三月桃花水-教案

《三月桃花水》

一、谈话导入

1.上节课我们了解到北方二月的春潮势不可挡，今天我们再来品味江南的美景,三月的桃花水（板书课题）、齐读课题。

2.通过预习，我们初读课文，你能说说对这三月的桃花水有什么了解吗？

预设：

1、作者刘湛秋当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。早在

八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王"。

师：你真会学习，你课下收集了作者的相关介绍，并且用自己的话表达了出来。为你点赞~板书：作者

2、“三月桃花水很美。”“光芒就像春天的明镜，声音像是春天竖琴”

师：嗯，这是你的读书的感受，能说说它哪里美吗？你对课文的内容有了了解~了不起。板书：内容声音竖琴光芒明镜

3、“比金子还贵啊，三月桃花水。比银子还亮啊，三月桃花水。”

师：你关注到了文中要表达的情感啊~板书情感

3、小结：你们特别会学习，了解了那么多，那你们还想进一步了解什么呢？

预设生：为什么把三月桃花水说成是竖琴？说成是明镜？为什么三月桃花水盛满我们心灵的酒杯？为什么开头要提问？

4、小结：根据同学们的提问，问题都集中在3-9自然段，对内容、写法、情感都提出了问题，我们就先来走进课文内容，其他问题就引刃而解了。

二、细读文本，创作思维导图

1、放声朗读3-6自然段，

2、从桃花水的“声音”“光芒”这两部分中选择你喜欢的一部分内容做批注。

师：老师巡视

3、小组内交流，根据批注的情况，组员商定一个内容并尝试用思维导图的方式来把你们喜欢的理由画出来。

4、汇报——声音

师：你们小组最快，你们先来汇报吧！

预设：

我想和大家分享第3、4自然段的学习。

请大家先来读一遍第3、4自然段。

我们组喜欢桃花水的“声音”的理由：请组员帮我补充，

1、那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；板书：鼓点

我也想来读一读，请同学为我评价？

2、生：忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；

师：板书：水波声拟人

指导朗读：作者把这声音写得如此形象生动的。这田间的拖拉机在鸣响，这春水也按捺不住想要和它合奏一曲呢~齐读

3、生：那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；

指导朗读：低语是什么样啊？你们能做个动作吗？原来他们在窃窃私语呢，多么亲切、甜蜜啊！板书：低语拟人师：是啊，春水正告诉麦苗，快出来活动活动吧~齐读

4、生：那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声；

师：板书：叮咚声比喻师：大路上的车忙碌着，这春水也跟着一刻不停歇啊~齐读

5、生：那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！板书：水浪声

师：此时此刻的水浪声是有变化了！你发现什么了？读出你的急~

一年之计在于春，农时可是不能错过啊！错过就没有了丰收，这可是一年的希望啊！ ~ 齐读

我们快来一起催促他们吧~读

6、描写声音的句子太长了，老师按诗歌的形式展现了出来，发出那独奏声或是合奏声的桃花水已经走进了农民的生活，农民的劳动之中，作者把听到的声音和农忙的人和事物、联系到一起，多么独特的表达呀！让我们再用心的感受，去读读吧！女生前半句，男生后半句。

7、还有补充吗? “三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹，都是一条轻柔的弦。”

生：这句话还描写了桃花水的波纹，就像竖琴的弦。

师:你们见过竖琴吗？出示图片1 它由47根长短不同的弦组成再仔细来看出示图片2（竖琴倒下的）图片3（带有水波纹的）像吗? 惊喜地发现真的很像啊~作者就是这样抓住了竖琴的特点，运用这样的写法把景物写具体形象的呀~作者真是想的妙啊~一起再来读

师：你们听过竖琴演奏的声音吗？放音乐听了你有什么感受？竖琴演奏的声音不算大，但却柔如彩虹，犹如行云流水，非常柔美动听，作者就是抓住了水声的特点，巧妙地把水声和竖琴声联系了一起！那就让我们在音乐的伴奏下，一起来读第3、4自然，去感受景物的独特之美。我来读第3自然段，男女生一句接一句。

师：此时此刻，大家能解答同学们的问题了吗？三月的桃花水为什么说是春天的竖琴？板书形、声

5、小组汇报——光芒

我想和大家分享第5、6自然段的学习。

请大家先来读一遍第5、6自然段。

我们组喜欢桃花水的“光芒”的理由：请组员帮我补充，

预设1：翅膀真的能裹住白云？这燕子的翅膀和云朵在水中的倒影叠加在了一起，就好像了翅膀裹着白云呢！用这个字来描述真是形象、生动啊！板书：燕子白云

预设2：生动、亲切地让我们看到了垂柳长出了绿芽，这些都映在了水面啊！板书：垂柳

预设3：立刻是什么意思？是谁来了吗，马上就有片片花瓣呢？这可是春水映出姑娘的倒影就像那美丽的花瓣，真美啊……板书：姑娘

预设4：这空中的炊烟都清晰可见啊~板书：炊烟

6、师：只有这些景物吗？还有别的景物吗？生：发现省略号

7、师：那还等什么呢？展开你们想象的翅膀，飞到美丽的河边去看一看，还可能看到哪些美丽的景物呢？现在给大家想象1分钟的时间，试着像文中那样生动、形象的说说美丽的景色。（指名说）

8、师：同学们的想象真是太丰富了。你们看到的这些美景，都清晰地映照在了水面上，这桃花水照出了这么多美好的景色，就如同明亮的镜子~我们怎能不赞叹它呢~师：三月桃花水，是春天的竖琴。它看见~生接读

三、回顾3-6自然段

1、师：三月桃花水唱着欢快的歌曲，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路向我们奔来，它所到之处，不仅仅有动听的旋律，还有生机勃勃的美景。让我们再一次用朗读去走进它、感受它，看看你们是否能听懂老师的问题，在课文中找到相应的段落，用朗读来回答。

师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？——生：三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹……

师：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？生：三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空……2、师：孩子们真棒！老师的每一个问题都能在课文中找到相应的回答。这就是课文的前后照应。希望孩子们在自己的作文当中恰当地使用这样的写法，是我们的文章更加紧凑、完整。结构严谨

3、小结：同学提出了用疑问开头，有什么好处，你能回答了吗？有问又有答，这是设问，就是引人入胜。

四、学习7、8、9自然段

1、师：同学们，写景文章就是为了抒情，作者想借这些景物到底表达什么情感呢？请大家小声自读7、8、9自然段，谁来说说，你从哪里看出来的？能结合上文来说说嘛？

预设：它为什么比金子还贵，比银子还亮啊？