部编版二年级下册语文画杨桃ppt
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二年级下语文课件13《画杨桃》(部编版)(共48页PPT)
人物关系：分析 课文中的人物关 系，包括人物之 间的联系和互动， 以及他们如何相 互影响。
主题思想：阐述课 文所表达的主题思 想，如诚实、尊重、 观察力等，以及这 些主题思想如何通 过人物形象和故事 情节展现出来。
主题：通过画杨 桃的故事，强调 从不同角度看待 事物会有不同的 结果
思想：教育学生 要实事求是，不 要凭主观臆断做 出判断
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 通过表演来加深对 课文的理解和记忆， 同时增强学生的表 演能力和团队协作 能力。
课堂竞赛：设计一 些与课文内容相关 的竞赛题目，让学 生在课堂上进行抢 答或小组竞赛，激 发学生的竞争意识 和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思 考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言， 对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
人物形象：描述 课文中的人物形 象，包括主人公 和其他角色的特 点、性格和行为。
故事情节：简要 介绍课文中的故 事情节，包括起 因、经过和结果， 以及关键事件和 转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人 物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等 技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生 分成小组，让他们 在课堂上讨论与课 文相关的话题，如 “画杨桃”的创作 背景、作者想要表 达的思想等。
互动游戏：设计一 些与课文内容相关 的互动游戏，让学 生在游戏中学习和 掌握知识，如“找 茬游戏”让学生找 出课文中的错误或 不合理之处。
二年级语文下册13《画杨桃》课件(共28张PPT)
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
我演你猜
俯视
扫视
仰视
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
三星大挑战
这声音听起来不像猫叫，而像______________
正月十五的月亮不像_______，而像_________
__________不像_________，而像___________
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
审视
“不像！”“像五角星！”
“不……像。”“像……五……五角星。”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
我演你猜
俯视
扫视
仰视
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
三星大挑战
这声音听起来不像猫叫，而像______________
正月十五的月亮不像_______，而像_________
__________不像_________，而像___________
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
审视
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的表情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
审视
“不像！”“像五角星！”
“不……像。”“像……五……五角星。”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
二年级下册语文课件-13 画杨桃 (部编版)(共59张PPT)
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
13 画杨桃
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
13 画杨桃
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
shì
室
教室 卧室
ér
而
然而 而且
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
13 画杨桃
hā
哈
哈哈大笑 哈气
shěn
审
审视 审查
13 画杨桃
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
13 画杨桃
同学们，你们见过杨桃吗？
13 画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1语3 文画杨桃二年级 下册
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
13 画杨桃
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
13 画杨桃
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
shì
室
教室 卧室
ér
而
然而 而且
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
13 画杨桃
hā
哈
哈哈大笑 哈气
shěn
审
审视 审查
13 画杨桃
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
13 画杨桃
同学们，你们见过杨桃吗？
13 画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1语3 文画杨桃二年级 下册
部编教材二年级下册语文《画杨桃》ppt精讲课件
我会认 靠边 而 哈哈大笑
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
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我会认 靠边
审视
而 哈哈大笑
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我会认 靠边 而
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部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
老师请这几个同学轮流坐到我的 座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到 的杨桃吗？”
“不 像。” ······
“那么，像什么呢？”
“像 五 五角星 ” ······
······
。
“好，下一个。”
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
和颜悦色
而 哈哈大笑 严肃 半晌
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
大家发现了吗？看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。 当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精讲 课件
严肃 半晌
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“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
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我会认 靠边
审视
而 哈哈大笑
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我会认 靠边 而
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老师请这几个同学轮流坐到我的 座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到 的杨桃吗？”
“不 像。” ······
“那么，像什么呢？”
“像 五 五角星 ” ······
······
。
“好，下一个。”
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和颜悦色
而 哈哈大笑 严肃 半晌
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大家发现了吗？看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。 当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。
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严肃 半晌
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部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
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页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
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我会认
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学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
二年级下册语文课件- 画杨桃 人教部编版 (共29张PPT)
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
坐在前排靠边的我，认认真真地看，
看到的杨桃像是（五个角的什么东
统编语文教材小学二年级下册第五单元
自由读文，读准字音， 读通句子。
读第一自然段，思考：故事发生 在什么时候？谁在干什么？
图画课上，老师要同学们画杨桃。
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
靠边 靠窗 靠墙 靠桌
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
。
西）。于是我老老实实地画了一个
（五个角的什么东西）。所以，我自
己觉得（画得很准确）。
我看到的杨桃根本不像平时看到的
那样，而像是五个角的什么东西。我
。
认认真真地看，老老实实地画，自己
觉得画得很准确。
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
哈哈大笑
dào 倒不如
dào 倒Leabharlann 倒立倒 dǎo 倒下 摔倒
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
审视
注视 仰视 视而不见
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星。”
座页 交
当班里的同学都因为“我”把杨桃 化成五角星而哈哈大笑时，老师是怎 么做的？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
坐在前排靠边的我，认认真真地看，
看到的杨桃像是（五个角的什么东
统编语文教材小学二年级下册第五单元
自由读文，读准字音， 读通句子。
读第一自然段，思考：故事发生 在什么时候？谁在干什么？
图画课上，老师要同学们画杨桃。
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
靠边 靠窗 靠墙 靠桌
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
。
西）。于是我老老实实地画了一个
（五个角的什么东西）。所以，我自
己觉得（画得很准确）。
我看到的杨桃根本不像平时看到的
那样，而像是五个角的什么东西。我
。
认认真真地看，老老实实地画，自己
觉得画得很准确。
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
哈哈大笑
dào 倒不如
dào 倒Leabharlann 倒立倒 dǎo 倒下 摔倒
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
审视
注视 仰视 视而不见
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星。”
座页 交
当班里的同学都因为“我”把杨桃 化成五角星而哈哈大笑时，老师是怎 么做的？
二年级下册语文课件-第五单元 13 画杨桃 人教(部编版)(共25张PPT)
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
二年级语文下册13《画杨桃教学课件(共25张PPT)
这时同学们与刚才嘲笑的态度对照， 刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐， 不好意思，表明同学们已经知错。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。”
倒不如 半晌 抢着
哈哈大笑 和颜悦色
那页 嘻嘻
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教诲
反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
shǎng
半晌
dsàhoěn
倒审不视如
huì
教诲
sù dǎo
yuè
严肃倒下 和颜悦色
整体感知
读课文，梳理故事的主要内容。
同学哈哈大笑
“我”把杨桃画成五角星
老师审视询问
我：认认真真地看 老老实实地画
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学
看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。 说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃十分熟悉。
仿写： 像“哈哈大笑”类似结构的词语，你还知
道哪些？
洋洋自得 恋恋不舍
孜孜不倦 勃勃生机
平常所见的杨桃
☆概括课文内容
这篇课文主要讲了在图画课上， “我”_根__据_自__己__看__到_的__，__把__杨_桃__画__成__像_五__角__星__的_样__子_， 结果同学们都_认__为_“_我__”_画__错_了__，__嘲__笑_“_我__”。老师让同 学们坐到我的座位上视察，发现_“_我_”_没__错__，_事__实__如__此， 由此教育同学们_同__一_个__事__物__从_不__同__角__度_看__有__不__同_结___。
部编版二年级下册语文 第五单元 第十三课 画杨桃 PPT
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是 ______________。于 是我老老实实地画了一个 _______________。所以，我自己觉得 ______________。
坐在前排靠边的我，认认真真地看， 看到的杨桃像是（五个角的什么东 西）。于是我老老实。 实地画了一个 （五个角的什么东西）。所以，我自 己觉得（画得很准确）。
晌悦 诲
（晌午）（喜悦）（教诲）
读第一自然段，思考：故事发生 在什么时候？谁在干什么？
图画课上，老师要同学们画杨桃。
图画课上，小作者坐在哪个位置 画杨桃？
坐在前排靠边的我，看到的杨桃 是什么样的呢？
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
总结：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样。
看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要 学会尊重他人，从他人的角度看问题。
当别人的看法、想法和 自己不一样时，不要先认为 别人错了，要看人家是从什 么角度看的。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。我 认认真真地看，老老。 实实地画，自己 觉得画得很准确。
当“我”把这幅画交出去的时候， 班里的同学做了什么？说了什么？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了这幅画，又做了什么？说 了什么？
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星。”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！” （嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”
“那么，像什么呢？”
统编版语文二年级下册13 画杨桃(课件)(共20张PPT)
肯定
读好对话
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？ “不……像。” “那么像什么？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
吞吞吐吐
支支吾吾
阅读思考
同学们的反应为什么会有这样的变化？
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
阅读思考
我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。
阅读思考
那再来看“视”，你们发现了什么？ 有一只眼睛，通过眼睛来看，所以 “视”也就是“看”的意思。
初读课文
自由朗读课文，标出自然段。 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多 读几遍。
阅读思考
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
这篇课文到底讲了什么呢？看到“我”画的杨桃后老师和同学 们是怎么做的呢？现在请自己尝试用上面的词语来说一说，根据老 师的提示说一说
朗读第17自然段，思考从老师的这段话你明白了什么？
看的角度不同,杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候,不要忙着发笑,要看看人家 是从什么角度看的。
阅读思考
看的角度不同,杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候,不要忙着发 笑,要看看人家是从什么角度看 的。
交流讨论
读了这个故事，你打算今后遇到这 样的事情怎么做呢？
拓展阅读
自由朗读课文《大葫芦》，读通句子。 思考： （1）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分 别用葫芦做什么？ （2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。 （3）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
谢谢观看！
部编版二年级下册
13 《画杨桃》
图片导入
观察图片上的水果，你了解多少呢？
杨桃果实形状特殊，又因横切面如 五角星，也被称作：“星星果”。 颜色呈翠鹅黄色，皮薄如膜，酸甜
读好对话
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？ “不……像。” “那么像什么？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
吞吞吐吐
支支吾吾
阅读思考
同学们的反应为什么会有这样的变化？
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上
阅读思考
我认认真真地看,老老实实地 画,自己觉得画得很准确。
阅读思考
那再来看“视”，你们发现了什么？ 有一只眼睛，通过眼睛来看，所以 “视”也就是“看”的意思。
初读课文
自由朗读课文，标出自然段。 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多 读几遍。
阅读思考
哈哈大笑 嘻嘻的笑声 审视 严肃 和颜悦色
这篇课文到底讲了什么呢？看到“我”画的杨桃后老师和同学 们是怎么做的呢？现在请自己尝试用上面的词语来说一说，根据老 师的提示说一说
朗读第17自然段，思考从老师的这段话你明白了什么？
看的角度不同,杨桃的样子也就不一 样。当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候,不要忙着发笑,要看看人家 是从什么角度看的。
阅读思考
看的角度不同,杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候,不要忙着发 笑,要看看人家是从什么角度看 的。
交流讨论
读了这个故事，你打算今后遇到这 样的事情怎么做呢？
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自由朗读课文《大葫芦》，读通句子。 思考： （1）用文章中的句子，说一说熊妈妈的四个孩子分 别用葫芦做什么？ （2）用“——”标出对话，练习读好人物的语气。 （3）说一说你从这篇文章中受到了什么启发？
谢谢观看！
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13 《画杨桃》
图片导入
观察图片上的水果，你了解多少呢？
杨桃果实形状特殊，又因横切面如 五角星，也被称作：“星星果”。 颜色呈翠鹅黄色，皮薄如膜，酸甜
部编版二年级语文下册画杨桃-优质课件.ppt
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/202020/12/202020/12/20Dec-2020-Dec-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/202020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
再见
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020 9:10:17 AM
13 画杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿
乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长 5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前 果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自 夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
根据要求自读课文：
1、读准字音，读通句子，把生字词多读 几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意 思。
3.在括号里填上合适的词语。 老师（ ）这幅画，到我的座位上（ ），（ ） 了一下讲桌上的杨桃，然后（ ）讲桌前，（ ） 我的那页画纸，问大家：“……”
第二课时
读最后一段，激发思维。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段， 哪些词语给你留下了印象深刻？ （2）能使作者“终身难忘”的教诲一定是 使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生 不忘呢？
学习第2至第16自然段，思考：
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为 作者画的根本不像杨桃。）说明什么？
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造句：同学们都嘻嘻地笑 起来。
老师的教诲让我终生难忘。
有一次上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座 位在前排靠边的地方，讲桌上那两个 杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看， 老老实实地画，自己觉得画得很准确。
照样子，写词语。
于是，老师请这几位同学轮流 坐到我的座位上。他对第一个坐 下的同学说：“现在你看看那杨 桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
“那么，它像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
看画时
看杨桃时
“这幅画画得像 不像？”
“现在你看看那杨桃，
像你平 时看到的杨桃 吗？”
“不像！”
“它像什么？”
座
zu ò
音序： Z 部首： 结构 广 :半 包围
组词：座位 入座 让 座 星座 造句：这间教室里的座位都 空着了。
书写指导：外边的广 字要大，里面土字的 中竖和下横都要长。
jiāo
交
音序： J 部首： 结构 亠:上 下
组词：交友 交给 交 往 交情 造句：我把捡到的东西交出 去了。
书写指导：上横要长， 中间的撇和点要短， 下边的撇和捺交叉舒 展。
哈
hā
音序：H
部首： 结构 口:左 右
组词：哈气 哈欠 笑哈 哈 哈哈大笑 造句：我忍不住哈哈大笑 起来。
书写指导：口字要小， 右上边的人字要舒展， 中间一横不能忘记。
yè
页
组词：一页 页面
音序： Y 部首： 页 :独 结构 体字
几页
书页 书写指导：上横要长， 下边是一短撇，贝字 最后一点稍大一些。
靠 而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ班 哈 倒 审视
yè sù shǎngqiǎng xī yuè huì
bān hā dào shě shì n
页 肃 晌 抢 嘻 悦诲
靠边
审视 嘻
而且
严肃
班里
半晌
哈哈大笑
抢着 嘻
和颜悦色
教诲
靠 视 页
诲
而 肃
班 晌
哈 抢
倒 嘻
审 悦
倒 角
dǎo 跌倒 倒 下 dào 倒车 倒 立 jué 角色
“杨桃是这个样子的吗？” 嘲 笑 “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时 发出嘻嘻的笑声。
书写指导：外框要宽 大，冬字首撇稍短， 横撇的撇要长些。
kè
课
组词：上课 课文
音序：K 部首： 讠 :左 结构 右
听课
讲课 书写指导：左边要窄 小，果字中间是一竖， 不能分开写。
造句：我们正在上课。
摆
组词：摆放 动 摇摆
bǎ i
音序： B 部首： 扌 : 结构 左右
摆设
摆
书写指导：右上边四 造句：我把书桌上的文具摆 字要扁、里面是两短 竖，去字的竖和撇折 放整齐。 是两笔。
干干净净 认认真真(AABB老老实实 式) ________
________
津津有味 欣欣向荣
欢天喜地 察言观色 哈哈大笑 ) ________ ﹒ ﹒ (AABC式
________
和颜悦色(含近义词)
________
________
老师的教诲让我终生难忘。
有一次上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座 位在前排靠边的地方，讲桌上那两个 杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看， 老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“不……像。”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角 星。”
“像五角星！”
我想对作者： 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们 说： 。
。
我想对循循善诱的老师 说： 。
神态描 写
老师让这几个同学回到自己的 座位上，然后和颜悦色地说： “大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
jiǎo 角度
课文讲了一件什么事？
课文主要讲图画课上，老师让我们画杨
桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五 角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这 件事，启发我们明白了同一件事物从不同角 度看会有不同的结果。
我会写
tú
图
一幅图画。
音序：T 部首：囗 结构:全包 围
组词：图画 地图 图 书 图纸 图像 造句：这里的美景简直像是
课文结 构
画 杨 画 桃 同学们：嘲笑
“我”：认真作
实事求是 多角度看问题
老师：耐心教导 老师的教诲：终
生难忘
读一读，记一记。
靠近 依靠
duó
yǎng
可靠
注视
yú
仰视
视而不见 抢先 抢救 抢夺
喜悦
愉悦
赏心悦目
人教版语文二年级下册
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杨桃
别名：五敛子，杨桃，洋桃，三廉子等， 被子植物门，五敛子属。 是一种产于热带亚热带的水果，具有非常 高的营养价值。
读一读
检查自读情况
ér bān hā
kào
靠边 倒不如
dào
而且
班里
哈哈大笑
shěn shì yè
qiǎng
sù
shǎng
审视 抢着
那页
严肃
半晌
我会认
kào ér
造句：我今天就读了一页 书。
qiǎn g
抢
音序：Q 部首： 扌 : 结构 左右
组词：抢答 抢先 抢 救 抢走 书写指导：左窄右宽， 造句：同学们纷纷举手抢答 右下边横折钩要小、 问题。 注意与匕字不同。
xī
嘻
组词：嘻嘻 嘻嘻
音序： X 部首： 口 :左 结构 右
嘻笑
笑 书写指导：右边细长， 各部分要扁、要写紧 凑，口字上边的横要 长。