一次就做这么好,不容易。

”我又乐滋滋地端去给爷爷奶奶吃,爷爷奶奶吃了后也对我说:“味道不错。


从这件事中我明白了:做家务是很辛苦的,我以后要多做一些力所能及的家务事。

我还明白了:世上无难事,只怕有心人。

朝着你的目标去努力,肯定能成功。

人教版六年级上册语文第四单元教案例文

人教版六年级上册语文第四单元教案例文

人教版六年级上册语文第四单元教案例文教学设计书写情势不是一成不变的,可以根据具体的内容要求灵活展现,应不拘一格,写出个性,写出创意,写出风采。

今天作者在这里给大家分享一些有关于202X人教版六年级上册语文第四单元教案例文,期望可以帮助到大家。

202X人教版六年级上册语文第四单元教案例文1教学目标:知识能力默读课文,了解主要内容。

进程与方法理清条理,写出课文提纲。

情感态度价值观体会课文结尾的含义。

教学重点:能体会课文3、5段中一些句子的含义。

教学难点:引导学生体会课文最后一句话的意思。

一、导入,板书课题。

1、引导学生分析课题。

2、介绍查阅的相干资料。

二、读课文,学会生字词。

投影出示安澜(lán)桥缝隙(xì)大堤(dī)相干资料展现:安澜桥介绍鱼嘴剖面图。

三、正确朗诵,了解内容。

1、指名,自定朗诵段,要求把字读正确。

2、自由读,弄清课文主要写了什么?学生交换。

3、再读课文,想想文章按什么顺序来写的,写出每自然段内容。

4、全班交换,理清表达顺序。

(1) 介绍索桥的样子。

(2) 在索桥上,想到两千年前的李冰父子所留下的工程。

(3) 介绍鱼嘴及它的作用。

(4)走下索桥,想起索桥的另一个名字。

(5)从故事中感遭到“燃烧的心”,引发思绪。

(6)由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。

5、联系全文,想想课文最后一句话的意思。

6、分别朗诵知道。

四、总结学习收获。

五、作业。

进一步朗诵全文。

板书设计:17_索桥的故事介绍索桥按参观游玩顺序站在桥上想到千年前走下索桥,引发思绪点明中心,深化含义202X人教版六年级上册语文第四单元教案例文2教学目标:1、知识与技能:整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

了解作者的写作顺序和文章结构,深入发掘本文的主旨,培养学生的自主浏览能力。

2、进程与方法:浏览——感悟——探究——延伸,在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

3、情感态度与价值观:体验人类最美好的事物,让学生遭到熏陶和感染,培养高尚的精表情操。

(语文教案)人教版小学六年级上册语文第四单元教案

(语文教案)人教版小学六年级上册语文第四单元教案

人教版小学六年级上册语文第四单元教案抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理。

一起看看人教版小学六年级上册语文第四单元教案!欢送查阅!人教版小学六年级上册语文第四单元教案1教学要求:1、知识与技能(1)学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点,体会文章里蕴含的哲理。

(3)朗读课文,把自己喜欢的局部背下来。

2、过程与方法(1)以读为主,引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

(2)抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理。

3、情感、态度与价值观(1)感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种.种局限,只看事物的一个方面,而忽略了整体的和谐的美。

教学重点:了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

教学难点:了解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

教学关键:抓重点句品读,引导学生联系上下文、生活实际。

课时划分:一课时教学过程:一、题目入手,导入新课导入:同学们,你们听说过“阿尔卑斯山〞吗那你更听说过“阿尔卑斯糖果〞,也一定吃过,它有好多种口味让我们爱不释手。

我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美,但是我们的生活就像大自然一样,变幻无常,不只是艳阳高照,风和日丽,也会有电闪雷鸣,狂风暴雨。

1、板书“暴风雨〞同学们,看到这个词,你的脑海里闪现的是那几个词语(就像歌中唱的那样,“不经历风雨怎能见彩虹〞,暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。

这就是生活给我们带来的启示。

2、板书“启示〞理解“启示〞的含义。

(启示:启发指示、使人有所领悟)3、板书“的〞:处处留心皆学问,今天老师带着大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨,看它能给我们带来什么启示呢(在进入暴风雨之前,我先检测一下大家的预习情况。

)二、检查预习1、读准字音:窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵温暖擦拭依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧2、根据词意抢答词语喷薄欲出:形容水涌起或太阳初升的样子局限:限制在某个范围内辗转不寐:翻来覆去睡不着觉无与伦比:没有什么能比的上翩翩起舞:形容轻快的跳起舞(大家答复下列问题声音洪亮,反响敏捷,根本功非常夯实。

(人教新课标版)六年级语文上册《习作四》教学设计

(人教新课标版)六年级语文上册《习作四》教学设计
2.小组内互相交流写作思路,探讨如何运用比喻、拟人等修辞手法,构建文章结构。
3.各小组选代表进行汇报,分享本组的讨论成果,为接下来的课堂练习提供借鉴。
(四)课堂练习
1.学生根据讨论成果,开始进行课堂写作练习。
2.教师巡回指导,针对学生的写作问题给予及时反馈,帮助学生提高写作水平。
3.学生完成写作后,进行同伴互评,互相提出修改意见,提高作文质量。
2.结合实例,分析优秀作品中修辞手法和文章结构的特点,让学生直观地了解如何运用这些方法提高写作水平。
3.示范写作,展示教师自己的一段描绘自然之美的文字,让学生感受修辞手法和文章结构在写作中的运用。
4.讲解写作过程中需要注意的问题,如观察细致、表达真情实感等。
(三)学生小组讨论
学生分成小组,针对教师提出的写作主题进行讨论,分享自己的观察和感受。
4.教师选取部分优秀作文进行展示,让学生互相学习、借鉴。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结比喻、拟人等修辞手法和文章结构在写作中的应用。
2.学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟,反思写作过程中存在的问题。
3.教师对本节课的教学进行总结,强调观察生活、表达真情实感的重要性。
4.布置课后作业,要求学生运用本节课所学知识,完成一篇描绘自然之美的作文。
五、作业布置
1.完成一篇以“描绘自然之美”为主题的作文,要求运用本节课所学的比喻、拟人等修辞手法,注意文章结构的安排,字数在400-600字之间。
2.挑选一篇你认为写作优秀的同学的作品,进行仔细阅读和分析,从文章结构、修辞手法、情感表达等方面进行评价,并写出至少100字的评语,于下节课前提交。
3.收集并整理至少三种自然景观的图片或描述,如山水、花草、季节变换等,结合自己的生活体验,尝试用比喻、拟人等修辞手法进行创作,为下一节课的小组讨论做好准备。

部编(统编)版六年级上语文第四单元教案(教学设计)

部编(统编)版六年级上语文第四单元教案(教学设计)

部编(统编)版六年级上语⽂第四单元教案(教学设计)部编(统编)⼈教版语⽂六年级上册第四单元教案第四单元教学说明⼀、单元内容总述1.本单元主题:本单元课⽂主要是围绕“虚构⼩说”这个专题进⾏编排的。

主要由《桥》《穷⼈》《在柏林》三篇课⽂组成。

编排意图是引导学⽣读⼩说,喜欢⼩说,关注情节、环境,感受⼈物形象;发挥想象,创编⽣活故事。

2.本单元重点:(1)有感情地朗读课⽂。

本单元的三篇课⽂都是⼩说,都写出了令⼈感动的情节。

如:《桥》⼀⽂中⽼⽀书在桥头指挥全村⼈过桥的情节,《穷⼈》⼀⽂中桑娜从邻居家宝来孩⼦后等丈夫归来的情节,《在柏林》⼀⽂中⽼兵的妻⼦在车厢⾥数“⼀、⼆、三”的情节等。

这些情节为塑造⼈物形象起到了很⼤的作⽤,所以,在读课⽂的时候要注意有感情地读出这些情节。

(2)体会作者丰富的想象,深刻感受⼩说中主要⼈物的内⼼情感。

作者利⽤多种⼿法塑造出了⼀个个性格鲜明、形象丰满的⼈物。

在学习过程中,我们要深刻体会作者是怎样运⽤想象来虚构出动⼈故事的,并学习运⽤语⾔、动作描写和⼼理活动描写以及情节描写来刻画⼈物。

另外,我们在读⼩说的时候,要逐步学会语⽂本对话,感受⼈物的内⼼情感。

学习⽼⽀书舍⼰为⼈的⾼尚品质,感受桑娜乐于助⼈的美好⼼灵,可怜⽼兵的悲惨命运,愤恨可恶的战争。

教学重点1. 抓住⽂章中令⼈感动的句⼦,结合⽼⽀书的语⾔、动作等描写,体会村⽀书的性格特点和⾼贵品质。

2.学习作者通过⼈物外貌、语⾔、动作、神态等描写来表现⼈物的⽅法。

教学难点理解题⽬“桥”的深刻含义,了解⼩⼩说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

第⼀课时教学⽬标认识并会写本课“咆、哮”等9个⽣字,学会本课新字词,了解课⽂内容。

教具准备课件教学过程:⼀、初读了解梗概描述导⼊,孕伏情感:有⼀个村庄,曾经有过⼀座窄窄的⽊桥(板书课题:桥),【课件1、2:出⽰课题】它和村⼦⾥的⼀百多号⼈⼀起经历了⼀场可怕的灾难。

究竟发⽣了什么?请同学们打开课⽂,放声读课⽂,注意读准⽣字词,读通句⼦,难读的地⽅多读⼏遍。

人教版六年级上册语文第四单元作文指导

人教版六年级上册语文第四单元作文指导

人教版六年级上册语文第四单元作文指导第一篇:人教版六年级上册语文第四单元作文指导人教版六年级上册语文第四单元作文习作要求:1.针对浪费资源和环境污染的现象,写一份建议书,提出自己的看法和建议,并向有关部分反映。

2.认真观察下面的漫画,在看懂漫画内容的基础上,写出你的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事。

3.如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣,也可以根据上面的习作要求,写感受,写故事。

一、建议书:建议书是面对群体时,虽然也带有建议,但主要是宣传、鼓动对方去做,具有一定的号召性。

建议书是面对领导和有关部门时,一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议,没有要求对方去做的意思。

不具有号召性。

建议书是一种什么文体?建议书是建议者将对某事或某物所持的意见或观点以书面形式向有关人员、部门、领导或组织加以表达,以取得对方(可以是个人、团体、领导、组织或全社会)的采纳或支持的一种文体。

写建议书要注意什么?写建议书,一般先写清楚存在的问题,再说明产生问题的原因,最后提出解决问题的建议。

建议书有一定的格式:根据建议书的内容先写上标题,再写称呼(就是写清楚建议书是写给谁的),然后写建议的具体内容,最后写上建议人(或提出建议的团体的名称)的姓名和日期。

写建议书时,要围绕一个中心写,内容要具体,语句耍过顺、简明,格式要正确。

让我们的校园更迷人敬爱的校长:我是咱们学校的一名五年级学生,我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬,体育器械也太少,这样的校园,怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢?记得我们的校园原来不是这样的。

二年级时,我们班在花坛里种下了一颗颗花籽,后来它们发芽、长叶、开花……可美了!可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。

以前,咱们有乒乓球台和双杠。

后来,学校说为了同学们的安全,把双杠拆了,只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。

我建议:把花坛好好整理一下,种上花草;各班轮流负责,要保证按时浇水,还要负责安全,不允许有人破坏。

六年级上语文教案-第四单元作文-人教新课标

六年级上语文教案-第四单元作文-人教新课标

18语文:第四单元作文一、激趣导入,明确目标1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。

通过讨论,最好能提出一些具体的建议。

明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题,再分析产生这方面问题的原因,然后提出解决这方面问题的建设性意见,使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。

在写的时候,整改建议可以分条罗列。

2、让学生明确建议书的书写格式:一般是,先写标题,说明是关于什么问题的建议;再写称呼,写清楚是给谁或者哪个单位提的建议;然后写建议的具体内容,几个方面的内容能分自然段呈现;最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称,标明写建议书的日期。

3、要引导学生看懂图意,体会作者的用意。

这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树,一只啄木鸟站在他肩上,愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。

作者意在讽刺那些不懂得爱护树木,不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。

教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物,他们之间有什么关系,弄清楚漫画的主要内容。

二、阅读提示,明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:(1)围绕环境保护,写建议书(2)看漫画写感受2、点拨写法习作前安排学生走一走,看一看,与社区的群众谈一谈,了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。

也可以顺着口语交际的交流结果,适当向生活进行延伸而展开。

可以利用收集到的各种资料,或自己的观察所得,把整改建议分条罗列。

对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学,要布置课前准备好漫画,课上也要给他们说图意的机会,引导学生展开讨论:到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?使学生懂得只有少一些砍伐、破坏,多一些保护、扶植,才能确保人类家园的葱绿和长存,才能与周围环境保持和谐。

并在习作中注意个别指导。

建议书是个人、单位和有关方面,为了开展某项工作,完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情,或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体,也叫倡议书、意见书。

六上语文四单元作文教案

六上语文四单元作文教案

六上语文四单元作文教案作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。

作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。

下面由我为大家整理关于六上语文四单元作文教案,供大家参考。

六上语文四单元作文教案11、本单元的习作要求:教材中的第四次写作训练(写一次实验)。

按照课前指导的,让学生利用双休日都回家做了实验,然后把过程具体写下来。

2、本单元的习作目的:新课标降低写作的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,重在把实验的过程写清楚。

3、本单元的习作思考:备课时我们看了教师的用书,然后我们年级组老师思考,感觉到这篇作文并不是那么的简单。

就说实验吧,孩子们虽然做过,可没有记录,也没有写下来。

怎么办,没有实践的经验是无论如何也不能完成一篇优秀习作的。

于是我想了一个办法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去,一个是“纸锅烧水”,另一个是“苏打加醋”的实验,并且要求边观察边作好了记录。

观察是我们获取作文材料的主要方法之一,生活是作文的源泉。

对于这一实验,学生非常感兴趣,而兴趣又是最好的老师,我相信学生动手写这一篇习作应该不难。

至于习作中介绍的蚂蚁实验,学生们有的已经做过。

这样一来,我想我们就能够在实验中找到乐趣。

教学这篇习作之前,我们要让学生好好回顾《夜晚的实验》的内容,要让学生明白几个问题:1、实验的原因。

你为什么想到要做这个实验的?(好奇、有趣) 2、实验的过程。

分几次实验?(4次)每一次实验你是怎么做的?要抓住实验时蚂蚁的反映(动作)、你自己的心理活动来写好(不解、纳闷……)。

3、实验的结果。

得出了什么结论。

我想要提高习作的质量关键还是在实验的操作和观察上,为了使实践更富实效得设计一表格,我让学生进行记录:实验地点:实验用品:实验目的:实验经过:第一次目的(怎样想) 过程(怎样做 ) 结论(蚂蚁反应、动作,你怎样想) 第二次第三次实验结论,感言4、这次习作的’建议:写作源自生活、亲自实践,肯定深受学生的喜爱。

再说本单元有写作的范例,如《夜晚的实验》、《学会合作》里的小实验的学习,怎样写、写什么,应该不成问题。

六年级语文上册 习作4教案 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案

六年级语文上册 习作4教案 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案

习作四
1、仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象,便宜个合理的故事,并吧这个故事写下来。

3、要求内容具体,叙事祥略得当。

题目自拟。

一、回忆课文《姥姥的剪纸》,教授新课。

二、看图练习说话
1、仔细观察剪纸作品,看图练习说话,要交代清楚事情发生的时间、地
点、人物及经过。

2、叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容,要求细致具体。

三、放飞想象
仔细观察一幅剪纸作品,展开丰富的想象,便宜个合理的故事,并吧这个故事写下来。

要求内容具体,叙事祥略得当。

最新部编人教版小学语文六年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)

最新部编人教版小学语文六年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)

第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。

主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。

编排意图是引导学生读小说,喜欢小说,关注情节、环境,感受人物形象;发挥想象,创编生活故事。

本单元习作是笔尖流出的故事。

以本单元的三篇课文为例,引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象,创编虚构的故事。

语文园地学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物,通过环境描写来凸显人物形象。

了解情节描写的作用,了解关键词语在句子中的作用,尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

积累古诗《回乡偶书》。

二、单元教学重、难点1.有感情地朗读课文。

本单元的三篇课文都是小说,都写出了令人感动的情节。

如:《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节,《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节,《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。

这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用,所以,在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。

2.体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

三、单元课时安排12.桥…………………………………………………………………2课时13.穷人………………………………………………………………2课时14*在柏林……………………………………………………………2课时口语交际:请你支持我……………………………………………1课时习作:笔尖流出的故事……………………………………………2课时语文园地一…………………………………………………………2课时快乐读书吧…………………………………………………………1课时12 桥教学目标:1.会写9个生字,重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。

六年级语文上册第四单元教案设计

六年级语文上册第四单元教案设计

六年级语文上册第四单元教案设计第一篇:六年级语文上册第四单元教案设计六年级语文上册第四单元“习作一”教学设计泸西舞街铺一.教学目标:1.使学生掌握写建议书的格式、方法和步骤。

2.懂得珍惜资源,保护环境的重要性。

3.能结合生活实际和掌握的资料写出一份科学、合理的建议书。

二.教学重难点: 1.掌握建议书的格式。

2.能结合生活实际和掌握的资料写出一份科学、合理的建议书。

三.教具准备:待修改的建议书一篇四.教学过程:1、导入新课:同学们,上节课我们通过查找资料、调查,了解了周围人们浪费资源和污染环境的现象,如果人类的这些行为得不到有效控制的话,后果将不堪设想。

作为小学生的我们打算怎样做,才能为“珍惜资源,保护环境”出一份力呢?(学生自由发言)还是写一份建议书吧。

2.探讨写作方法。

(1)出示待修改的建议书。

体性、建议是否合理方面引导),并给以修改。

最后,让学生完整地读一读,使之获得成功感。

3.小结。

(建议书的写作步骤和格式)4.作业布置。

我们周围也存在许多浪费资源、污染环境的不良现象。

请结合生活实际和你掌握的资料写一份环保建议书,写完后利用所学的知识互相评议,写得好的,我们将把你的建议书寄给上级有关部门,让你的建议书发挥应有的作用,为环保出一份力。

然后,让学生想好后写。

(时间不够,可留作课外作业)五、板书设计:习作内容:环保建议书格式:1.标题。

(根据建议书的内容而定)2.称呼。

(根据收建议书的人而定)3.建议内容。

(首先,写清存在的问题;次其,说明产生问题的原因;最后,提出解决问题的建议)4.建议人的姓名和日期。

六、附:待修改的建议书一篇。

亲爱的同学们:环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题,协调人类与环境的关系,保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。

第二篇:六年级语文上册第四单元教案设计范文六年级语文上册第四单元“习作一”教学设计泸西舞街铺一.教学目标:1.使学生掌握写建议书的格式、方法和步骤。

六年级语文上册第四单元教案

六年级语文上册第四单元教案

六年级语文上册第四单元教案六年级语文上册第四单元教案作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的六年级语文上册第四单元教案,希望对大家有所帮助。

六年级语文上册第四单元教案116、青山不老一、学习目标1、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2 理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3、解的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

二、预习学案1、我知道一位81岁的老人,他从65岁开始就绿化荒山,植树造林,创造了一个青山不老的奇迹。

3、我了解读完课文后,找找老人创造了什么奇迹?4、我不知(预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。

)三、导学案(一)朗读课文,仔细品味1、感受青山之美,环境之恶2.课文的哪些内容让你感动,把你最感动自己的语句画下来,和大家交流。

小组讨论,全班交流。

(二)探究课题,深化中心小组讨论:作者为什么说“青山是不会老的”?四、课堂检测按要求改句子。

1、村干部在旁边恭敬地补充着。

(缩句)——————————————————————2、青山是不会老的。

(反问句)___________________________________________3、他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。

(双重否定)———————————————————————————4、我们有了这片绿树。

我们会守住了这片土。

(用关联词语连成一句话)———————————————————————————五、课后作业阅读主题丛书《爱护我们的家园》六、板书设计16.青山不老大环境——恶劣险峻创造奇迹小环境——简陋艰苦回顾拓展四一、学习目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。

2、读读背背,感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。

二、预习学案1、熟读本组课文的四篇。

2、知道表达方法有哪些?3、预习日积月累。

六年级语文上册第四单元教案(精选5篇)

六年级语文上册第四单元教案(精选5篇)

六年级语文上册第四单元教案(精选5篇)六年级语文上册第四单元篇1知识与技能1、根据给出的情境找出编故事的关键词,并展开合理的想象。

2、学习构建故事框架以及一波三折的故事情节,将想象延伸。

3、学习围绕主要人物展开想象编故事,并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。

重点创编出合理、有新意、有波折的故事情节,并能将故事写具体、写精彩。

一、谈话导入,激发兴趣同学们,你们喜欢听故事吗?会讲故事吗?很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的,大人们能编,小朋友也可以编,你们想编故事吗?今天,老师就和同学们一起来创编简单的故事吧!(板书课题)二、设置情景,展开思路1、同学们,这个单元我们学习了很多故事,每一个故事都是精彩的故事。

我们还一起给这些故事定了这样一个标准:要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。

(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。

除了这几条,你觉得好的故事还要具备什么?(出人意料? 合情合理。

)这节课,就让我们对照这个标准一起来编一个故事。

2、(课件出示)早晨起来,丁丁向窗外一看,发现屋外神奇地出现了一座城堡。

他跑到城堡前,听到里面传出了奇怪的声音。

里面是谁?这时,城堡的门吱吱呀呀地开了,丁丁走了进去……(1)对照好故事的标准,看看这段话已经有了些什么。

(时间、地点、人物。

)接下来思考:①这段话里已经有了一个人物——丁丁,那故事中除了丁丁还有谁吗?从哪里知道的?(奇怪的声音。

)②好,那我们往下想想!我们要想象眼前真的出现了一座城堡。

突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音),猜猜这是什么声音?你觉得这种声音奇怪吗?过渡:同学们,城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情也有一大堆!丁丁进去后又会发生什么事情呢?就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧!③丁丁听到了什么声音?他进去后循着声音看见了什么?又发生了什么事情?请用三四句话简要地在小组内说一说。

(2)同学们都是想象的高手,编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样,那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。

六年级上册四单元作文 小学六年级上册语文单元教案大全

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top:1px #cadde6 solid;} .table td{border-right:1px #cadde6 solid; border-bottom:1px #cadde6 solid; text-align:center; LINE-HEIGHT: 30px; }.STYLE1 {color:
#006699} 【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。

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六年级上册语文课文第四单元作文教学设计3篇
Composition teaching design for unit 4 of Chi nese text in Volume 1 of grade 6
六年级上册语文课文第四单元作文教学设计
3篇
前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块
写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设
想和计划。

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1、篇章1:六年级上册语文课文第四单元作文教学设计
2、篇章2:六年级上册语文课文第四单元作文教学设计
3、篇章3:六年级上册语文课文第四单元作文教学设计
六年级上册语文课文第四单元作文要求写建议书!下面是小
泰为大家收集的关于六年级上册语文课文第四单元作文,欢迎大
家阅读!
篇章1:六年级上册语文课文第四单元作文教学设计
环保建议书作文
我是车玉兴,我是一名中学生。

我从小在章丘长大,章丘是怎么变化的,我看到了它从一个
不知名的农村变化成一个远近闻名的的绿色农村,还召开展了民
歌节、南博会……
现在在章丘,到处可以看见“环境保护,人人有责”的字样。

在马路边上,各种各样的垃圾桶美丽极了。

最近,大家都倡议把
可回收和不可回收的垃圾分开。

可是,我觉得光有类是不行的,
要在垃圾桶上不可回收垃圾和可回收垃圾的种类,不是每个人都
懂得这方面的知识,知道什么是不可回收的,什么回收。

如果每
个人不知道具体的分类情况,仍会丢一起,这样不仅起不到环保
和垃圾分类的作用,反而会给来垃圾场的工作人员带来很大的困惑。

此外,我还发现一个严重的问题。

有一天,我和妈妈乘公共
汽车去烈士陵园扫墓。

我们开开心心的出门,可是当我们到公共
汽车车站的时候,我发现旁边有一个垃圾桶,里面的垃圾已经发
臭了路过的行人纷纷捂这鼻子绕道而行,弄得我和妈妈也非常气喷。

垃圾为什么会发臭呢?后来,我一遇到垃圾桶,就会仔细闻
闻有没臭味。

经过一段时间的观察我发现,现在的垃圾桶都是固
定的,不像以前那种可以把倒出来。

环卫工人清理垃圾桶的时候,只是把表面的垃圾的垃圾捡出来,并没有清理到底部。

有一次我
去问他们为什么不把垃圾清理干净。

他们说不是不想,是因为垃
圾桶是固定的,手不能伸到底部,垃圾又不能倒出来,所以就只能吧垃圾留在里面。

由此可见,垃圾桶发臭,不是因为环卫工人不尽责,而是因为垃圾桶的设计有问题。

我在此希望,为了章丘的美丽,为了空气的清新,请市长叔叔采用一些即实用有好看的垃圾桶,不要再让那些臭味来污染我们清新的空气。

篇章2:六年级上册语文课文第四单元作文教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
环保建议书作文
同学们:
你们都知道,我们现在的自然环境遭的遭,走在街上脚底就粘有口香糖,那里都有塑料袋。

一次性饭盒,希望我们从自身的一点一滴做起,因为保护环境,人人有责。

我老家不远处的那条小河,还是清澈见底,有许多小鱼小虾。

夏天时他们总去趟水玩儿,打水仗。

可如今我们现在所见到的那条小河呢,完全不是往日的那种风光了,已经变成鱼虾绝迹的污水河,上面飘满了垃圾,臭气冲天。

我大胆的向同学们提几个建议:
(1)节水为荣,随时关上水龙头,防止滴漏。

(2)尽量少使用一次性用品,多使用耐用品。

如不使用一次性塑料和餐盒,减少白色污染;不使用一次性筷子;自备购物口袋或提篮。

(3)不随地吐痰,不乱扔垃圾,不在公共场所吸烟,不制造噪音。

(4)植树造林,爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一片树木。

(5)不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物;将垃圾分类投放,变废为宝,使资源循环再生,造福人类。

篇章3:六年级上册语文课文第四单元作文教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
环保建议书作文
罪恶的人类:
你们好!
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么的美丽壮观,和蔼可亲。

但是如今十分发达的地球,虽然环境情况看起来十分乐观,实际上却有十分重大的隐患,深林大量被砍伐,生态系统平衡被破坏。

我们生存的地球犹如一位生命垂危的老人,奄奄一息。

这样的不良现象,都是由我们人类心目中那“第二个家园”引起的,科学家已经证明,至少在地球为中心的40万千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

但是,我们却随意毁坏自然,不顾后果地滥用化学品,使本来可以不断再生,给人类做贡献的森林资源不能再生,却还指望破坏了地球以后在移居到别的星球上去。

难道你们忘记了吗?在地球衰落的同时,又有多少双贪婪的眼睛虎视眈眈地望着我们……沙尘暴,由于人们滥砍滥伐,不注重绿洲,导致植被面积缩小,水土严重流失;酸雨,不植树造林,水土流失,导致它正腐蚀着我们的笑容和美丽……一寸土一片绿,正在被人们的肆意所吞蚀。

你们说,地球拥有的森林资源难道是无限的吗?我们不加节制地利用资源,难道就不会枯竭吗?这令人震惊的严重现象,怎能不引起大家的认真思考呢?为了我们共同的家园——地球,我提出了以下几点建议:
1、节约资源:
不乱砍滥伐,即使需要树木,伐过树后,也要植树,那样才能使生态平衡。

节水为荣,随时关上水龙头,防止滴漏。

2、重复使用,多次利用:
尽量少使用一次性用品,多使用耐用品。

如不使用塑料袋、一次性筷子和餐盒,减少白色污染;自备购物袋或提篮。

3、分类回收,循环再用:
不乱丢废弃电视、废塑料等垃圾、废物;将垃圾分类投放,变废为宝,使资源循环再生,造福人类。

保护地球人人有责!让我们共同保护地球,保护地球的生态环境吧!
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