燕子专列课文 《燕子专列》教案

教学目标知识与技能: 了解故事的起因、经过、结果。有感情地朗读课文,了解课文内容。过程与方法: 在多种形式的朗读中,抓住文中的关键词,体会人物的思想感情。

情感态度与价观:

通过学习,使学生受到爱护小动物的教育,增强学生的环保意识。

重点、难点:

使学生受到爱护小动物的教育,增强环保意识。找出人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情,明确他们这样做的重大意义,引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。

突破方法:

引导学生抓住课文的重点词句,体会人们对燕子的爱,从中受到保护环境的教育。引导学生边读边思考,感受燕子所面临的处境,围绕“课文表达了怎样的情感,你是从哪些语句中体会到的”这些问题,认真研读,领悟课文表达的情感。

第二课时

一、导入

“同学们,上节课我们学习了《燕子专列》这篇课文的生字、新词,并且初读了课文,大致了解了课文内容。现在请大家回忆一下,课文主要讲了一件什么事?”

(燕子遇到困难,人们用专列把它们送到温暖的地方。)

故事发生在谁和谁之间?

燕子人类(板书)

二、品读课文第2自然段

燕子到底遇到什么麻烦?请大家用自己喜欢的方式读第二自然段。

(课件出示)

气温聚降,风雪不休――冷

长途跋涉,非常疲惫――累

找不到食物――饿

指导朗读。

燕子又冷、又累、又饿,饥寒交迫,濒临死亡。谁说说“濒临死亡”是什么意思?

生:(略)

这是多么凄惨、多么悲凉啊!谁能把这种感觉读出来。

(分各种形式读,老师适时评价、指导朗读2自然段)

师生合作读2自然段,从而导出瑞士政府决定用火车将燕子送到温暖的地方。这真是一个了不起的决定。为什么说瑞士政府做出这个决定了不起?人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情?政府为什么要做这样的决定?

分组讨论。

政府得花费大量的人物、物力、财力,克服许多困难,甚至冒着生命危险才能把燕子送到温暖的地方,他们真了不起。人类要保护好燕子、爱护动物、与动物和谐相处,我们的家园才会更美。

三、感悟第3自然段

政府不但做出了这个了不起的决定,还通过电视和广播向人们呼吁救护燕子,瞧!大家已经行动起来了。(播放课件)居民们是怎样行动的?谁能有感情的读读这段话。

――居民们(板书)

学生评价,教师随机指导。反复诵读。

我们一起完成这个练习。

(课件出示填空练习,从这些词语中你体会到什么?)

四、赏析第4自然段

居民们是这样做的,如果你遇到这种情况,你会怎样做?学生自由回答。

师:有一个年纪和你们差不多的小女孩,听到这一消息后,也加入到救护燕子的行列中来了。

(课件出示4自然段)请大家齐读这一段。

(生读)在这一段话中,你读懂了什么?

――小贝蒂

生1:我读懂了,贝蒂是和妈妈一起寻找。

生2:我读懂了,寻找救护燕子的时间长。

生3:我读懂了,寻找燕子环境恶劣。

生4:要被救护的燕子的数量多。

创设情境,老师配乐朗读,学生想像。

贝蒂寻找燕子的时间长,环境恶劣,再加上天气寒冷,北风呼啸……请大家闭上眼睛想像一下当时的情景。(播放课件)

从刚才的情景中,你能体会到贝蒂是一个怎样的孩子?

师:你们能读出贝蒂的勇敢、善良和不怕困难吗?

指导朗读