从地图上获取信息教学设计
地图的阅读教学设计核心素养目标
地图的阅读教学设计核心素养目标地图阅读是地理学科中重要的技能之一，通过有效的教学设计可以帮助学生提高地图阅读能力。
本文旨在探讨地图阅读教学设计的核心素养目标，并结合实例进行阐述。
一、培养学生理解地图符号和图例的能力理解地图符号和图例是进行地图阅读的基本条件。
教师可以通过课堂演示、练习或游戏等方式，引导学生认识和理解各种地图符号以及图例的含义。
例如，在教授地图符号时，教师可采用彩色图片或实物展示，让学生通过观察、比较和讨论来认识不同符号的意义。
同时，教师还应引导学生运用地图图例解读地图中的信息，并进行相关练习，以提高学生的实际操作能力。
二、培养学生分析地理信息的能力地图中蕴含着丰富的地理信息，学生需要具备分析地理信息的能力。
通过教学设计，教师可以引导学生观察地图上的各种地形、地貌、水系等要素，并帮助学生从中获取相关地理信息。
例如，在教授山脉分布的地图时，教师可要求学生观察地图上的山脉分布情况，并分析其规律和特点。
此外，教师还可以通过设计问题、活动或讨论等方式，激发学生对地图资料的深入思考和分析能力。
三、培养学生综合运用地图知识解决问题的能力地图阅读能力的最终目标是能够综合运用所学知识解决实际问题。
在教学设计中，教师应引导学生运用已学的地图知识解决真实场景中的问题。
例如，在教授交通图时，教师可以设计相关问题，要求学生根据地图上的交通线路及标识，规划最佳出行路线。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提高地图阅读能力，还能培养解决实际问题的能力。
四、培养学生地图创作和展示的能力地图不仅可以被阅读，更可以被创作。
通过教学设计，教师可以培养学生绘制地图和展示地图的能力。
例如，在教授制图技巧时，教师可以指导学生使用绘图工具绘制简单的地图，并要求学生加入自己的创意和设计元素。
此外，教师还可以引导学生通过海报、展板等形式，展示自己所制作的地图，加深对地图知识的理解和应用。
总结起来，地图的阅读教学设计的核心素养目标包括培养学生理解地图符号和图例的能力、培养学生分析地理信息的能力、培养学生综合运用地图知识解决问题的能力以及培养学生地图创作和展示的能力。
人教版七年级上册第一章综合探究一从地图上获取信息 课件教学设计
同一等高线地形图上，相邻两条等高线之间 高度差相等。 等高线密集，表示地势起伏比较大（或坡度 较陡）；等高线稀疏，表示地势起伏比较小 （或坡度较缓).
等高线向海拔低处 突出为山脊
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
你能画出这个地形剖面图
？
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
你能画出这个地形剖面图
？
NO3:确定路线
路线：
设计理由： 注意事项：
2011年12月，温 州首条国家级大 罗山登山健身步 道建成。据图3 回答10—12题： 1.大罗山步行道 入口繁多，主要 分布在瑶溪、塘 下、茶山、仙岩 、天河等地，从 地理 方位来判 断 A.瑶溪位于仙岩 的东北方 B.茶山位于天河 的东南方 C.仙岩位于塘下 的西南方 D.天河位于瑶溪 的西北方
猜谜
高山不见一寸土，
平地不见半亩田，
五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
猜谜
高山不见一寸土，
平地不见半亩田，
五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
谜底：地图
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
男生女生比赛：男生队从B到O，女 生队从A到O，哪组会快速到达？
A
o
B
？
这些闭合的曲线在地图上代表着什么
鞍 部
两山峰之间的低处 为鞍部
山 脊
山 谷
等高线向海拔高处 突出为山谷（山谷处
《地图的阅读》第1课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】
《地图的阅读》教学设计第1课时一、教学目标1．知道地图的三要素。
2．掌握地图上比例尺的表示方法、比例尺的转换及计算。
3．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例。
【教学重点】1．地图上比例尺的表示方法、比例尺的转换及计算。
2．在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
【教学难点】1．比例尺的转换及计算。
2．在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
二、教学策略本节设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图知识。
学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。
本节课为第1课时，主要内容为让学生初步形成从地图中获取信息的能力。
从地图上获取地理信息时需要量算以及用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。
初中阶段有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度，因此本节课设计了使用手机地图的情境，启发学生自己归纳总结出地图的主要特性和使用特点。
让学生边用边学，以用促学，了解地图的特点和如何使用地图。
三、教学流程1. 某中学地理兴趣小组拟绘制一幅校园平面图。
图书馆与操场间的实地距离为400米，如果绘到图上的距离为20厘米，则同学们采用的比例尺应为（）A.1∶20 000B.C.1∶2 000D.图上1厘米代表实地距离200米刚踏进初中，田浩同学非常喜欢他的学校，他绘制了一幅学校的平面图，读图，回答2～3题。
2. 从学校前校门到后校门行走的方向大致是（）A.先由东北向西南再由南向北B.先由西南向东北再由北向南C.先由北向南再由东南向西北D.先由南向北再由东南向西北3. 田浩将这幅图送了一份给他的地理老师，但地理老师看后，说这幅图存在一个明显的问题，这个问题是（）A.比例尺应为1：30万B.指向标错误C.缺少经纬度D.缺少图例4. 以下关于甲图与乙图相比较的叙述，正确的是（）A.乙图表示的内容简略B.乙图中图上1cm代表实地距离4kmC.甲图的比例尺较大D.甲图表示的范围较大5. 读经纬网图，图中③地位于②地的（）A.西南方向B.东北方向C.正南方向D.正北方向【参考答案】C；D；D；D；D五、课程小结六、板书设计地图的阅读一、学会阅读地图1.什么是地图概念：运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面上的图像地图三要素：比例尺、方向、图例2.比例尺比例尺=图上距离/实地距离3.方向一般地图：上北下南，左西右东指向标地图：依据指向标确定方向经纬网地图：纬线指示东西方向经线指示南北方向4.图例概念：对地图上各种符号和注记的说明。
初中地理《地理信息系统》教学设计
初中地理《地理信息系统》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地理信息系统（GIS）的概念和基本组成。
学生能够掌握 GIS 的主要功能和应用领域。
学生能够学会使用简单的 GIS 软件进行地理数据的查询、分析和展示。
2、过程与方法目标通过实际案例分析，培养学生运用地理信息系统解决地理问题的能力。
通过小组合作探究，提高学生的团队协作和交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和科学精神。
增强学生的地理空间思维能力和环境保护意识。
二、教学重难点1、教学重点地理信息系统的概念、组成和功能。
地理信息系统在实际生活中的应用。
2、教学难点地理信息系统的工作原理和数据处理过程。
如何引导学生运用地理信息系统解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解地理信息系统的基本概念、组成和功能，使学生对地理信息系统有初步的了解。
2、案例分析法通过实际案例，如城市规划、环境保护等，让学生分析地理信息系统在其中的应用，加深对地理信息系统的理解。
3、小组合作探究法组织学生进行小组合作，探究地理信息系统在解决特定地理问题中的应用，培养学生的合作能力和问题解决能力。
4、实践操作法让学生亲自操作简单的 GIS 软件，进行地理数据的查询、分析和展示，提高学生的实践能力。
四、教学过程1、导入新课展示一张城市地图，提问学生如何获取地图上的信息，如道路分布、建筑物位置等。
引导学生思考如果要对这些信息进行综合分析和管理，需要借助什么样的技术，从而引出地理信息系统的概念。
2、知识讲解地理信息系统的概念通过图片、文字等资料，向学生讲解地理信息系统是一种采集、存储、管理、分析和显示地理数据的计算机系统。
地理信息系统的组成介绍地理信息系统由硬件、软件、数据、人员和方法五部分组成，并分别举例说明其作用。
地理信息系统的功能详细讲解地理信息系统的主要功能，如数据采集与输入、数据编辑与处理、数据存储与管理、空间查询与分析、数据显示与输出等，并结合实际案例进行说明。
七年级地理上册2.1地图的基本要素教学设计(新版)商务星球版
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地图的基本要素的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地图的基本要素内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确地图的基本要素教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保地图的基本要素教学过程的顺利进行。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理信息素养，使学生能够从地图中提取有效信息，理解地图的语言，掌握阅读和使用地图的方法，培养学生的空间思维能力；培养学生的问题解决能力，通过地图要素的学习，使学生能够运用地图解决实际问题；培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成地图要素的探究，提高学生与人沟通、协作的能力。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的投影仪和屏幕
-地球仪
-地图册
-比例尺模型
-指南针
-经纬网模型
2.课程平台：
-学校的在线学习平台
-地理学习交流群组
3.信息化资源：
-地图软件或应用程序
-地图教育资：
-小组讨论
-实践活动
-案例分析
-问答环节
-演示和示范
教学流程
5.提高地理信息素养。学生将能够从地图中提取有效信息，培养对地理信息的获取和处理能力，提高他们的地理信息素养。
6.培养问题解决能力。学生将能够运用地图三要素的知识来解决实际问题，如计算实际距离、判断方向等，培养他们的问题解决能力。
7.培养团队合作能力。通过小组讨论和实践活动的形式，学生将能够与他人合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
③获取地理信息：通过地图了解地理位置、地形等信息。
作业布置与反馈
《地图的基本要素》教学设计
第二单元地图第1课地图的基本要素西潘楼中学吕梦雪一教材分析基于课程标准对本课“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离”的要求，地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，与人们的生产生活息息相关，有着极广泛的用途。
地图是学习地理重要的工具，我们可以从地图上获取很多地理信息。
因此掌握地图的基本知识|学习使用地图的基本技能，应该是中学具备的基本的地理素质。
本课着重讲述地图的三要素：方向比例尺图例，旨在让同学们学会看图、用图。
二学情分析要想从地图上获取地理信息需要量算，需要形象的思维和空间想象力。
刚刚进入初中的学生，可能有些在地图符号的认识和空间建立没有办法联系在一起，存在一定的难度，所以在教学过程中，创设多种情景，多结合身边的实例，融入到同学们的日常生活中，引起他们的兴趣，比较容易理解和接受。
三教学目标（1）知识目标1 熟记地图三要素：方向，比例尺，图例。
2 识别出最常见的一些图例。
（2）能力目标1 掌握并熟练的将三种不同形式的比例尺之间进行相互转换并比较大小2 学会根据比例尺量算两点之间的直线距离。
3 掌握不同类型地图的方向判别方法。
（3）情感态度价值观目标让学生掌握地图的使用方法，在以后的生活和学习中能够积极主动的使用地图。
四教学重点和难点重点：比例尺的相关知识，方向的判读、图例。
难点：地图上方向的判别。
五教学方法讲述、讨论、活动相结合。
六课时安排1课时七教学过程新课导入在生活中我们会碰到形形色色，各式各样的地图，但应该如何来读懂行色各异的地图呢？怎么来判别呢？下面我们来具体了解一下地图。
活动：师：请同学们先看图2.1和2.2。
你能读懂小明绘的校园平面图并回答下列问题吗？1 操场在校园的什么方位？2 花坛离校门有多远？3 哪里是教学楼，哪里是食堂？生：……师：同学们能不能根据小明绘制的图回答出上面的问题？生：不能师：为什么不能呢？……讲解：小明绘制的并不是一幅完整的育英中学鸟瞰图，少了几个要素，所以我们无法做出判别。
地图的阅读教学设计和反思
地图的阅读教学设计和反思地图是一种图形化、地理化的工具，可以帮助人们更好地理解地理空间和地理信息。
在地理教学中，地图的阅读教学是非常重要的一环。
本文将设计一份地图的阅读教学计划，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 教学目标：- 学习使用地图图例、比例尺、方位角等地图元素；- 掌握地图读取技巧，如读取地理坐标、测量距离等；- 理解地图表达的地理信息，如地形、交通、人口等；- 提高综合运用地图和其他地理工具的能力。
2. 教学内容：- 地图元素的介绍：图例、比例尺、方位角等；- 地图的类型和用途：物理地图、政治地图、气候地图等；- 地图的阅读技巧：寻找地理坐标、测量距离、判断高低等；- 地理信息的解读：地形、水域、城市、道路、人口分布等；- 地图与其他地理工具的整合运用。
3. 教学方法：- 讲授：通过教师讲解地图元素、阅读技巧、地理信息等知识；- 示例：给学生展示不同类型的地图，并指导他们进行阅读和解读；- 练习：设计多种练习，如找出特定地点的坐标、测量两地的距离等；- 归纳：总结地图的阅读规律和技巧，帮助学生建立系统的地图阅读思维。
4. 教学评估：- 平时表现：考察学生在课堂上的积极性和参与度；- 作业和练习：检查学生对地图阅读技巧的掌握程度；- 考试评估：设置地图阅读题目，测试学生对地图信息的理解能力。
二、教学反思在进行地图的阅读教学时，我注意到以下几点需要改进的地方：1. 多样化教学资源：在教学过程中，应该使用不同类型和规模的地图资源，涵盖不同地理特点和地图表达方式，让学生接触更多样化的地图信息。
2. 引导实践操作：除了课堂讲授和示例展示，应引导学生亲自操作地图，进行实践练习。
可以组织野外考察活动，使用地图工具寻找地理坐标、测量距离等，让学生亲自感受地图的实际应用。
3. 注重地图与其他学科的整合：地图的阅读教学可以与其他学科的内容相结合，如历史地理、生物地理等。
通过跨学科的整合，可以帮助学生更好地理解地图信息所表达的内容。
导航地图系统课程设计
导航地图系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解导航地图系统的基本概念，掌握其工作原理和功能特点。
2. 学生能够描述导航地图系统中常用的坐标系和地图投影方法，并解释其应用场景。
3. 学生能够了解导航地图的数据来源和更新方式，认识到地图数据的准确性和时效性。
技能目标：1. 学生能够运用导航地图系统进行定位和路径规划，解决实际出行问题。
2. 学生能够操作导航设备，进行地图浏览、搜索地点和获取路线信息等基本操作。
3. 学生能够分析导航地图系统中的误差来源，并提出改进措施，提高导航准确度。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对导航地图系统的兴趣，认识到其在日常生活和国民经济发展中的重要性。
2. 学生能够关注导航地图系统的技术发展，积极了解新兴导航技术及其应用。
3. 学生在合作学习过程中，培养团队精神和沟通能力，提高解决问题的自信心。
课程性质：本课程为信息技术与地理学科相结合的综合性课程，旨在培养学生的地理信息素养和实际应用能力。
学生特点：六年级学生具备一定的地理知识和计算机操作技能，对新兴技术和实际应用有较高的兴趣。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践和合作探究，提高学生的实际操作能力和创新思维。
将课程目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 导航地图系统概述- 了解导航地图系统的定义、发展历程和未来发展趋势。
- 掌握导航地图系统的基本功能，如定位、路径规划、交通信息查询等。
2. 坐标系与地图投影- 学习地球坐标系、平面坐标系等常用坐标系及其转换方法。
- 掌握地图投影的基本原理，了解墨卡托投影、高斯-克吕格投影等常用地图投影方法。
3. 导航地图数据- 介绍导航地图数据来源、采集方法、更新周期及准确性。
- 分析导航地图数据在实际应用中的重要性，如实时交通信息、地点详细信息等。
4. 导航设备与操作- 学习导航设备的种类、功能及使用方法，如智能手机、车载导航仪等。
七年级上册地理《地图的应用》(5)教案教学设计
《地图的应用》学案一、学习目标1、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
2、通过练习复习前两节有关地图的重要知识。
3、能够根据使用目的，正确地选择地图，并能获得有用的信息。
二、重点难点重点：根据使用目的，正确地选择地图，并能获得有用的信息；熟练运用前两节的知识难点：理清我国农业的发展方向。
地形图的应用。
三、导学问题（一）认识常用地图1、生活中要使用各种各样的地图，如。
2、地图种类很多，按照内容可分为和地图。
3、我们要学会根据选择合适的地图。
4、阅读地图三部曲→→。
（二）电子地图的应用1、电子地图主要应用于、、、等方面。
2、利用电子地图收集资料的过程：（1）；（2）；（3）。
（三）我的疑问1、根据需要选择合适的地图（查阅地图册后完成）阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？A同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。
B同学：暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。
C同学：2003年3月20日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。
D同学：我在济南，想去山东大学参观，但不知道它在哪里。
2、慧眼识地图：（1）看教材2—3---3，你从本图中还能读出哪些信息？（至少写三条，书上有的不算）（2）阅读地图三部曲是哪三部？（四）整理预习过程中遇到的问题，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
四、参考资料1．地图的一般分类地图可按内容、比例尺、用途、绘图区域、使用方式、年代等进行分类。
按内容，地图可分为普通地图和专题地图两大类。
普通地图指综合反映地面上物体和现象一般特征的地图，内容包括各种自然地理要素（地形、水系、植被等）和社会经济要素（居民点、行政区划、交通线路等）。
这类地图可为国家经济、文化、国防建设提供必要的资料，也是绘制专题地图的底图。
专题地图，着重表示自然和社会现象的某一种和几种要素。
这类地图基本上可以归纳为三种类型，即自然地理图，如气候图、地质图、地震图、土壤图、植被图等；社会经济图，如经济地图、政区图、人口分布图、生产规划图等；历史地图。
初中地理教学课例《地图的运用》教学设计及总结反思
初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查
找地理事物等。
2、过程方法:教师设置问题，让学生通过生活经历、
INTERN 读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方
式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等
3、情感、态度、价值观:通过对地图的学习和初步
5、本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究 学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手， 注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展 示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析 图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成， 教学效果较为理想。
所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认
识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基
本方法和技能。
教学重点、难点:地图三要素的学习和正确运用(辨
方向、识图例、量算比例尺)。
1、知识与技能目标:
知道地图是记录和传递信息的一种工具;理解比例
尺的含义，记住比例尺的表达形式;记住经纬网地图和
指向标地图上辨别方向的方法;记住一些常用图例;能 教学目标
拓展归纳规律：思考在不同地图(经纬网地图、指 向标地图、无经纬网和无指向标地图)中如何辨别方 向,(归纳出要点)通过分类反复加以归纳。
四、练习活动题: 五、布置配套练习作业
教学设计思路:本节主要以问题解决带动学习，能 够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久 度，能够较好地完成教学任务
1、结合学生认知特点，重图例视觉感性认知，借 助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图 的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用 性，通过互联网查询地图信息，让学生量算比产生学习 兴趣; 课例研究综
地图的运用 教学设计
【教学重点】：地图三要素及判读
【教学难点】：培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力
三、学情分析
地图是地理学习的工具，而辨别方向、量算距离、认识图例和注记则是地图学习必须掌握的三项基本技能。其中，辨别方向主要包括两个层次：第一个层次是能在地图上辨别方向；第二个层次是能在地图上辨别两点之间的相互方位。量算距离主要能在各种比例尺的地图上进行量算，这在小学比例尺的学习，学生应该能够掌握的很好，所以，本节课，这方面的计算并未作为重点内容出现，而学习本课之后，主动在图上获取所需的信息就成为本节课的难点。
地图的运用教学设计
课程名称
地图的运用
课时
1课时
学段学科
七年级上 地理
教材版本
粤教版
一、教学目标
【知识与技能】：
1、了解地图上表示方向的几种方式及判读方法
2、了解比例尺的感念、公式和三种表现方式
3、了解图例与注记的概念、记住常用图例
【过程与方法】：
1、学会地图上表示方向的判读方法
2、初步学会阅读地图的方法，培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力，使学生养成用图的习惯
（2）学生练习、互动
指向标法：
（1）方法介绍
（2）学生练习、互动
一般方法：
方法介绍：上北下南，左西右东
2、地图上的比例尺
引入：由学生的作品引入
（1）比例尺概念介绍
（2）三种比例尺
学生练习：找找比例尺
3、地图上的图例和注记
引入：由学生的作品引入
（1）图例和注记概念介绍
（2）常见图例
学生练习：找找图例和注记
四、教学方法
电子白板
五、教学过程
一、组织教学
初中地理基本识图教案
初中地理基本识图教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握地理地图的基本要素，包括经纬度、地形、气候、国家边界等。
2. 培养学生读图、析图的能力，提高学生对地理信息的理解和提取能力。
3. 帮助学生建立地理空间观念，增强对地理知识的兴趣和好奇心。
教学重难点：1. 地理地图的基本要素的识别和理解。
2. 读图、析图技巧的掌握。
教学准备：1. 教学地图若干张，包括世界地图、中国地图、地形图、气候图等。
2. 地图识别和分析的相关教辅材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察并思考：地图上都有哪些基本要素？激发学生的学习兴趣。
二、新课内容（20分钟）1. 教师简要介绍地理地图的基本要素，包括经纬度、地形、气候、国家边界等。
2. 教师通过展示不同类型的地图，如地形图、气候图等，引导学生认识和理解这些地图类型的特点和作用。
3. 教师进行地图识别和分析的示范，如如何读图、如何提取地理信息等。
三、课堂练习（15分钟）教师发放练习地图，学生独立完成地图识别和分析的任务，教师巡回指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对地理地图基本要素的掌握情况。
二、课堂内容（20分钟）1. 教师引导学生运用地图识别和分析的技巧，深入理解地图上的信息。
2. 教师通过案例分析，让学生了解地图在实际生活中的应用，如旅行规划、自然灾害预警等。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在地图识别和分析中的心得体会。
三、课堂练习（15分钟）教师发放练习地图，学生独立完成地图识别和分析的任务，教师巡回指导。
四、总结与反思（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在地图识别和分析中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 课后对学生的地图识别和分析能力进行测试，了解学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
3. 收集学生对地图识别和分析的心得体会，了解学生的学习效果。
地理教学设计教案
地理教学设计教案地理教学设计教案1【教学内容】第三节地图（从地图上获取信息）【教学目标】知识与能力：记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辩方向、查找地理事物等。
过程和方法：引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过辨别方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。
情感态度与价值观：通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
【教学重点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
【教学难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
【教学方法】分组讨论法，合作探究法【教学准备】投影片、挂图；【课时安排】三课时（第3时）【教学过程】一、导入新课1.投影表格针对表格内容，能够进行比例尺形式的换算和大小的比较并回答。
2.地图基本要素包括哪些？上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。
二、从地图上获取信息1、投影：“日本图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。
小组内讨论并回答：（1）经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向（2）先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。
（3）学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z 西南方。
总结：在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向（近北极为北，近南极为南），纬线指示东西方向，（直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转（自西向东），箭头为东方）。
经纬网定向法（板书）不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？（指向标）小结：在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。
2、指向标定向法投影图，学生思考：（1）A在B什么方向，A在C什么方向？（2）若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的比例尺。
地图的阅读教学设计
第三节：地图的阅读教学设计吴挺珍一、设计思想：学习对终身发展有用的地理,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验激发对地理学习的兴趣。
培养学生地理学习能力,鼓励其积极探究,形成主动学习的态度。
二、教材分析：在地理学习中,地图是最基本的工具。
地图对于学生现实和未来的生活、学习以及工作都有重要作用。
因此,本节内容对学生学习地理具有基础作用,对学生现在和未来的发展都具有实际价值。
本节的内容主要包括地图的用途、地图上的方向、比例尺和图例以及注记。
三、学生分析：初一学生有参与学习的热情和活跃的思维,他们学习的驱动力是以兴趣为主,学生在小学时对地图已有一定的了解,但对地图的正确使用还有待进一步提高。
因此,我以指导学生动手实践,提高学生对地图的认识,让学生进一步感受生活中处处有地理知识为教学出发点。
四、教学目标知识与技能①知道地图是记录和传递信息的工具。
②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。
④记住一些常用的图例。
过程与方法①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度、价值观目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
五、教学重难点：地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别，是本节教学的重点和难点。
六、教学方法：本节课采用了板图法，示意图法，读图分析法，比较法，列表法，讨论法等。
七、教具准备：多媒体课件教学过程：教学反思：本节课由于是利用多媒体上课，让学生更加形象的接受知识，整体的教学效果是比较好的。
首先，让同学找宁强和判断自己家的方位，提高他们学习的兴趣。
进而老师步步引导，让学生自己去发现问题和解决问题，锻炼他们的看图能力和发言能力，也能够凸显出地图在学习地理的重要地位。
地理教学设计教案
地理教学设计教案作为一位地理老师,对于地理学科的教学内容,需要编写教案进行梳理。
那么,写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的地理教学设计教案5篇，让我们一起来看看！地理教学设计教案篇1教学目标：一、知识与技能通过浏览各类图片和资料掌控海洋资源的种类；认识海洋生态环境保护的重要性。
二、进程与方法通过同学之间的合作讨论和探究学习掌控如何正确地开发利用海洋。
三、情感态度和价值观让学生认识到人类社会发展与海洋有着越来越密切的关系，建立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。
【教学重点】：1、正确开发和利用海洋资源；2、海洋生态环境保护的重要性【教学难点】：如何保护和利用海洋。
【教学用具】：多媒体平台【教学方法】：讲授法、探究法、讨论法【教学进程】〔导入新课〕视频导入师:在很早的时候呢，人类就已经开始了对海洋的探索，19世纪中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行动——英国“挑战者”号海洋考察船。
那么人类是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？生：不是20__年8月26日。
“蛟龙号”在我国南海3000米级海上实验获得成功。
中国成为继美、俄、日和法之后世界上第五个具有1000米深度载人深潜能力的国家。
教师设问：为何各国都纷纭致力于探索海洋的秘密呢？承接：21世纪是海洋的世纪。
在一些国际战略家眼中，深海海床早已被贴上这样那样的标签，比如“大国战略要点”、“未来海底要塞”、“新能源要地”、“科技资源仓库”等等。
实际上，或出于政治目的，或着眼经济利益，或本着科研精神，世界强国早已开始了一场关于夺取未来战略制高点的深海暗战。
过渡:浩渺的海洋究竟是怎样的？今天我们就一同来掀开她的奇妙面纱——共同探讨本章的第四节内容《人类与海洋》。
〔教授新课〕一、探索海洋第一，我们大家一同来摸索这么一个问题——海洋对人类有哪些影响？海洋对人类有4方面的影响：⑴生命的摇篮问：你们知不知道最原始的生命是产生于哪里的？讲授：大约30亿年前，海洋中显现了最原始的生命，海洋是孕育生命的摇篮，正是由于海洋的存在，才创造出了我们现在如此丰富多彩的生物世界。
中学地理信息化教学设计指导案例范文5篇
中学地理信息化教学设计指导案例范文5篇在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。
下面给大家分享一些关于中学地理信息化教学设计指导案例范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学地理信息化教学设计指导案例范文1教学目标熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法教学重难点熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法教学过程【导入】指向标地图上方向的辨别这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。
首先,我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动2【讲授】指向标地图上方向的辨别(一)复习:在一般地图上辨别方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。
即“面对地图,上北下南左西右东”情况2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲解)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向:(1)确定中心地点。
(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。
(3)指出各点与中心点的方向关系例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题三、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一般地图来辨别方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)地图的阅读教学设计教学目标知识与技能1.通过阅读各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。
过程与方法通过活动的设置,激发学生探究的兴趣。
学会正确的阅读、使用地图的方法。
情感、态度与价值观学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
《地理信息技术的应用》 教学设计
《地理信息技术的应用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解地理信息技术的主要类型，包括遥感（RS）、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）。
（2）掌握遥感、全球定位系统和地理信息系统在资源普查、环境监测、灾害预警、城市规划等方面的具体应用。
2、过程与方法目标（1）通过实际案例分析，培养学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。
（2）通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和科学精神。
（2）增强学生的地理实践能力，提高学生对地理环境的关注度和保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）遥感、全球定位系统和地理信息系统的工作原理和特点。
（2）地理信息技术在资源普查、环境监测、灾害预警、城市规划等领域的应用实例。
2、教学难点（1）理解地理信息技术的工作原理和数据处理过程。
（2）如何引导学生将地理信息技术应用于实际问题的解决。
三、教学方法1、讲授法讲解地理信息技术的基本概念、原理和应用领域，使学生对地理信息技术有初步的了解。
2、案例分析法通过具体的案例，如汶川地震中的遥感监测、城市交通管理中的GPS 应用等，让学生深入理解地理信息技术的实际应用。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对某个地理信息技术应用问题展开讨论，培养学生的合作学习和问题解决能力。
4、实践操作法安排学生进行简单的地理信息技术软件操作，如利用在线地图进行路线规划等，增强学生的实践体验。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段关于自然灾害（如地震、洪水等）的视频，引导学生思考如何快速获取受灾地区的信息，以及如何有效地进行救援和重建工作，从而引出地理信息技术的主题。
2、知识讲解（20 分钟）（1）遥感（RS）原理：利用不同地物反射和辐射的电磁波特性不同来获取信息。
特点：监测范围广、速度快、周期短、信息量大等。
小学信息技术教案网络地图助我行
小学信息技术教案网络地图助我行网络地图在小学信息技术教育中的应用越来越广泛，成为帮助学生理解信息技术知识和概念的有力工具。
通过使用网络地图，学生可以更好地组织和整理知识，提高信息获取和处理的能力。
本文将探讨网络地图在小学信息技术教育中的作用，以及如何利用网络地图进行教学设计。
首先，网络地图可以帮助学生理清知识结构。
在信息技术教育中，学生需要掌握众多的概念和技能。
通过使用网络地图，学生可以将这些概念和技能有机地连接起来，形成一个系统的知识结构。
例如，在学习计算机硬件的内容时，学生可以用网络地图将各个硬件组件之间的关系进行图形化表示，更好地理解它们之间的联系。
这样的知识结构有助于学生的综合思维和批判性思维的培养。
其次，网络地图可以帮助学生进行信息获取和整理。
在网络时代，学生需要学会有效地获取和处理信息。
通过使用网络地图，学生可以将从互联网上获取的信息有序地整理起来。
例如，在进行某个主题的研究时，学生可以使用网络地图将各个相关信息的来源、内容和联系进行分类整理，更好地掌握和运用这些信息。
这样的信息获取和整理能力对学生的学习和未来的工作都具有重要意义。
此外，网络地图还可以激发学生的创造力和合作精神。
在利用网络地图进行教学设计时，教师可以提供开放性的问题和任务，让学生利用网络地图进行自由探索和创造。
例如，在学习网页设计的内容中，教师可以要求学生设计一个自己的个人网页，并用网络地图将网页的结构和内容进行规划和展示。
这样的学习方式能够激发学生的创造力和表达能力，培养学生的独立思考和合作精神。
同时，网络地图还可以帮助学生提高问题解决能力。
在信息技术教育中，学生需要面对各种实际问题，并通过技术手段解决这些问题。
通过使用网络地图，学生可以在问题解决过程中进行思维导图的绘制，将问题的关键要素和解决方案进行可视化展示。
这样的解决思路有助于学生全面理解问题，并且能够从整体上把握和分析问题，提高问题解决的效率和准确性。
在利用网络地图进行小学信息技术教学设计时，教师应该注意以下几个方面。
初中七年级地理《地图的阅读》教案设计
初中七年级地理《地图的阅读》教案设计 地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。
接下来是⼩编为⼤家整理的初中七年级地理《地图的阅读》教案设计，希望⼤家喜欢! 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计⼀ ⽬标知道地图的基本要素; 能够在地图上辨别⽅向;会⽐较⽐例尺的⼤⼩，应⽤⽐例尺在地图上量算实地距离，明确⽐例尺⼤⼩与表⽰范围⼤⼩、内容详略的关系;熟悉常⽤的图例; 了解地图的种类，并能正确地选择地图和从地图中获取信息。
教学重点及难点能够在地图上辨别⽅向;会⽐较⽐例尺的⼤⼩，应⽤⽐例尺在地图上量算实地距离，明确⽐例尺⼤⼩与表⽰范围⼤⼩、内容详略的关系教学⽅法⼩组合作探究⾃主学习多媒体教学教学资源教材、互联⽹、地图册教学过程个⼈视⾓【导⼊】迷语：“容纳千⼭万⽔，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑⾝绚丽多彩”同学们知道⽼师说的是什么吗?(迷底：地图)同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书第三节《地图的阅读》。
1、⼀张地图怎么能容下千⼭万⽔、五湖四海、中外名城呢? 预期：把实物缩⼩，⽤符号表⽰…… 2、下边我们就实验⼀下，把实物画在纸上。
学⽣活动：⽤尺⼦测量⾃⼰课桌的长度和宽度(60×40)，然后画在笔记本上;请学⽣画在⿊板上 3、同学们画的⾮常好，谁能告诉⼤家，画图的时候⾸先要注意的⼀点是什么? 预期：把课桌缩⼩。
4、你们把课桌缩⼩了多少倍? 预期：缩⼩了10倍 5、我们把图上距离与实地距离之⽐叫做⽐例尺。
写成1：10(注意单位⽤厘⽶)。
【新课】 (板书)⼀、地图上的⽐例尺：表⽰图上距离⽐实地距离缩⼩的程度 学⽣活动：打开地图册，找⼀找地图上的⽐例尺 6、请⼀学⽣写在⿊板上 (根据学⽣写的⽐例尺的形式归纳出⽐例的三种表⽰形式) (板书)⽐例的三种表⽰⽅式：数字式、线段式、⽂字式 7、数字式⽐例尺能清晰表现地图缩⼩的倍数，线段式⽐例尺可以直接在地图上量算，⽂字式⽐例尺能清楚表⽰⽐例尺的含义。
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«从地图上获取信息»教学设计
赤峰市元宝山区平庄矿区中学李凤玲（一）、设计说明：
本节课设计的主要依据是：«地理课程标准»中的后面两条，即“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯;知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。
”，内容以学生实践活动和教师设计的各种教学情境为主。
1、课程资源分析：
教材没有直接按地图的种类、不同比例尺地图的选择和地图上两点间距离的量算来安排教学内容，而是将这些内容，包括重难点内容进行极大的压缩，安排相应的课堂活动来提高学生运用地图的能力，这就为教师提供了更大的拓展空间，为学生提供了更大的求索空间，师生可以充分利用多种教学手段和资源。
2、主要内容的处理：核心内容放在根据使用目的正确选择地图，其次是地图上两点间距离的量算。
（二）、教学目标：
1、知识技能：1）初步了解地图的种类，知道电子地图、遥感图像等在生产生活中的应用。
2）学会用比例尺量算两点间实地距离。
2、过程与方法：1）用比例尺量算距离。
2）能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
3）举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像、电子地图等）及其在日常生活中的用途。
3、情感态度与价值观：1）通过具体内容设计培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
2）激发学生学习兴趣，改变传统学习方式。
（三）教学重点：用比例尺重算距离。
（四）教学难点：比例尺大小与地图内容详略的关系。
（五）教学方法：
1、充分使用多媒体教学手段，集中展示搜集的信息，运用图片、视频资料，用分组探究法发现、总结比例尺大小与地图内容详略的关系，帮助学生建立“自主、合作、探究”式的学习模式。
2、充使用情境教学法，案例教学法、模拟教学法等教学方法，调动学生学习的热情，培养学生实践能力。
（六）教具准备：北京、杭州和包头市旅游资源简要介绍及图片资料，学生准备直尺、纸片；教师自制的多媒体课件。
（七）教学过程：
（八）板书设计：从地图上获取信息
一、正确选择地图
二、量算两点间的距离。