校本课程设计方案样本

校本课程设计方案

专业方向：义务教育初中英语

姓名：郑梨红

准考证号：

课程开发类课程（让学生快乐成长）

初中校本课程设计方案

为了贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关要求，进一步加强我校学科课程与活动课程的整合，推动和深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，并为我校今后的校本课程的建设和发展奠定基础，结合我校的教育教学实际状况，制定本课程实施方案。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和省教育厅的有关要求，校本活动课程以校本课程为基础，涉及研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个领域。本方案重点针对我校初

一、初二年级。

一、课程开设的情境分析

斯基尔贝克认为，校本课程内容的开发主要有五大步骤，学校首先必须分析情景，然后依据情境分析的结果，拟订适切的目标，同时建构适切的课程方案，最后进行解释、交付实施，并进行追踪与方案的重建.因此在情境分析时，我们应考虑到校内及校外两部分的因素。

我校现有资源的现场评估表

项目优势劣势

地理环境城市中心社区人员素质复杂、绿地少、

学校规模规模较大，全校26个班。教师敬业精神强班级间联系不足，场地缺乏

师资年轻、活力强，经验不足，对学校不熟悉

学生认知水平及学习态度较好部分学习习惯较差，创新弱

行政人员有热情、关系和睦编制不足，教师需兼行政职务

家长望子成龙，对教育投入热情较高缺乏正确的教育方法与态度

社区参与愿意参与学校事务缺乏有效的沟通与交流

硬件设施基本设施齐全设备数量不足

地方资源较丰富社区与学校未有效建立信任合作机制

课程资源已开始实施学校学科小组等活动课程活动水平与质量不高

（1）在校内因素方面，我们应分析：

A. 学生的身心发展规律、兴趣、能力与需求

B. 教师知识、能力、态度、价值观与经验

C. 课程现状与优缺点

D. 学校气氛与权利结构的关系

E. 校内相关资源的整合与合作

（2）在校外因素中，我们应考虑：

A. 社会与文化的变迁，家长的期望，与社区的价值观

B. 教育系统中教育政策的变革，考试制度的改变，教育研究的发现

C. 学科知识内在内容与教材教法的革新

D. 教师支持系统，如教师教育机构或研究机构的可能贡献

E. 社会资源的现状与开发利用

二、课程开设的指导思想

现代课程理论认为，课程是人才培养的基石，它是学校教育活动中最有实质性的因素，它制约着教育的培养目标、内容、方法和手段，制约着学生在学习中的地位和学习方法。初中校本课程的开发与实施要体现出“以知识的综合运用”为课程形态，是以活动为主要形式，以实践为主要环节，以综合为主要特征，同时紧密结合学校的教育哲学和教育目标，以课程改革为突破口，以“实践、创新、发展”为主线，以校本课程的开发为目标指向，把学生的“校内学习”同“校外生活”以及兴趣相统一，充分利用学校周边社区的资源优势，以深入社区，贴近社区的方式创立社区文化与学校文化共建的教育理念，培育和营造学校的专有特色，着力构筑一个符合现代课程观，凸显校园文化特征的实践性课程体系。我校校本课程开发与实施的基本理念是：

²坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；

²面向学生的生活世界，帮助学生参与社会实践，体验生活并学以致用；

²推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然和谐发展。

三、课程开设的目标

校本课程的开设是落实国家“三级课程，三级管理”的课程思想的具体体现，我们在课程的目标的制定与开发时，为了有效发挥