最后的姿势

《最后的姿势》教学设计

一、学科：语文

二、课例名称：《最后的姿势》

三、执教教师：胡红霞

四、指导教师：卢玮

五、课型：新授课

六、年级：六年级

七、教材版本：苏教版第十一册第6课

八、教学设计：

教学目标：

知识与技能

1、会认读“坍、攸”，“墟、谭、漱、吱、撼、凹、感、诠、释”。理解“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关”词语的意思。

2、通过了解课文内容，知道谭千秋老师为了救护学生而英勇献身的英雄事迹。

过程与方法

1、自主识字，提高学生随文理解生字的能力，同时，提高学生的阅读能力。

2、学生自读感悟，合作交流，在脑海中构建起谭千秋丰满的英雄形象，理解他用生命护卫学生的事迹，体会他师魂的伟大。

情感、态度与价值观

通过学习，使学生懂得人生的价值在于奉献，尤其是生死关头，要勇于面对，忠于职守，肩负起责任的脊梁，培养学生热爱生活、热爱人民、热爱祖国的思

想感情，树立正确的人生观、价值观。

教学内容分析：

《最后的姿势》这篇课文是根据2008年5月12日四川汶川发生里氏8.0级特大地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。

学生分析：

六年级学生抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们已经有了独立意识，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。所以在教学这课时，需要学生用心去读、去悟，从而净化心灵，促其成长，感悟师爱，树立正确的人生观、价值观。

重点难点：

重点：品析谭千秋老师的一言一行，理解他在生死关头的抉择，学习他大公无私、奋不顾身的英雄行为。

难点：正确理解“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！”

教学准备:

搜集抗震救灾动人的事迹和图片或视频，教学课件。

课时安排：２课时

教学过程（第二课时）

（一）、导入

1、出示课件引入，板书：最后的姿势（齐读课题）。

2、通过上节课的学习，你知道这是谁最后的姿势？这个姿势是怎样的？课文讲述的故事给你怎样的感觉？

（二）、朗读课文，找描写最后姿势的句子。

1、要求：那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢？请同学们朗读课文，用笔把相关的句子划出来。

2、交流。

（三）、分析课本，感受第一次（最后的姿势）

1、课件出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

请同学们仔细读一读，这句话中抓住了谭老师的哪几个动作，从他的这些动作中，你体会到了什么？（你读出了一个怎样的谭老师？）

交流、相机提示：拉、撑、护，从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。动作的快。读好句子。

2、边读边划出关键的词句，品读体会，（请学生演一演）。

3、谁来说说，谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？

4、出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！

为什么这句话会让你感受到情况十分危急？这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？从这儿你读出了一个怎样的谭老师？

指导朗读，分析交流所学情况。

5、你还从哪儿感受到情况十分危急的？（情况越来越危急了！）

出示：第五自然段

6、范读：地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……

一切到这儿似乎已经结束了，但事实上并没有结束，看，这儿有个省略号，请你想一想，这儿省略了什么？

7、齐读4—7自然段。

（四）、体悟第二次（最后的姿势）

1、请同学们快速浏览课文第八自然段，找一找，谭老师这最后的姿势给人怎样的感受？（震撼）这句话中哪些词语让你感受到震撼的？请你自己读读，抓住关键词句品读体会。

2、“死死地”。

你从中读出了一个怎样的谭老师？请你把你的感情融入你的朗读之中。

救援人员看到这一幕已是眼含热泪，他被深深地震撼了，谁再来读好这句话。

3、被深深震撼的还有谁呢？请同学们自己读课文9、10自然段，抓住关键词句品读体会。

出示：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的。”获救的学生这样回忆。

你是从哪些词语上感受到震撼的？“飞身”、“扑”，这两个词语让你读出了一个怎样的谭老师？（奋不顾身……）

4、出示：一位老师说：“如果要快速……。”

你觉得老师说的话有没有道理？如果他不顾那四位离开教室，他……如果他要留在教室里，保护四位学生，他……这就叫生死攸关。（读词）是呀，他明知道留下来是死，但他还是果敢地留下来了，飞身扑去，怎能不让人震撼呢？（读好句子）

（五）、感悟第三次（最后的姿势）

1、引读十一自然段，出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！

2、课文学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说……写写你此刻的感受。

3、交流、小结：谭老师这最后的姿势，不仅震撼了获救的四个学生，不仅震撼了在场所有的人，更深深地震撼了所有的中国人，千言万语都汇成了一句话。

出示课件视频：英雄不死，精神千秋

这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的它表达的是一种精神，一种为人师应有的精神，那就是爱与责任（板书）。

4、难怪人们会赞颂他：“英雄不死，精神千秋。”

（六）、总结

1、其实，在5.12中，在那灾难爆发的那一刻，不仅仅是谭千秋老师，还有很多很多的老师，他们都用自己的生命换取了学生的生存，他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人，他们用生命铸就如天大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的含义，让我们一起瞻仰那一座座不朽的丰碑。（图片、音乐）

2、欣赏时，师解说。

3、此时，你最想说些什么？让我们一起满怀敬意、满怀感动，再一次读课题：最后的姿势。

（七）、作业

搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。