爱护书籍

一、谈话导入，激发兴趣

1.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点：

通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

同学们，你们喜欢看书吗？谁来说说你都看过什么书呀？书是是人类最真挚的朋友。课件出示

高尔基说：书是人类进步的阶梯；别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。

今天，我们就来学习一位名人看书的故事。第17课，《爱护书籍》板书《爱护书籍》。

齐读课题，指课题问：把书装订成册就叫书籍。谁来说说看了课题你最想知道什么？学生说，教师板书。这节课我们要完成哪些学习目标呢？课件出示：明确目标了吗？

二、初读课文整体感知

1.（自由读）那好，我们来看看（指板书）你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢？请同学们打开书第17课端好，听要求：自由读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不加字。

同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）书籍油漆箱子干净蠹虫夹缝补好你们读的太棒了。这些生字如果去掉词语，只剩下生字，你还会读吗？

生：会

师：谁愿意领读这些生字？（课件出示生字）

生：领读

师：读的可真准，屏幕上的多音字一眼就被你找到了，谁能根据这个字的不同读音再组几个词呢？

生：（天空、空气、太空）（空闲、空白、填空）

师：老师这里也组了几个词（出示幻灯片）请同学们齐读一遍。一般当名词讲时读kōng，那么，一般指有空余的时间或有空余的地方讲时我们就读kòng 这个音，同学们你们明白了

注意讲解多音字一般当名词讲时读kōng，那么，一般指有空余的时间或有空余的地方讲时我们就读kòng这个音，同学们你们明白了吗？空夹什么时候用空空什么时候用夹缝夹子

2.现在同桌之间互读课文，读不好的地方互相帮一帮。

3.课文有多少个自然段？对4个，（指名读）谁愿意读给大家听？读的同学要将课文读正确、流利，听的同学边听边想，课文主要讲了什么事？

三、细读感悟走进文本

1. 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事？

2. 请同学们快速地浏览一下课文，找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

课件出示。指名读

看看本文围绕鲁迅爱护书籍写了几件事？（指名分段读）

生：汇报。我们可以概括成（不许动书、精心摆放、仔细擦补）[边引导边板书]

请同学们结合学习提示以小组为单位来学习。课件出示学习提示：

读从鲁迅爱护书籍的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，课文的1——3自然段。

画画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

说说一说从这些语句中你能体会到什么？

谁来读一读。明确了吗？现在请同学们以小组为单位开始学习吧！

小组汇报。

学生如果汇报第一自然段，就出示第一自然段：学生读，说。师：鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，那么你从括号里填的这些词语中体会到什么？

鲁迅小时候很喜欢看书，每天晚上做完功课，就把书拿出来看。这时候，他（总要）（先）看看手干净不干净，（然后）才小心地一页一页翻着看。他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，（但）不许动手摸书。

我找的是这句话，“鲁迅把自己的书籍精心地放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆的整整齐齐。”我从“精心地”“摆的整整齐齐”这些细致的描写上可以看出鲁迅爱护书籍。（板书，整整齐齐）师：你分析的真不错，抓住了重点词语。同学们，文中用了“精心地放”我们还可以用哪些词语来替换一下呢？

生：专心，细心，仔细

师：你试着读读，感受一下，哪个词最能体现鲁迅爱护书籍呢？

生：精心地

师：看来，精心地要比专心、细心、还要认真，还要用心，所以我们看出鲁迅非常爱护书籍。

师：“整整齐齐”这个词有什么特点？

生：这个词是AABB式，是叠词。

师：你说得真棒。那么如果把文中的“整整齐齐”换成“整齐”效果会怎么样呢？你试着读一读，感受一下。（课件①鲁迅把书摆得整整齐齐。②鲁迅把书摆得很整齐。）

生：“整整齐齐”要比“整齐”更能体现出鲁迅爱护书籍。

师：你理解的可真好，你们还能说出AABB式的词语吗？

生：平平安安、快快乐乐、健健康康、高高兴兴……

师：你们的词汇量可真丰富，看的出来平时你们都很爱读书，并且能够认真积累好的词语。

师：这段中，你还从哪句话能看出鲁迅非常爱护书籍呢？

生：我从这句话，“夹缝里还放着樟脑球，是为了防止蠹虫把书咬坏。”可以看出他怕生虫子，会把书咬坏，所以还放了樟脑球，防止书被咬坏。

师：那你知道樟脑球是干什么的吗？

生：妈妈储存衣服，防止虫蛀，用樟脑球。

师：看来你是个善于观察，热爱生活的人。

师：同学们让我们拿起书，下面招一名同学完整地读一遍这段文字，注意刚才同学们谈到的几个重要词语，在读的时候要强调一下。

生：找一生读课文。

师：同学们他读的好不好？还有哪些地方需要注意的呢？我们看这句话“空大的地方放大书，空小的地方放小书。”读这句话时要读出变化，语调可以抑扬顿挫，读出鲁迅做事有条不紊的效果。（师范读“空大的地方放大书，空小的地方放小

书。”）你能像老师这样把这段文字再读一遍吗？

通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比（）都宝贵。括号里可以填写那些词语？最准确的词语应该是（）。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”

第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。

四、拓展延伸总结升华

1、结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。板书

2、师：同学们表现都很好，体会很多，书籍是人类最宁静和永恒的朋友，是最善解人意和最具智慧的顾问，谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发？（要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。）

古人云：“读万卷书，行万里路。”读书能给人带来无限的欢乐，也能同丰富了人的知识。爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物，课余时间请也多找些书来读，体味体味其中的乐趣，也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流，好吗？

当堂检测。

词语填空

（1）这时候，他总要先看看手干净不干净，（）才小心地一页一页翻着看。

（2）弟弟可以在桌子旁边一起看，（）不许动手摸书。

四、作业设计。

我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

五、板书设计：

19爱护书籍

爱读书——保存书——爱护书（分）

鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。（总）