中学生社会适应能力诊断量表
中学生社会适应量表的编制
中学生社会适应量表的编制一、概述社会适应是个体在与社会环境交互作用过程中，主动地顺应环境，调控和改变环境，最终达到与社会环境保持和谐关系和平衡状态的能力。
对于中学生而言，他们正处于青春期，生理和心理都经历了巨大的变化，同时也是他们开始接触和融入社会的重要阶段。
了解并评估中学生的社会适应能力，对于促进其健康成长和未来发展具有重要意义。
要准确评估中学生的社会适应能力，就需要有科学、有效的评估工具。
目前，虽然已有一些社会适应量表，但针对中学生这一特殊群体的量表仍然较少，且存在一些问题，如评估内容不够全面、评估方法不够科学等。
编制一份专门针对中学生社会适应能力的量表，不仅有助于更准确地评估中学生的社会适应能力，还可以为相关研究和教育实践提供有力支持。
本研究旨在编制一份适合中国中学生特点的社会适应量表。
我们将结合中学生的生活实际和社会背景，参考国内外相关研究，从多个维度全面评估中学生的社会适应能力。
同时，我们还将采用科学的编制方法，确保量表的有效性和可靠性。
最终，我们期望通过这份量表，为中学生社会适应能力的评估和提升提供有力支持。
1. 背景介绍：简述当前社会对中学生社会适应能力的要求，以及社会适应量表在评估中学生社会适应能力方面的重要性。
随着社会的不断发展，中学生的社会适应能力正面临着越来越高的要求。
在当今快速变化的社会环境中，中学生需要具备良好的适应能力，以应对各种新的挑战和变化。
社会适应能力是指个体在与社会环境的交互作用过程中，通过不断调整自己的行为和心理状态，以实现更好地适应社会生活的能力。
对于中学生来说，社会适应能力的发展不仅影响其学习和心理健康，还对其未来的职业发展和社会成就有着重要影响。
评估中学生的社会适应能力具有重要意义。
社会适应量表作为一种有效的评估工具，可以帮助教育工作者和家长了解中学生在社会适应方面的特点和问题，从而有针对性地进行教育和指导，促进中学生社会适应能力的提高。
2. 目的与意义：阐述编制中学生社会适应量表的目的，如提高教育评估的准确性、指导中学生社会适应能力的培养等。
中学生社会适应量表的编制
中学生社会适应量表的编制随着社会的快速发展，人们越来越青少年社会适应能力的发展。
中学生正处于个体发展的关键阶段，面临着身心发展的巨大变化，同时也需要适应社会环境的变化。
因此，编制一份适合中学生的社会适应量表，对于帮助他们更好地了解自己的社会适应能力，促进身心健康的发展具有重要的意义。
以往的研究表明，中学生社会适应量表的编制应以下几个方面：社会技能、社交心理、生活技能和自我认知。
然而，现有的量表往往某一方面的内容，缺乏全面性；同时，有些量表的信度和效度也需要进一步提高。
因此，本研究旨在编制一份具有全面性、高信度和效度的中学生社会适应量表。
本研究采用文献研究法、专家咨询法和大规模实证研究法相结合的方法。
通过文献研究法梳理出中学生社会适应量表的主要维度；通过专家咨询法对量表的编制进行指导；通过大规模实证研究法对量表进行信度和效度的检验。
经过大规模实证研究，本研究编制的中学生社会适应量表具有较高的信度和效度。
量表包含四个维度：社会技能、社交心理、生活技能和自我认知，共20个项目。
其中，社会技能维度主要个体与他人交互的能力；社交心理维度反映个体在社交过程中的心理状态；生活技能维度涉及个体独立生活的能力；自我认知维度则强调个体对自己身心状况的认知。
与其他同类量表相比，本研究所编制的中学生社会适应量表具有更高的信度和效度。
同时，通过专家咨询和大规模实证研究，我们也发现量表中可能存在的一些问题，如部分项目的可读性和适用性需要进一步提高等，这也为未来研究提供了改进方向。
本研究编制的中学生社会适应量表具有较高的信度和效度，能够全面评估中学生的社会适应能力。
通过使用该量表，可以帮助中学生更好地了解自己的社会适应状况，进而采取积极的措施加以改进。
同时，该量表也为家长和教师提供了有效的工具，用以监测和协助中学生的社会适应发展。
然而，本研究仍存在一定的局限性，如样本主要来自某一地区的中学生，可能存在一定的地域性限制。
未来研究可以进一步拓展样本范围，以验证量表的普适性。
社会适应量表
社会适应性量表下面的测验题目可以帮助你更好的了解自己的社会适应能力。
你可以从题目后的答案中，选出最适合你的那个答案。
1、假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你的家里，你会：A、表示惊奇；B、将你的感觉完全隐藏；C、暂时忍耐。
2、对自己的某次失败，你A、只要别人有兴趣随时都会告诉他；B、只在谈话中顺便说出来；C、决不说，怕被别人抓住弱点，对自己不利。
3、当遇到困难的时候，你A、毫不忧郁的向有关专家、老师征求意见；B、经常向熟人请教；C、很少麻烦别人。
4、你骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动，中途找不到路标时，你A、赶快查自带的地图；B、大声埋怨，不知道何时才能到达目的地；C、耐心等待过路车或等人走过时，问个清楚。
5、当你选择衣服时，你A、总是固定在一种款式上；B、跟随新潮流，希望适合自己；C、在选定之前，先听取陪同的朋友或售货员的意见。
6、当你知道将要有不愉快的事情时，你会A、自己进入紧张的状态；B、相信事实并不会比预料的厉害；C、感觉完全有办法应付。
7、在嘈杂混乱的环境里，你A、总觉得很烦，不能静下来；B、仍然能够集中精神学习，但效率降低了；C、不受影响，照常学习。
8、和别人内争吵起来时，你A、能够有力的反驳对方；B常常语无伦次，事后才想起要如何反驳对方，可是已经晚了；C、能够反驳，但是没有多大的力量。
9、每次参加正式的考试或竞争，你A、常常比平时的成绩更好些；B、常常不如平时的成绩；C、和平时的成绩差别不大，基本上是差不多。
10、必须在大庭广众面前说话时，你A、因怯场，便不知所措或说话结巴；B、感觉虽然难，但还是想方设法完成；C、侃侃而谈11、对团体或社会性的集会，你A、总是想领导讨论；B、只有在知道讨论题目时才参加；C、讨厌在集会上说话，所以不参加。
12、受到别人的批评，你A、想找机会来批评他；B、想查明受批评的原因；C、想直接了解一下批评的理由。
13、当情况紧迫时，你A、仍然能够注意到该注意的细节；B、就粗心大意，丢三落四；C、就慌慌张张。
婴儿---初中学生社会生活能力量表
运动能力
走路、上阶梯、过马路、串门、 外出玩耍等
作业
抓握、乱画、准备和收拾残局、 解系鞋带、修理家具等
交往
叫名字转头、说出所见所闻、交 谈、打电话等
参加集体活动 做游戏、同小朋友一起玩耍、参
加班内值日等
自我管理
总想自己独立干、理解“以后” 能忍耐、不随便拿别人东西等
S-M量表结构
项目：132个，分布在六个领域中
适用年龄： 6个月～14-15岁，分为七个年龄阶段
量表性质：量表可应用于临床智力低下的诊断； 也可用于儿童社会生活能力的筛查。
此量表可做为智力低下分级的依据, 对确诊智力低下的儿童，可作为康复训练的依据。
S-M量表检查方法
此项检查是为了了解您孩子各种生 活能力而进行的，与学习成绩无关 ，其中有些项目可能不能完成，这 是因为您的孩子还小。请认真考虑 您孩子的日常表现，做出回答（是 或否）。
Ⅵ
2 3 3 2 3 4 17
Ⅶ
3 4 4 3 2 3 19
总分 31 18 19 24 22 18 132
S-M量表结果评价
标准分
≤5分 6分 7分 8分 9分 10分 11分 12分 13分
评定结果
极重度 重度 中度 轻度 边缘 正常 高常 优秀
非常优秀
注意事项
01 检查者对量表掌 握的熟练程度
北京等单位完成中国标准化
完成中国再标准化
S-M量表修订
原版 项目条共130个
修改后 项目条共132个
删除1条 增加3条
修改了13条
“能够正确使用敬语”
“传递东西” “见生人有反应” “会做躲猫猫游戏”
S-M信效度
1
评分者间信度——0.98
社会再适应评定量表的评价标准
社会再适应评定量表的评价标准
社会再适应评定量表是一种常用的心理评估工具，用于评估个体在特定社会环境中的适应能力、社交技能、情绪状态等方面。
下面是社会再适应评定量表的评价标准：
1. 每个项目的得分范围应该清晰明确，以便能够快速准确地测量被测者的表现。
2. 评估的项目应该能够涵盖被测者在特定社会环境中的适应能力和行为表现。
3. 评估的项目应该与被测者的性别、年龄、文化背景等因素相关，并能够提供针对性的建议和指导。
4. 评估的结果应该能够帮助被测者和其他相关人员了解被测者的社交技能、情绪状态等方面，以便制定适当的干预措施。
5. 评估过程应该尽量避免评估者主观判断，需具备专业的评估技能和知识，保证评估结果的可靠性和准确性。
6. 评估结果应该能够提供详细的反馈和解释，包括被测者的得分、相应的表现和建议，以帮助被测者改善自身的社会适应能力。
7. 在评估过程中，应该保护被测者的隐私和个人信息，确保评估结果得到保密处理。
青少年社会行为评量表
青少年社会行为评量表
一、适应对象：
小学六年级至初中三年级
二、测验时间：
三十分钟
三、测验方式：
团体测验
四、测验用途：
利用多元评量的方式诊断青少年社会适应问题，引导对社会适应不良学生之介入，由不适应行为问题之焦点，扩大注意到适应行为的缺陷问题，以期调整学校对青少年社会适应问题之介入策略。
提供学校发现与鉴定严重情绪障碍学生，由筛选到特殊教育资格的鉴定，以收及早介入之效。
供社会技巧训练课程之训练前、后表现的评量。
五、测验内容：
分别从教师评、同侪评、学生自评，评定学生适应与不适应的正负向行为，达到多元评量中多种评量来源(multi-resource)与评量内容多样性(multi-dimension)的两种含义。
〔一〕适应行为
１合群
２沟通技巧
３主动
４互惠
５冲突处理
６自我效能
７学业学习
〔二〕不适应行为
１攻击
２违规行为
３过动／冲动
４退缩／胆怯
５焦虑
６人际问题
７学业适应。
社会适应性自测量表
社会适应性自测量表社会适应能力，指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。
社会适应能力的高低，从某种意义上说，表明一个人的心理成熟程度。
下面的测验题目可以帮助你更好的了解自己的社会适应能力。
你可以从题目后的答案中，选出最适合你的那个答案。
1、假如你的朋友突然带来一个你最不喜欢的人到你的家里，你会：A、表示惊奇；B、将你的感觉完全隐藏；C、暂时忍耐。
2、对自己的某次失败，你A、只要别人有兴趣随时都会告诉他；B、只在谈话中顺便说出来；C、决不说，怕被别人抓住弱点，对自己不利。
3、当遇到困难的时候，你A、毫不忧郁的向有关专家、老师征求意见；B、经常向熟人请教；C、很少麻烦别人4、你骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动，中途找不到路标时，你A、赶快查自带的地图；B、大声埋怨，不知道何时才能到达目的地；C、耐心等待过路车或等人走过时，问个清楚。
5、当你选择衣服时，你A、总是固定在一种款式上；B、跟随新潮流，希望适合自己；C、在选定之前，先听取陪同的朋友或售货员的意见。
6、当你知道将要有不愉快的事情时，你会A、自己进入紧张的状态；B、相信事实并不会比预料的厉害；C、感觉完全有办法应付。
7、在嘈杂混乱的环境里，你A、总觉得很烦，不能静下来；B、仍然能够集中精神学习，但效率降低了；C、不受影响，照常学习。
8、和别人内争吵起来时，你A、能够有力的反驳对方；B常常语无伦次，事后才想起要如何反驳对方, 可是已经晚了；C、能够反驳，但是没有多大的力量。
9、每次参加正式的考试或竞争，你A、常常比平时的成绩更好些；B、常常不如平时的成绩；C、和平时的成绩差别不大，基本上是差不多。
10、"必须在大庭广众面前说话时，你A、因怯场，便不知所措或说话结巴；B、感觉虽然难，但还是想方设法完成；C、侃侃而谈11、"对团体或社会性的集会，你A、总是想领导讨论；B、只有在知道讨论题目时才参加；C、讨厌在集会上说话，所以不参加。
社会适应能力筛查表
社会适应能力评定量表（样表）测试编号：被测试人姓名：1、生活自理能力0分生活自理能力很好，还能帮助老幼、弱者的生活事务。
1分自理个人生活全部事务，但有的事情做得欠好。
2分自理个人主要生活事务，进一步的事务需要别人指导，如随季节换衣服、洗衣服，但质量不好。
3分饮食、大小便自理不好，督促下方可洗漱，无人照顾难以独立生活。
4分个人基本生活事务（饮食、大小便）要全护、半护。
2、学习能力0分正常学习，可以考上初中以上的学校。
1分只能读完小学，成绩一般或不好，考不上初中。
2分只能上到小学2—3年级，算术不好，生活中常用的心算有困难。
3分只会简单词语，可辨自己的姓和名，完全无心算能力。
4分知或不知自己的姓名、不辨姓和名。
3、时空定向0分年、月、日等时间观念清楚，可单独出远门，很快掌握新环境的方位。
1分月、日清楚（有时差几天），上、下午有时分不清，可单独来往于近村、近街，到了暂住地，找不到回家的路。
2分只知上半年、下半年，只能在熟悉的环境里行动，对暂居地，只知名称，不知方位，或不知方位的关系。
3分只知上午或下午，只能在左邻右舍串门，不知暂住地的方位，或不知方位的关系。
4分无时间观念，不能单独出门。
4、人事定向0分知道爷爷、姥爷、叔、伯、姑、姨、表、侄等的意义，可以分辨陌生人的身份。
1分只知道家中人的关系，不会分辨陌生人的身份和年龄，也不会称呼陌生人。
2分只能称呼家里人，或只能照样称呼，不知其关系，不分辨长辈，同辈或晚辈。
3分只认识同住的亲人，只会叫父母，对生人熟人有不同反应。
4分只认识保护人，不辨熟人和生人（有不同反应）5、社会交往0分待人接物应付自如。
1分初见面时难发现智力上的缺欠，交谈中语无伦次，不理解隐喻语。
2分接触被动，谈话中很多词不适当，表情不当，容易受骗。
3分勉强可交往，说话内容/口齿不清，仪表不端正，表情不适当。
4分难接触。
目的：筛查出智力落后者、智力分等。
对象：学龄期儿童。
内容：从五个方面对社会适应能力进行评定，每个方面从最好到最差划分成五个等级。
社会再适应评定量表
社会再适应评定量表引言社会再适应评定量表（Social Readaptation Scale）是一种用于评估个体在社会环境中适应能力的量表。
它可以帮助评估个体在出院后重新适应社会生活的程度，并提供针对性的帮助和支持，促进其更好地融入社会。
该量表主要用于评定精神疾病患者、康复者等在社会生活中的表现，以及对其在社会互动、恢复工作能力等方面的适应状况进行测量。
通过评定量表的数据，可以得出个体在社会适应方面的得分，从而为制定个体化的康复计划提供依据和参考。
量表结构社会再适应评定量表包括多个维度，以下为其中常见的几个维度：1.社会互动能力：评估个体与他人进行交流、建立关系和合作的能力。
2.工作能力：评估个体在工作环境中的适应能力，包括工作技能、工作动力和工作态度等方面。
3.居住能力：评估个体在独立居住、生活自理、个人卫生等方面的能力。
4.家庭关系：评估个体与家人、配偶等亲密关系的交流和处理能力。
评分标准社会再适应评定量表基于每个维度中的一系列问题，通过被评估者对每个问题的回答，来进行得分。
一般来说，每个问题都有多个选项，被评估者需选择最贴近自身情况的选项。
每个问题的选项对应着一定的得分，将这些得分累加，即可得到每个维度的得分。
通常将得分分为高、中、低三个等级，以便于评估者和被评估者更好地理解评估结果。
应用场景社会再适应评定量表主要应用于以下几个场景：1.精神疾病患者出院后的社会再适应评估。
2.康复者康复过程中的社会适应能力评估。
3.心理治疗过程中对个体社会适应能力的评估和跟踪。
该量表在上述场景中可以起到以下作用：•评估个体在社会适应方面的表现，了解其适应能力的现状。
•发现个体在社会适应方面存在的问题和困难，为制定康复计划提供依据。
•监测康复过程中的变化和进展，评估康复效果和调整康复计划。
使用注意事项在使用社会再适应评定量表时，需要注意以下几点：1.在选择评估者时，应尽量选择具有相关专业背景和经验的人士，以提高评估结果的准确性和可靠性。
社会适应能力自评量表SAS
社会适应能力自评量表SAS介绍社会适应能力是指个体在社会交往中的表现和适应能力。
本文档将提供一份社会适应能力自评量表SAS，帮助您评估自己在社会交往中的表现和适应能力。
量表内容请根据以下问题，选择与您自己的情况最为贴切的答案。
1. 我与陌生人的交流能够很自如和流畅。
- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合2. 在社交场合，我能够轻松地结识新朋友。
- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合3. 我能够理解他人的情感和需要。
- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合4. 在团队合作中，我能够与他人良好地协调合作。
- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合5. 我能够适应不同的社交环境和文化差异。
- A. 完全不符合- B. 不太符合- C. 有时符合有时不符合- D. 比较符合- E. 完全符合结论根据您对以上问题的回答，请参考以下评分标准，评估您的社会适应能力水平：- 得分范围：5-25分- 5-10分：社会适应能力较低- 11-15分：社会适应能力一般- 16-20分：社会适应能力较好- 21-25分：社会适应能力很好请注意，这只是一份自评量表，结果仅供参考。
如需更准确的评估，请咨询专业人士。
谢谢您使用社会适应能力自评量表SAS，祝您在社会交往中取得更好的表现和适应能力！。
社会适应性自测量表
社会适应性自测量表社会适应性自测量表是一种用于评估个体社会适应能力的工具。
该量表通过测量个体在不同社会场景中的表现及其态度和情绪的表达来评估其社会适应性水平。
该量表可以帮助个体了解自己的社会适应能力，从而更好地应对社会环境中的不同挑战。
量表适用人群社会适应性自测量表适用于广泛的人群，包括但不限于以下人群：•面临生活或工作压力的个体；•经常需要与他人互动的个体；•有社交恐惧或情感问题的个体；•希望了解自己社会适应能力的个体等。
量表构成社会适应性自测量表包括以下五个部分：第一部分：个人信息该部分包括个人基本信息的填写，包括姓名、性别、年龄、职业等。
该部分信息将帮助评估者更好地了解受测者的情况，对评估结果的解读也有一定的帮助。
第二部分：社会场景该部分包括人物互动、社交场合、工作场景、学习环境等四个方面，每个方面会给出一些基本情境描述和相关问题，评估者需要根据自己的实际情况进行选择，或者根据自己的感觉进行评分。
第三部分：态度该部分主要考察个体在不同社会场合下的态度表现。
包括对不同情境的态度、对小事的反应、对矛盾冲突的处理、面对挫折和困难的态度等。
个体需要通过选择或评分形式来表达自己的内心态度。
第四部分：情绪该部分主要考察个体的情绪表达能力，在不同情境中的情绪反应和情绪调节能力。
包括情绪体验、情绪表达、情绪应对等方面。
个体需要根据自己的实际情况选择或者评分，表达对该情境的情绪反应和情绪调节能力。
第五部分：和建议该部分将根据前四个部分的得分结果进行评估，给出个体的总评分和相关建议。
评估者需要对该部分进行结合分析，对个体的社会适应能力水平和需要改进的方面提出具体建议，帮助个体更好地适应社会环境。
使用方法实施该量表之前，建议评估者先向受测者做出一些必要的说明，例如使用目的、测评流程、保密原则等，并获得受测者的明确同意。
在实施过程中，评估者需要根据受测者的实际情况和需要合理设置测评环境，提供有关的帮助和说明。
测评完成后，评估者可以根据各部分得分情况进行总评估和建议，对受测者进行反馈和指导。
社会适应能力量表
社会适应能力量表Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】社会适应能力量表社会适应能力，指的是一个人在心理上适应社会生活和社会环境的能力。
社会适应能力的高低，从某种意义上说，表明一个人的成熟程度。
(一)题目下面的问题能帮助你进行社会适应能力的自我判别(把答案填在括号内)。
A是 B无法肯定 C不1．我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。
()2．每到一个新的地方，我很容易同别人接近。
()3．在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。
()4．我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。
()5．每到一个新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。
()6．不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。
()7．越是人多的地方，我越感到紧张。
()8．在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习差。
()9．我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。
()10．即使有的同学对我有看法，我仍能同他(她)交往。
()11．老师在场的时候，我做事情总有些不自在。
()12．和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的看法。
()13．同别人争论时，我常常感到语塞，事后才想起该怎样反驳对方，可惜已经太迟了。
()14．我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。
() 15．有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时候，还是会出差错。
()16．在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快使自己镇定下来。
()17．我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。
()18．在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率较高。
( )19．我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。
( )20．我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。
()评分方法【评分办法]1．凡是单数号题，（1，3，5，7……）是：一2分，无法肯定：0分，不是：2分。
社会再适应评定量表
社会再适应评定量表
社会再适应评定量表是一种用于评估个体在社会环境中的适应能力和适应程度的工具。
这个量表可以帮助专业人士了解一个人在社交、情感和职业等方面的社会适应能力，从而为个体提供相应的帮助和支持。
社会再适应评定量表通常由一系列问题和任务组成，这些问题和任务涵盖了人际交往、情绪调节、解决问题和适应变化等方面。
参与者被要求回答一些关于个人经历和行为的问题，或者完成一些模拟社会情境的任务。
评估人员根据参与者的回答和表现，对其社会适应能力进行评估。
社会再适应评定量表的结果可以用来帮助个体和专业人士了解个体在社会环境中的适应程度。
这些结果可以揭示个体在人际交往、情感调节和职业发展等方面的优势和困难。
通过对结果的分析，专业人士可以为个体制定相应的干预计划，帮助其提高社会适应能力和解决问题的能力。
此外，社会再适应评定量表还可以用于研究社会适应能力和其与其他变量之间的关系。
通过对不同人群的社会适应能力进行评估，研究人员可以揭示个体特征、环境因素和社会支持等与社会适应能力之间的关系。
这样的研究可以为社会工作者、教育工作者和心理学家等提供
更深入的了解，从而更好地支持和帮助个体的社会适应。
总之，社会再适应评定量表是一种有助于评估个体社会适应能力的工具，它可以为个体和专业人士提供有价值的信息，并为个体的干预和帮助提供指导。
通过这个量表的应用，我们可以更好地理解个体在社会环境中的适应能力，促进个体的社会发展和健康。
杨昌平中学生社会适应量表
杨昌平中学生社会适应量表一、量表简介量表的研究者：贾林斌内容：量表包含学习适应、自我意识、社会交往适应、家庭环境适应、校内人际关系、挫折耐受力六个维度，59个条目。
用途：该量表用于研究中学生社会适应的规律，寻找评价中学生社会适应的方法，探讨增进中学生社会适应的途径和教育对策。
二、量表项目指导语：同学们，你们好！以下问题可能是你们在中学生活中的一些感受，请您仔细阅读每一问题，根据您的现实感受，从下面的四种情况（如完全符合、基本符合等）中选择最符合您本人实际情况的答案，并在答案下面打钩，每个问题只限选择一项答案，答案没有好坏之分。
谢谢合作！三、量表评分方法1、中学生社会适应量表包含59个项目，有6个维度构成，学习适应有3、9、15、21、27、33、38、39、48，共13个项目；自我意识包含1、8、13、20、26、32、36、43、47、50、53、56、58，共13个项目；社会交往适应包含3、9、15、21、27、33、38、39、48，共9个项目；家庭环境适应包含4、10、16、22、28、34、41，共7个项目；校内人际关系包含5、11、17、23、29、40、44、51、54、57，共10个项目；挫折耐受力包含6、12、18、24、30、35、45，共7个项目。
有16个反向计分项目，为37、42、10、16、28、34、51、54、57、6、12、18、24、30、35、45、48。
采用4级计分，完全不符合计4分，基本不符合计3分，基本符合计2分，完全符合计1分，分数越高，表示社会适应能力越强。
2、信度资料同质信度：Cronbach’s a 系数，总量表的a系数为0.938分半信度：将量表的全部项目分成相等的两半，总量表的分半信度为0.919，各个量表的分半信度在0.566-0.838之间重测信度：又称稳定性系数，总量表的重测信度为0.8913、效度资料内容效度：指的是测验题目对所要测量的内容范围的代表性程度。
社会适应量表
社会适应量表每个人步入青春期这段“崎岖、狭窄而又坎坷”的人生峡谷时，都会遇到大量的关于适应的问题。
心理卫生学和精神病学所说的适应，主要指对人际关系、对社会的适应。
怎样才算适应良好呢,一些心理学者通过研究，提出40条标准，中学生可以根据这40条标准进行自我鉴定。
1(对家庭、班级和学校的生活感到很习惯。
2(能以一定的灵活性适应周围的人际关系。
3(对事情总是有明确目的，在一般情况下能说到做到。
4(当自己的行为遭到反对时，能及时地自我调整，不一意孤行。
5(经常留心周围人际环境的变化。
6(有助人为乐精神，肯关心帮助别人。
7(对周围的人们持信任态度。
8(待人热情、友善，而不是冷漠无情。
9(能站在别人角度体会他们的内心感情。
10(讲良心，做了错事感到内疚。
11(能基本正确地评价自己的各种品质。
12(有适度的自尊心。
13(以积极态度看待自己的形象。
14(没有明显的自卑感。
15(有一定的自我控制能力。
16(在多数情况下能独立决定自己的行为。
17(懂得学习的重要性，学习态度端正。
18(对家庭和学校生活感兴趣，认为自己是幸福的。
19(学习不感到非常困难，经过努力可以达到中等或中等以上水平。
20(在集体生活中有一定的责任感，愿为集体出力。
21(对学习和课外活动有主动精神。
22(不做多数人反对的事。
23(在集体中占有一定的位置，不是被遗忘的人。
24(按时作息，睡眠良好。
25(没有经常头痛现象。
26(从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下降的现象。
27(能和异性同学正常交往。
28(对自己的性发育情况有正确的了解和评价。
29(对“性”的问题好奇，但不过分关注。
30(没有不良的性行为习惯。
31(没有明显地陷入早恋而不能自拔。
32(在一般情况下，情绪正常、乐观。
33(对困难和挫折有一定的承受能力。
34(能控制自己的愤怒、焦急和忧虑等不良情绪。
35(有一定的胆量和勇敢精神。
36(在多数情况下表现诚实。
37(对不公正的事情表示气愤。
中学生社会适应量表的编制
中学生社会适应量表的编制中学生社会适应量表的编制随着社会的发展和教育改革的持续推进，中学生的社会适应问题日益突出，需要针对中学生的社会适应能力进行全面的评估和科学的研究。
为此，我们有必要编制一份中学生社会适应量表，这样可以更为系统地全面评估中学生的社会适应能力，提供更为准确的社会适应评估工具。
一、量表的编制目的编制中学生社会适应量表的目的是为了评估中学生的社会适应情况，了解中学生社会适应水平的高低，帮助中学生克服社会适应问题，充分发挥自身的潜能，提高中学生的社会适应能力。
二、量表的项目设计中学生社会适应量表应该涵盖中学生日常生活所遇到的各种方面，基于中学生的日常经历和生活起居，制定出适应各种环境的能力和应对方法。
具体项目可以从以下几方面进行设计：1.学习适应学生在学校应对的压力很大，学习负担很重，因此需要设计相关项目，如缓解学习压力、克服学习疲劳、有效学习策略等。
2.生活适应生活适应包括日常事务处理、沟通交流、人际关系、情绪管理、社交技巧等方面，需要设计相应的适配项目，如衣着卫生习惯、人际交往技能、情感表达能力等。
3.治愈适应治愈适应是指解决来自自身的压力、焦虑和情绪问题，包括性格特点、身体体质等各方面，需要为此定制相应的项目，如情绪调节、自我认识、行为健康等。
三、量表的编制方法编制中学生社会适应量表，需要采用科学的方法和技巧。
如下：1.文献研究首先，需要对相关文献进行深入的研究和阅读，了解社会适应的定义、研究对象以及相关的测试方法、测量工具等。
2.相关现有量表研究其次，要对现有的量表进行研究，分析从中提取有用的经验，并在此基础上确定社会适应量表的核心要素、编制方式等。
3.专家咨询编制中学生社会适应量表需要专家的参与，包括教育学、心理学等方面的专家，以保证量表的科学性和可靠性。
4.田野调查编制量表前，需要进行一定的田野调查，以确定量表适用于不同目标人群的情况，包括相关样本的选择、测试覆盖面及测试方法等。
中学生社会适应量表的编制
中学生社会适应量表的编制
社会适应是指学生在各方面能够适应社会现实情况的能力。
学生的社会适应能
力引起了人们的高度重视，因此，针对学生的社会适应量表的编制尤为重要。
首先，应该明确社会适应量表的编制对象。
对于学生社会适应量表，应该编制
针对普通学校学生，并应该详细说明量表编制的目标群体，例如某学校学生、全国普通中学学生、男生或女生等。
其次，在编制学生社会适应量表时，应该引入相关研究成果，以有效加以指导。
从社会适应的角度综合考虑到学习成绩、身体素质、心理素质、学校生活、家庭社会等方面，如何综合多方面各个维度，定量描述学生社会适应水平等，需要分层深入探讨。
接着，学生社会适应量表应该很好地反映学生在学习、社交等方面的表现情况，量表的各个指标也应该从定量、定性两方面全面考虑，以便更准确地反映学生的社会适应情况。
最后，在编制社会适应量表时应该考虑量表的合法性。
一份社会适应量表应该
具有一定的内在一致性，且要兼顾量表的性别、年龄、地域等特性特点，以适应不同的学生群体；同时，量表编制要加强合法性，量表实施过程中要求防止学生回答问题时出现违规行为。
学生社会适应量表是检验学生社会适应情况的重要手段，但是在编制学生社会
适应量表时，需要考虑多方面因素，加强量表的科学性、合法性，以保证量表的准确性与可靠性。
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中学生社会适应能力诊断量表
[指导语]
社会适应能力，指的是一个人在心理上适应社会和生活环境的能力。
社会适应能力的高低，从某种意义上说，表明一个人的成熟程度。
请回答下面问题，将符合你实际情况的英文字母填入括号里。
A、是
B、无法肯定
C、不是
[试题]
1、我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才能适应。
( )
2、每到一个新的地方，我很容易同别人接近。
( )
3、在陌生人面前，我常无话可说，以致感到尴尬.( )
4、我最喜欢学习新知识和新学科，它给我一种新鲜感，能调动我的积极性。
（）
5、每到一个新地方，我第一天总睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。
（）
6、不管生活条件有多大变化，我都能很快习惯。
（）
7、越是人多的地方，我越感到紧张。
（）
8、在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习差。
（）
9、我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。
（）
10、即使有的同学对我有看法，我仍能同他（她）交往。
（）
11、老师在场的时候，我做事情总有些不自在。
（）
12、和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的看法。
（）
13、同别人争论时，我常常感动语塞，事后才想想该怎样反驳
14、我对生活条件要求不高，即使生活条件很艰苦，我也能过得很愉快。
（）
15、有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟，可在课堂上背的时候，还是会出差错。
（）
16、在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地使自己镇定下来。
（）
17、我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。
（）
18、在嘈杂混乱的环境里，我仍然能集中精力学习，并且效率较高。
（）
19、我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我就有意回避。
（）
20、我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。
（）
【评分与评价】
凡是单数号题(1、3、5、7…….)A=-2 B=0 C=2 凡是双数号题(2、4、6、8……)A=2B=0 C=-2 将各题的得分相加，即得总分。
35~40：社会适应能力强。
能很快地适应新的学习、生活环境，与人交往轻松、大方。
给人的印象极好，无论进入什么样的环境，都能应付自如，左右逢源。
29~34分：社会适应能力良好。
17~28分：社会适应能力一般。
当进入一个新的环境，经过一段时间的努力，基本上能适应。
6~16：社会适应能力较差。
依赖于较好的学习、生活环境，一旦遇到困难则易怨天尤人甚至消沉。
5分以下：社会适应能力很差。
在各种新环境中，即使经过一段相当长时间的努力也不一定能够适应，常常因与周围事物格格不入而十分苦恼。
在与他人的交往中，总是显得拘谨、羞怯、手足无措。
如果你在这个中得分较高，说明你社会适应能力较强。
但是，如果你得分较低，也不必忧心忡忡、因为一个人的社会适应能力是随着年龄的增长、知识经验的丰富而不断增强的。
只要你充满信心，刻苦学习，虚心求教，加强锻炼，你一定会成为适应社会的成功者。