《我的奇思妙想 》教学设计

我的奇思妙想

——语文S版三年级下册

高州师范附属第一小学梁小红

课前准备:准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔

课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍

同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢,上课前老师先带你们去看一看吧,请看屏幕……看到这么多发明创造,你有什么想说的?(1、同学们看得很认真,听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了,请同学们稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！

一、回顾学情，明确要求

（一)同学们,刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中,也介绍了许多发明创造,比如：张衡发明的地动仪,布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对,就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙）

(二)应该怎样介绍我们的奇思妙想呢?请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么?（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）(组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了）

你知道得真多!你真会读书!

小结:同学们都很会审题,原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。

二、奇思妙想,选定物品

(一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品,比如：

1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……(吸尘器）。

2、为了方便学习英语，所以人们发明了……(点读笔）

3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器)

(二)可见，生活处处有奇思妙想。同学们,你们想发明什么物品？为什么发明它?学生思考时教师板书:名称

引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个）

1、你真会观察生活,能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。

2、你的想法真有创意,也请你在黑板上写下来

3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。

4、哇，这个发明太伟大了,能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写

5、这个发明制造出来后，肯定会大卖!在黑板上把它写下来

6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他!

7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了,所以我们的想象不仅要大胆更要合理

8、这个发明也很吸引人,请你上来写一写吧

9、讲到功能时:听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了

同学们的想像真丰富,有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改）

三、学习方法,指导习作

(一)怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想: 1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法,你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、功能)

2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛,那他是按什么顺序来写各部分的吗?（请注意这些词语是按什么顺序写的?从上到下的顺序) 这个同学很会发现,能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序

3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写

（二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。

要是交流完了，你就像这个同学一样坐端正，把手举起来。请你来跟大家分享你的发明创造。

同学们,我们说话时声音要响亮、内容要完整具体,其他同学认真听,看他哪些方面说得好或者你有什么要补充？点评(是否按顺序、是否有条理，是否用好词好句

1、这个同学听得真仔细,能发现这个小细节。

2、这个建议提得好!

3、你能回答他的疑问吗？谁来帮帮他?对,如果能把这一点说具体,相信你的发明会更完美!

４、这个同学还帮你补充了一个新功能,这样相信你的发明会受到更多人喜欢。

你能根据同学的建议，按名字、材料、外形、用途的顺序再介绍一遍吗？(指导说完整）这个同学在大家的帮助下，经过修改后,果然把发明的物品介绍得更清楚了。

四、自由起草，独立习作

现在请同学们按照这样的要求把自己发明的物品写下来,你是怎么想的就怎么写，用上平时积累的好词好句。(出示起草要求）可以从这两方面中选一个方面来写。(写作过程中，快的可以写两个方面）

五、展示习作，互评互改

1、老师发现很多同学都把一个方面写好了，没写完的我们课后再把它写完整,请同学们先停下来，欣赏这个同学的习作。看看这个同学写的怎么样。请小作者读一读:你从哪几个方面介绍发明的物品?你认为你写得最好的地方是?其他同学还认为他哪些地方写得好或者有什么疑问和建议?（波浪线画出好的地方，注意错别字和标点符号)用修改符号改一改

2、还有谁也写了这一方面的发明？展示相同习作:比较不同之处(段落不同。外形、材料、用途不同,哦，发明的物品虽然相同,但它们的材料、外形、用途却很不相同，两

个同学都写得各有千秋，看来同学们的想象力都很丰富呢!)

3、（或者:老师对ＸX这个发明很感兴趣，这是谁的发明呀?你能拿上来跟大家分享吗?）有谁写了黑板上的这些发明?你能拿上来给大家分享吗?

4、后五分钟,互评互改：向同桌介绍自认为自己写的最好的地方?请同桌给你提提建议。

六、总结收获，布置作业

这节课，我们介绍了自己想发明的一个物品,我们懂得了要把它的材料、外形和功能写清楚,还懂得了要按一定顺序写外形,请同学们课后把还没完成的部分写完整，再互相修改，最后再工工整整地把它抄在作文本里。

七、板书

名字

我的奇思妙想材料

外形：从整体到部分

按顺序

用途