中职学校单片机教学改革
中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新探析
中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新探析摘要：《单片机原理与应用》是一门应用性很强的课程。
本文从分析当前中职学校“单片机”课程教学中存在的不足出发，提出具体的改革创新方案，以适应新形势下社会对技能性人才培养的需要。
关键词：中职单片机原理与应用教学改革与创新从第一块单片机问世，经过短短几十年的发展，单片机技术已经在工业控制、仪器仪表、家用电器、汽车、办公自动化和通讯等领域得到了广泛的应用。
单片机应用在我国有着非常广阔的应用，但相对于世界市场我国的占有率还非常底，还有很大的发展空间，因此《单片机原理与应用》也就成为了中等职业学校机电、自动化及电子等专业学生的必修课。
由于“单片机”对理论和实践的要求都很高，除了抽象的逻辑电路和编程技巧需要学习外，具有能够独立动手解决实际问题的能力也是必要的，而中职学校的学生的基础相对薄弱一些，因此在学习“单片机”课程时普遍感觉到非常困难。
针对这一现象，教师在实际的“单片机”教学中应注意教学方法的改革，同时要不断探索新的教学模式，适应中职学校学生的学习规律。
1 现行单片机课程教学的不足1.1 理论与实践存在脱节现象在以前的“单片机”教学中，理论教学占据了主要地位。
课堂教学以单片机的结构为主线，讲述单片机的硬件结构、指令、软件编程、系统的扩展和外围器件的应用，然后再相应讲些简单实例。
尽管这种教学方法中的教材结构比较严谨，内容比较全面，但是却存在与实际需要脱节的现象，教师过分注重按照教材来组织教学，且在教学过程中单纯的对单片机的组成原理讲述过多，忽略了实际应用，致使学生感觉学习起来比较枯燥，进而失去了学习这门课程的兴趣。
1.2 教材更新速度限制了知识的传播“单片机”作为一门技术，对技术的前沿性和更新要求非常高，尤其是在当前这个技术发展迅猛的时代，其技术的更新换代更是以极快的速度进行着。
而目前有关“单片机”的教材却多以传统MCS-51单片机的讲述为主，这就在一定程度上影响到了学生对单片机行业最新发展动态的了解。
单片机实践教学的数字化改革
单片机实践教学的数字化改革随着科技的不断发展和进步，教育领域也开始逐渐引入数字化技术，以提高教学效果和学习质量。
在工科领域的教学中，单片机实践是一门重要的课程，它培养了很多电子工程师和计算机工程师。
然而，传统的单片机实践教学方式存在一些问题，如实践操作过程繁琐、实验数据分析困难等。
为了解决这些问题，数字化改革成为了单片机实践教学领域的一个热门话题。
数字化改革在单片机实践教学中的应用可以通过多个方面来展开：一、虚拟实验平台的建立传统的单片机实践教学需要学生亲自动手搭建实验电路并进行编程，然而大规模的实验场地以及昂贵的实验设备成本限制了学生的实践机会。
在数字化改革中，虚拟实验平台的建立能够有效解决这一问题。
学生可以通过计算机或者手机等设备，使用虚拟实验平台进行实验操作与验证，提供了更多的实践机会，同时也降低了实验设备的成本。
虚拟实验平台可以模拟各种实验场景和故障情况，使学生能够更全面地理解和掌握单片机实践的相关知识和技能。
二、数据分析与可视化在传统的单片机实践教学中，学生需要手动记录实验数据，并进行手工分析和整理。
这个过程繁琐且容易出错，不利于学生对实验结果的准确理解。
数字化改革可以将实验数据进行数字化处理和分析，利用图表和可视化工具展示实验结果，使学生更直观地感受到实验数据的变化和规律。
在学习阶段，学生可以通过对比和分析不同实验条件下的数据，加深对单片机工作原理和特性的理解。
在教学阶段，教师也可以更好地监控和评估学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
三、交互式学习资源的开发数字化改革为单片机实践教学提供了更多的学习资源。
通过开发交互式学习应用程序和在线教学平台，学生可以随时随地进行单片机相关知识的学习。
这些应用程序和平台不仅提供了知识点的介绍和讲解，还可以提供示例代码和实验案例，供学生参考和模仿。
学生可以通过这些学习资源进行自主学习和实践，提高学习的积极性和效果。
教师也可以通过在线教学平台和学习管理系统，及时获取学生的学习情况和成绩，进行个性化的指导和评价。
以能力为本位,《单片机》课程改革
以能力为本位，《单片机》课程改革的探索摘要：该文从当前社会发展对创新人才的需求出发，以培养学生的实际应用能力为目标，结合单片机课程特点，特别是实践教学的经验及不足，对我校单片机教学进行了探讨，提出了以学生能力为本为的单片机教学改革的主要思路和具体措施。
关键词：单片机以学生能力为本位项目化教学中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（b）-0-01随着电子信息技术和通信技术的高速发展，单片机技术在家用电器、智能仪表等领域得到越来越广泛的应用。
对于职业学校的学生，很好的掌握单片机技术不仅可以提高自身的专业知识技能、动手能力，提升自身的开发能力，更重要得是能够获得实用的职业技能，从而增强自己就业的竞争力。
单片机作为一门中职学校电子专业的新学科，在教学过程中存在不少问题和困难，以下是笔者作为教学一线教师的几点体会：教材内容方面，单片机课程综合性较强，包含有模拟电子、数字电子、计算机等知识；教学方法方面，理论与实践的严重割裂，课堂教学抽象深奥，专业实践时理论教学内容遗忘，专业技能的提高受到制约，综合能力得不到锻炼和发展；授课对象方面，中等职业学校学生的基础知识较差，接受能力偏低。
1 选择合适的教材、编写校本教材单片机的教材可以说五花八门，但以前大部分教材都是针对大学计算机及自动化专业编写的，这些教材有一个显著特点就是系统性、理论性过强，对中职学生来说显然不合适、难以接受。
不过随着职业教育课程改革的深入，大量以能力为本位、努力反映电子技术发展、突出职业技术教育特色的教材相继出版。
选择适合我校电子专业教学的单片机教材是课程改革的基础，根据教材的具体教学内容、教学内容的难易度以及中职学生的特点等方面，我校选择了中国劳动和社会出版社出版的《单片机基础及应用》[1]作为单片机教学所用教材。
本教材主要采用了“以任务为中心”的教学模式来编排，它注重时效、创新体系，特别适合现阶段的中等职业学校的学生。
高职高专机械类单片机教学改革的几点思考
【 ｙｗ ｒ ｓＳ Ｍ ｏ ｒ ；ｅｃ ｉｇｒｆｒ ；ｒｃ ｃ ｅｃｉｇ Ｋｅ ｏ ｄ 】Ｃ ｃｕｓ Ｔ ａｈｎ ｅ ｍＰａｔ ｅｔａｈｎ ｅ ｏ ｉ
进 入 ２ 世 纪 以来 ，随 着 单 片 机 应 用 技 术 的不 断 普及 和 制 造 工 业 实 验 项 目的安 排 也 相 当不 合 理 ， 验 证 性 的 实 验 几 乎 占 了全 部 实 验 项 １ 如 不 断 发 展发 展 、 新 ， 人 单 位 对 机 电一 体 化 、 创 用 自动 控 制 类 毕 业 生 单 片 目的一 半 左 右 ， 少 设 计 性 、 合 性 实 验 和 创 新 性 实 验 。因 此 ， 试 验 缺 综 在 机 开 发 水平 的 要求 也 越 来 越 高 。 因此 ， 于 熟 悉 机 械 运 动 原 理 的 机 械 中缺 少 创 新 思 维 的训 练 和 锻 炼 ，没 有 解 决 工 程 实 践 问 题 的 积 累 经 验 ， 对 类 高 职 学 生 掌 握学 习单 片机 应 用 技 术 显 得 相 当重 要 。 职 高 专 院 校 是 这 种 单 一 、 旧 的实 验 项 目不 能 给 高 职 学 生 提 高 实 际 工程 能 力 。 高 陈 工业 生 产一 线 的 高级 技 术 应 用 人 才 培 养 的摇 篮 ， 而 ， 年 以来 ， 职 １ 教 师 的教 学 方 法 因 循 守 旧 然 多 高 ． ５ 高 专 院 校传 统 的单 片 机 教 学 模 式 却 存 在 重 理 论 轻 实 践 、 核 单 一 等 诸 考 目前 ， 职 院 校 的单 片 机 教 学 方 法 比 较 单 一 ， 遍 采 用 课 堂 讲 授 高 普 多 弊 端 ， 成 学 生 单 片 机应 用 能 力 不 足 ， 企 业 要 求 的 高 技 能 型 人 才 理 论 知识 、 后 在 另 外 地 点 安 排 实 验 ， 有 让 学 生 学 习理 论 与 实 验 同 造 与 课 没 培养 存 在很 大 差 距 。 改 变 这 一 状 况 ， 年 来 ， 多 高 职 院 校 对 单 片 机 步 ， 成 了两 者 脱 节 。因 此 ， 这 种 教 学 方 式 下 ， 师 没 有 做 到 因 材 施 为 几 许 造 在 教 理论 课 教 学 和 实践 教 学 进 行 了改 革 尝 试 ， 单 片 机 课 程 的教 学 质 量 有 教 ， 生 不 可 能 真 正 掌 握 单 片 机 应 用 精 华 ， 使 学 工程 实践 能 力 不 高 。 １６ 考 核 方 法 的 不 足 ． 所提 高 ， 效 果 仍 然 是 差 强 人 意 。 但 节 的考 核 。 其 是 这 几 年 的 高 职 院 校 的 扩 招 ， 生人 数 急 剧 增 加 ． 难 尤 学 很 单 片机 是 一 门理 论 性 和 实 践 性 都 很 强 的 综 合 课 程 ， 教 学 中 有 诸 组 织 大 规 模 的 实 践 技 能 统 一 考 核 ，取 而代 之 的 是 采 用 实 践 课 堂 的 表 在 实 这 多特 性 ， 单 片 机 的 内部 结 构 与 工 作 原 理 、 件 编 程 与 硬 件 连 接 都 有 现 、 践 报 告 进 行 评 分 。 因此 ， 种 考 核 方 式 导 致 了学 生 动 手 能 力 不 如 软 学 着 很 强 的抽 象 性 、 辑 性 、 体 性 以 及 实 践 性 。 而 高 职 院 校 的单 片 机 高 、 习 积 极 性 也 不 高 。 逻 整 然 教 材 编 写 、 程 设 置 和 实 验 设 计 等 环 节 都 是 以 理 论 教 学 为 主 ， 于 实 课 对 践 环 节 非 常 简 单 ． 仅 是 做 一 些 验 证 性 的 实 验 ． 生 学 习 过 程 非 常 被 仅 学 动 ， 有 很 好 的培 养 实 践 动 手 能 力 。 这 与 目前 国家 大 力 发 展 职 业 教 育 ２１ 明 确 高 职 人 才 培 养 的 目标 定 位 没 ． 在 “ 高［０ ６ １ 教 ２０ １６号 文 ” 中对 高 职 院 校 培 养 目标 定 位 为 高 技 能 人 环 境 下 注 重 学 生 的 实 际 操 作 能 力 的 培 养 是 有很 大 差 距 的 。 目前 ， 职 高 院校 单 片 机 教 学 存 在 的 问 题 ， 以 总 结 为 以 下 几个 方 面 ： 可 才 ， 此 ， 有 高 级 技 工 、 师 和 高级 技 师等 级 之分 的 高 技 能 型 人 才 的 因 具 技 １１ 现 行 高 职 教 材 存 在 不 少 弊 端 ． 培 养 是 高 职 院 校 教 学 改 革 的 目标 。 这 为 高 职 院 校 办 学 和 高 职学 生 就 尽 管 高 职 单 片 机 教 材 相 当 多 ． 从 内 容 编 排 看 均 为 单 片 机 内部 硬 业 、 展 指 明 了 方 向 ， 破 了把 高 职 院 校 办 成 本 科 院 校 压 缩 版 本 的 现 但 发 打 件 结 构 、 片机 指 令 系 统 、 编 程 序 设 计 、 片机 定 时／ 单 汇 单 中断 、 片 机 的 状 。 高 技 能 人 才 培 养 目标 定 位 不仅 给高 职 院校 的 学科 改 革 、 置 明 确 单 设 而 设 甚 扩 展 应 用 以 及 外 围 电 路 接 口 ，最 大 缺 陷 是 与工 程 实 践 没 有 充 分 联 系 ， 了 方 向 ． 且 还 为 具 体 的 专业 课 程科 目改革 、 置 ， 至 为 具 体 的 科 目 实 例 少 ， 论 篇 幅 多 ， 副 其 实 地 成 为本 科 教材 的 压 缩 版 本 ， 符 合 高 课 堂 教 学 和 实 践 改 革 指 明 了 道路 ， 高 职教 师 有 效 组 织 理论 和 实 践 教 理 名 不 给 职 学 生 的学 习 认 知 规 律 。 此 ， 职 学 生 学 习非 常 困难 ， 习 完课 程 后 学 带 来 了 方 向 。 因 高 学 ２２ 单 片 机 的 理 论 课教 学 的 改进 － 仍 然 不 知 道 单 片 机 如 何 工 程 实践 应 用 。 理 论 教 学 可 以 分 成 两个 部分 进 行 教 学 ， 即单 片机 的基 本 知识 学 习 ０ １编程 及 最 小 系 统 为 学 习 高 职 学 生 生 源 包 括 普 通 高 中 生 、＋ ３ ２或 ２ ３等 学 生 ，在 进 校 录取 和 理 论 扩 展 知 识学 习 。基 本 知识 学 习 以 ８ ５ ＋ 分 数 上 、 习 自�
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨随着信息技术的不断进步和应用的广泛推广，单片机已经成为电子信息类专业中一门必修的课程。
本文探讨了单片机原理与应用课程的教学改革以及如何在该课程中融入思想政治教育。
一、单片机原理与应用课程教学改革随着科技的不断发展，单片机应用囊括了各个领域，如通信、电子、自动化等等。
因此，单片机原理与应用课程也面临着教学内容的不断更新和改革。
一方面，教师需要在教学中关注最新的技术发展动态，调整教学内容，使之与行业需求保持一致；另一方面，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备应对复杂问题的能力。
1. 建立贴近实际的教学案例：在课程教学中，教师可以根据学生的兴趣和实际问题，设计一些典型的案例或实践项目，让学生能够将所学的理论知识应用于真实世界。
这种案例教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们对单片机应用的实际认识。
2. 强化实践环节：单片机的应用一般都是以实践操作为基础的，因此，课程教学中应注重实践环节的设置。
通过实践操作，学生能够更好地理解单片机的原理和应用。
可以在课程中设置小型实验室，提供实验设备和器材，让学生进行实际的操作和调试。
这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 强化课程与行业的结合：单片机在各个行业中得到广泛应用，因此，课程教学应该与行业需求相结合。
可以邀请一些业界专业人士来给学生讲解单片机在实际应用中的案例和经验，让学生更好地了解单片机在实践中的价值和意义。
二、单片机原理与应用课程思政探讨思想政治教育是高校教育的重要组成部分，如何将思政内容融入到各个专业课程中是一项重要任务。
单片机原理与应用课程也可以通过思政教育的方式，培养学生的社会责任感和家国情怀。
1. 深化思想政治教育内容：在单片机原理与应用课程中，可以适当增加一些与思政教育相关的内容，如科技创新伦理、信息安全等。
在教学中，可以组织讨论，引导学生思考单片机技术对社会和个人的影响，培养他们对科技发展的正确认识和伦理意识。
中职单片机课程教学改革[论文]
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中职单片机课程教学改革探析摘要：本文针对中职单片机课程教学的教学特点和中职学生基础普遍较薄弱的特点，从教学内容、教学方法、教学手段等方面对本课程的教学改革进行了粗浅的探析。
关键词：中职学校；单片机；教学；改革随着电子信息技术的发展，单片机技术已被广泛应用于各种智能仪器仪表、数据采集与处理、家电和自动控制等领域，单片机已成为电类各专业的必修课。
但中职学生却很难有人学好这门课，其原因在于目前的单片机课程内容及教学方法不适应中职学生的特点。
笔者在几年来的教学过程中，积极探索单片机课程教学内容和教学方法的改革，以期构建理论教学与实践教学多层面有机结合的教学模式，提高中职单片机教学效果。
一、合理定位培养目标目前众多单片机教材仍为过去的中专教材，这种教材系统性、理论性过强、培养目标定位过高，对于基础较差的中职学生来说很难接受。
根据中职学校对人才的培养目标要求“本着理论知识够用，注重应用性、适度性和针对性，重在实际能力培养”的原则，结合多年来的教学经验，我们定位单片机课程的培养目标为：知道单片机的基本结构；掌握单片机的最小系统；初步掌握编程方法；培养学生编程能力、硬件分析能力、软件调试能力和综合运用能力。
这样的培养目标，在单片机硬件结构的要求上把原来“掌握单片机的结构”改为“知道单片机的基本结构”，降低了对单片机结构的学习要求，重点放在对单片机的开发应用上，变原来重在“单片机原理”教学为重在“技术应用”教学，既符合中职学校对人才培养的要求，更能激发学生的学习兴趣，也为其终身学习打下良好的坚实基础。
二、合理安排教学内容，选择合适的教学方法传统单片机课程的知识结构是按“结构”“指令”“编程”“应用”的体系来进行编排。
这样的课程体系占用了三分二的时间讲解单片机硬件结构和指令系统，强化对单片机原理的理论学习，淡化了单片机应用学习，在课程即将结束时学生才有机会接触到基本的应用。
目前中职学生基础相对薄弱，接受能力较差，在这种教学模式下学习，学生也只是将教师在实验前讲解实验时编写的程序在上机时“照葫芦画瓢”而已，甚至于做完实验后还不知道自己到底做了什么，致使学生丧失学习兴趣，对十分有趣、应用广泛的单片机望而却步。
“岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例
74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑，职业教育人才培养质量至关重要。
中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要切实增强职业教育适应性，坚持面向实践、强化能力，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升学生实践能力[1]。
教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革[2]。
本文以《单片机应用技术》课程为例，探索基于岗课赛证融合的课程改革，深化技术技能人才培养模式改革，提高学生培养质量。
2 “岗课赛证”融合的课程改革内涵传统《单片机应用技术》课程教学以学科知识体系为主线，不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能，不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求，存在脱节现象。
“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合，是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院 广东省中山市 528400摘 要： 要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。
以《单片机应用技术》课程为例，实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。
课程采取了以学生为中心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式，开展线上+线下混合教学，把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中，构建了“四有五通”的课堂。
实践证明，基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进，激发了学生的学习内驱力，有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。
关键词：岗课赛证融合 单片机 高职院校 情境化设计 行动导向型 混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V ocational Colleges with the Integration of “Post Course Competition Certificate”——Taking the Course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an Example Yang RirongAbstract ：T o give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society, we must improve the teaching quality of professional courses. Taking the course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an example, this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post, competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges. The course adopts a student-centered “action oriented” teaching mode based on professional workflow, carries out online+offline hybrid teaching, effectively integrates the objectives, requirements, contents, processes, assessment, etc. of post, competition, and examination into the course context-based learning tasks, and constructs a classroom of “four haves and five links”. Practice has proved that the curriculum design based on “situational+typical tasks” and the teaching mode of “action oriented+mixed” can organically integrate and promote the post, class, competition, and certificate, stimulate students' learning motivation, and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words ：p ost course match certificate integration, single chip, higher vocational colleges, situational design, action oriented, mixed teaching “岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 应性的综合育人模式。
高职院校单片机原理课程教学改革
高职院校单片机原理课程教学改革摘要：本文从单片机原理教学的特点出发，针对该课程在高职高专院校实际教学中存在的问题进行分析和探讨，提出单片机教学改革应该从提高学生的学习积极性出发，调整和改进教学模式、内容、改革考核方式等方面的一些教学改革措施，以提高单片机原理教学的效果。
关键词单片机原理高职教育教学改革高职教育的目的是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。
高职学生毕业后应当具有良好的综合素质，能够解决岗位上的实际问题，具有自我学习、持续发展的能力，相当部分学生还应具有创造、创新和创业能力。
随着我国电子技术的快速发展，单片机具有控制功能强、可靠性高、价格低、体积小和适合嵌入式应用等特点，广泛应用于家电电器、汽车、工业控制、机电一体化设备、通信等领域。
使用单片机已成为提高工业自动化水平、改善生产生活条件的重要手段。
《单片机原理》作为高职院校计算机类和机电类等专业的一门专业课，该课程实用性比较强，在培养高技术应用型人才的过程中起着重要的作用。
但由于该门课程知识面广、比较抽象，造成了教与学双重困难，教学效果不太理想。
笔者在长期从事教学过程中体会到，有必要对该课程的教学内容和方法进行一些改革，现就实际教学中如何改革进行一些思考和探索。
1 教学模式单片机原理课程传统的教学模式是：“板书+讲解”。
由于现在的单片机软件基本上是以图形和鼠标操作为主，其操作方便、快捷，但是软件的应用与操作在黑板上是很难向学生讲解明白的，应该改变传统的教学模式，符合高职高专教育的特点，以“讲解+实践”的新授课方法进行教学。
为了提高教学效果和学生的实际操作能力，可以综合运用多种教学方法和教学手段，可以采用任务驱动和项目教学方法，该方法的主要思路是选择一个典型的单片机应用系统项目，以单片机应用系统的工程开发方法和开发工具作为实践教学手段，结合理实一体化教学，按系统性、完整性、层次性的要求设计实践项目，从简单到复杂，从教师演示学生模仿逐渐过渡到学生自主设计，最后完成整个系统的设计过程。
浅谈高职院校单片机课程教学改革
中图 分类 号 Ｇ ห้องสมุดไป่ตู้ ７ ８ 文献 标 识码 Ａ ５
文 章编 号 １７—６ １（ｏｏｏ１０ ６一 １ ６３ ９７一２ ｌ） — １３ Ｏ ７
高职教育的特点高职教育人才培养模式基本特征是 ：以培养高等技 术应用型专门人才为根本任务 ，以适应 社会需要为 目标 、以培养技术应 用 能 力 为 主线 。毕 业 生 应 具 有 基 础 理论 知识 适 度 、技 术 应 用 能 力强 、 知 识面较宽 、素质高等特点。以 “ 应用”为主旨和特征构建课程和教学 内 容体系，实践教学 的丰要 目的是培养学牛的技术应用能力 。 《 单片机原理 》是 自动化 、机 电及 电子等专业的专业主干课程 。在 教学过程 中，教师反映是难教 ，学生则反映是难学 ，学生学完课程后对 单片机的应用能力极差 ，且缺乏 与专业课程间 的横向联系 ，与高职教 育 人才培养 目标相距甚远。我校根据 《 教育部关于加强高职高专教育人才 培养 工作的意见 》中提出的突出应用性实践性为原则 。大胆尝试 以单片 机 原理为基础 ，单片机接 口技术为 主导 ，单片机应用为核心 ，加强与其 它相关课程 的横向联系。我们 以项 目式教学为导 向，以实用够用为原则 对单 片机课程进行全面教改；激发学生 的兴趣和积极 性 ，提 高学生 的动 手能力 ，努力探索适合高职教育的专业课程建设之路 。
１ 目前 单 片机 教学 过程 中 存在 的 问题
１）教学 内容偏重理论 ，学生难以理解 。单片机课 程的教学过程 中 都 是 按 照 “ 构 ” 、 “ 令 ” 、 “ 程 ” 、 “ 口应 用 ” 等 方 面来 授 结 指 编 接 课 。由于各部分之 间内容繁杂 而抽象 ，学 生在学 习过 程 中往往感 到吃 力 ，无所适从 ，无法形成单片机应用系统的完整概念 ，从而丧失对此门 课学习的信心和兴趣。 ２） 践教 学环节缺乏 ，无法提 高学生的应用能力 ：在实验 或是 实 实 训课时 ，教 师往往按照实验指导书 的内容做实验 。学生按照实验指导 书将程序输入 电脑 ，按照实验指导书写的操作步骤操作 ，简单验证实验 指导书上的原理和结果 ，表面上完成了实验 ，实 际上学生只是机器的进 行 了实验操作 ，程序是干什么的 ，为什 么这样做 ，学生做完实验后一无 所知。加之 ，实验报告相互抄袭 ，这样就偏离 了我们的培养 目标。
中职单片机课程教学改革探讨
中职单片机课程教学改革探讨
钱 发 飞
摘 要： 本文针对 目前 中职单 片机教 学存在 的问题 ， 从教 学 目标
学评 价等方面提 出了具体的改革措施 与建议 。 关键词 ： 单片机 ； 课程教 学 ； 改革
随着微 电子及计算机 技术的迅速发展， 片机 以体 单 积小、 功能强和 性价 比高等特 点， 在工业控制 、 信技术 通
一
以避免 由于设计错误导致 的硬件投入浪费 ， 降低使用成 本 ；３ 绘 制原理 图、 （） 编制 程序均在 软件 上实现 ， 程序 执
行中各元件 的运行状态直观明 了， 调试方便 。 因此， 在单
、
制定 合理 的人 才培养 目标
根据 中职生 的特 点， 单片机课程教学应“ 突出重点、 强化实践”确立 重在应用 的教学 目标， ， 大力培养学生解
习基础 ， 本科层次或者高职层次 的单片机教材是不可取
术， 对中职 生工程素质的培养 以及职业技能的提 高都大
有益处 。
的，教师必须根 据学生的实际水平 及学校的设备配置， 编写或选择一套合适 的教材。
建
设
目前的单片机课程教学多 以理论课为主 ， 实践课为
三、 改革教学模式 。 提高教学效率
决实际问题 的能力。理论学习 以够 用为原则 ， 主要 引导 学生用 学过的知识去解决实际 问题 。因此， 单片机课程
片机教学 中引入 Ｐｏｅｓ Ｋ ｉＣ编程调试软件 ，采用 ｒｔ 和 ｅｌ ｕ 多媒体 教学方法 ， 能在课 堂 中完成 软件 、 硬件 的调 试和
系统集成等内容的教学。 ２ ．利用单片机实验 开发板进行教学。
践密切结合 ， 适合中职单片机教学之用 。
工作过程系统化的《单片机应用技术》课程教学改革探索与实践
成本课程的学习任务。 二、 课 程学 习领 域 设计 根据对企业中单片机应用 产品的开发 、 管理 、 维修等 相关 岗位 的分析 ， 得出本课程对应的职业 岗位能力。这些
级、 １ ０ 级高职机械类机 电一体化和应用 电子技术专业为 研究对象 ， 以《 单片机应用技术》 这门课程为载体 ， 依据 国 家职业标准 ，根据基于工作过程系统化的课程设计理念 ， 从课程设置 、 教学内容和评价体系 ３ 个方面 出发来设计学 习情境 、 教学方法和考核办法 ， 整合教学资 ， 建设全方位 的学习大课堂 ， 探索立体化 的教学模式 ， 建立完整 的实践 教学体系。
的实效性 。 中职学校的教学 目标就是培养具有健全的人格 ，
言堂； 提倡有效 的讲练结合而不是讲练分离 。从而使思想 政治课教学真正实现教学相长 ， 真正实现课改所提倡的以
人为本 、 全面发展的理念。
—
以根据 自己的特点选择其 中的一些学习情景 ， 同样也能完
＊
＋ 一 — － － － － ＋ 一 一 — ＋ 一一 － － ＋ 一 一 － － ＋ －
＋ 一 一 － － ＋ 一 一 — ＋ － 一 － 卜一 － － ＋ 一 一 － － ＋ 一 一 － － ＋ 一 一 — ＋ 一 一 — ’ 一一 － － ＋ 一 一 － － ● 一 一 － － ＋ 一 一 － － ＋ 一 一 － － ＋ 一 一 — ＋ 一 ・
三、 考核标 准 的 完善
考核是根据课程标准衡量学生课程所有学 习活动 的
一
种认同和评判嘲 ， 主要侧重于学生技能方面的评判。 一个
好的考核体系对学生的学习能起到很好 的导向作用。 本课 程 基 于工作 过 程 系统 化 的设计 理念 ， 在考 核 中采 用 过 程性 考核与 目标考核相结合的考核方式 ， 两者权重一样。
论中职电子C51单片机教学模式改革与应用
一
再进行编程 ， 或者先 选出一个端 口来进 行软件编 程 ， 再讲解他
Ｇ５ １单片机 的优点及教学现 况
、
们的硬 件结构 让学 生 自己去编程 ；（ ３ ） Ｌ Ｅ Ｄ 和数码管 的显 示 。
现 今的一些大专 、 中职类 的学校也开 设了单片机课 程。 教 简单的单 片机多用 于控制 一些 Ｌ Ｅ Ｄ和 数码管 ， 而程 序是否 正 学大多 采用讲解硬件 和软件知识为 主 ，软件编 程选用 汇编语 确也要通过数码管 来体现 ； （ ４ ） 内部 定时器与 中断 。 中断在单 片
论 中职 电子 Ｃ ５ １ 单片机教学模式改革与应用
张志彬 （ 河南省安阳市中等职业技术学校， 安阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 单ｆ ｌ － 机是 一门涉及 电子 、 自 动化 、 计 算机 等技术 的专业基础课 ， 具有较 强的综合性。 目 前， 单片机在 工业控制 、 智
二、 从 培养 学生 竞赛 的角度 出发 ， 进行 Ｇ５ １单 片机 理 实 还要更加强 大 ； （ ２ ） 在计算机 网络和 通信领域 中的应 用 。现 在 ，
一
体 化 教 学
（ ７ ５ １系列单 片机普遍 具备通信接 口， 另外 ， 采用 ＭＡ Ｘ ２ ３ ２实现
省市 级的单片机 竞赛 题都是给 出一个工 程具体 的项 目让 Ｍ 一５ １ 单 片机 与 Ｐ Ｃ机的通信 。都实现 了单片机智能控 制 ； 学生在 短时间 内去解 决。学生需要 进行需求 分析 、 模 块选择 、 （ ３ ） 在工业控 制 中的应用 。Ｃ ５ １ 系 列单片机 可以用在 构成形式 线路连接 和程序调试 。为此 ， 从培养学生竞赛 的角度 出发 ， 提 多样 的控制 系统 、数据采集 系统 ； （ ４ ） 在汽 车设备领域 中的应 出Ｃ ５ １ 单片机 理实 一体化教学 模式 的新 思路如下 ：首 先 ， 教 用。 各种型号 的单片机在汽 车电子 中的应用 非常 广泛 ； （ ５ ） 在家 学方法 ， 教学时， 主要 采用讲 授法 与问答 法 、 演示 法等教 学方 用 电器 中的应用 。 可 以这样说 ， 现在 的家用 电器基本 上都采用 法。 但要注 意多 留给学 生一点时间让他 们 自己去编程 。 其次 ， 了单片机 控制 ， 从 洗衣 机 、 电冰 箱 、 空 调机 、 其他 音 响视频 器 教学设备 ， 所需要 的教学设 备主要有 电脑 、 开发板 等 。开发 板 材 、 再到 电子 秤量设 备 ， 五花 八门 ， 无 所不在 ； （ ６ ） 在医 用设 备领 的功能不 需要太 全 面只需 具有流 水灯 、 数 码管 、 独 立键盘 、 矩 域 中的应用 。Ｃ ５ １系列单 片机 在医用 设备 中的用途 亦相 当广
中职单片机课程教学的改革与实践
中职单片机课程教学的改革与实践摘要：通过分析近几年来单片机教学中存在的一些问题，在教学过程中不断改革教学方法和教学手段；提出了以单片机实例教学为主线，以能力培养为目标的教学体系。
主要通过建立单机片实验室，采用项目教学法进行模块化练习；改变传统的先学习抽象理论知识，让学生从实例组装开始，激发学生的学习兴趣；采用仿真软件proteus进行教学弥补设备不足的问题；采用多媒体课件提高课程的生动性；在教学过程中把重点放在培养学生的创新精神方面。
关键词：教学改革单片机应用项目教学实验室随着科技的进步，单片机控制已经广泛应用到各个领域。
比如：洗衣机、电冰箱、空调、微波炉、电视机和音响设备等家电产品都是由单片机进行控制的；计算机的外围设备打印机、扫描仪等和自动化办公设备的传真机、复印机、电话机等都有单片机的应用；大到自动化控制的电梯、数控机床，小到儿童玩具等到处都用到单片机控制。
交通信号灯、夜幕下的各种荧光彩灯、广告屏上的色彩变化等等都是由单片机控制的，单片机已经渗透到我们生活的各个领域。
随着单片机技术的广泛应用，单片机这门课程越来越受到各职业学校的重视，但是因为它包含程序的应用，对中职生来说又是一门比较难学的课程。
为了促进中职学校单片机课程的教学，本人在教学过程中不断探索，下面是一些教学改革与实践。
1 教学内容和教学模式的改革1.1 以单片机应用为教学主线常规的单片机教学程序，往往很注重知识的结构完整，原使用教材是《单片机应用技术》（主编覃奈新），从讲解单片机的端口控制开始，然后是mcs-51单片机结构、定时器/计数器、键盘与显示接口、模/数、数/模转换技术、单片机的串行接口、单片机应用开发实例——100米体育计时器、mcs-51单片机指令系统。
这样的课程体系在课程即将结束时学生才能接触到基本的单片机应用实例，造成学生一开始就对单片机课程失去了学习兴趣，普遍反映单片机课程内容枯燥无味；大概在两周课进度时大部分学生对学习单片机都丧失了信心。
浅谈单片机课程教学方法改革
课， 还是没听懂的话， 这 就 需 要 老 师从 自身 个小 项 目中 ， 通 过 这 些小 项 目， 将相 关 的 理 思 考 问题 、 解 决 问 题 的 能 力， 这 两 种 能 力是 找 问题 ， 思 考 一下是 否 自己教 学 的 方 式 与 方 论 知识 串接 起 来 ， 构 成了完 整的 单片 机 知 识 学 生以 后进 入社会 工作所 必 须 的。 当学 生把 法 有 问题 。 从 另外 一 个 方 面来 说 ， 学 生 说 老 理论 体 系 ， 这是 目 前 教 学 改革 的 一 个发 展 方 单 片 机 课 程 学 完 ， 也 就 将 这 些 项 目基 本 完 师 讲 的 内容 听 不懂 ， 这 种 情况 也 存 在 ， 问 题 向 。 成， 对 学 生的 考 核也 就 相 应的 完 成 。
往 会 出现 一 个 让 大 家 都 不 满 意 的 效 果 。 讲 而 是 尽量 把 相 关 的 理 论 知 识 放 在 一 个小 的 够 达 到 真正 的 考 核 目的 ， 所 以有 必要 对单 片 的无精打采 ， 有些 甚 至 已 经 梦 到 了周 公 。 上 题 ， 现 在 提 倡 项 目驱动 的 教 学 方法 ， 很 多的 在 整 个 的学 习过 程 中， 每 个项 目 就 是 一 次 考 课 的教师有意见 ， 认 为 学 生 上课 不 注 意 听 同行也 在 做 这 方面 的事 情 了。 现 在 一 般课 程 核 。 学生 开始 学 习这 门课 程 的时 候 ， 每 个 班 讲， 而学生也有意见， 觉得 老 师 讲 的 内容 听 的 安 排 设 计 ， 你 会 看 到 的 是 一 个 一 个 的 小 进 行 相 应 的 分 组 ， 每 组 设一 组 长 ， 在 学 习的 不懂 ， 双 方觉 得 自己说 的 都 有 道 理 ， 客 观 的 项 目组 成一 本 完整 的 教 材 ， 并 不 会看 到只讲 过 程 中， 根 据 每 组 的完 成情 况 来 进行 评 定 ， 来讲 所有上 课 的学 生不 会 都 注 意 听讲 ， 会有 理 论 知 识 的章 节 ， 难 道是 没有 理 论知 识 吗 ， 个 别不 认 真 听讲 ， 这 样 的 问题 存 在 ， 但是当
中职单片机课程教学改革探讨
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图４ 工作计划制定
５ ． 总体 算法 系统判定是将 系统 中的排班信息 、 打卡信息 、 调休信 息 、 请假信息 、
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图 ５工 时 报 表 ７ ． 结 论
出差信息 、 加班 申请信息 以及 哺乳假信息综合起来运算 ， 判 定员工的出 勤情 况 ， 计算员工的工时 。系统判定是整个系统运行 的核心 。 系统判定包含全部判定 、 按 部门判定 、 按工号判定 和卡机数据同步
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需要通过 同步操 作来完成打卡数据 的转移 。其操 作时单击主操作界面 右上角 的“ 数 据同步” 按钮来完成 ， 选择人员 ， 设定 同步 日期 ， 单击后 ， 系
【 ｌ 】 职单片机 课程教学 改晕搽讨
山 东交通技 师 学 院 隋丽梅
［ 摘 要］ 本文针 对 目 前 中职单片机教 学 中普遍存在的 问题 ， 结合作者的教 学经验 ， 提 出大单片机课程概念和探 究式教 学方法。 ［ 关键词 ］ 单 片机 教学改革 探究式教学 单片机 课程是 中职应 用 电子技术 、 自动 化 、 数控技术 、 机 电一体化 等 专业 的一门主要专业 课 ， 在教 学过程 中， 需要 以学生 掌握 电工技 术 、 模 拟电子技术 、 数字 电子技术等课程 为基础 ， 具 体教 学中和汇编语言 、 ｃ 语 言等课程 紧密结合 ， 教学 内容抽象 ， 对学生专业素养要求 高。但因教 材 内容与 中职学生水 平不相适宜 ， 造成 了单 片机教学过 程 中教师 授课 难， 学 生听课难 的局面 。本文 结合 作者 自身的教学经验 ， 探讨新形 势下 中职单 片机教学模式的改革。 １ ． 单片机 课程教学中存 在的问题
关于高职《单片机原理与应用》的教学改革
作 场 所 中 集 中 几周 时 间进 行 授 课 。如 果 学 生 人 数 较 多 ， 以 采 可
关 键词 ： 学模 式； 片机 ； 教 单 案例教 学
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专业 教学研 究
２０． ０８ ９
谈《 供配电与照明系统》 课程的一体化教学
汪 亮
（ 南机 电职 业技 术 学 院 湖 南 长 沙 ４１ １ １ 湖 ０５ ）
不 ：
指 导 下 建立 起 来 的 ． 一 定 培 养 目标 相 联 系 的 教 学 程 序 及 其 方 与
法的策略体系。一体化教学模式 即充分利用现代教育技术 。 将
理 论 、 验 、 训 等 教 学 内容 进 行 一 体 化 设 置 ； 授 、 实 实 讲 听课 与 实
验 、 作 等教 学 形 式 一 体 化 实 施 ： 室 、 验 室 与 实 训 场 地 等 教 操 教 实 学 条 件 一 体 化设 置 ： 识 、 能 与 素 质 等 职 业 要 求 一 体 化 训 练 。 知 技 由此 形 成 融 知 识 传授 、 力 培 养 、 质 教 育 于 一体 的 教 学模 式 。 能 素 它 试 图 在 理 论 和 实 践 上 突破 职 业 教 育 中 传统 的 “ 化 课 一 专 业 文 基 础 课 一 专 业 课 一 技 能 训 练 ” 学科 化 、 统 化 的教 学 模 式 的 及 系 框 架 ， 理论 知 识 的讲 授 以“ 需 、 用 ” 其 必 够 为原 则 ， 调 “ 用 、 强 实 适
职业院校单片机教学实践改革初探
生的必修课程开设；掌握单片机 的基本原理和设计方法 是用人单位的普遍要求；该课程知识面广、系统性强，
很 多学 生 感 觉抽 象 难 懂 ２ 要 明确 入校 学 生对 本 课程 学 习所 应 具备 的知 识 ． 准 备 ，因 人而 异开 展教 学 ，而且 ，学 习单片机 课程 的各 专 业 对 学生 应 具 备 的单 片 机 应 用 水 平 的要 求 也 有 所 不 同 。 因此 ，我 们 应 该 确 立 “ 材 施 教 ，分 类 教 学 ”观 因
在 的不足 ，特 别 是重课 堂 教授 轻 自主学 习，重 书本 知识
轻操 作实 践 的传统 教学 理念 ，坚持 以就 业 导 向，将 教学
重点 转移 到对 学 生实 际能力 的培 养 上 ， 以学生 为主 体和 以实 验设 计为 核心 ，用 系统 的观 点引 导学 生理解 单 片机 原理 并 掌 握 实 际操 作 技 能 。
念 ，为 不 同 专 业 、 不 同情 况 学 生 提 供 多 层 次 的 学 习 选
求为掌握单片机硬件结构、编程方法和接 口技术， 使学
生具 有应 用 设计 与实 践能 力 。 目前大 多数 职业 院校 所用 《 片机 》 教材 实质 上是 普通 高等 院校本科 生 教材 的简 单 化本 ，需 要学 习 者 已经 具 备单 片机 的 知识体 系 ，并 不适
单 片机 原理 与应 用 是 工 程 类 专 业 尤 其 是 计 算 机 应 用 、 电子 信息 工程 、 自动化 、测 控 技术 与仪 表 、机 电一 体化 等专 业 的学 生的一 门重 要课 程 ，主 要培养 学 生 的实
际动 手能 力 ，是一 门实 用性 很 强 的专 业 课 。受传 统教 学
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浅议中职学校单片机教学改革
摘要：单片机课程是中职学校电气工程及其自动化专业的重要课程，具有较强的技术性、综合性、实践性等特点。
从当前就业市场的需求以及中职学校单片机课程教学实际出发，针对现行单片机教学和应用中存在的问题，结合教学经验，提出了几点关于单片机教学改革的方案。
关键词：单片机；教学改革；中职学校
培养在生产服务第一线工作的高层次实用人才是我们职业教育的目标。
随着电子技术和计算机技术的发展，单片机在当今社会被广泛应用，越来越多的企业需要具有实践性、应用性的一线高技术水平的人才。
就业市场是教学活动的指挥棒。
只有在教学过程中寻求适合中职教育特色的单片机教学方法，才能培养出符合控制领域所需求的合格的单片机实用型人才。
一、单片机课程的教学现状
单片机课程是一门理论与实践性均很强的学科，是电气工程及其自动化专业最重要的核心课程之一，是该专业高素质复合技能型人才所需全部自动控制类知识结构的载体，占据着相当重要的地位。
传统的单片机教学一开始就涉及总线、地址、数据、中断、串行通信口等这些抽象的理论知识，学生普遍觉得单片机太抽象、概念多、入门难、指令不易记等等，再加上职业学校的学生原本的专业基础就不够扎实，模电、数电的知识不能融会贯通，一下子又要接受这些看不见、摸不着的东西，学习非常困难，以致影响了学习
的积极性，并会产生畏惧心理。
目前的教学方法不利于学生在单片机方面应用能力的培养，如何让基础薄弱的学生较好地掌握单片机应用技术是单片机课程面临的新挑战。
二、单片机教学改革的方案
从当前就业市场的需求以及中职学校单片机课程教学实际出发，针对现行单片机教学和应用中存在的问题，结合自己的教学经验，提出几点关于单片机教学改革的方案。
1.优化教学内容，丰富教学手段，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。
抽象的教学内容与活生生的现实应用实例相结合，给学生一个看得到、听得见、摸得着的学习目标，可以大大提高学生学习单片机的兴趣。
为了激发学生学习的兴趣，在第一堂课时，就要让学生在短时间内对单片机的兴趣达到最高点。
教师备课时可以精心设计讲解内容，制作生动形象的多媒体课件，用声音、文字、图像等多种信息表达形式，将传统课堂教学中抽象难懂的概念具体化、形象化，单调枯燥的理论多样化、生动化。
例如，可以选择生活中常见的交通灯、物料搬运，或技术先进的智能手机等项目，直接抓住学生的眼球。
同时还可向学生介绍单片机应用的优秀网站和书籍，在课后请学生通过网络或书籍等方式进一步了解单片机在生活、生产以及现代科技中的运用，让学生对单片机的世界有一个憧憬。
在单片机授课过程中，还可以穿插介绍一些相关行业的招聘信
息，使学生了解课堂教学内容与就业前景的联系。
这样，学生将学习单片机与自己的就业前景相结合，学习的积极性就大大增强了。
2.以任务为教学单元，分解知识点
根据学生已有的知识水平和实际接受能力，要使学生最大限度地在短时间内获得较强的能力，任务教学法是一种可行性较强的教学方法。
根据每一堂课学生应该达到的层次，确定所需教授的知识和技能，并以此来设计任务。
例如：任务一设置为单片机的最小系统建立，任务二为显示一位led灯，任务三为流水灯八位led灯等。
以“任务”为核心来组织知识点，通过完成这一任务来实现学生对所学知识点的掌握和技能的培养。
先以任务一为例，通过自制单片机实验电路板，将理论与实际结合起来，以达到教学目标，既增强了趣味性，又使学生较容易地接受单片机的基本结构及工作条件等知识点。
然后逐步加入单片机i/o口的结构和使用的知识，以最基本的接一个led灯为任务，要求学生点亮自制实验板上的led 灯。
在任务二的基础上要求学生完成单灯闪烁、流水灯等任务，通过此任务的完成，一些基本指令和编程器的使用等知识点学生就基本掌握了。
逐一完成各个任务，并在各任务间穿插一些单片机的知识介绍。
通过这些任务的完成，不但能激发学生学习该课程的兴趣，让学生深刻理解单片机i/o端口结构及输入、输出的应用特点，培养硬件连接能力、程序设计能力、调试能力等，还能培养学生的实践能力
和创新设计能力。
3.以项目实践为教学单元，打破原有界限
通过上述的任务教学法，以任务为驱动，让学生通过自己的操作把课本上死的理论变成活的知识，同时学生也不再畏惧单片机的学习。
在这样的基础上，教学过程中可以打破知识的原有界限，将各部分知识组合在一起来完成一些项目。
例如：温控小风扇、机械手物料搬运等与实际生活、生产联系紧密、现象直观的项目。
4.开放实验室，建立兴趣小组
学生在学习能力上会有一些差异，有部分学生需要加强基础的锻炼，另一部分学生对单片机产生了极大的兴趣，想要自己设计一些项目。
为了不戳伤学生的学习积极性，也为了鼓励有较强学习能力学生的学习热情，可在老师的管理下，开放实验室，创造一个宽松的环境，方便学生自由地开展实验，这样既有利于让学生共同进步，又能发挥学生的主动性和创造性，还提高了实验室的利用率。
5.利用学校图书馆或网络，了解最新的单片机技术
现代技术日新月异，单片机技术也在不断地发展，其应用也在不断地变革，利用学校图书馆和丰富的网络资源，了解最新最先进的单片机知识，一方面可以拓宽学生的知识面，延伸和补充课堂之外的教学内容，丰富和拓展单片机课程的学习；另一方面可以让学生了解市场的需求，知道如何让自己成为企业需求的技能型高素质人才。
单片机课程的教学灵活多样，教学方法也很多。
本文讲了几点
个人在教学中的观点，在实际的教学中已经取得了良好的教学效果。
我认为单片机教学改革是一个长期而又复杂的过程，这需要我们教师共同努力，不断探索。
参考文献：
[1]于复生.任务驱动教学法在机电一体化系统设计教学中的实践与探索[j].电气电子教学学报，2004（1）：101-103.
[2]张霓.关于“单片机原理及应用”课程教学改革的几点思考[j].电气电子教学学报，2004（5）：21-23.
[3]李园园.项目教学法在高职课程《单片机技术应用》中的研究[j].中国科技信息，2009（4）：253-255.
（作者单位江苏省武进中等专业学校）。