《几分之一》说课稿 (2)
几分之一说课稿
《几分之一》说课稿一．说教材《几分之一》是三年级第二学期第四单元：分数的初步认识中的第二个内容，也是整个小学学习阶段第一次出现分数的概念。
而几分之一这部分内容是分数中最基础的部分，它是在学生掌握了一定的整数知识的基础上来认识分数的，分数和整数无论是在意义上，读写方法以及计算方法上，都是有着明显区别的。
二．说学情三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动，对新事物有探索的欲望。
因此本课我引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方法进行认识分数的学习。
在建立初步的表象后，以学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。
同时学生已经有了一定的整数知识，也掌握了平均分，认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统的学习分数作铺垫，认识几分之一也是小学数学中较为抽象的内容，有部分学生在理解上会有一定的困难。
三．说教学目标，重点，难点根据《几分之一》在小学数学中的特殊地位以及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、初步认识几分之一，会读写分数，知道分数各部分的名称2、让学生在自主探索，合作交流，动手实践中经历分数的产生、形成的过程。
培养学生自主观察，动手，表达等各方面的能力。
3、体会数学和生活的联系，激发学生主动探究的欲望。
进一步发展和他人的合作交流的意识其中，教学的重点是认识几分之一，会正确读写分数，知道分数各部分的名称；难点理解分数各个部分所表示的实际含义。
四、说教学过程（一）故事引入，激发兴趣在课的开始我通过西游记的故事引入，在有趣的画面，可爱的形象中让孩子很快进入课堂，同时通过师徒4人分水果的过程让孩子回忆起已经学过的平均分，为整节课的学习奠定基础。
（二）实践操作，自主探究在这一环节中，我延续西游记的故事，通过一个烧饼猪八戒和沙僧怎么分的问题，让学生用圆形的纸片折一折，在这样的活动中学生经历了分数的形成过程，继而我提出怎么用一个数来表示的问题引出二分之一的概念，这样便将具体事例抽象成数学模型：把一个烧饼平均分成两份，每一份就是它的二分之一。
三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）
三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿杨海慧一、教材分析【教学内容】《几分之一》选自人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》，共8课时，本节课是第一课时。
【教材的地位和作用】本节课是在学生已经掌握了一些整数知识并知道平均分的基础上展开教学的。
通过本节课的学习不仅有利于提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，而且对以后进一步认识分数以及小数的初步认识奠定了坚实的基础。
【教学目标】1.初步认识分数；会读写几分之一；知道分数各部分名称并能结合具体的图形理解几分之一的含义。
2.经历从物体中抽象出几何图形的过程，初步形成几何直观，并初步体会数形结合的思想。
3.在观察、操作、交流等活动中，发现并提出简单的问题；体验与他人合作交流解决问题的过程，提高分析问题解决问题和合作交流的能力。
4.通过具体实例，体会分数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
二、学情分析这个年龄的学生心理发展特点是：思维比较活跃，初步具有动手操作和自主探究的能力。
认知经验方面：已掌握了平均分的意义，能把一些实物或图形平均分。
三、教法学法【教法】主要采用讲授法、情境教学法 引导探究法、观察发现法。
【学法】自主探究与小组合作相结合。
【学具】圆形、长方形、正方形纸若干张四、教学过程教科院小学教育专业教学过程联系生活，情境导入引导发现，探究新知知识运用，拓展创新归纳总结，发展深化分层作业，巩固提高教学过程(一) 联系生活、情境导入师：小兔子过生日这天特别邀请了好朋友小猴和小猪来做客，它想将4个苹果分给小猴和小猪，怎么分公平呢？生：平均分（也可能学生会说出每人分2个，这时要引导学生说一说是怎样分的？如果学生直接列式4÷2=2(个)时也要引导学生说出“平均分”）师：小兔子又准备了两盒牛奶想分给小猴和小猪，又该怎么分呢？ 生：平均分（每人分得一盒）师：小兔子想把一个月饼平均分给它的两个好朋友，每人分得多少呢？ 生：半块月饼、21块月饼、0.5块月饼…… 师：究竟该如何表示每人分得的结果呢？让我们带着这个问题开始今天的学习！(二) 引导发现、探究新知活动一、1、初步认识21师：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之2小学教育专业12……分子……分数线……分母读作：二分之一121（ 4、折一折，进一步理解21的含义 师：你能用自己喜欢的图形，折出你想到的21，并涂色吗？ 要求：自己先独立思考再在小组内讨论 动手操作 教科院小学教育专业12交流展示：……说一说你是怎么想的？这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用二分之一来表示？（这一环节把时间交给学生，在教师的指导下，学生在动手操作、动口交流、。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿尊敬的老师和同学们，下面开始我的说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法分析、教学过程分析与板书设计分析等七个方面来阐述我的说课。
一、说教材“几分之一”是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。
分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
二、学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。
因此本课开始采用情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。
在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义;会读写几分之一。
2.过程与方法目标：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
3.情感态度与价值观目标：在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1.教学重点:初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
2.教学难点:初步理解几分之一的意义。
五、说教学方法情境教学法：小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。
针对这一点，我以学生熟悉的月饼为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。
六、说教学过程根据本节课的四个教学目标,我设计了四个教学环节情境导，探索新知、巩固练习以及课堂小结。
《几分之一》说课稿
《几分之一》的说课稿张北县新盛小学牛翠琴一、说教材（一）教学内容《小学数学》三年级上册(人教版)第八单元分数的初步认识，第一课时几分之一。
（二）教材的地位与作用几分之一这一教材内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
（三）教学目标：1、知识与技能使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、方法与过程通过操作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会积分这样的含义。
3、情感与态度在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
（四）教学重点初步认识几分之一，会正确读写几分之一。
（五）教学难点能正确理解几分之一的含义。
二、说教法（一）教学方法设计及依据教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)。
“引导发现法”在教师正确指导下，学生通过动手操作学具，自己探究或与他人讨论、交流的过程中发现规律，获得知识，这样获取知识、形成技能是最深刻和最牢固的。
从而培养自学能力和学会与他人合作，并使其与他人交流思维过程和结果。
但单一的教学方法，不可能很好地完成教学任务，所以要一法为主多法相助。
（二）教具准备：课件、正方形纸张、彩笔。
[几分之一对于三年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识几分之一，整节课将观察、操作、演示、实验等贯于始终，从而要准备好实用性和可操作性的教具。
]三、说学法（一）学法的指导及理论依据学法的指导：于本课使用“探究、讨论、讲解、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2、使学生在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。
说教学重点：认识将几个物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
说教学难点：正确理解与区分把一个物体看作一个整体与一些物体看作一个整体，平均分成几份，表示其中的一份就是这个整体的几分之一的相同点与不同点。
教具学具：ppt、打印花盆的纸张60份、扑克牌、磁铁扣、白纸教学时间：一课时说教学过程：一、复习导入1、今天老师带来了一个猕猴桃，ppt出示猕猴桃，我打算把它奖励给今天上课表现最优秀的两位同学，你知道我是怎样分给他们俩的，你能用一个分数表示其中的任意一份吗？ppt出示分配过程。
学生回答，相机板书：教师找其中一个让学生说一说，二分之一是怎样来的？强调：将一个物体、图形……平均分成几分，其中的一份表示就表示几分之一。
大家说说，要求：1、说出分数的各部分名称意及各部分名称所表示的意义。
2、如何书写分数。
学生回答，相机出示ppt上的内容。
你能用以前所学的知识来表示，以及你能想到的几分之一吗？说出你的思想与方法。
学生展示自己的作品，并说出自己的认识与想法。
今天我们继续探讨像这类的几分之一的分数，揭示课题。
二、自主探究1、出示例1：紫阳中心小学开展爱心传递活动，三（1）班，两位同学领养了学校六盆花（负责浇水，除草等，让花儿茁壮长。
），如果分开领养，那么怎样分配花儿最合适？此时每人分的这些花儿的几分之几？你是怎样分的？每人分的几分之几？小组讨论学生走到讲台回答，展示教师预先发下去的.六盆花，并说出自己分法，每人分到这些花的几分之几。
人教版几分之一说课稿
“几分之一”说课稿一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。
几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容。
教材包括三个例题（即例一、例二和例三）和一个课堂练习, 以及练习二十二中的相应题目。
教材中的例一, 是以两个小男孩用刀把月饼分两半, 一人一半的情境, 引出“二分之一”的含义以及其写法, 后又通过把月饼平均分成4份, 从而让学生用正迁移去了解其每一份是它的4分之一及其写法。
例二, 是让学生动手操作折出4分之一的方式, 让学生充分感知新学知识, 使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善, 从而形成四分之一, 也就是几分之一的“认知结构”。
例三, 让学生在理解几分之一概念的基础上能运用直观的方法比较几分之一分数的大小。
本课是安排在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的, 特别是在除法中, 明白了“平均分”的概念, 而分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 几分之一就把一个整数进行平均分后, 其中一份是它的几分之一的概念。
认识分数是学生数的概念的一次扩展, 学生学好几分之一这部分内容, 可以为后续学习几分之几, 分数的系统性学习甚至小数的学习都作了铺垫。
“几分之一”也是日常生活中和后续学习中经常使用的数学概念, 也是继续学习“几分之几”的认知基础。
探索“把一个整数平均分成几份, 其中每一份的大小是它的几分之一”的过程, 能够培养学生用数学概念进行思考, 从而解决问题的能力。
1、鉴于此, 本课的教学目标如下:2、结合具体情境初步认识几分之一, 能用实际操作的结果表示几分之一, 并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
3、发展用概念进行思考的思维习惯教学重点: 初步认识分数和理解几分之一的含义。
二、学生分析学生从认识整数到认识分数, 是一次飞跃, 学生在生活中听说过二分之一, 三分之一, 但是他们并不理解。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 儿童生活里有这样的经验, 但不知道其确切的含义以及分数来表述。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿一、说教材分析《分数的初步认识》中几分之一是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义，能比较几分之一的大小。
二、说学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过21，31等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、说教学目标每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和我们班学生实际情况，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。
知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、说教学重难点重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
五：说教法与学法：教法：结合这节课具体情况，我主要采用演示、讲授等教学方法学法：这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。
几分之一教案、反思及说课稿
《几分之一》教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之一，理解几分之一表示的意义，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。
教学难点：通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教具：课件、长方形、正方形、圆形纸片。
学具：相同大小的正方形、长方形、圆形纸若干张。
一、情境引入，揭示课题1、复习平均分师：同学们在中秋节时我们会吃到什么呢？（月饼）师：其实月饼里呀可有学问了，瞧！两个小朋友正准备分4个月饼，你能帮他们分一分吗？生：每人分两个；师：为什么要这样分？生：因为这样很公平。
师：你们同意吗？这两个小朋友也同意啦师：像这样，每人分得一样多的分法，在数学上也叫做平均分。
师：2个月饼呢？每人多少个？ 生：1个师：如果只有一个月饼呢？每个人可以分多少个才会公平？ 生：每人半个；师：如果把这个圆当作月饼你能帮他们分一分找到这个圆的一半吗？（同学们开始操作）师：请一个学生上台演示分的过程，（并把他的圆画出一半贴在黑板上）你们同意这种分法吗?你能摸一摸这个圆的一半吗？请大家用手摸一摸你的圆的一半；老师把这个同学找到的一半涂上阴影。
（并把贴在黑板上）师：这里的一半可以用学过的整数来表示吗？可以用一个什么数来表示呢？生：21（师板书并告诉学生读作二分之一）；师：你在哪里见过21；这节课我们就来学习像21这样的分数（几分之一）（如果学生不会则师引出：这个一半可以用一个数21来表示边说边板书并告诉学生读作二分之一，这节课我们就来学习像21这样的分数-----几分之一板书） 二、探究新知（1）动手操作，认识21，理解21表示的意义，会读写21并认识各部分名称。
1有了哪些认识？师：那现在你对21；生：我知道把一个物体平均分成两份其中的一份就是2生：我知道了把一个物体平均分成同样大小的两份，取其中的一份就1；是这个物体的2师：同学们还有疑问吗？师：（老师有疑问）横线表示什么意思？2表示什么意思呢？1又表示什么意思？生：横线表示平均分，2表示把这个圆平均分成两份即平均分的份数，1表示其中的一份，；1的？师：有谁注意到老师是按怎样的顺序书写2生：先写横线再写横线下面的2，最后写横线上面的1师：你知道为什么要先写横线吗？生：因为要先把物体平均分，然后看分成几份，再取其中的一份。
《几分之一》教案（通用17篇）
《几分之一》教案（通用17篇）《几分之一》篇1教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
小结：无论哪种图形，哪种折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。
几分之一说课稿
几分之一说课稿一、说教材本文《几分之一》是数学课程中分数部分的重要内容，其作用在于让学生初步理解分数的概念，掌握分数的基本性质，以及运用分数进行简单的计算。
在教材中，它占据了承上启下的地位，既是对整数概念的拓展，也是学习更复杂分数知识的基础。
本文主要内容围绕分数的定义、性质、以及分数的加减运算等方面，通过具体实例和生活情境，引导学生探索分数的奥秘。
（1）作用与地位《几分之一》作为分数知识的入门篇章，对于学生建立分数概念、理解其意义具有至关重要的作用。
它不仅连接了整数与分数的知识，而且为后续学习分数与小数、分数与百分数的转换打下坚实基础。
此外，分数作为表达比例、速率等概念的重要数学工具，在日常生活和各学科领域中具有广泛应用。
（2）主要内容本文主要内容包括：- 分数的定义：什么是分数，分数的组成部分，如何读写分数；- 分数的性质：分数的分子、分母及其关系，分数的相等性；- 分数的加减运算：同分母分数的加减，异分母分数的加减，以及加减运算的法则。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：- 理解分数的定义，能够正确读写分数；- 掌握分数的基本性质，如分子、分母的关系，分数的相等性；- 学会分数的加减运算，并能够运用运算规则进行计算。
（2）能力目标：- 能够运用分数描述实际生活中的问题，培养解决问题的能力；- 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（3）情感目标：- 培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心；- 培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。
三、说教学重难点（1）重点：- 分数的定义及其读写方法；- 分数的性质，特别是分子、分母的关系；- 分数的加减运算及其法则。
（2）难点：- 理解分数的含义，将分数与实际情境相结合；- 掌握分数的加减运算，特别是异分母分数的加减运算；- 解决与分数相关的生活实际问题。
在教学过程中，需要重点关注学生对分数概念的理解，以及分数运算的掌握程度，确保学生能够顺利突破重难点，为后续学习打下坚实基础。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生掌握比较分数大小的方法，并能正确地比较分数的大小。
2、通过操作、分类、比较、探究等活动，培养学生发现规律，理解运用规律的能力。
说教学重点、难点重点、难点：正确地比较分数的大小。
教具、学具准备说教学过程备注一、复习导入1、用分数表示下列各题的商（小黑板出示），学生把结果写在草稿本上。
1÷43÷51÷23÷47÷85÷91÷35÷84÷56÷82、（校对订正后）请同学把这些分数两个一组进行分类？你是怎样分的？为什么？学生答后师板书：分母相同的：1/4和3/43/5和4/57/8和5/8及6/8分子相同的：1/4和1/21/4和1/31/2和1/33/5和3/45/9和5/83、这些分数如何来比较他们间的大小呢？出示课题：分数大小的比较。
二、探究新知1、出示例5：比较下面每组中两个分数的大小。
3/4和1/43/5和4/5（1）先各自动手操作或画线段图，再同桌探究怎样比较大小？通过折纸条或在圆形纸片中涂色直接感知大小。
从分数的意义着手探索出分数单位相同的分数，分子大就是取的份数多，所以分数就比较大。
（2）全班交流并板书：3/4大于1/43/5小于4/5（3）试口答（填上大于或小于），并说说为什么？7/8（）5/87/8（）6/85/8（）6/8（4）归纳得出：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
2、试一试比较三个分数的大小，并用“﹥”连起来。
5/9、4/9和7/97/20、11/20和9/20请学生说说比较的方法和书写的方法。
3、出示例6：比较下面没组中两个分数的大小。
1/2和1/33/5和3/4（1）请同学用实验的方法并根据分数的意义，自己探索出比较大小的方法。
（2）全班汇报交流比较的方法。
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。
教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。
说教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。
教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。
渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。
看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。
同学们说得真好。
如果乱丢，就会影响环境。
《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。
第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。
同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿尊敬的各位评委老师，您们好：今天，我说课的题目是（几分之一》），下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面实行说课。
一、说教学目标。
（《几分之一》）是人教版小学数学三年级上册第八单元《分式的初步理解》的第1课时内容。
学生从整数到分数是数学概念的的一次扩展，所以，本节课的内容在以后分数的学习中占据着重要的地位。
从学生的认知水平来看，三年级学生的思维正处于由具体形象思维到抽象思维转变的过渡阶段。
根据对教材结构和内容的分析，结合三年级学生的认知结构及心理特征，我拟定了以下教学目标。
（知识与技能目标：初步理解分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，培养学生的观察水平、语言表达水平和迁移类推的水平。
过程与方法目标：通过操作、比较、类推、交流等活动经验，经历几分之一的理解过程，体验迁移和类推的方法。
情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣）本着数学新课程标准的要求，在研读教材、分析学情的基础上，我确定的教学重点是（初步理解几分之一，掌握几分之一读写）教学难点是（初步理解几分之一的意义。
）二、说教法。
行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，根据教材内容及学生的特点，我主要采取（情景教学法、引导发现法，）并把这些方法相符交融，融为一体。
在教学过程中尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活情境，以创设情境来激发学生的兴趣为关键，以解决问题为核心，以自主探索为主线展开多维合作活动。
给学生提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式实行教学，让学生经历自主探索、合作交流等活动，使学生体验探索的过程，体会学习数学的乐趣。
三、说学法《数学课程标准》指出：学生的学习理应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流都是学习数学的重要方式。
根据这个要求，结合本节课的教学内容，我把自主探索、小组合作作为学生学习的方式，注重对学生学习方法的指导，让学生通过独立思考，讨论交流等方式在轻松愉快的学习活动中获得知识，形成技能。
三年级上册《几分之一》说课稿
三年级上册《几分之一》说课稿三年级上册《几分之一》说课稿1一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。
这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
二、教学目标1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重点、难点教学重点：正确认识几分之一的含义。
教学难点：比较几分之一的大小四、教法、学法1、力求体现以学生发展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。
2、以活动为主线，以动促思。
针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。
，3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。
让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。
五、教学具准备苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。
六、教学过程（一）创设情境，引入课题。
首先，把4个苹果分给2人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？（老师要强调平均分），接着再把2个苹果平均分给2人。
《几分之一》说课稿
《分数的初步认识-几分之一》说课稿(2019-2020学年第一学期)尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我说课的课题是《认识几分之一》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法等几个方面来进行阐述。
一、说教材《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。
《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本课是《认识几分之一》，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后的学习起着至关重要的作用。
这节课要让学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。
数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。
二、说教学目标、教学重点难点在教学中不但要注重知识的形成过程，还要留给学生充分的自主探究与交流的空间，为了能有效开展教学，培养学生各方面的能力，我拟定本节课的教学目标为：1. 在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能正确读、写几分之一。
2. 通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。
教学难点：初步理解几分之一的意义。
教学准备：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，本节课我准备了多媒体课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。
三、说教法本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
三年级上《几分之一》说课稿
三年级上《几分之一》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级上册《几分之一》说课稿一、说教材各位评委老师大家好！今天我说课的内容是“分数的初步认识”《几分之一》。
根据《课标》的要求和学生的年龄特点，我确定本课的教学目标为：1、使学生认识、读写几分之一的数，会比较大小。
2、通过独立思考、合作交流，培养学生合作意识和语言表达能力。
3、体会数学与生活的紧密联系。
其中我把“认识、读写、比较大小”确定为本课的重点。
把“理解含义”确定为本课的难点。
二、关于教法、学法教学中，我采用“问题解决式”的教学方法，力求知识让学生自己学会。
同时利用、图形等辅助教学。
下面，我就把这节课的教学过程展示给大家。
三、教学流程（一）第一个环节：复习导入，计划2分钟完成。
首先我以学生熟悉的生活情境---中秋节吃月饼导入复习。
我是这样导入的：中秋节的时候你们吃月饼了吗？今天啊，老师也带来了一些月饼，想和大家一起分享，你们愿意吗？（出示复习题）①把4块月饼平均分给2个人，每人分（）块？②把2块月饼平均分给2个人，每人分（）块？③把1块月饼平均分给2个人，每人分（）块？从而引出课题：这半块月饼用我们以前学过的数应该怎样表示呢？这节课我们就一起来学习“几分之一”。
（板书、齐读课题）【从学生熟悉的情境切入，既激发了兴趣，又调动了学习的积极性。
】（二）第二个环节探究新知，计划用20分钟完成。
1、第一个步骤自主探究。
我出示自学指导：①把一块月饼平均分成2份，每份是它的（）分之一，写作（）。
②把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。
③把一个圆平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作（）④先自己看书自学，想一想，填一填，再和同桌说一说。
（时间3分钟）【自学指导的设计，能够更加明确地引导学生自学。
】学生自学过程中，我要深入其中，了解学情督促自学，为汇报作准备。
2、第二个步骤汇报交流，①我组织学生逐题汇报，并借助帮助学生理解1/2的含义：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2。
《几分之一》说课王梅梅
1
3
…… 分子 …… 分数线 …… 分母
读作：三分之一
活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌 说一说它各部分的名称。
二、自主探究，认识分数
（三）身边的四分之一
拿一张正方形纸折一折， 表示出它的
1 。 4
1. 小组合作，汇报自己的方法。 1 2. 在我们身边还能找到像 4 这样的分数吗？ 跟你的小伙伴互相说一说。
乌克兰
波兰
俄罗斯
德国
毛里求斯
巴拿马
三、巩固练习，拓展提升
1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。
1 3
1 5
1 6
1 4
三、巩固练习，拓展提升
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√ 说一说理由。
1 2
（ √ ）
1 3
（ ）
1 4
（ √ ）
1 5
（ ）
三、巩固练习，拓展提升
四、课堂小结，畅谈收获
本节课你学到了哪些知识？
1、要得到一个分数,必须平均分。
2、把一个物体（图形）平均分成几份， 每份就 是它的几分之一。 3、分数的写法、读法及各部分的意义。
把一块月饼平均分给两个小朋友应该怎样分呢？
一半怎么表 示？
一块月饼平均分给两个小朋友，每人分到这块月饼的
一半。
认识几分 之一
认识分数
活动： 理解实物中 、 的含义 在练习本任意写出两个分数， 跟同桌说一说它表示的意义 理解图形中 、 1 的含义 5 活动： 分数各部分名称、读法、写法 从黑板上任意挑选一个分数， 跟同桌说一说它各部分的名称。 活动：做一张正方形纸的
《几分之一》 教材解说
学校：朱阳镇蒲阵沟小学 姓名：王梅梅
人教版三年级几分之一公开课说课稿
《几分之一》说课稿今天我说课的内容是人教版数学三年级上册“分数的初步认识”第一课时。
我将从说教材、学情分析、说教学目标、说教学重难点，说教学教法，说教学流程，说板书设计几个方面进行说课。
一、说教材首先说说我对教材的认识。
本课内容是人教版数学三年级上册90页到91页内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识以及倍的认识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数学概念，这是对数的认识的一次质的飞跃。
无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
学生学习分数的知识具有一定的难度。
因此，教材将分数的教学分为两个阶段。
三年级上册主要是借助操作、直观，从“整体——部分”的角度初步认识分数。
五年级下册则在此基础上是学生从感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义并进一步探索分数的更多应用与知识。
本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。
认识几分之一是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、说学情整数到分数对于学生是对数的认识的一次质的飞跃。
在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。
更多的印象来源于生活实例如10的一半是5,2的一半是1，依然停留在整数阶段。
分数的产生是从等分某个整体的单位开始的，学生生活中也有这样的经验。
例如，妈妈把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。
但学生不会用分数来表述。
所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。
三、说教学目标基于本课教学内容在本单元地位与作用及教材编排意图，我为这节课制定了以下教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。
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几分之一
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册(人教版)第七单元分数的初步认识，第一课时几分之一（91～93）一、说教材
（一）教材的地位与作用
学生在三年级上册对分数已有所接触，认识了一个物体的几分之几，初步知道了分数的含义：把一个物体平均分成几份，几份中的几份就是几分之几。
在此基础上，本单元继续学习分数的意义，不同处是：把一个物体扩展为一些物体，即把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一和几分之几。
这点是学生对分数认识上的一个飞跃，也是本单元教学分数的核心与难点。
学好本单元知识，对学生今后解决分数问题有很大的帮助。
（二）教学目标：
1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、方法与过程：通过操作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会积分这样的含义。
3、情感与态度：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神体会分数在生活中的价，激发学生的学习兴趣。
[根据新课程的总体目标的四个方面的目标（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识以技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。
]
（三）教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。
[几分之一的概念不仅是学生们对几分之一的认识，更是为以后学习几分之几和小数奠定了基础知识。
分子同为1分母不同的2个分数的比较，是进一步对几分之一的认识和掌握。
（四）教学难点：能正确理解几分之一的含义。
[几分之一的概念及含义是学生们初步对分数的学习，这个概念对学生们来说比较陌生，也比较抽象。
]
二、说教法
（一）教学方法设计及依据
教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)。
[“引导发现法”在教师正确指导下，学生通过动手操作学具，自己探究或与他人讨论、交流的过程中发现规律，获得知识，这样获取知识、形成技能是最深刻和最牢固的。
从而培养自学能力和学会与他人合作，并使其与他人交流思维过程和结果。
但单一的教学方法，不可能很好地完成教学任务，所以要一法为主多法相助。
]
（二）教具准备：课件、圆形纸张、方形纸张、彩笔。
[几分之一对于三年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识几分之一，整节课将观察、操作、演示、实验等贯于始终，从而要准备好实用性和可操作性的教具。
]
三、说学法
（一）学法的指导及理论依据
学法的指导：于本课使用“探究、讨论、讲解、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。
[遵循了“ (从)感知→(经)表象→(到)概念”这一认知规律，从而在教师的指导下，让他们动手操作、动口交流、动眼观察等在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
]
（二）学具准备：圆形纸张、正方形纸张、彩笔。
[由于课程标准的要求体现知识形成的过程，所以让学生经历“动”的过程从而获取知识或经验，这样就必须准备更多适合学生学习本课知识的学习用具。
]
四、说教学过程：
根据本节课的四个教学目标，我设计了四个教学程序：创设情境，导入新课；探索交流，解决问题；巩固练习；课堂小结。
（一）创设情境，导入新课
老师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。
这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”
猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。
八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。
师傅接问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。
”悟空手快，顺手写下了“1”。
师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
老师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
它就是——分数。
今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）
[]这个环节利用学生熟悉的生活情境引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识的探索欲望]
（二）探索交流，解决问题
（1）课件演示分月饼的过程。
老师：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，一半怎么表示呢?
[这里要让学生直观的感知一半和一个的不同]
学生：可以用“12
”表示 老师：12
怎么写?哪一个同学会写? 指名学生回答。
（2）指导学生读写12
老师：在写二分之一时，先画一条短横线，表示平均分。
然后在短横线的下边写数字2，表示平均分的份数是2份。
.最后在短横线上写数字1，表示其中的一份。
这个分数就读作：二分之一。
学生书空，齐读。
老师：请同学们跟着老师写一遍,再读一读。
老师：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它
的二分之一，写作12。
（课件演示） 老师：这一半是这块月饼的多少？
学生：是这块月饼的12。
老师：那这一半呢？。
学生：也是这块月饼的12
老师：现在同学们自己拿圆形纸张和笔跟老师一起在纸上划一划，分一分
带学生在圆形纸张在纸上分二分之一
学生动手操作
[这个环节用演示的方法让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，写一写能够对二分之一的概念进行完整的表述。
并明确一个单位1内有两个二分之一]
老师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。
瞧， 老师这里有一张长方形纸，
这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？
（对折）有的同学已经知道了，真聪明。
先不忙，听好要求：拿一张长方形纸，折一折，涂色表示它的二分之一，生动手操作。
老师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，你们说是不是？（是）谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的一样？哎！其他同学你们是怎么折的，展示其他同学不同的折法。
老师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。
[这个环节本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题，由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生各抒已见的发言中，知识得到更深的理解。
]
（三）巩固练习
1黑色部分的是几分之一
(1)
（）
（2）
（）
(3)
（）
[让学生巩固前面学到的知识，加深对几分之一的认识，正确让出几分之一]
师小结：观察的角度不同，同一部分可以用不同的分数表示。
因些我们在解释分数的时候，要说清楚是谁的几分之一。
（四）课堂小结
同学们真不错，个个都是乐于助人的好孩子。
帮明明解决了那么多问题，在帮助他的同时，你们有哪些收获呢？
[（1）由学生小结就能够了解到学生对所学到的知识或学生掌握到解决问题的方法的具体情况，若还没有达到教学目标，能及时采取有效的措施解决或下节课进行补救（也可课后补救）。
（2）教师的小结能够高度概括与画龙点睛的作用。
]
五、板书设计：
几分之一 12 分数线 把一个月饼
平均分成两
份 表示其中的一份 练习
1、（ ）
2、 （ ）
3、 （ ）。