教育部决定在全国义务教育阶段学校实施
国内传真
（ ） 市 等共 ３ ９个 。根据 《 见 》２ １ 意 ，０ ２年 ， 建 福
将 在 总结小 片 区试 点 经验 并加 以完善 提 高 的 基 础上 ，将 小 片 区管 理模 式逐 步 推广 到 其他
县（ 、 市 开发 区 ） 区 。 城 江 西 ：成 立首 家 涉外 学校 港 澳 台学 生 招收 外 籍及
研究 工作 。
近 日 ， 北 省 教 育厅 公 布 ，０ １年 全 省 湖 ２１
福 建省 教育厅 要求 ，设 区市所辖 区及 县
国 内传 真
ＧＵＯＮＥ ＨＵ Ａ ＺＨＥ Ｉ ＵＡ Ｃ 。Ｃ ＮＺＨＥ Ｎ Ｎ
鼬
（ ） 区义务 教 育 的服 务 区应 划分 为若 干 个 市 城 小片 区 ，以 片 区内 的优 质校 为龙 头 捆绑 周 边
近期 ， 广东 省委 教 育工 委 、 省教 育厅 印 发 《 于 开 展 广 东 省 教 育 综 合 改 革 试 点 的 通 关 知 》 １ ０个涵 盖 教 育 改革 发 展 各重 点 领 域 和 ，４ 关键 环 节 的综 合 改革 试点项 目全面启 动 。
据 了解 ，本次 推 行实 施义 务 教育 小 片 区 管理 的区域 ，包括 各设 区市所 在 地 以及 列入
管理 ， 体提 升学校 教育 教学质 量 ， 动县域 整 推
义 务教育 均衡发展 。
“ 体育 、 艺术 ２ １ 目” ＋项 的活动 内容和组织形
式 。教 育行政 部 门要 把项 目实施 情况 纳入学 校 体育 、 艺术教 育专项督 导评估 指标体系 。
湖北 ： 中毕业 生跌破 ８ 初 ０万 ． 人数 连续 ３年减 少
强和 改进学校 德 育 、 育 、 育 、 育 的工作 ， 智 体 美
“体育、艺术2+1项目”政策的实施分析
“体育、艺术2+1项目”政策的实施分析中图分类号：g812 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01摘要改革开放的30年是中国飞速发展的30年，经济的腾飞，人民生活水平的不断提高，在物质方面已经不断地满足人们物质文化需求，但是人们在享受物质生活的同时，对原有的精神理念还是没有做到与时俱进，所以本文所提出的“体育、艺术2+1项目”政策是针对我国青少年在最近15年以来体质急剧下降的现实状况与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》相关要求而制定的一项有着明显性比较的政策。
关键词体育艺术2+1 政策实施政策分析古语云：“健康的身体孕育健康的灵魂”，如果没有健康身体作保障将势必难以应付后现代社会的各种危机与挑战。
所以迅速提高国民体质不但是每个学生、家长还是社会各层面临的重要问题。
对此，教育部决定不仅在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”，是通过学校组织各种课内外体育、艺术教育的教学和活动，从而让每个学生至少在学习外掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，教育部还要求各地各校要努力对音乐、体育、美术课程全面开课，以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2+1项目”的学习内容纳入教学计划，以全面实施素质教育。
随着教育改革的不断深化，学生体质问题逐渐不均衡发展现象严重，“国富则民强，少年强则国家昌”。
然而，青少年的体质问题却不像我国经济发展那样得到快速提高，研究发现我国青少年的身体素质呈下降趋势，是因为学生学习压力较大课程多而紧、家长和社会认知度不高等原因呈现下滑态势，我国从实施国民体质测试以来，青少年的体质日益下降。
随着21世纪信息化的高速发展，我国青少年将面临的问题很多已经不是单纯的吃饭穿衣问题，而是面临整个世界信息时代的挑战，[1]计划的制定更加为我们提供了快速前进的目标然而计划的实施更是提高学生身体体质的真正目的所在。
将这一项利国利民的政策如何实施下去是每个体育学人都面临的一个十分重要的问题。
关于农村学校体育教学现状的调研报告
关于农村学校体育教学现状的调研报告作者：顾向阳冯堂冲来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第7期江苏泗洪县梅花中学（223900）顾向阳冯堂冲《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）第四章“义务教育”中明确规定：要增强学生体质,科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间,大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。
为了贯彻纲要的精神，教育部于2011年5月23日印发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。
2007年2月江苏省教育厅出台了《江苏省义务教育课程设置实验方案》，其中体育健康的总课时数为1029节，占总课程比例的10．8%，仅次于语文（1985节）、数学（1495节）两学科。
可见体育教学在整个教育教学工作中的重要地位。
但是在农村中学，体育工作还远没有得到应有的重视，学科的设置还处在边缘化状态，这样严重影响了学生的身心健康发展。
一、农村中学体育教学中存在的问题笔者曾在几所农村中学任职，几所中学体育教学都存在一定共性问题，主要表现在如下几个方面。
1.教师专业素质低，学科配套差在农村中学，一所学校通常只有一个专业体育老师，有的学校甚至一个都没有，体育老师是其他学科老师“兼任”，也有的是其他学科老师“改行”，谈不上有效组织课堂教学。
虽然教育部门也组织了培训，但不能根本提高这些“改行”老师的体育素养。
体育课一般都是自由活动。
又由于缺乏女体育老师，所以对女孩子也不能根据其身心发展特点分类指导。
2007年，为了改善农村中小学的办学条件，促进教育的均衡发展，江苏省实行了“四配套”工程，为学校配备了大量的体育设备。
但是由于体育老师自身的素质问题，有很多器材得不到合理的利用。
“一个哨子，两个球”的上课现象还大量存在。
2012中考模拟考试题 (46)
2012年中考模拟试卷 数学卷考生须知：1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。
满分120分，考试时间100分钟。
2．答题时，必须在答题卷密封区内写明校名，姓名和准考证号。
3．所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。
4．考试结束后，上交试题卷和答题卷。
一、仔细选一选（本大题共10个小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1. 2012年萧山区全面推进市政拆迁安置房建设，努力实现“以房等人”目标， 实施吕才庄地块二期、荣庄地块、蜀山区块二期和牛脚湾地块等4个区块约 24.9万平方米的市政拆迁安置房项目，为重大市政项目顺利建设提供坚强保 障。
24.9万平方米用科学记数法表示应为（ ）（原创）A ．4109.24⨯ B .310249⨯ C .5109.24.0⨯ D . 51049.2⨯2. 当2x =-时,二次根式x 310-的值为 （ ）（原创） A ．1 B ．±4 C ．4 D ．±13.将一副三角板如图叠放，问∠1的度数为（ ）（原创）A.600B.300C.750D.5504.教育部办公厅日前发布通知指出，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2 + 1项目”，李强同学报名参加了实心球项目，进行了刻苦的练习，在投掷实心球时，测得5次投掷的成绩（单位：m ）为：8，8.5，9，8.5，9.2．这组数据的众数、中位数依次是（ ）（原创）A. 8.64，9B. 8.5，9C. 8.5，8.75D. 8.5，8.55.如图，分别是由若干个完全相同的小正方体组成的一个几何体的主视图和俯 视图，则组成这个几何体的小正方体的个数最多为（ ）（原创） A ．7个 B ．8个 C ．9个 D ．10个6.下列是某同学在一次测验中解答的填空题,其中填．错．了的是（ ）（原创） A.-7的相反数是 7 B. -2-= -2C.∠α=32.7°,∠β=32°42′,则∠α-∠β= 0 度D.函数yx=的自变量x 的取值范围是 x ≤17. 现在萧山市区有一套房子，价格200万，假设房价每年上涨5%，一个软件工程师每年固定能赚40万。
在高考录取率不断提升背景下
实施 “ 体育、 艺术２ １ ＋ 项目” 即通过学校组织的课 内外体育、 ， 艺术教育的教学和活动， 让每个学生至少学习、 掌握两项体
育运动技能和一项 艺术特长 。 实施 “ 体育、 艺术２ １ 目 ， ＋ 项 ” 意在全面加强和改进德育、 智育、 体育、 美育工作， 组织广大中 小学生积极参加科学健康、 生动活泼的体育与艺术活动， 提高运动能力和艺术素养， 促进学生健康成长与全面发展。 全面实施 “ 体育、 艺术２ １ 目” 这无疑给广大体育教师提供了＿ 大力开展学校体育活动的很好抓手。 ＋项 ， 一个 实施 “ ＋ ２ｌ 项 目” 要立足于学校 自 ， 身的特色， 加强学校体育文化建设， 而不只是让学生掌握一两项体育技能 ， 更重要的是要通过运 动实践 ， 培养学生 坚忍不拔、 顽强拼 搏、 勇往直 前、 团结协作等精神 ， 多方面提升学生对运动文化的理解， 让学生把锻 炼身体和掌握运动技术能融入到运动文化中去， 以利于促进学生终身体育意识、 习惯和能力的养成。 就 如何实施 “＋１ 目” ２ 项 的问题， 笔者也曾与教育部体卫艺司体育处 的有关同志进行过 探讨， 他们也认为： 让学生掌 握好一两项体育技能 ， 对培养学生终 身体育意识、 习惯和 能力有着积极的意义。 学校和体育教师， 一定要因地制宜， 从
一
” 的指导思想 ， 强学校体育工作， 加 提高学生体质健康水平 ， 促进学生德智体美全面发展， 无疑将是学校教育工作者重
要的历史使命。
一
、
提高认识， 树立全面育人的科学教育观
诚然， 升学率在 当下仍然是社会评价学校教育质量的重要标 准， 但这种状况在高考升学率不断提升与贯彻落实 《 纲
我省义务教育阶段学校全面实行“一费制”收费办法
我省义务教育阶段学校全面实行“一费制”收费办法从2004年秋季起，我省选择32个县(市、区)政府举办的普通小学和普通初中(含义务教育阶段的特殊教育学校及特教班)推行“一费制”收费办法，取得了预期效果。
为进一步加强义务教育阶段学校收费管理，坚决治理乱收费，切实减轻学生家长的经济负担，落实政府对义务教育的投入责任，确保义务教育持续、健康发展，根据教育部、国家发展和改革委员会、财政部《关于在全国义务教育阶段学校推行“一费制”收费办法的意见》(教财［2004］7号)，以及教育部办公厅、国家发展和改革委员会办公厅、财政部办公厅《关于进一步做好在全国义务教育阶段学校推行“一费制”收费办法有关问题的通知》（教财厅[2005]3号）精神，结合我省实际，并经省政府同意，决定从2005年秋季开始在全省义务教育阶段学校全面实行“一费制”收费办法。
8月23日，省教育厅、省物价局、省财政厅就“一费制”收费办法有关情况发出通知。
指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，立党为公，执政为民，从贯彻落实科学发展观、促进经济社会全面发展的高度，提高认识，顾全大局，严肃纪律，切实维护政府形象，严格落实投入责任，关心体谅群众疾苦，从治标和治本两个方面入手，严肃查处乱收费行为，进一步规范中小学收费管理，确保义务教育持续、健康发展。
“一费制”的实施范围从2005年秋季开始，全省政府举办的义务教育阶段普通小学和普通初中(含义务教育阶段的特殊教育学校及特教班)全面实行“一费制”收费办法。
“一费制”的内容和收费标准“一费制”是指在严格核定杂费、课本和作业本费标准的基础上，适当考虑信息技术教育等因素，一次性统一向学生收取的费用。
1.杂费。
“一费制”杂费标准见附件1。
没有开设信息技术教育课程、电教课程、不开展社会实践活动的学校，不得收取该项收费，如有违反，一经查出将予以严肃处理。
信息技术教育费（不含电教费）与多媒体电脑教室费不得重复收取，具体办法另行制定。
义务教育绩效工资制度的激励效应探析8页word文档
义务教育绩效工资制度的激励效应探析一、问题的提出2008年12月，国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定于2009年1月起在全国义务教育学校实施绩效工资制度。
2009年教育部发布的《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》提出，义务教育学校教师的绩效工资分配将以绩效考核结果为主要依据，建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度。
实施绩效工资制度将教职工的工作薪酬与其工作绩效直接挂钩，利用薪酬差异来激发教职工的工作积极性，具有鲜明的激励导向功能，它符合社会主义市场经济规律和教师工作特点，对于扭转我国以往义务教育阶段教师工资以教龄和职称为发放依据，导致教师工作积极性不高、职业倦怠、平均主义和“吃大锅饭”现象具有重要意义。
因此，国家实施义务教育绩效工资制度的目的，是在以往的义务教育教师工资待遇差距明显而且工资待遇普遍偏低，教师激励机制欠缺的背景下，通过依法保障广大教师薪资待遇和提高教师收入水平，将教师的收入同其本人的工作绩效直接挂钩，建立长效、严格的激励机制，激发教师的工作热情以及工作中的满足感和成就感，自觉改进工作能力和方法，更加积极的投入到教育事业中来，并且吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教，从而最终达到促进学生发展，提高教育质量的目的。
然而，义务教育绩效工资制度的激励效应具有局限性，本文旨在分析义务教育绩效工资制度所产生的激励效应及其局限性，为充分发挥绩效工资制度的激励效应并完善绩效工资制度提供建议，以期对提高学校绩效有所裨益。
二、义务教育绩效工资制度的激励效应（一）依法保障义务教育教师工资待遇，稳定广大中小学教师队伍。
长期以来，我国义务教育阶段教师工资水平偏低，由于我国经济社会发展不平衡，教师工资待遇在地区之间、城乡之间、校际之间差距明显，教师收入长期得不到保障，导致教师的社会地位随着经济地位的下降而下降，很多中小学教师缺乏尊严感和职业自豪感，工作积极性普遍下降，同时也导致一些教师通过兼职等形式来弥补收入的不足，有些教师甚至通过考研、考公务员等形式离开教师行业，不利于教师队伍的稳定。
义务教育阶段教师绩效工资实施现状与对策
义务教育阶段教师绩效工资实施现状与对策发布时间：2011-04-28 来源：无作者：字体：大中小（一）总体情况国务院《关于义务教育阶段实施绩效工资的指导意见》决定从2009年1月1日起，在全国的义务教育学校实施绩效工资分配政策，以确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。
这是贯彻落实义务教育法，深化收入分配制度改革，坚持教育优先发展的重大举措，是加强教师队伍建设工作中，具有里程碑意义的一件大事。
充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视，对广大教师的深切关怀，对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教，终身从教具有重大意义。
广大教师闻之个个喜气洋洋，人人精神振奋，倍感欢欣和鼓舞。
教师绩效工资政策出台以后,全国各个学校纷纷出台教师绩效工资分配方案,通过对中小学教师绩效工资方案的分析,发现学校对教师绩效考核的内容,大致包括德、能、勤、绩、教学过程、教学业绩、教师专业发展、班主任工作等方面,但对考核指标的规定不是很合理,有的标准并不是很明确,考核难度大,只是注重于形式,对教师绩效没有实质性的提高。
我们课题组同志接受任务后，做了大量耐心细致地调研。
发现问题，研究问题。
现就我们已经掌握的情况做简单总结：（二）当前存在的问题（一）教育成效有一个缓慢浮现的周期，因此要准确地判断教师的工作绩效困难重重，所以几乎“无尺可量”哪位教师究竟他的绩效该是怎么样？根据教育部《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，绩效工资分为基础性和奖励性两部分，后者主要体现工作量和实际贡献等因素，在考核的基础上，由学校确定分配方式和办法。
《意见》特别指出，在绩效工资分配中坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。
安徽省也于2009年6月出台了《安徽省义务教育学校绩效工资实施意见》。
但在实际操作中不论学校怎么制定严密的《实施计划》也难得到所有老师的满意。
激发生命潜能 彰显完美个性论文
激发生命潜能彰显完美个性《中国教育改革和发展纲要》明确指出：基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出自己的特色。
长春市朝阳实验小学，历经20年的发展，立足现在，放眼未来，以素质教育为中心，以潜能开发个性培养为途径，以体育艺术教育为突破，走出了一条符合自身发展的“潜能教育”特色办学之路。
一、发展历程与核心内容长春市朝阳实验小学从1993年建校开始，就把对学生的素质教育作为核心工作来落实。
1995年，我们与吉林省中山艺术学校联合创办了乒乓球基地，经过10年的不懈努力，学校的乒乓球运动成为了享誉省内的特色品牌，学生不但在各级各类重要赛事中屡获殊荣，还为各省市专业运动队输送了几十名乒乓球运动员，学校被命名为吉林省体育项目（乒乓球）传统校、长春市体育项目（乒乓球）传统校。
在这一特色项目不断走向成熟的过程中，我们也相继开展了书法、绘画、器乐等特色项目的培训活动，逐渐走出了一条特色教育之路，学校被评为长春市素质教育特色校。
2010年，学校凝练办学经验，总结出了“潜能开发个性培养”办学特色，并在体育、艺术等方面全面铺开，逐渐形成了学校的特色品牌。
2011年5月，教育部印发了通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。
朝阳实验小学在原有的体育、艺术教育基础上，又根据学生发展需要，完善了特色项目的设置。
学校先由组建竖笛社团开始，因为竖笛简单易学。
经过半年的实践探索，又发展出了葫芦丝和二胡社团。
如此衍生，到2012年，学校先后组建了乒乓球、足球、篮球、排球、运动操等五个体育社团，书法、美术、二胡、葫芦丝、竖笛、古筝、电子琴、合唱、舞蹈、铜管乐队、播音主持等十几个艺术社团。
“杂家”是思想品德教师的职业定位
龙源期刊网 “杂家”是思想品德教师的职业定位作者：高岚来源：《教育实践与研究·中学课程版》2018年第01期摘要：成为一名“杂家”——广泛涉猎其他学科知识，具有较强的思维能力和广泛的兴趣爱好，既是思想品德课程本身的要求，也是思想品德教师自身成长的重要内容。
只有如此，思品课程的教学才能得心应手，学生才能兴趣盎然地学习，实现学生和教师共同成长。
关键词：杂家；思想品德教师；核心素养中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）02-0029-02思想品德课程是一门以初中学生实现生活为基础，以引导初中学生思想进步、促进道德水平提高为根本目的的综合性课程，是初中阶段落实“立德树人”根本任务的主要阵地。
它的主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性，要求思想品德教师需要有较高的政治水平和教学业务水平。
因此思想品德教师不仅需要精通政治理论知识，还应当广泛地涉猎其他相关知识，从而充分发挥理论对实践的指导意义。
思想品德教师应当具备较强的思维能力和广泛的兴趣爱好，兼容并包，成为一名“杂家”。
思想品德课程本身的要求，为思想品德教师指明了自身素养的发展道路——具有渊博知识、思维深度、高尚情操的教师才能在授课过程中得心应用，实现师生的共同成长。
一、成为“杂家”是时代发展的要求当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的要求。
新媒体时代，数字信息无孔不入地渗透到我们的生活环境和工作环境中。
学生获取知识的渠道五花八门，教师的课堂主导地位随之受到了挑战。
面对这些变化，要提高教育质量，把素质教育落到实处，教师就必然要对自己专业素养的提升、教育视野的拓展等方面付出更大努力。
笔者认为，政治教师成为“杂家”具有以下的好处。
第一，教师知识广博，有助于更好地驾驭教材、选择更符合学生特点的教学方法，优化教学效度；第二，教师善于从丰富的时事素材做出拣择，利用反映现实生活的信息导学，不仅能使学生感到新鲜，提升课堂对于学生的吸引力，还能够培养和提高学生利用所学的知识分析现实问题的能力，实现思品课程帮助学生正确认识和分析各种社会现象的教学目标，最终使学生形成正确的情感、态度、价值观；第三，教师对其他学科的知识的积累以及对自身多方面的能力的培养，能促进自身素质的发展。
育人为本德育为先——论“我们”的教育价值观
育人为本德育为先——论“我们”的教育价值观作者：林峰峻来源：《杭州·生活品质版》 2012年第1期我们每一个人都在以价值决定自己的存在，包括每一步路怎么走、每一句话怎么说，都有价值的引领。
学校是传承人类文明、培育人才的地方。
校园文化的核心是价值观，而教育工作者的价值取向、价值目标和价值实现手段的选择，也决定着他所实施的教育行为。
教育价值观简单地说，就是人们对教育作用的认识。
教育价值观的重要性之一在于它直接影响着年轻人的人生价值观，人应该为什么而活着，为什么去奋斗。
这是做人最基本的问题，会影响一个人的一辈子。
中华民族传承了几千年的历史文明中不乏优秀的教育价值观。
孔子说“君子务本，本立而道生。
”是指做人要先立根本，这个根本就是要有仁爱之心，要孝敬父母，尊敬兄长，讲究礼仪，有了根本，正确的方法才会产生。
如果放到现在的教育来讲，那就是先要确立以育人为本的价值观，然后才会有正确的教育方法，否则，我们的教育就会走到歧路上去。
中国的教育，特别是基础教育，正处于这样一个关键性的历史时期。
关注人的终身发展、终身学习是当今国际国内教育发展的大趋势。
我国的中小学教育必须适应这种发展趋势，改革应试教育弊端，把教育的核心放到人的素质发展上来，推进素质教育。
注重每一个学生的发展，为学生的终身发展和终身学习打好基础，并为学生提供多样化的发展道路。
在当前过分重视智育教育的时代背景下，我们应该清醒认识到德育的基础性作用。
对于中小学学生，他们的身心都在急速成长，思想还未成熟容易受到外部事物影响。
这时候特别需要家庭、学校和社会教会他们辨别好坏、如何做好一个人。
陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”这句话的本质是要求我们去做一个真真正正的人，这是教育的目的，也是我们做其他一切的基础。
作为指导未来十二年教育改革和发展的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》已于2010 年 6 月通过审议。
体育局是做什么的
体育局是做什么的体育局职能：（一）贯彻执行国家关于体育工作的方针、政策和法律、法规、规章，制定体育事业发展战略、规划及年度工作计划，并组织实施。
（二）协调区域性体育发展，负责推动多元化体育服务体系建设，推进体育公共服务和体育体制改革。
（三）统筹规划群众体育发展，负责推行全民健身计划，监督实施国家体育锻炼标准，推动国民体质监测和社会体育指导工作队伍制度建设，指导公共体育设施的建设，负责对公共体育设施的监督管理。
（四）统筹规划青少年体育发展，指导各业余体校、体育传统学校的建设及业余训练工作；管理、指导体育训练和体育竞赛。
（五）研究拟定体育产业发展规划和政策，培育、引导和扶持体育产业，推动产业结构优化升级，规范体育服务管理，推动体育标准化建设。
（六）指导、管理体育外事有关工作。
（七）开发体育人才资源，制定体育人才培训规划。
（八）主办、承办重大体育赛事活动。
（九）指导体育科研工作，加强科技研究、技术攻关和成果推广，负责组织、协调、监督本区体育运动中的反兴奋剂工作。
（十）负责性体育社团的资格审查和业务管理工作（十一）安全监管（管理）职责1.负责结合体育工作的特点，组织拟订体育工作有关安全方面的规章制度，组织有关安全宣传教育工作，在权限范围内督促体育系统各单位建立安全管理制度和应急预案，落实安全防范措施，消除事故隐患，组织对体育系统各单位贯彻有关安全法律法规情况的监督检查，发现违法行为，在职责范围内依法进行处理，超出职责范围的及时报告政府或告知有关部门处理，并承担相应的管理责任。
2.按照职责权限负责依法对公共体育设施及其管理单位进行监督管理，并承担相应的管理责任。
3.对以名义承办的重大体育竞赛活动，承担相应的主体责任。
4.在履行法律、法规规定的行政许可职责中，对涉及安全的有关事项严格按照有关规定审查把关。
对已批准的行政许可事项和未经批准擅自从事有关活动的，依法承担监管或管理责任。
5.负责本机关及所属单位的安全工作，并承担相应的领导责任。
体育、艺术2 + 1项目
体育、艺术2 + 1项目人民网北京2011年 5月20日，教育部发出通知指出，教育部决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2 + 1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
为了给学生的终身发展奠定良好的基础，通知要求各地教育行政部门和中小学要切实增强领导，制订项目实施计划，建立长效管理工作机制。
展开创造性工作，积极探索“体育、艺术2+1项目”的活动内容和组织形式，提升学生文体活动水平。
教育行政部门要把项目实施情况纳入学校体育、艺术教育专项督导评估指标体系，定期实行检查、督促，促动“体育、艺术2+1项目”健康发展。
通知还要求各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2+1项目”的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，实行教学改革，提升教学水平。
“体育、艺术2+1项目”的认定标准和评定办法，要简易可行，有利于鼓励全体学生积极参与活动。
要做好考核登记、档案管理工作，将学生参加项目活动的情况和取得的成绩记录到学生综合素质评价体系。
通知提出，各中小学校要充分利用大课间和课外活动时间，组织丰富多彩的校园文体活动，营造校园文体活动的良好环境，确保学生参加活动、展示才艺的时间。
要围绕“体育、艺术2+1项目”组织展开对抗赛、挑战赛、才艺展演、作品展示等多种形式的群体性校园文体活动，充分发挥体育竞赛和艺术展演的激励作用。
广泛组织各种文体兴趣活动小组，定期组织校园体育节、艺术节等活动，为学生参加文体活动搭建平台，让每个学生都成为“体育、艺术2+1项目”的受益者。
各地要积极组织体育、艺术活动走出校园，向社区和家庭延伸，共同营造重视体育和艺术教育的良好社会环境。
通知指出，各地教育行政部门要对全体教师实行体育和艺术教育的辅导，鼓励其他学科教师通过自修和培训，提升体育、艺术素养，成为“体育、艺术2+1项目”的参与者和指导者。
教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知
教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.12.18•【文号】教基厅函〔2023〕30号•【施行日期】2023.12.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知教基厅函〔2023〕30号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神，推进义务教育教学改革，教育部决定在全国设立一批义务教育教学改革实验区和实验校（以下简称实验区和实验校），充分发挥其在义务教育教学改革中的带动引领作用，促进提高教学质量。
现就有关事项通知如下。
一、总体要求在全国设立64个实验区、192所实验校，深入落实课程方案和课程标准，全面推进教学方式变革，着力解决教学改革重点难点问题，探索深化课程教学改革的有效实践模式，总结一批具有示范作用、借鉴意义和推广价值的典型经验，在全国义务教育教学改革中发挥先行先试、示范引领作用。
二、重点任务（一）实验区工作任务1.做好区域课程规划与实施管理。
制定区域义务教育课程实施办法，指导学校根据培养目标，立足办学理念和学生发展需要，分析资源条件，因校制宜制定学校课程实施方案并组织实施。
加强课程实施监测和教育督导，确保区域内学校开齐各类课程，特别是劳动、艺术、体育与健康、信息科技、综合实践活动等国家课程，开足规定课时。
2.统筹推进区域教学改革。
聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、大单元教学、作业设计、考试命题等教学改革重点难点问题开展研究，形成指向问题解决的实践成果，指导学校解决课程教学改革中遇到的困难问题，推动课程标准理念要求在课堂教学中转化落地。
3.改进区域教育教学评价。
落实《义务教育质量评价指南》，研究制定适合区域实际情况的教育教学评价改革方案。
中小学生必须有体育艺术特长？
中小学生必须有体育艺术特长？今后，中小学生都要有一两门体育艺术特长。
近日，教育部发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
此消息一出，引来无数网友关注，有人调侃说，以后学生除补文化课外，还得补艺体课了。
“体育、艺术2＋1项目”，也就是通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为终身发展奠定好基础。
通知还要求，各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2＋1项目”的相关内容纳入教学计划。
其实，早在2003年，郑州市就被教育部确定为全国“体育、艺术2＋1项目”的23个实验区之一。
郑州市教育局要求各学校，把课外文体活动列入教学日程表，经常举行各种体育比赛、文艺汇演等活动；要求各学校确保学生100%参加“2+1”活动。
郑州市教育局还制定了相关评价标准，将学生评价认定结果记入档案，纳入综合素质评价中。
一位小学生家长说，音乐、美术能培养孩子审美情趣、陶冶情操，即使没这样的通知，也得报班让孩子多学点。
对于教育部的这个规定，网友反应强烈，观点不一。
有人认为，在国外掌握一两项运动技能和艺术特长是最基本的要求，数理化才算是特长，“我们是本末倒置了”。
有人说，应试教育不改变，永远不要想什么所谓德智体美劳全面发展。
“道理很简单，高考都不考，我为什么学？”按规定初高中都应该开有体音美课，但很多学校开不齐，开不足。
有学生爆料说，初中体育考试前学校组织学生疯狂突击，可中招体育考试一结束，连体育课都被取消了，音乐美术课被占用，因为不考试。
正是这种情况，有人认为，教育部门的决定是对的，应该通过采取措施让学生们有时间、有机会去运动和锻炼，有机会去欣赏艺术。
另外，网友希望学生体艺特长，是在学校完成基本的培训，而不是鼓励家长搞校外补习。
这也正是家长担心的，有网友调侃说：“看来以后补课除了补文化课还要补艺体课。
教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知
一
为贯 彻 《 国家 中长 期教 育改革 和发 展规 划 纲要（ ０ ０ ２ ２ ２ １— ０ ０年 ） 以下简称 《 育规 》（ 教
划纲要 》 关于 “ ） 坚持 全 面 发 展 ，全 面加 强
和改进 德 育 、智 育 、体 育 、美育 ”的 要求 ，
全 面 实施 素 质教 育 ，组 织 广 大 中小 学 生 参
各 省 、 自治 区 、直辖 市教育厅 （ 教委 ），新 疆生 产建设兵 团教育局 ：
即通 过 学 校 组 织 的课 内外 体 育 、艺术 教 育 的教学 和活 动 ， 每个 学生 至少 学 习掌 握两 让 项 体 育 运 动 技 能 和一 项 艺 术 特 长 ，为学 生 的终 身 发 展 奠 定 良好 的基 础 。现将 有 关 事
赞 同 、惠及 亿万 中小 学 生 的素质 教 育工 程 ， 对于提 高 中小 学生 的体 育素质 、审美情 趣和
三 、认真组 织 ，搭建 平 台，营造 良好活
动 环 境
各 中小学 校要充 分利用大 课 间和课外活 动 时 间 ，组 织 丰 富 多 彩 的 校 园文 体 活 动 ， 营造 校 园文体活 动的 良好 环境 ，确保学 生参 加 活动 、展示才 艺 的时间 。要 围绕 “ 育 、 体 艺术 ２ １ 目”组 织开 展 对抗赛 、挑 战赛 、 ＋项 才艺 展演 、作 品展示 等多种 形式 的群 体性校
充分调 动师生 的积极性 、主动性 和创造性 ，
４ ．加 强领 导 ，厉行 节俭 ，扎实 推进 。
各地 各学校要 高度重 视 ，加 强领导 ，精 心设
认 真组织师 生参加各类 庆祝 活动 ，扩 大活动
的覆 盖面 和师生 的参 与 面 ，提 高活动 的思想 性 和艺术性 ，增强活 动 的吸引力和感 染力 ， 使 开展 主题 教育活 动成为加 强师生思想 政治
初中体育“行政班+选项”教学的理论依据与实践效果
第25卷第1期 2018年1月 体 育 学 刊Journal of Physical Education Vol.25 No.1J a n .2018初中体育“行政班+选项”教学的理论依据与实践效果肖建忠1，李华2（1.广东省教育研究院，广东 广州 510035；2.广东省教育厅 体卫处，广东 广州 510080）摘 要：就初中体育实施“行政班+选项”教学理论依据与实践效果进行了探讨，指出该教学组织形式与学生的体育兴趣、个性化需要相适应，是落实“体育、艺术2+1”和《义务教育体育与健康课程标准》的要求，是建立从小学到大学相衔接体育教学的需要。
“行政班+选项”教学无论是对学生兴趣、态度、社会适应，还是对学生的身体素质、运动技能都有较显著的促进作用，是初中体育教学的应然教学组织形式。
关 键 词：学校体育；“行政班+选项”教学；初中中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116(2018)01-0110-03The theoretical basis and practical effect of junior high school physical education“administrative class+option” teachingXIAO Jian-zhong 1，LI Hua 2（1.Guangdong Academy of Education ，Guangzhou 510035，China ；2.Department of Physical Education andHealth ，Department of Education of Guangdong Province ，Guangzhou 510080，China)Abstract: The authors probed into the theoretical basis and practical effect of junior high school physical education “administrative class + option” teaching, pointed out that such a teaching organization form fits student’s sports in-terest and individualized needs, is the requirement for implementing “sport and art 2 + 1” and Compulsory Physical Education and Health Curriculum Standard, and the need of establishing from elementary school to university con-nected physical education teaching. The “administrative class+option” teaching organization has a significant effect no matter on student’s interest, attitude and social adaptation, or on student’s physical makings and sports skills, is an ought to be teaching organization form of junior high school physical education teaching. Key words: school physical education ；“administrative class+option” teaching ；junior high school收稿日期：2017-12-03基金项目：广东省教育科研“十二”规划课题重点项目“初中体育‘行政班+选项’教学研究”(2014ZQJK034)。
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教育部决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2 + 1项目”
据教育部网站消息，教育部办公厅日前发布通知指出，教育部决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2 + 1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
实施“体育、艺术2 + 1项目”，意在全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，全面实施素质教育，组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长全面发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。
通知要求，各地教育行政部门和中小学要提高认识，加强领导，建立长效工作机制。
制订项目实施计划，开展创造性工作，积极探索“体育、艺术2+1项目”的活动内容和组织形式。
教育行政部门要把项目实施情况纳入学校体育、艺术教育专项督导评估指标体系，定期实行检查、督促，促进“体育、艺术2+1项目”健康发展。
通知提出，各地各校要明确目标，科学考核，提高项目实施水平。
要开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道；各地教育行政部门要指导中小学校精选体育、艺术项目，研究制订认定标准和实施办法。
各中小学校要根据本校音体美师资条件、教学设备条件以及体育传统、艺术特色，确定符合学校实际和学生身心发展特点的体育、艺术项目，供学生学习和选择，满足学生个性发展的需要。
要做好考核登记、档案管理工作，
将学生参加项目活动的情况和取得的成绩记录到学生综合素质评价体系。
通知指出，各中小学校要认真组织，搭建平台，营造良好活动环境。
充分利用大课间和课外活动时间，确保学生参加活动、展示才艺的时间。
要组织开展对抗赛、挑战赛、才艺展演、作品展示等多种形式的群体性校园文体活动；广泛组织各种文体兴趣活动小组，定期组织校园体育节、艺术节等活动。
各地要积极组织体育、艺术活动走出校园，向社区和家庭延伸，共同营造重视体育和艺术教育的良好社会环境。
通知还要求，优化资源，提供保障，确保项目持续推进。
各地教育行政部门要加强体育、艺术教师队伍建设，对全体教师进行体育和艺术教育的辅导，鼓励其他学科教师通过自修和培训。
要切实加强体育、艺术教育资源配置，配足体育、艺术教育设备器材，充分发挥体育、艺术教育设施设备的使用效果。
各中小学要发挥本地社会人才资源的优势，聘请有体育、艺术专长的人才进校园，对学生学习体育、艺术技艺进行辅导。
地方各级教育行政部门要主动联系有关部门，利用当地体育场(馆)、艺术馆以及校外教育机构等社会体育、艺术活动资源，拓展学生文体活动空间。