人美版四年级上册美术《生活中的冷色》

《生活中的冷色》教学设计
教材分析：
日本画家的作品《水》表现了荡漾着的水波纹，看上去是非常的清爽；秘鲁画家的作品《安第斯织物》，各式各样的图案描绘出了人们的生活，看上去是非常的质朴。

两幅画中都用了许多种冷色，但是画面的色调上略有区别，因此带给我们的感受也不相同。

教学目标：
1．了解冷色知识。

2．体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

3．能运用冷色点染的方法尝试表现。

教学重点：
通过本课学习，让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，掌握冷色的调配方法。

教学难点：
运用调配出的冷色，用点染的方法画一幅风景画。

学情分析:
学生在上一节课上已经接触了暖色的调配方法，对于冷暖色已经初步能够区分了。

但是由于学生用水粉笔才起步，对于用笔方法还掌握得不够。

在让学生欣赏名家的绘画作品，引导学生对冷色的认识和感受后，要注重对用笔方法得讲解和示范。

教学准备：
师：色环、名家的绘画作品、绘画用具等。

生：绘画用具。

教学过程：
一、复习导入
1. 复习暖色调《红色的房间》马蒂斯（法国）
这幅作品主要运用了神秘色彩进行创作？
2. 生活中的暖色给你什么感受？
学生说感受。

（温暖、明亮、喜庆、欢快、热闹）
二、名家作品展示
1．对比展示：日本画家的作品《水》与秘鲁的《安第斯织物》
这两件作品分别运用了什么样的色彩？
2. 《水》
（1）画家用了哪些色彩来表现的？（蓝色、绿色）
表现了荡漾着的水波纹，看上去是非常的清爽。

（2）这些颜色给你产生哪些感受？让你联想到？
说说冷色给你带来的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素……
（大海、蓝天、夜晚、森林......）
2．欣赏生活中的冷色
三、了解冷色以及调配方法
1.认识点彩画
讲解点染的方法并示范：注意点的方向、大小、密度等。

2.了解暖色的调配方法，教师示范。

（蓝色和黄色可以调配出各种绿色，蓝色和红色可以调配出各种紫色。

）
3.点染练习1
用你喜欢的冷色或者暖色画一朵花
2．在色环上找出哪些是冷色。

（蓝色、绿色、紫色等）
3. 点染练习2
用手指点染冷色背景。

4.在色相环中找到最冷的颜色？
5. 色彩冷暖的定义。

（色彩的冷暖是一种感觉，是相对的、比较而言的）
四、作业要求：
进行点染的练习，用点染的方法表现在纸上。

五、板书设计
3 生活中的冷色
冷色的调配方法
点染法：注意点的方向、大小、密度
教学反思
根据对教材文本的分析，这一课是色彩基础知识课。

其教学目的，应该是使学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生
活中的冷色对自己的不同感受，会初步运用冷色表现生活。

并使学生善于发现并感受生活中的色彩美，培养审美、创造能力。

为了让学生更好的理解美术（色彩）学习的基本知识，我将本课设计为二课时，共两节课完成。

第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。

同时让学生通过点彩练习，了解点染的方法，注意点的方向、大小、密度。

而在课的过程中，有几处地方，自我感觉处理得不甚理想。

一、学生对冷色的感受稍显单一。

从字面上看，学生很容易就理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。

其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。

因此，导致部分学生的作业中，明明主色调都选了绿色和蓝色，而画面就是“冷”不起来，只有对比才能体现冷暖，冷暖是相对的。

二、基础、创意把握失衡。

一般的作业，我总是很强调创意，鼓励他们“不走寻常路”。

然而，此课的作业却是以技法为主的课，要求他们运用冷色表现生活中的花，作业比较单一，选择性不够高。

创意比较单一。