言语理解笔记整理
言语理解必考知识点总结
言语理解必考知识点总结1. 主旨大意：理解文章的主旨大意是言语理解的重点之一。
主旨大意通常是文章的中心思想或核心概念。
要理解文章的主旨大意，需要读懂文章的标题、首段和尾段，并注意文章中的关键词和句子。
通过理解这些部分，你可以较为准确地把握文章的主题。
2. 文章结构：了解文章的结构对于理解文章的内容非常重要。
文章结构包括开头、过渡、中间段落和结尾。
有的文章采用总分总的结构，有的则采用因果推理的结构，还有的采用对比论证的结构。
了解文章的结构可以帮助你更好地理解文章的逻辑和观点。
3. 词汇理解：理解文章所用的词汇是言语理解的基本功。
有的词汇是常见词汇，有的是生僻词汇，有的词汇还可能是多义词。
要理解文章，需要通过上下文来猜测生词的意思。
此外，对语法、逻辑关系和语义的理解也可以帮助你更好地掌握文章的词汇。
4. 推理理解：推理理解是言语理解的高级技能之一。
推理理解是指通过文本中的线索推断出隐含的信息和推理出作者的观点和态度。
在做推理理解题时，需要注意文章中的因果关系、对比关系和逻辑关系，并通过这些关系来进行推理。
5. 观点态度识别：理解文章的观点和态度对于把握文章内容非常关键。
有时候，作者的观点和态度可能并不是直接表述的，而是藏在文本的细节中。
通过分析作者的用词、语气和情感色彩，可以帮助你更好地辨别作者的观点和态度。
6. 修辞手法：修辞手法是文章中常用的修辞技巧。
例如，比喻、拟人、排比、反问等都是常见的修辞手法。
了解这些修辞手法可以帮助你更好地理解文章，甚至发现文章的深层含义。
7. 引用理解：有时候，文章中会引用其他人的观点或数据来支持自己的观点。
理解引文是很重要的，因为它可以帮助你更好地理解文章的论点和作者的观点。
8. 语言表达：了解不同文体和不同作者的写作风格对于言语理解也是非常重要的。
不同的文体有不同的表达方式，例如新闻报道、评论文章、科普文章等都有各自的特点。
了解这些特点可以帮助你更好地理解文章。
在真实的考试中，言语理解通常包括阅读理解和完形填空两个部分。
2023年言语理解笔记
猿题库2023国考备考公开课20231022苑思芃言语理解主旨概括文体分四种, 行测考试大部分都是议论文, 也有说明文和散文。
议论文文段重点是论点, 议论文的论证方法有: 举例论证；反面论证；正面论证等等。
文段经常一些论证方式, 很容易发现。
【例1】公元162023, 莎士比亚与汤显祖同年逝世。
二人都可算作16.17世纪之交的伟大剧作家。
二人都爱写剧本, 但是写法却不大同样。
比如《罗密欧与朱丽叶》故事临近结尾, 一双恋人殉情身亡, 惨烈的悲剧以双方家族的和解收尾。
和解的意愿的确美妙, 只可惜, 莎翁用于和解的笔墨太过不经意, 仿佛仅仅为了“和解”的概念草草应付收场。
《牡丹亭》里的杜丽娘, 因梦中的相遇而思, 而哀, 而死, 又因此而还生, 而圆满。
汤显祖将笔墨挥洒于爱而不耗损于恨, 推敲于柔美而不沉浸于暴力, 他笔下的爱, 期待、给予、容纳、无嗔。
这段文字的主旨是( )。
A. 阐述莎士比亚和汤显祖的伟大之处B. 分析《牡丹亭》独特的写作手法C. 比较莎士比亚和汤显祖的艺术风格D. 总结中外古典戏曲的共同点【解析】文段可以分为两层, 前三句话是是总述, 点明了文段的主旨——莎士比亚和汤显祖是同时代的伟大剧作家, 但是二人的剧本写法不同样。
之后的内容是分说, 以《罗密欧与朱丽叶》和《牡丹亭》为例, 具体比较两者艺术风格的不同。
因此, 只有C项完整地概括了文段的主旨。
A项的“伟大之处”仅在第二句话中提到, 偏离了文段的主旨。
B项只提到了《牡丹亭》, 过于片面。
D项, 文段的主体是莎士比亚和汤显祖, “中外古典戏剧”无端扩大了主体范围, 且“共同点”表述有误, 文段重要说的是不同之处。
选C第一题：举例论证：比如；例如；以….为例都是标志性词语, 结合选项选C【例2】德国电脑专家正在开发一种新系统, 这种系统能运用视觉、语音和触摸技术收集一个人情绪状态的数据, 并做出反映。
例如, 假如电脑感觉到用户情绪激动, 它也许会自动让屏幕色彩变得柔和, 关闭背景音乐, 放人或缩小图形数据, 甚至直接表达歉意, 这种系统可在用户与电脑互动时感知他们的情感。
言语理解所有知识点总结
言语理解所有知识点总结言语理解的基本概念包括了语音理解、语义理解、语法理解、逻辑和推理等几个方面。
首先，语音理解是指我们如何理解和处理他人说话的声音。
语音理解是言语理解的基础，它决定了我们是否能够听懂他人说话，从而进一步理解他们所表达的意思。
语音理解涉及到声音的辨识、识别和解释等多个方面，它需要我们对声音的特征和规律有着清晰的认识，以便能够准确地辨别和理解他人的话语。
其次，语义理解是指我们如何理解和处理语言中的意义。
语义理解是言语理解的核心，它决定了我们是否能够准确地理解他人的话语，并从中获取所需的信息。
语义理解涉及到词义的理解、句义的理解和语篇的理解等多个方面，它需要我们对词语和句子的含义有着深入的了解，以便能够准确地捕捉和理解语言中的意思。
再次，语法理解是指我们如何理解和处理语言的结构和形式。
语法理解是言语理解的重要组成部分，它决定了我们是否能够理解他人说话的句子结构和语法规则，并从中获取所需的信息。
语法理解涉及到句子的结构、成分的排列和语法规则的应用等多个方面，它需要我们对语言的结构和形式有着清晰的认识，以便能够准确地理解和处理他人的话语。
此外，逻辑和推理是言语理解的重要能力。
逻辑和推理是指我们如何根据语言中的信息进行思维和推理。
逻辑和推理是言语理解的高级阶段，它决定了我们是否能够从所听到或所读到的信息中推断出相关的结论和推理。
逻辑和推理涉及到信息的分析、推断和判断等多个方面，它需要我们有着清晰的思维和较高的智力能力，以便能够准确地应用逻辑和推理能力来理解和处理语言中的信息。
言语理解的研究不仅涉及到上述几个基本概念，还包括了对话语理解、图像和符号的理解，以及非言语符号的理解等多个方面。
对话语理解涉及到人们在日常交流中如何理解和处理他人的对话语言，它需要我们有着良好的交际能力和语言沟通的技巧，以便能够准确地理解和处理他人的话语。
图像和符号的理解涉及到人们如何理解和处理图像和符号的意义，它需要我们对图像和符号的含义有着清晰的认识，以便能够准确地理解和处理它们所表达的信息。
言语理解笔记总结范文
一、前言言语理解是阅读理解的基础，也是各类考试中必考的题型。
为了提高自己在言语理解方面的能力，我通过阅读相关书籍、文章，以及参加线上课程，对言语理解进行了深入的学习和总结。
以下是我对言语理解的一些心得体会。
二、主要内容1. 言语理解的概念及分类言语理解是指对文字、语言符号的感知、理解、分析和运用。
根据考试题型，言语理解可以分为以下几类：（1）选词填空：在给定的句子中，选出最合适的词语填空。
（2）片段阅读：阅读一段文字，根据文意回答问题。
（3）文章阅读：阅读一篇文章，回答问题。
2. 言语理解的解题技巧（1）选词填空：①根据语境选择词语：关注句子前后的内容，根据上下文推断出合适的词语。
②根据词性选择词语：了解词语的词性，根据句子中的空缺部分选择合适的词语。
③根据固定搭配选择词语：有些词语有固定的搭配，根据搭配选择合适的词语。
（2）片段阅读：①快速浏览题目：在阅读文章前，先快速浏览题目，了解文章的主旨。
②抓住关键词：在阅读过程中，关注关键词，以便快速理解文章内容。
③根据题目要求筛选信息：根据题目要求，从文章中筛选出相关信息，回答问题。
（3）文章阅读：①把握文章结构：了解文章的结构，有助于更好地理解文章内容。
②分析文章主旨：抓住文章的中心思想，有助于回答问题。
③关注文章细节：细节决定成败，关注文章细节，有助于提高解题准确率。
3. 言语理解的学习方法（1）广泛阅读：阅读各类文章，提高自己的阅读理解能力。
（2）积累词汇：积累常用词汇，提高自己的词汇量。
（3）练习解题：通过做题，巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
（4）总结归纳：对言语理解的知识点进行总结，形成自己的解题思路。
三、总结言语理解是各类考试的重要题型，掌握正确的解题技巧和方法，有助于提高自己的成绩。
通过以上总结，我希望对大家在言语理解方面有所帮助。
在今后的学习和考试中，我们要不断努力，提高自己的言语理解能力，取得更好的成绩。
言语理解知识点梳理总结
言语理解知识点梳理总结一、言语理解的概念和特点言语理解是指人们对语言表达的理解和解释。
它是语言交际中的一项基本能力，也是语言学习和应用的重要内容。
言语理解的特点包括：(1) 多层次性：言语理解不仅包括对文字意义的理解，还包括对语境、语气、情感等方面的理解。
(2) 主观性：言语理解是受到个体认知水平、语言能力、文化背景等因素的影响，存在一定的主观性。
(3) 动态性：言语理解是一个动态的过程，需要不断调整和修正。
言语理解的过程包括：接收信息、提取信息、理解信息和解释信息。
在接收信息阶段，人们通过听觉、视觉等方式获取语言信息；在提取信息阶段，人们对语言信息进行分析和处理；在理解信息阶段，人们根据上下文、语境等因素对语言信息进行理解；在解释信息阶段，人们根据自己的认知水平和语言能力对语言信息进行解释。
言语理解的障碍包括语言障碍、认知障碍和交际障碍。
语言障碍是指语言表达存在困难或错误，如语法错误、词汇错误等；认知障碍是指个体在思维认知过程中存在困难，如逻辑错误、思维不清晰等；交际障碍是指个体在语言交际过程中存在困难，如无法理解对方的意图、无法表达自己的思想等。
二、言语理解的影响因素言语理解受到多种因素的影响，主要包括语言因素、认知因素和文化因素。
语言因素包括语言难易程度、语言表达的准确性、语言表达的清晰度等；认知因素包括个体的认知水平、倾向、情感状态等；文化因素包括文化背景、语言习惯等。
言语理解的成功与否与这些因素密切相关。
如果一个人的语言水平较高、认知能力较强，同时具有丰富的文化背景，那么他的言语理解能力将会较强。
反之，如果一个人的语言水平较低、认知能力较弱，同时文化背景较窄，那么他的言语理解能力将会较弱。
三、言语理解的训练方法言语理解是可以通过训练来提高的。
言语理解的训练方法包括：(1) 语言训练：通过词汇学习、语法学习等方式来提高语言水平；(2) 阅读训练：通过大量阅读来提高对语言表达的理解能力；(3) 听力训练：通过大量听力练习来提高对语言信息的接收和理解能力；(4)交际训练：通过与他人的交流来提高言语理解能力。
【言语】阿里木江言语理解超详细笔记
阿⾥⽊江⾔语理解⼀、中⼼理解题总原则：超市理论（先看问题）、⽤句号划分层次（理清脉络层次）；主体⼀致、话题⼀致、符合题⼲细节：⾸句圈出主语（要讲的话题、除了开头举例⼦，⾸句⼀般都很重要）关联词的套⽤——指示重点在哪⾥作者带情绪（假设、反问）——说明重点如果你再不好好听课+不好影响——重点：要好好听课如果你好好听课+好影响——重点：接着好好听课做事⽐空谈重要——选具体、符合题⼲的（给⼥朋友买包事件）例⼦是否要看？观点明确——略看观点不明——要看，辅助理解，因为例⼦是为了加强论证读题的时候要在⼼⾥⽣成⼀个预判，通过“话题是否⼀致”排除选项什么是更明确选项？如：A选项能够回答B选项，那么A选项具体，⼀般就是论述到具体的东⻄，不是空谈⼝号是XXX（肯定表述）⽐不是XXX（否定表述）更具体说：1加1不等于3 A、1+1=3 B、1+1=2 C、1+1≠3 选B 若是没有B，才选C 选项纠结的时候怎么办？⽤反推：如果选A，⽂段应该怎么表述。
找到⽂段的位置，看看原⽂怎么写。
在选项有2－3个形容词或者名词的时候好⽤。
如：原⽂说XXX的灵活性、便利性；选项说XXX灵活性－凭什么不要便利性？灵活性能否包含便利性（说的通）？可以才能选⽂段中讲问题要选：有针对性的对策，选对策；没有选问题本身总体思路：找重点。
先宏观（⽂段是哪种结构）、再微观：复句的⻆度：利⽤标点符号，在⽂段或者复句中找重点⽂章常⻅结构有：引出话题——论证观点——提出对策或总结引出话题——直接给观点——论证（可能最后还会重申⼀下观点）有重点的结构：精炼浓缩（把⼀整段写成⼀句话）、同义替换（主题词可能不会⽼实的给你，会狡猾变形）总分类总句：得出观点或对策的句⼦形式：关联词：转折（后重要）、递进（后重要）、因果（果重要）等总结句：总之，总⽽⾔之、综上所述、这些程度词：更、尤其、特别是、甚⾄内容上：评论：对现状做出评价对策：解决问题或为实现⽬的采取的措施结论：由⼀系列前提或铺垫所得出的总结分句：服务与观点（观点的引出、观点的论证都是）1、背景引⼊：当前、随着、近年来……作为背景铺垫，引出观点，通常在句⾸。
大宝小宝为民为公言语理解笔记
大宝小宝为民为公言语理解笔记文章标题：深度探讨大宝小宝为民为公言语理解笔记导言在生活中，我们经常会听到有关大宝小宝为民为公的言论，但这些话语背后到底代表着怎样的含义呢？通过深入的研究和思考，我们或许能更好地理解其中的深层内涵。
在这篇文章中，我们将全面探讨大宝小宝为民为公的言语理解笔记，希望能给您带来一些新的启发和思考。
一、认识大宝小宝为民为公1.1 什么是大宝小宝在中国的网络语境中，大宝小宝常常被用来指代一对男女，通常是情侣或者夫妻。
这个词语自带一种亲切感和温馨的味道，是人们对于恋人或者配偶之间的一种亲昵称呼。
大宝小宝的称呼让人感到温暖，也代表着两人之间的深厚情感。
1.2 为民为公的含义为民为公，即是为了人民，为了公众的利益和福祉而努力工作。
这种精神和态度是指以人民为中心，为了社会的发展和进步而努力奋斗。
为民为公是中国传统美德和社会责任感的一种体现，也是一种高尚的情操。
二、大宝小宝为民为公的言语理解2.1 大宝小宝的相互关系大宝小宝为民为公，首先要理解大宝小宝之间的相互关系。
他们之间不仅是情侣或夫妻，更是互相支持、鼓励和成长的伴侣。
在这种关系中，双方都会为对方着想，为了对方的幸福和成长而努力奋斗。
这种相互关怀和关爱就是为民为公的一种具体体现。
2.2 做一对为民为公的大宝小宝在现代社会，人们更加强调夫妻之间的共同成长和携手同行。
作为一对为民为公的大宝小宝，他们不仅要在个人的事业和成长上努力，更要关心社会大局，积极参与社会公益活动和志愿服务。
他们以身作则，用实际行动践行为民为公的态度和行为，成为社会的模范。
2.3 社会责任感和家庭责任感为民为公的言语理解，还应该包括社会责任感和家庭责任感。
大宝小宝不仅要为社会贡献力量，更要在家庭中承担起相应的责任，互相扶持、互相关爱。
这种责任感既是对社会的回馈，也是对家庭的守护，体现了大宝小宝作为为民为公的表率。
三、总结与回顾通过对大宝小宝为民为公的言语理解，我们可以看到其中融合了个人情感和社会责任的双重内涵。
经典言语理解笔记个人总结(推荐)
答题顺序：问题—文章—选项（审题—选择方法--**匹配同义替换**—确定答案）关联词，复句类型一、主旨概括题（字面含义，言内之意）提问方式：1、主旨类：主要强调/讨论/意思/说明/观点找重点：主要讨论强调，说明观点主旨2、概括类：概括、归纳、总结、复述突出重点，兼顾其他（概括归纳总结复述）作答思路：重点出现的位置二、文意推断题（不能用原文中的话言外之意）提问方式：1、这段文字意在表明/说明2、作者想表达的意思是/想告诉我们的中心思想（态度观点）3、通过这段文字可以推出/知道作答思路：1、不选字面含义2、把握作者的意图、目的、初衷3、与原文有一定的关联性，不能引申过度三、词语理解题提问方式：文中“***”如何理解/指的是/意思是作答思路：1、定位原文，找到词语在原文中出现的位置。
2、观察是否有冒号或者破折号。
如果有则直接看符号后面的内容。
3、没有解释说明的符号出现时，要注意观察小语境（上下文，前后句）。
4、分句之间关系：并存—互为理解、补充说明，同义项的关系；相反/相对—一个问题的两个方面或不同角度，反义项的关系。
多重并列分句--分句之间的关系已经被打散，要寻找句首的大主语，因为复句的陈述对象是唯一的。
四、代词指代题提问方式：文中“这（些）、他（她、它）们、前（后）面内容、此、前（后者）”……指的是什么？词语理解题+指代题相结合。
作答思路：1、定位原文，确定出现的位置。
2、就近原则：观察前后句的主宾语3、找主宾语4、一般：指示代词：宾语人称代词：主语5、注意：提问方式中的隐含信息：比如“这两点，后者”多重指代—一个文段中出现多个代词作答思路：1、多重指代按同一指代。
2、找到同一指代，找到后一指代之前看一句。
五、语句衔接题提问方式、作答思路：六、态度观点题把握作者态度的倾向性提问方式：作者原意/态度/观点/评价作答思路：1、明确观点：引导词明确引出（作者认为、笔者认为、我认为、**人说、认为）2、隐含观点：把握作者倾向性积极：正向援引之后出现，或有结论性引导词消极：1、辅证前后2、反问前后3、“……”反语4、部分词汇：所谓的，遗憾的是……3、没有观点：只是客观陈述，常见于新闻、说明文，注意判断文体风格。
雨菲言语理解笔记
雨菲言语理解笔记
《雨菲言语理解笔记》
哎呀呀，今天我可得好好唠唠关于言语理解这档子事儿。
就说昨天吧，我正走在大街上呢，突然听到旁边两个人在聊天。
其中一个人说：“哎呀，我真的搞不懂那句话到底啥意思啊！”另一个就说：“可不咋的，有时候那些个言语弯弯绕绕的，太难理解了。
”嘿，我一听，这不是和言语理解有关嘛。
我就凑过去听了听，原来他们是在讨论一则广告文案。
那文案写得呀，是真让人摸不着头脑。
就说其中一句“开启非凡之旅，领略独特魅力”，这看似很简单的一句话，他们就在那纠结半天，一个说“非凡之旅是啥样的呀”，另一个说“独特魅力到底指啥呀”。
我在旁边听着都觉得好笑，这有啥难理解的嘛。
其实言语理解不就是这样嘛，有时候一句话乍一看好像挺明白的，但仔细一琢磨，哎哟，这里面的意思还真得好好寻思寻思。
就像那两个人纠结的，就是没抓住关键的点。
咱得学会从字里行间去抠细节呀，去体会那些隐藏的含义。
经过这么一件小小的事情，我可真是深刻体会到了言语理解的重要性和趣味性。
它就像一个小小的谜团，等着我们去解开呢。
所以呀，我这雨菲言语理解笔记可得好好记着，把这些有趣的发现和体会都写下来，以后再遇到类似的情况，就能轻松应对啦！嘿嘿。
言语表达与理解听课笔记
言语理解与表达题型一：中心理解题1.提问方式：主要、旨在、意在、想要、概括、意图、态度、关键词等，出现诸如此类标志的为中心理解题。
2.解题思路：读文段目标是寻找中心句。
有的中心句非常明确，找到中心句来到选项进行同义替换即可锁定答案。
有的文段无中心句，如并列结构，需要对整个文段的内容进行全面概括。
3.解题技巧：重点词语+行文脉络/结构分析（三词两句），这两个角度结合分析。
（1）三词：①关联词，包括四种，即转折/因果/必要条件/并列。
②主题词：为文段核心话题。
③程度词：语气加重、强调作用。
（2）两句：中心句（代表文段的观点）分述句（起到支撑作用）。
三词：重点词语⼀：关联词关联词之转折关系：转折之后是重点。
1.典型标志词：虽然……但是……；尽管……可是……；不过；然而；却；其实/事实上/实际上等。
⚠如果文段中出现多个转折词，不能单纯看位置靠前还是靠后，要找到中心句当中的转折词，论证部分的转折词不是重点。
2.错误选项特征：（1）非重点：①转折前的内容非重点。
②围绕例子的表述要排除。
（2）无中生有的表述，文段没有提到要排除。
关联词之因果关系：结论是重点。
1.典型格式：因为……所以……；由于……因此……；2.结论标志词：所以、因此、因而、故而、于是、可见、看来、故（所以）、导致、致使、使得、造成等均引导结论。
如“因为你人很好，所以我想和你在一起”，强调“所以”之后的结论，代表核心观点。
3.文段特征：（1）结论句在结尾，多为文段中心句。
（2）结论句在开头/中间。
①后为进一步解释说明，结论句为中心句。
②后有其他关联关系，需结合多种关联词共同分析。
如“因为你人很好，所以我想跟你结婚，但是我妈不同意”，重点在于“但”之后。
故做题时要把文段结构和关联词相结合。
4.错误选项特征：转折之前、结论词之前的内容非重点。
关联词之必要条件关系：“只有……才”中间是重点1.典型格式：只有……才……；有的时候会把“才”换成“方”，或者省略 “只有”。
江苏省公务员考试言语理解笔记二
言语中心理解题：核心思路对比择优重点1、主题词2、关联词文段中有对策选则必选对策，文段中有问题则可能选对策，在有对策的文段中，对策的权重比高频词大，例6在说明类文段中更重视主题词，在说理类文段中更重视对策抓准对策：1、对策句中必要条件为重点2、被论证部分论证的是重点3、对应问题的是对策重点结构分析说理类（说理类文段原则：有对策一定选对策）引出话题的五种方式开门见山（直接提出问题，然后解释说明，最后提出对策）对比引出转折引出背景/背景知识引出设问引出前对策：引出话题（问题）-分析说明-给出对策或者观点后对策引出话题（问题）-直接给出对策或观点-论证（重复观点对侧/解释说明）对比、转折引出对策常见对策表述1、祈使句对策（应当、需要、采取、呼吁等）2、禁止性对策（不能、如果...就不...）3、必要条件表对策（关键、基础、前提、离不开、必不可少）4、关联词表对策（只有...才...、必须...否则...、要...就...）5、语义表对策（时代命题、重要议题、负有...义务、长远目标、必经之路、必然趋势等）说明类（二层结构有倾向，并列的都要涉及到）分总总分并列：还，同时，另一方面等，表并列的常见结构为相同句式引出大并列：根据时间、地点、人物等分段、分类介绍用关联关系来理解1、转折：转折后是重点2、因果：结论是重点（所以，因此，故而，于是，可见/导致，致使，使得，造成）3、递进二层结构（重点有倾向性）果因：原因是重点对比：时间对比、国别对比背景/背景知识+新发现/成就/现状：新是重点选项分析三出处：不选1、背景、例子、分析等，分述句出处，不能选分述句特征：1、举例子“比如”“例如”等2、调查报告、数据资料等3、正反论证4、原因解释5、并列分述2、转折之前，“但是”之前、”不是...而是...”不是部分3、原因部分，“因此”之前七有误1、无中生有2、表述片面（文段有两方面，选项只有一方面）3、绝对表述：最高级，比较级，最...、更...(要有原文支持）4、假设变现实K5、下定义（A是B，没有感情色彩）6、杂糅（拼凑而成，出自不同的语句拼凑）7、本身有误四大类（此四类选项对应的文段有典型特征）1、具体类，可以归纳概括处具体的小点，类似申论概括题目2、原因类，重点谈原因（大篇幅）（对应原文果因/因果，要有既成事实K）3、区别比较类，双主语且篇幅相当4、历程类，清晰时间轴介绍整个过程一比较有更具体的选项，优选具体的选项一正确A且B概括完整多为正确答案注1：关于“我国”的问题：例26，例6如果文段中只有一个国家，如我国，则选项中不一定需要强调我国，此时我国不是重点，不能因为某个选项没有我国就排除这个选项除非是与其他国家对比。
言语理解知识点总结题库
言语理解知识点总结题库
一、语音知识点
1. 音素和音标
音素是语言中最小的语音单位，是一种音位，是一种能够使意义上的区别的具体音。
音标是用来标示音素的文字符号，通过音标可以准确地表示语音发音。
2. 音节结构
音节是语音的基本单位，它由音素组成。
音节结构包括开音节、闭音节、双元音节等。
开音节是以元音结尾的音节，闭音节是以辅音结尾的音节，双元音是由两个元音组合而成
的音节。
3. 语音规律
语音规律指的是语音在不同环境下的发音变化规律，如音变现象、重读音节、连读现象等。
二、语义知识点
1. 词汇的搭配
词汇搭配指的是不同词汇之间搭配使用所形成的习惯词组或习惯用法。
2. 词义的推断
词义推断是指通过上下文推断词语的意思，包括词义的直接推断和间接推断。
3. 词汇的歧义
词汇歧义是指一个词语具有多种意思，造成理解上的困惑。
三、语篇知识点
1. 语篇的衔接
语篇的衔接指论述、叙述等句子在语篇中的连接和衔接方式，包括使用连词、引导词、代
词等方法。
2. 语篇的主题
语篇的主题是指整个语篇所表达的中心思想、主旨或主要内容。
3. 语篇的结构
语篇的结构包括起承转合、层次分明、条理清晰等特点。
以上是言语理解的相关知识点总结，通过学习和掌握这些知识点，可以更好地理解和理解语言信息，提高言语理解的能力。
言语理解与表达知识点汇总
第一章片段阅读第一节中心理解题
考点1关联词
1.转折关系
2.因果关系
3.必要条件关系
4.并列关系
考点2主题词
考点3行文脉络
类型：总——分、分——总、总——分——总、分——总——分、分——分
第二节标题填入题
提问方式：最适合这段文字的标题是……
解题要点：第一优先级：契合文段中心
次优先级：生动形象（不必需）
第三节细节判断题
第四节词语理解题
第二章语句表达第一节语句排序题
第二节语句填空题
第三节接语选择题
第三章逻辑填空
考点1词语辨析——搭配对象
考点2词语辨析——词义侧重、感情色彩、程度轻重
考点3语境分析——关联关系
考点4语境分析——对应关系——有标志
考点5语境分析——对应关系——无标志
创新考法
第四章篇章阅读。
公考笔记-言语理解
公考学习笔记——言语一.中心理解题【提问方式】这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明（论述、强调）/主旨/主题/观点/概括的是……这段文字表达了作者……从这段文字中我们可以看出作者的意图/态度是……适合做这段文字关键词的是……解题思路：寻找中心句有中心句-同义替换无中心句-全面概括解题技巧：重点词语行文脉络（整体系统分析）（一）重点词语（1）关联词1.转折关系标志词：虽然…但是…；尽管…可是…；…不过…；…然而…；…却…；其实/ 事实上/ 实际上…转折之后是重点（2）主题词:文段围绕的核心话题(文段围绕其展开;一般高频出现;多为名词;前有引入或后有解释说明（补充）正确选项中需包含文段主题词（3）程度词：更、尤其、正是、特别是、真正、根本、最核心、最突出等（程度词可提示重点位置）2.因果关系格式：因为…所以…；由于…因此…结论是重点（结论标志词：所以、因此、因而、故而、于是、可见、看来、故；导致、致使、使得、造成；也就是说、也可以这么理解、换句话说、总之...）选项新宠——形象化表达正确答案对中心句进行拟人、比喻等形象表达的同义替换注意：结论句出现在文段开头/中间，之后仍有其他语句，出现并列、因果、转折等，需结合多种关联词共同分析。
3.必要条件关系格式：只有……才……必要条件是重点必要条件即“只有”和“才”之间的部分对策是必要条件的一种变形对策标志词：1.应该、应当、必须、需要、应、须、要+做法2.通过/采取……手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能……3.前提、基础、保障4.负有……的义务/……的必由之路/……的法门之一/要领在于/势在必行问题标志词：挑战、瓶颈、软肋、难题、不足、缺陷、风险等（选项中既有问题，也有解决问题的对策时，对策为重点，出题人常将问题放在选项中来迷惑大家，需学会躲“坑”。
）对策行文脉络：1.提出问题+分析问题+解决问题2.提出问题+解决问题+解释说明（意义效果）3.对策+正反论证/原因论证/举例论证反面论证：如果/倘若/一旦……+不好的结果（把前面的做法反过来，即为对策）当文段中只出现“问题”表述时，“解决问题”可能作为正确答案出现在选项中，但对策不万能，要有针对性！错误选项特征：（1）非重点：①转折前的内容。
言语题知识点总结归纳
言语题知识点总结归纳言语题的知识点主要包括以下几个方面：一、言语表达1. 改编文章改编文章是指根据给出的文章内容，对其中的某个部分进行改编，要求学生保持原文的基本信息和意思，同时要求改编后的文章流畅、通顺，内容完整。
改编文章题目通常会给出一个故事或者一段话，并要求学生按照要求对其进行改编。
在改编文章时，学生需要尽量保持原文的意思和结构，同时也要注意自己的表达方式和语言组织，使得改编后的文章通顺、流畅。
2. 再现文章再现文章是指根据给出的文章内容，用自己的语言和角度再现出文章的内容，要求学生将原文的内容通过自己的表达方式再现出来。
再现文章通常是要求学生用自己的语言重新表达原文的内容，要求学生要有逻辑思维和语言组织能力，使得再现出来的文章能够清晰地表达原文的意思和信息。
二、言语理解1. 文章主旨文章主旨是指文章的中心思想或者主要观点，通常考查学生对于文章内容的把握和理解能力。
在做文章主旨题时，学生需要通过整体阅读，抓住文章的中心思想，然后在选项中选择出最符合文章内容的选项。
2. 段落大意段落大意是指对文章中某个段落的中心思想或者主要内容进行把握。
通常考查学生对于文章段落的理解能力，以及对于文章整体内容的把握能力。
在做段落大意题时，学生需要通过对文章内容的细致理解，抓住该段落的主要内容，然后在选项中选择出最符合该段落内容的选项。
3. 词语理解词语理解是指对于文章中某个词语或者短语的理解能力，包括词义理解、词义辨析和词语搭配等。
词语理解题通常考查学生对于词语的上下文理解能力，在做词语理解题时，学生需要根据上下文的语境，理解该词语的具体含义，然后在选项中选择出最符合语境的词语。
4. 语句理解语句理解是指对于文章中某个句子或者段落的理解能力，包括对于句子的主谓宾结构、修辞手法和逻辑关系等的理解。
在做语句理解题时，学生需要通过对文章内容的细致分析，理解该句子的结构和含义，然后在选项中选择出最符合语境的选项。
5. 推理判断推理判断是指通过对文章内容的推理和逻辑分析，对文章中的某个题目进行判断。
行测-言语理解与表达-笔记整理
第一章片段阅读1.看问题，确定题型2.带着问题读文段3.对比择优选择答案第一节中心理解提问方式：主要、意在、旨在、想要、主题、观点、概括、介绍解题思路：寻找中心句（1）有中心句-同义替换（择优）（2）无中心句-全面概括（并列文段）解题技巧：下面二者结合使用（1）重点词句（关联词、主题词、程度词）（2）行文脉络（总-分，分-总）一、关联词1.转折：转折之后是重点（1）标志词：虽然……但是……；尽管……可是……；不过；然而；却其实、事实上、实际上（弱转折，后面也可能是引出事实。
）（2）转折常考结构：①引入+转折提出观点②引入+转折提出观点+解释说明③别人认为……+转折：转折后不好理解，把别人认为相反就是答案。
（3）解题技巧：前后语意相反，情感色彩相反；多重选择最后一个是重点；位于分述句中的转折不重要。
【补】选项出现A与/及/和B……，文段一般为并列结构【补】略读（1）例子：比如、例如、诸如、譬如（2）原因：因为、由于、：、——（3）背景：近年来、随着、在……背景下2.因果：结论是重点（1）标志词：所以、因此、因而、故而、于是、可见、看来、故导致、致使、使得、造成→坏结果（2）尾句出现结论词：总结前文，通常为中心句。
（3）开头/中间出现关键词：①之后的语句是进一步解释说明，此时中心句仍为结论句。
②之后又出现并列、因果、转折，需要结合多种关联词共同分析。
【拓】选项新宠-因果结构（1）文段结构：结论+原因解释/原因分析+结论（2）正确选项：为什么、为何、何以……，解释/揭示/阐述……的原因/缘由（既有观点又有原因，优选）3.必要条件关系：必要条件是重点（1）标志词：只有……才……理论要点：必要条件是重点，必要条件即“只有”和“才”之间的部分。
【补】对策常考很重要：只有……才……=必须+对策（1）应该、应当、必须、需要、应、须、要+做法（2）通过/采取……手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能……（3）前提、基础、保障（4）负有……的义务/……的必由之路/……的阀门之一/要领在于/势在必行（5）A是B的……，B是以A为……【补】对策行文脉络（1）提出问题+分析问题+解决问题（2）提出问题+解决问题+解释说明（意义效果）（3）对策+正反论证/原因论证/举例论证（4）背景+对策（5）文段只出现“问题”，“解决问题”可能会作为正确答案出现在选项里（6）问题标志词：挑战、瓶颈、软肋、难题、不足、缺陷、风险等【补】形象化表达（形象化表达不一定是正确答案，要内容匹配中心句，形式上生动形象）（1）打造种子这枚农业“芯片”（2）蜜蜂为何“单恋一枝花”（3）但他却也是我们最熟悉的陌生人（4）智能无人零售让超市变得更加聪明、更加善解人意（5）对中考加分实行瘦身改革是教育改革的大势所趋（6）“废墟”何以是美的（7）治理网络文学盗版可用“大数据疗法”【补】反面论证如果/倘若/一旦……+不好的结果把前面做法反过来，即为正确答案【拓】对比择优：针对性对策（明确）＞问题（不明确）＞错误对策4.并列关系：全面概括，提取共性文段特征：（1）包含并列关联词，如同理、也、此为、另外、同时、以及、“；”、还（2）格式规整，层次分明：①句式相同或相近，②按照时间顺序展开。
言语理解知识点总结郭熙
言语理解知识点总结郭熙一、词汇理解词汇是语言的基本单位，它是言语理解的重要组成部分。
词汇理解主要包括词义理解和词类理解两个方面。
1. 词义理解词义理解是指理解单词的意义和用法。
在词义理解中，读者需要了解单词的基本意义、派生意义、引申义等，还需要了解单词的搭配和语用特点。
例如，对于词语“银行”，需要理解它的基本意义是金融机构，还需要理解它的派生义如“河岸”等。
此外，还需要了解“银行”在句子中的不同用法和搭配，如“去银行存钱”、“银行对面有一家小店”等。
2. 词类理解词类理解是指理解单词的词性和用法。
在词类理解中，读者需要了解单词的构词特点和语法功能。
例如，对于词语“高兴”，读者需要了解它是形容词，可以作定语或表语，还可以作谓语。
此外，还需要了解它的派生词如“高兴地”、“高兴人”等，以及它的一些常用短语和习惯用法。
二、句子理解句子是语言的基本表达单位，句子理解是言语理解的重要组成部分。
句子理解主要包括句法理解和语义理解两个方面。
1. 句法理解句法理解是指理解句子的结构和语法关系。
在句法理解中，读者需要了解句子的成分和结构，掌握句子成分的基本功能和语法作用。
例如，对于句子“他买了一本书”，读者需要了解“他”是主语，“买了”是谓语，“一本书”是宾语，并且了解它们之间的语法关系和作用。
此外，还需要了解句子中一些常见的句法结构和句型变换，如被动句、倒装句、复合句等。
2. 语义理解语义理解是指理解句子的意义和含义。
在语义理解中，读者需要了解词语和句子的意义，掌握句子成分之间的逻辑关系和语义关系。
例如，对于句子“他买了一本书”，读者需要理解“他”是买书的主体，“一本书”是买的对象，以及买书的动作和情境。
此外，还需要了解句子中一些常见的语义现象和语用特点，如指代关系、逻辑推理、语气语调等。
三、篇章理解篇章是语言的高级表达单位，篇章理解是言语理解的综合能力。
篇章理解主要包括篇章结构理解、篇章衔接理解和篇章目的理解三个方面。
言语理解的知识点总结
言语理解的知识点总结一、语音理解语音理解是指人们通过听觉对语言声音进行识别和理解的过程。
在语音理解中，主要涉及到声音的辨别、音位的识别、声调的领会等。
语音理解能力的发展对于人们正确理解他人的话语、流畅地进行口语交流和听取讲话有着重要的作用。
语音理解的相关知识点包括声音的产生、传播和接受机制、语音辨别的心理机制、语音的基本要素和特点等。
1. 声音的产生和传播声音是由声带振动产生的，其振动产生的物理波通过空气传播，最终进入到听者的耳朵中被感知。
声音的产生和传播是语音理解的基础，了解声音的产生机制和传播规律有助于人们更好地理解语言声音的特点和变化。
2. 音位的识别音位是语言中最小的语音单位，能够区分词义的语音单位。
音位的识别能力对于人们理解语言声音、正确发音和识别语音信息具有重要的意义。
音位的识别涉及到声母、韵母、声调等多个方面的知识，它需要人们具备丰富的语音知识和敏锐的听觉感知能力。
3. 声调的领会声调是语言中的重要语音特征之一，它能够区分词义或语法功能的语音特征。
中国语言中的声调非常丰富，它们对于语义的表达有着重要的影响。
领会声调能够帮助人们正确理解他人的话语、准确表达自己的意思，因此具有非常重要的意义。
二、语义理解语义理解是指人们对语言中词语和句子的意义进行理解和领会的过程。
语义是语言的核心内容，它包括词义、句义、篇章意义等多个方面的内容。
语义理解的能力对于人们理解语言信息、进行交流和表达有着重要的意义。
语义理解的相关知识点包括词汇的意义、句子的意义、语用学知识等。
1. 词汇的意义词汇是语言中的基本单位，它是语义理解的基础。
词汇的意义包括词义、词性、构词法等多个方面的内容。
了解词汇的意义有助于人们正确理解句子的意思、进行语言交流和进行词汇的运用。
2. 句子的意义句子是语言中的重要语法单位，它是语义理解的重要对象。
句子的意义包括句子的成分、句子的语义角色、句子的语气和语用等多个方面的内容。
了解句子的意义对于人们理解篇章文本、进行语言表达和进行交际有着重要的意义。
言语理解与表达整理高分笔记
⾔语理解与表达整理⾼分笔记⾔语理解与表达⽚段阅读⼀、做题顺序读问题读原⽂选答案⼆、两⼤原则1、同义替换（最⼤程度的吻合原⽂），意图类题不适合2、把握主题三、⼋种题型（⼀）、主旨概括题已表达、已然、⾔内之意A、解题⽅法：⾸尾寻找中⼼句事物罗列抓共性⽂末注意新概念尾句警惕“个别”词（不能盲⽬抓尾句，以偏概全）①⾼频主语暗⽰法②主体数⽬分析法在谈论两个或两个以上对象时，两者是独⽴关系，选包括两个的；两者是对⽐关系时，选择突出的那个③“研究⼈员”提⽰法，重点在权威主体后④“为了”识别法，重点在“为了”后B、解题思路⾸先寻找主题句，其次寻找对主题句进⾏同义替换的选项。
C、宏观上——⾏⽂脉络（层级关系是重点、多重复句是重中之重）Ⅰ、总—分—总（⾸句为中⼼句）提出问题—分析问题—解决问题提出观点—解释观点—总结观点引导词：只有、必须、应该、需要、应当、如何、怎样所以、造成、使得、致使、显⽰出、说明、表明、证实Ⅱ、总—分（尾句为中⼼句）提出观点—解释说明；提出观点—举例论证Ⅲ、分—总列举现象—提出观点；列举现象—解决问题Ⅳ、承启句为中⼼句※⾏⽂脉络两⼤原则：①⾸尾句原则（⾸句、前半段）举例（重点在前后）本⾝略读②辅证原则原因解释（重点在前后）证明的观点重要反⾯论证（重点在前）选项涉及辅证不是主旨题答案。
※此外=另外=与此同时，表明另起话题了。
D、微观上—逻辑关系1、递进复句①典型格式：不但A，⽽且B，甚⾄C②其他关联词：不单…还…，不光…还…更、尤其、重要的是、关键的是③解题要领：递进之后是重点⼀级递进与⼆级递进同时出现时，⼆级递进是重点主旨句往往是递进之后内容2、因果复句①典型格式：因为A，所以B②解题要领：结果之后是重点③其他格式：“由于…，因此、因⽽”、“总之…”“综上所述”“看来”“可见”3、转折复句，（会话策略）①典型格式：虽然A，但是B强转折：虽然=尽管=虽说=固然；但是=可是=不过=然⽽=却弱转折：其实、事实上、实际上、只是、当然②解题要领：转折之后是重点，强弱同时出现时，强转折是重点。
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言语理解核心知识点系统总结
第一章片段阅读
第一节中心理解
一.提问方式
辨识标志：主旨、主要、主题、核心、中心、重在、强调、概括
意在、想、推出、告诉、意图
具体提问方式：这段话的主旨是
这段话主要讲述的是
这段话的意思是在强调
这段文字重在说明
对这段文字概括最准确的是
这段文字意在说明
这段文字想表达的是
等等……
二、解题思路
中心句匹配选项
中心句的特点：
1.表达观点——观点句
2.提出对策——对策句
原则：忠于原文，先判断话题，再纠结选项
三、解题技巧
关联词：
1.转折：典型格式：虽然A，但是B。
替换词语：虽然=虽是、尽管、虽说、固然
但是=可是、不过、然而、却
其实、事实上、实际上
答题要点：
1）转折之后是重点。
2）同一主体，不同时间段，强调前后转变。
3）引用+转折，注意把握前后话题。
2.因果：典型格式：因为A，所以B。
替换词语：因为=由于
所以=因此=因而=故而=总之=言而总之=综上所述=概而言之=概而论之
=照此看来
答题要点：
1）重点关注结论。
2）宏观指代词，有时同样具有总结作用
3. 条件关系
a.必要条件：典型格式：只有A，才B。
替换词语：必须、需要、应该、应当、务必
答题要点：条件（对策）是重点
注意：关联词省略的情况
同义替换：
只有A才B = A是B的必要条件/ 必然要求
=A是B的前提/ 基础/ 保障/ 途径/ 方式/ 方法
=不A则不B
b.周遍条件：典型格式：无论A，都B。
答题要点：“无论”对前文有总结作用，后边结果是重点
4.并列关系：显性并列：
（1）单用：而=又=同样=同时=与此同时=另外=此外= 再说=并且=加上等。
（2）双用：也……也……；又……又……；既……又……；一边……一边……；
有的……有的……；一方面……另一方面……
隐性并列：标点符号、段落分层、相同句式
答题要点：不分主次、不可偏颇、全面概括
拓展一：引导对策的表述
1.直接引导对策：需要、应该、要求、亟需、应当、务必
2.间接引导对策：为了、如何
3.反面论证法引导对策
拓展二：主体排除法
1.主体：文段反复重现，着重论述的人、物、概念
2.话题：与主体相关的事件
3.答题要点：抓住主体/话题——匹配选项
行文脉络
1.总-分-总：总起-分说-总结/ 提出问题-分析问题-解决问题
（1）中心句居首尾。
中间为阐释。
（2）对策是重点
2.总-分：中心句+ 解释说明
中心句居首句，承载段落核心。
3.分-总：各种列举+ 总结
中心句居尾句。
多为结论或对策。
4.分-总-分：各种列举+ 总结+ 解释说明
背景铺垫举例论证
第二节细节理解
一、提问方式
下列说法正确/不正确的一项是……
下列表述符合/不符合文意的一项是……
下列理解正确/有误的一项是……
通过这段文字，我们可以知道
二、解题思路：
从选项着手，和原文一一对应
三、解题技巧：排除法
干扰项特征：
1.无中生有：1）强拉关系；2）主观臆断
2.偷换要素：1）偷换数量；
2）偷换时态：过去时：已经、已、曾经、过、了；
现在时：正在、正、着、在…中、现、现在；
将来时：将、要、不久、很快
3）偷换概念：概念的改换；概念的扩大或缩小
4）偷换逻辑
5）偷换语气：不确定性表述：可能、也许、大概、往往、通常、未必、是否、
预测、预言、推断
拓展1：相对绝对法：相对：可能、较好……
绝对：所有、全部、都、唯一、历来、永远……
拓展2：细节理解题的答案可以具有归纳性
正确答案：
1. 对文段细节的同义替换
2. 对全文的概括和理解
错误答案：
1.无中生有
2.对细节的各种改换
第二章语句表达
第一节语句排序
一、解题思路
1.观察选项，确定首句
2.依据句子紧密性，连贯验证，寻找捆绑
二、解题技巧
判断首句：可能是首句：援引观点、背景铺垫
通常不宜做首句：指代类描述；补充类描述；反面论证；结论类表述寻找捆绑：1.关联词
2.话题递推
3.时间顺序
4.空间顺序（代词指代捆绑）
5.事理逻辑
6.认知逻辑
第二节语句衔接
一、优化表达
1.话题衔接
2.前后照应
3.因果照应
二、解题原则
1.注意和原文的一致性
2.注意不要出现原文没有的新信息
3.要根据文段信息思考，不要想当然
第三节结语推断
一、解题思路
结合文段，分析尾句
二、解题技巧
话题一致
行文脉络
三、解题原则
注意总分结构
注意感情色彩
第三章逻辑填空解题技巧：。