对新课标下高中化学教学的探讨

对新课标下高中化学教学的探讨

摘要：重视学生的主体参与是新课标下化学教材提出的要求，为了紧随时代步伐，进一步提高新课标下高中化学的教学效率，本文就新课标下高中化学教学进行了简单探讨。

关键词：高中化学；教学难度；教学主体；学生积极性

高中化学在新课标下呈现出了新的知识体系和目标体系，于是新课程改革的重要任务之一就是转变教学方式。化学是高中主要基础课程之一，对于学生文理思维、智力开发以及能力培养等方面的发展都起着至关重要的作用。在新课标下，学生是参与化学学习的主体，因此，要使学生的主体地位得到突出，同时，对于实验的特殊功能也要给予相应的重视，引导并倡导学生大胆质疑、互相讨论，这对于学生观念的转变、方法的改进以及学科教学意识的树立都是有着很大帮助，由此可见，学生获取知识的传授者是教师，组织并引导学生学习的引路人仍旧是教师，教师在学生身边扮演的就是好伙伴以及助其完成学习的助推剂角色。

一、依据教材明确教学目标及教学方法

想要使课堂教学达到事半功倍的效果，就需要在课前进行反思，随着新课标的实施，新教材给人的感觉好像内容并不是很多，但是只要对教材进行仔细研究就会发现，它包含有说不完的话题。在研究一节课的教学内容时，需要注重整个课程教学的体系衔接，并针对该堂课的教学内容制定合理的教学方法，突出落实该课的知识点与拓展计划。

二、新课标下高中化学教学的思路

1.对于课改后的新教材要用心体验才能够对其有正确的理解。教学目标、增删内容与标准、实施建议等方面课改后的高中化学教材中都对其有着明确要求和规定的，而化学与生活、社会和技术之间的联系也都是其突出的重点内容。可以说，时代气息是新教材优于传统教材最显著的地方，不仅设置有科学探究、学与问、资料卡片、科学视野等多方位学习角度，还有各类生动有趣的情景学习素材，这样就全方位地培养了学生的知识、技能、学习过程与方法、情感态度和价值观等多方面能力，完美展现出了新课程的培养目标。

2.针对刚步入高中的学生，根据不同学生的不同基础，要注重对他们初、高中教材教学的衔接。高一的新生往往都是来自于不同学校的学生，因此他们在化学基础知识方面的掌握情况也就不尽相同，教师应结合他们在实际中的表现情况，通过谈话交流、课堂提问、作业检查、考试评价等方式对学生进行摸底调查工作，以此来制定出适合学生的初高中教学衔接计划安排，尤其是课改后的高中化学新教材，理性化是其知识衔接的典型特点，新教材相较于课改前的旧教材而言更符合学生的认知规律，教师要在对这一规律有充分了解的前提下加以适当的复习，这样才不会有新的教学困难出现在今后的教与学过程中。

3.教学难度应依据学生的接受能力来制定。随着近几年高考在化学试题方面的难度有所降低，高中化学的教学过程中也是需要降

低一定难度的，比如说平时教学、作业以及考试等方面。但是仍旧不能够忽略对学生的基础训练。此外，各类优辅差的工作也要积极开展，才能够使学生的学习积极性被充分调动，比如说可以针对成绩优异的同学开设一个兴趣活动小组，针对成绩不太理想的同学开设一个辅导小组。为了能够照顾到每一个同学的认知水平，教师在实际教学过程中要注意学习内容的难度设置以及教学方式的选择，只有保证了学生为主体的根本利益，才能够实现教师和学生之间在教学方面的相互合作。

三、随时留意学生的课堂情绪变化

高中化学课堂教学活动的主体就是学生，因此，不能够再一味地让学生被动地接受知识，而应该要引导学生主动地对知识进行探索，挖掘学生的自学才能，使他们对于未知知识的探索能力有所提高。在新课标的教学要求下，不仅要使高中化学的教学质量得以提高，还要随时留意学生的课堂情绪变化。

1.构建良好和谐的教学环境氛围。教师一直都是传统教学活动中的操控者，常见的死气沉沉的、毫无生机的课堂一般都是由教师的掌控而造成的，可以说，教师在课堂上无法调动学生的积极性，就不能够胜任课堂的主体地位。因此，构建良好和谐的教学环境氛围是新课标对高中化学教学活动提出的基本要求，这就是要学生能够在这样一个相对宽松的教学环境氛围中消除对课堂的恐惧心理，将教师当作是一个朋友，同时也需要教师与学生相互配合、相互合作、共同学习，让学生有勇气对教学内容大胆质疑、敢于提问，或

者是提出自己独到的见解。

2.充分调动学生的化学学习积极性。都说只有感兴趣才会去认真学习，所以说，能否调动学生课堂情绪的关键就在于怎样才能够使学生对化学、对这堂课产生浓厚的兴趣。当学生对某些事物产生兴趣的时候也就是最能调动他们情绪的最佳时刻，因此，培养学生对化学的学习兴趣是调动学生课堂情绪的关键所在。比如说可以将课本知识与生活中常见的事物联系到一起，这样学生就能马上对其作出回答，而且不同学生的答案会各不相同，这样不仅能够调动他们的课堂情绪，还能够引导他们对其进行自主探索，教师还应留意学生的情绪变化，当出现强烈争执时，教师可以给予适当的引导或者是组织他们就各自的观点展开辩论赛，这样学生之间在相互交流各自的知识所得的同时也能够相互进步，对于这些知识的记忆也会更加深刻。

四、结束语

高中化学不仅要求教师传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力，注重对学生创新思维的培养以及创新学习自觉性的提高，这还需要教育工作者对其进行不断的发展与探索，教师要在正确且深刻理解新课程理念的同时对其中的观念和做法进行不断的尝试和改革，这样才能够在提高教学效率的同时促进学生的全面发展。

参考文献：

1.樊雨.《新课改背景下高中化学教学研究》，2010.

2.张惠萍.《关于新课改背景下高中化学教学的几点思考》，

2010.

3.贺嘉杰.《浅谈高中化学教学方式与学生创新能力的培养》，2010.