最新人教版九年级上册语文说课稿
九年级语文上册第一单元3乡愁说课稿新人教版
九年级语文上册第一单元3乡愁说课稿新人教版一. 教材分析《乡愁》是新人教版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是“家乡情怀”，旨在让学生通过学习课文，感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
本课的主题是乡愁，通过对乡愁的描绘，让学生理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
课文《乡愁》以简洁优美的语言，描绘了作者对故乡的思念之情。
课文通过描绘童年时代的欢乐时光、少年时代的成长经历、成年后的远离故乡，表达了作者对故乡的深深思念。
课文的语言朴实无华，情感真挚，给人以强烈的感染力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解并欣赏优美的文学作品。
但他们对乡愁这一概念可能还比较陌生，需要通过课文的学习，来理解乡愁的含义。
此外，学生可能对故乡的思念之情没有深刻的体会，需要通过课文的学习，来感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过课文的朗读、讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发他们对故乡的思念之情。
四. 说教学重难点1.重难点：理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
2.原因：乡愁这一概念比较抽象，学生可能比较难理解。
学生对故乡的思念之情可能没有深刻的体会，需要通过课文的学习，来感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己对故乡的思念之情，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的韵律美，理解乡愁的含义。
3.讲解课文：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己对乡愁的理解，培养学生的合作能力。
5.小组合作：让学生分组合作，展示自己对课文的理解，培养学生的创新能力。
最新人教版九年级上册初中语文说课稿全套
最新人教版九年级上冊初中語文说课稿全套1．《沁园春•雪》说课稿各位评委老师好！我说课的内容是毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
这首诗词传颂百年，气势磅礴。
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位评委给予批评与指正。
一、说教材《沁园春·雪》编排在人教版初中语文九年级上册第一单元，居教材之首。
本单元以赞颂大自然为主题，除了风雪弥漫的北国，还有为生活在中国大地上的儿童而歌的《雨说》，勾起我们柔软的温情与朦胧的憧憬的《星星变奏曲》，济慈捕捉到的《蝈蝈和蛐蛐》，以及静谧美好的《夜》。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言，从中受到思想教育。
根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：① 导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分为六级认知理论。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
二、说学情根据教育心理学皮亚杰认知结构发展理论以及初中生的认知特点和心理特点，初中生的感受性和观察力提高起来，学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验对学习新知识具有正迁移的作用。
教师在学习方法上加以指导，则有利于学生对诗词的理解。
2023九年级语文上册第三单元12醉翁亭记说课稿新人教版
② 《醉翁亭记》文章结构：
- 开头：引出山水之美
- 发展：描绘醉翁亭风光
- 高潮：表达作者情感
- 结尾：寄寓人生哲理
③ 作者情感及文章主旨：
- 情感：对自然美的热爱、对生活的享受
- 主旨：追求美好生活、感悟人生哲理
板书设计以清晰、简洁为原则，通过序号和关键词的排列，突出本文的重点知识点。同时，适当使用图形、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以用山水图案代表文章的描绘，用酒杯图案象征醉翁亭的意境，让学生在视觉上更加直观地理解和记忆课程内容。
通过实例分析，让学生理解文言文表达的情感和意境。
3. 《醉翁亭记》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解欧阳修的写作特色和文章主旨。
过程：
选择《醉翁亭记》中的精彩片段进行分析。
详细介绍文章的写作背景、语言特色和蕴含的哲理。
引导学生思考文章描绘的山水之美与作者情感的关联，以及文章的现实意义。
- 及时发现学生在学习过程中遇到的问题，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助。
2. 作业评价：
- 对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的知识点掌握情况、思考深度和表达能力。
- 给出具体的、针对性的点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。
- 及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续保持优势，针对薄弱环节加强练习，不断提高文言文阅读和鉴赏能力。
学生学习效果
1. 文言文阅读能力：学生掌握了文言文的基本句式、词汇和修辞手法，能够独立阅读并理解《醉翁亭记》等文言文篇章，提高了文言文阅读水平。
2. 文化素养：学生对我国古代文学，特别是宋代文学有一定的了解，能够体会古代文人对自然美的热爱和赞美，提升了自己的文化素养。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第9课《精神的三间小屋》精品说课稿
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第9课《精神的三间小屋》精品说课稿一. 教材分析《精神的三间小屋》是部编人教版语文九年级上册第9课的一篇文章，作者是鲁迅。
这篇文章通过比喻的方式，阐述了人们应该建立正确的世界观、人生观和价值观，从而拥有一个充实的精神生活。
文章语言生动形象，寓意深刻，适合九年级学生阅读。
在本课的学习中，学生将进一步巩固对散文的理解，提高对文章深层含义的把握能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力，对于散文的阅读也有了一定的积累。
但在理解文章深层含义，尤其是涉及到人生观、价值观等方面的问题时，还需要教师的引导和点拨。
此外，对于鲁迅这位作家的作品，部分学生可能还存在着一定的距离感，需要教师在教学中加以克服。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文章深层含义的理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全的人格。
四. 说教学重难点1.重点：文章主旨思想的把握，对精神的三间小屋的比喻意义的理解。
2.难点：如何引导学生从文章中提炼出正确的世界观、人生观和价值观，联系实际进行思考。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2.运用案例分析法，让学生通过分析文章中的比喻，加深对文章深层含义的理解。
3.利用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高课堂氛围。
4.运用多媒体教学手段，展示与文章相关的图片、视频等资料，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示与文章相关的图片、视频等资料，引导学生进入文章情境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章基本内容，为后续学习做好铺垫。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，分享对文章主旨的理解，互相借鉴学习。
4.案例分析：引导学生分析文章中的比喻，如“精神的三间小屋”，深入理解文章深层含义。
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“智慧与勇气”。
《智取生辰纲》讲述了宋江等梁山好汉智取生辰纲的故事，展现了他们运用智慧、勇敢和团结协作的精神。
本文语言生动，情节曲折，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习本文，学生可以领略到梁山好汉的英勇智谋，感受到他们的忠诚义气，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和文学常识也有了一定的了解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句式结构产生困惑，因此需要教师在教学中加以引导和解释。
此外，学生可能对梁山好汉的形象和故事较为熟悉，但对《智取生辰纲》的具体情节和背后的历史背景可能了解不多，这也需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生僻词汇和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景，把握梁山好汉的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇智谋和忠诚义气，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梁山好汉的形象特点，提高文言文阅读能力。
2.难点：分析课文中的重要词句和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《智取生辰纲》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知梁山好汉的形象。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重要词句和句式结构，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生的困惑和问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
人教版九年级语文说课稿【三篇】.doc
人教版九年级语文说课稿【三篇】《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。
它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存有，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。
在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。
（一）《雨说》的叙述主脚是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。
注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
(二）这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。
要引导学生增强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。
建议配乐朗读。
（三）指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。
这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。
二、说教学目标知识与技能：感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言；展开联想和想象,与诗人感情实行沟通;有感情地背诵这首诗;过程与方法：朗读诗歌，整体感知；品味诗歌，理解感情；展开想象与联想，与诗人实行感情沟通。
情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;三、说教学重难点：(1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;(2)展开联想和想象,与诗人感情实行沟通;(3)有感情地背诵这首诗.四、说教学过程：（1）、导入：请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。
听完歌曲，师总结：这首歌是儿女对母爱的高度深情赞颂，同时我认为这首歌也是每一位炎黄子孙对祖国母亲的热爱所作的真情告白。
不过，同学们仔细品味过雨的诉说吗？（大多同学回答没有）在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。
（2）、有感情地朗读这首诗。
1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍；2生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；3各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）4推选班内胜者，领读全诗；5师生齐读全诗（可选喜悦轻快的曲子，生自选）（3）、细读全诗，理解品味1、雨“说”了什么话？主要表达了什么意思？2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？（体会诗言志）对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。
人教版语文九年级上册说课稿：第23课隆中对
人教版语文九年级上册说课稿：第23课隆中对一. 教材分析《隆中对》是人教版语文九年级上册的一篇课文，讲述了刘备三顾茅庐，请教诸葛亮隆中对策的故事。
课文通过对刘备、诸葛亮等历史人物的生动描绘，展现了刘备的仁德、诸葛亮的智慧以及他们共同追求的国家理想。
本文语言简洁、情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代历史人物和事件有一定的了解。
但他们对隆中对策的历史背景和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生更好地理解课文内容，领会刘备、诸葛亮等历史人物的品质和智慧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的历史人物和事件，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家、民族的忠诚和热爱，激发学生追求理想、坚定信念的决心。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻词语、句式和语法结构。
2.针对措施：课堂上引导学生通过查字典、翻译课文，加强对重点词语和句式的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍刘备、诸葛亮等历史人物，引导学生关注课文内容。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，标记生僻词语和句式。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语和句式，分享学习心得。
4.讲解分析：针对学生的讨论，教师进行讲解分析，解答学生的疑问。
5.情感体验：引导学生感受刘备、诸葛亮的品质和智慧，体会课文所传达的价值观。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：刘备三顾茅庐诸葛亮隆中对策八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
九年级语文上册第5单元写作论证要合理说课稿新人教版
九年级语文上册第5单元写作论证要合理说课稿新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第5单元的主题是“论证要合理”，这一单元的目标是让学生掌握论证的方法和技巧，写出有说服力的文章。
教材通过提供一系列的论证案例，引导学生分析、探讨和模仿，从而提高他们的论证能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的论证基础，他们能够使用简单的论证方法来支持自己的观点。
但是，他们的论证往往缺乏深度和逻辑性，不能有效地说服读者。
因此，本节课的目标是帮助学生理解并掌握更高级的论证方法和技巧，提高他们的论证能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三种以上的论证方法和技巧，能够灵活运用到写作中。
2.过程与方法目标：通过分析、讨论和模仿，提高学生的论证能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对论证的兴趣，使他们认识到论证在写作中的重要性。
四. 说教学重难点1.论证方法的掌握。
2.论证过程中逻辑性的保持。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例教学法和讨论法进行教学。
通过分析、讨论和模仿，帮助学生理解和掌握论证的方法和技巧。
此外，还利用多媒体教学手段，展示相关的论证案例，使学生更直观地理解论证的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的辩论赛视频，激发学生的兴趣，引出论证的重要性。
2.讲解论证方法：讲解三种以上的论证方法和技巧，并通过案例进行展示。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分析教材中的论证案例，总结论证的方法和技巧。
4.模仿练习：让学生模仿教材中的案例，自己动手写一段论证文字。
5.展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计包括论证方法的名称和示例，以及论证过程中需要注意的逻辑性。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆论证的方法和技巧。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂参与、模仿练习和课后作业来进行。
评价的标准包括论证方法的运用、逻辑性的保持以及说服力的大小。
九年级语文上册说课稿
九年级语文上册说课稿一、说教材情况本次说课的教材是九年级语文上册，课文内容包括了文言文、现代文、诗歌等不同文体。
通过本册教材的学习，学生将会进一步加深对语文知识的理解，并培养阅读、思考和写作的能力。
二、说教学目标1.知识与技能：通过学习本册教材的文言文、现代文及诗歌等不同文体的文章，使学生对不同文体的理解更加深入，能够正确运用所学语言知识进行阅读、解读和写作。
2.过程与方法：通过分析和解读文言文、现代文和诗歌等不同文体的特点，引导学生掌握正确的阅读方法和写作技巧，提升文学鉴赏和表达能力。
3.情感态度价值观：通过阅读不同文体的文章，培养学生的审美情趣，丰富情感体验，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
三、说教学重难点1.教学重点：（1）了解文言文的特点和基本解读方法；（2）理解现代文作品的主题和写作手法，掌握解读现代文的技巧；（3）感受诗歌的表达方式和美学风格，掌握鉴赏诗歌的方法。
2.教学难点：（1）理解文言文中的古代汉语词汇和表达方式；（2）掌握现代文作品中深层意义和隐喻的解读；（3）感受诗歌的意境和形式，准确理解诗歌的主题和美感。
四、说教学过程教学过程分为导入、呈现、讨论与拓展和巩固与评价四个环节。
1.导入（5分钟）通过课前展示一首古诗的图片，引发学生对古代文学的思考和猜测，激发学生对本课的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）（1）首先，老师板书文言文的基本特点，并结合教材中的文言文作品，解读其中的难点和重点。
（2）其次，老师通过精心编排的现代文作品呈现，引导学生分析作品主题、揭示隐喻和推理作者的写作意图。
3.讨论与拓展（20分钟）（1）学生分组展开讨论，分享对文言文和现代文作品的理解，引导学生从不同角度解读和表达。
（2）老师指导学生欣赏一首自选诗歌，让学生展开诗歌解读，从情感和形式两个方面进行探究。
4.巩固与评价（10分钟）（1）学生课后作业展示，互相评价和点评，加深对教材内容的理解。
（2）利用小测验检查学生对本节课的理解程度，做好巩固和反馈。
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死一. 教材分析《杨修之死》是人教版语文九年级上册的一篇课文，讲述了杨修因为多嘴多舌，多次触犯曹操，最终导致被杀的故事。
这篇课文旨在让学生理解课文内容，分析人物形象，领会作者的写作手法，并从中受到启发和教育。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于文中一些较为复杂的句子和成语，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于古代历史和人物的了解有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词汇和成语的意思，了解课文中所涉及的历史背景和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从杨修的角度思考问题，培养学生的同情心和理解力，使他们能够正确对待人际关系，做到言行谨慎。
四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和成语的意思，课文中所涉及的历史背景和人物。
2.难点：分析杨修的性格特点，理解曹操的心理和行为，从中受到启发和教育。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释重点词汇和成语，引导学生理解课文的基本意思。
2.互动法：教师与学生进行问答，引导学生主动思考问题，培养学生的理解力和表达能力。
3.案例分析法：教师通过分析杨修的事例，引导学生从中吸取教训，培养学生的道德观念和行为准则。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍课文背景和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，教师进行巡回指导。
4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，分析杨修的性格特点和曹操的心理。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，归纳杨修之死的教训，提出正确的言行准则。
九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元22范进中举说课稿新人教版一. 教材分析《范进中举》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文。
本文通过描述范进参加科举考试的过程，展现了封建社会科举制度的残酷和对人性的摧残。
文章以讽刺的手法，揭示了当时社会风气的丑恶和虚伪。
在教材中，本文旨在让学生了解封建社会的科举制度，体会作者的讽刺手法，并培养学生的文学鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对封建社会的科举制度也有初步的了解。
但学生在理解课文中的讽刺手法和深刻内涵方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解封建社会的科举制度，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的讽刺手法，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对封建社会科举制度的批判，认识人性的复杂性，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：封建社会的科举制度、课文中的讽刺手法和深刻内涵。
2.原因：学生对封建社会的科举制度了解有限，对讽刺手法的分析能力和深入理解课文的能力有待提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍科举制度的历史背景，引发学生对课文的好奇心。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，标记不理解的地方。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的讽刺手法，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生的疑问和讨论，进行讲解，揭示课文的深刻内涵。
5.课堂小结：总结课文的主要内容，强调讽刺手法和作者的写作意图。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文的主题和讽刺手法。
2024秋九年级语文上册第五单元20创造宣言说课稿新人教版
3. 课堂讲解
根据同学们的自主学习情况，我将针对文章的难点和重点进行讲解。首先，我们来分析文章的主旨。文章的主旨在于强调创造的重要性，号召人们勇敢地投身于创造事业。接下来，我们来看作者是如何论述创造的重要性的。作者通过列举实例、引用名言、阐述道理等多种论证方法，有力地论证了创造的价值和意义。最后，我们来分析文章中提到的创造实例。这些实例具有典型性、时代性和启发性，使同学们对创造有了更直观的认识。
同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级上册第五单元的课文《创造宣言》。在正式开始学习之前，请同学们先翻开课本，认真阅读文章标题和作者，对文章有个初步的了解。现在，请大家举起手来，告诉我你们对创造有什么看法？
Hale Waihona Puke 2. 自主学习请同学们自主阅读课文，并尝试回答以下问题：
（1）文章的主旨是什么？
（2）作者是如何论述创造的重要性的？
3. 参观创新企业或机构：安排学生参观一些创新型企业或机构，如科技公司、设计工作室等，让学生亲身感受创新氛围，激发他们的创造热情。
4. 开展创新主题的课外活动：可以组织学生参加创新主题的讲座、研讨会、工作坊等课外活动，邀请相关领域的专家和学者进行指导和分享，拓宽学生的知识视野。
七、课后拓展
1. 拓展内容
二、拓展建议
1. 开展创意写作活动：让学生结合自己的生活经验和所学知识，撰写一篇关于创造的作文，可以是创作一个故事、设计一个产品或提出一个创新方案等，培养学生的创造性思维。
2. 组织创新比赛：可以让学生分组参加创新比赛，如科学实验设计、社会问题解决方案、文化艺术创作等，鼓励学生将所学知识运用到实际中。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《创造宣言》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的部分观点和学生的生活经验可能存在一定的差距，学生难以理解和接受。其次，文章的论证方法和逻辑结构较为复杂，学生可能难以把握。此外，如何将文章中的理论和自己的生活实际相结合，提出有创意的想法和解决方案，也是学生面临的挑战。
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版一. 教材分析《湖心亭看雪》是人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文。
这是一篇描写自然风光的山水散文，作者张岱以生动的笔触描绘了湖心亭的美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，充满了画意。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的词汇量，提高自己的写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于山水散文有一定的认识和理解。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对于文中描绘的湖心亭的美景可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，我需要通过图片、视频等手段，帮助学生建立起对湖心亭美景的直观印象，从而更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：领悟作者通过描绘湖心亭的美景所表达的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示湖心亭的图片，引导学生谈论自己对湖心亭的认识和印象，从而引出今天的课文《湖心亭看雪》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
3.合作学习：让学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感悟，共同解决一些疑难问题。
4.探究学习：引导学生深入思考，领悟作者通过描绘湖心亭的美景所表达的思想感情。
5.课堂小结：教师总结课堂教学，强调一些重点知识点，布置课后作业。
九年级语文上册第二单元9精神的三间小屋说课稿新人教版
九年级语文上册第二单元9精神的三间小屋说课稿新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第二单元9《精神的三间小屋》是一篇议论文，作者通过比喻的方式，形象地阐述了人应该建立的正确的人生观、价值观和审美观。
文章以一间虚构的小屋为线索，分别从“一间追求物质的小屋”、“一间追求名利的小屋”和“一间追求精神的小屋”三个方面展开论述。
全文语言优美，富有哲理，对培养学生的思想情操和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于人生观、价值观和审美观有一定的认识。
但他们在面对复杂的社会现象时，往往容易受到不良诱惑的影响，产生错误的价值观。
因此，在教学本文时，要关注学生对这些问题的看法，引导他们树立正确的人生观、价值观和审美观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握课文中的关键语句和修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观，培养高尚的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，关键语句和修辞手法的理解。
2.教学难点：文章主旨的把握，以及对正确人生观、价值观和审美观的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供生动直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生对比物质、名利和精神三种不同追求，引发学生对课文主题的思考。
2.自主学习：让学生通读课文，勾画出自己认为重要的句子，并对课文内容进行初步理解。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相启发，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生深入理解课文。
5.课堂拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈对正确人生观、价值观和审美观的认识。
2024年九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》说课稿新人教版
此外，我认为在教学过程中，我应该更多地关注学生的反馈和参与度，以更好地满足他们的学习需求。同时，我也应该在教学过程中更加注重诗歌的欣赏和创作技巧的培养，以提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 理解课文《乡愁》的主题和情感。
2. 分析和欣赏诗歌的语言、形象和构思。
难点：
1. 深入理解诗人对故乡的眷恋之情。
2. 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。
解决办法：
1. 通过反复朗读、小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解课文主题和情感。
2. 利用案例分析、小组合作和文学鉴赏活动，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。
- 角色扮演：学生扮演诗人余光中，通过朗读和演绎的方式，表达对故乡的情感。
- 实验法：开展诗歌创作实验，让学生尝试创作自己的诗歌，体验诗歌创作的乐趣和挑战。
- 游戏化学习：设计诗歌接龙游戏，让学生在游戏中学习和运用诗歌的语言和形式。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作多媒体PPT，展示《乡愁》的文本、诗人简介、相关背景图片等，辅助学生理解和欣赏诗歌。
- 视频：播放相关的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感表达。
- 在线工具：利用在线讨论平台，促进学生之间的交流和互动，拓展学习空间。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乡愁》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过故乡的美好？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《乡愁》的韵味。
九年级语文上册第一单元1沁园春·雪说课稿新人教版
九年级语文上册第一单元1沁园春·雪说课稿新人教版一. 教材分析《沁园春·雪》是新人教版九年级语文上册第一单元的一首古诗。
这首诗是毛泽东在1936年冬天游览白雪皑皑的沁园时所作。
全诗以雪为线索，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情，表达了诗人对民族解放事业的坚定信念。
诗歌的结构紧凑，意境开阔，富有哲理，是毛泽东诗词中的佳作。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读能力，但对这首诗的背景和深层含义可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生了解作者的生平和创作背景，引导学生理解诗中的意象和哲理。
同时，学生需要通过反复朗读和品味，感受诗的音乐美和意境美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗的基本内容，了解作者的生平和创作背景，把握诗的结构和韵律特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受诗的音乐美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱祖国的大好河山，培养学生的民族自豪感和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：诗的基本内容和作者的创作背景。
2.难点：诗中意象的把握和哲理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法和朗读法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示雪的图片，引导学生回忆对雪的美好印象，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍作者毛泽东的生平和创作背景，引入《沁园春·雪》。
3.课文朗读：学生齐读诗歌，体会诗的音乐美。
4.内容解析：分析诗的基本内容，解释生僻词语和意象。
5.讨论交流：引导学生探讨诗中的哲理，分享自己的感悟。
6.品味鉴赏：分析诗的语言和韵律特点，欣赏诗的意境美。
7.拓展延伸：介绍毛泽东其他诗词作品，激发学生对文学的兴趣。
8.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗的主题和意境。
9.布置作业：让学生课后抄写《沁园春·雪》，并写一篇简短的赏析文章。
人教版九年级上册语文说课稿
人教版九年级上册语文说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教部编版九年级语文上册说课稿 11.醉翁亭记
《醉翁亭记》说课稿一、说教材《醉翁亭记》是人教版教材九年级上第三单元第二篇文章。
本单元所选课文多是古代游记或名胜记，都是历来的名篇佳作。
这篇文章是欧阳修被贬滁州时的作品，作者虽然被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水、与民同乐，把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中，如诗如画，使我们在欣赏优美风景的同时，受到情感的熏陶、人生的启迪。
二、说教学目标和重点、难点《初中语文课程标准》要求学生：“具有独立阅读的能力”，“能借助工具书阅读浅显文言文”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
根据本课的特点，我制定如下：教学目标：1.积累文言词汇，诵读全文。
2.理清思路，理解景物描写的方式和作用。
3.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。
教学重点：1.积累文言词汇，诵读全文。
2.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。
教学难点：理解景物描写的方式和作用。
三、说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方式的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。
为此，我采用以下两种教法：1.创设情景法：利用多媒体课件，音乐、图片、文字相结合，激发学生学习兴趣和对本课的求知欲望，从而达到良好的教学效果。
2.“自学——点拨——归纳”法：课前，教师根据教学目标设计出本课的“自学问题单”，让学生结合“自学问题单”先自学，预习课文；课堂上，小组合作讨论、解疑，教师适时点拨，最后归纳，逐步解决“自学问题单”中的问题，从而完成“教学目标”中的任务。
四、说学法郭沫若先生曾说读书要“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”。
《语文课程标准》也特别强调：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主、合作、探究的学习方式应得到积极的提倡。
九年级学生经过两年的初中学习后，已基本形成了一定的学习方法，也已经有了自主意识和自主学习的能力，所以，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
最新人教版九年级语文上册说课稿全集
最新人教版九年级语文上册说课稿全集1沁园春雪说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是人教版初中语文九年级上册的《沁园春雪》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材1、教材内容和地位：《沁园春雪》是人教版语文九年级上册第一单元的一篇课文，位于单元之首，是一篇重点讲读课文。
本单元的主题是“诗词拔萃”。
诗歌是文学殿堂里的璀璨明珠，优秀的诗歌可以穿越时间的长河，拨动人们的心弦。
而毛主席的词是用古诗词的体例来表现现代的内容，是中国革命的史诗，气势磅礴，气吞山河。
《沁园春雪》更是被誉为“千古绝唱”。
二、说学习目标根据教材内容和课标要求，本课的学习目标确定为：1、有感情的朗诵课文，轻松背诵。
2、品读赏析，体会作者的胸襟与抱负。
3、掌握学习诗词的方法，学以致用。
三、说重点、难点《沁园春雪》是训练朗诵的极好例子，因此本课的重点是通过多种形式的朗读来认知内容，感受韵律，品味语言，领会意境。
难点是体会作者的胸襟与抱负，掌握学习诗词的方法，学以致用。
四、说教学方法《沁园春雪》作为传统名篇，适合朗诵，因此教学的最佳途径就是诵读，以读贯穿始终，分初读理解内容，再读体会情感，品读深入赏析，诵读传情达意四个板块。
指导学生反复朗读，读析结合，引导学生进入诗歌的艺术境界。
对于七年级学生来说，鉴赏文学作品还有一定难度，所以上阕以老师引导、讲解为主，下阕以学生自学、合作探究为主。
五、说教学流程1、导入新课。
同学们，有一种让人爱得几乎心疼的文学精灵，它就是诗；有一种让无数文人学子如醉如痴的文学神魔，它就是词。
今天，我们一起学习毛主席的一首词《沁园春雪》，共同感受风流人物的慷慨豪情。
2、展示学习目标。
老师宣读3、简介题目。
老师简介词牌名知识，词牌名与题目的区别。
（这三个环节用时大约1分40秒，最初的教学设计导入语较长，学习目标由学生齐读、老师说明，解题之后还有作者和写作背景介绍，用时大约6分钟，入题太慢，时间利用率极低。
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最新人教版九年级上册语文说课稿
今天我说课的教材是人教版九年级上册整册教材，下面我将从说学生、说课标、说教材、说措施四方面进行说课.
一、说学生
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习.对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是重大的，但又是光荣而神圣的.如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令人满意的答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题.
经过了初一、初二两学年的语文学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，如：课前预习，课堂听讲，记课堂笔记，质疑提问等.少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不开什么差距，因而不重视语文的学习.因此，双管齐下全面提高学生的语文成绩，是本期教学的重点.
从本学期起，学生已进入初中学习的冲刺阶段，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的学习时间就更少，以往经验表明，除课堂时间外，大部分学生基本上是不学语文的.他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，中考能否考好，这要看教师能否最大程度调动他们的学习积极性，让其有较多时间自觉地投入到语文学习中.此种情况也是本学期教学中需要特别重视的一点.
二、说课标
新课标进一步强调了语文教学的人文性.语文教学的终极目标，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”.课堂教学从传统的传授知识型向培养思维能力型转变.九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任.
三、说教材
九年级上册语文全册内容分为五个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录.下面，我将分项进行具体分析.
（一）阅读.
九年级上册教材共分为六个单元，教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了两个单元的议论文，一个单元的文言文.全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇.
第一单元：为诗歌单元，以“对大自然的赞颂”为主题.本单元编选的5首诗歌，内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音.
教学本单元，教师不宜多讲，更不宜偏重理性分析，重在引导学生通过想像和联想，感知诗歌的形象和意象.要让学生熟读诗歌，最好能背诵.并在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力.
第二单元：是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法.
教学中，既要拓展学生的精神视野，又要尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象.注意体会口语和书面语的差异.
第三单元：是小说单元，以“少年生活”为主题，学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，把握小说的主题.其次要结合具体环境，把握人物的性格特点，其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力.
第四单元：是议论文单元，以求知为主题，是本套教材唯一按议论文文体安排的单元.要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），学习立论和驳论的特点和方法，在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的见解.
第五单元：是古代白话小说单元，主要以“古典名著”为主.其中的三篇文章（智取生辰纲、杨修之死、香菱学诗）均节选自我国古代四大名著（水浒、三国演义、红楼梦），《范进中举》则节选自我国清代第一部长篇讽刺小说，这都是中国古代文化的精髓所在.学习本单元，要激发学生阅读中国古典名著的兴趣，将语文学习迁移到课下.
第六单元：文言文单元以史传为主题，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌.积累文言词语，理解文章意思，重视诵读、培养文言语感，依然是文言文教学的重点.
（二）写作·口语交际·综合性学习
本册教材每个单元后面各有一个“写作·口语交际·综合性学习”，可以分为以下4类：
①“雨的诉说”“青春随想”，主要是启迪学生的灵性，培养他们健康的审美情趣.
②“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”，主要是让学生树立正确的人生观，形成良好的品格.
③“好读书，读好书”，主要让学生寻找适合自己的读书方法，并培养他们勤于读书的良好习惯.
④“话说千古风流人物”，主要引导学生跨学科学习，学习古代杰出人物的优秀品格.
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合.在活动中应强调学生的合作精神，重视学生的积极参与，并借此契机培养学生学习语文的兴趣.让学生尝试运用语文知识和能力，解决简单的生活问题，做个社会学生.
（三）课外古诗词背诵：
共有十首，重点是积累，给学生文化、审美等方面的感受和领悟.教学时，可以与第六单元25课结合起来学习，如在学习李清照的《武陵春》时，可以结合224页的《醉花阴》一起来学习；学习辛弃疾的《破阵子》时，可以结合晏殊的《破阵子》来学习，这两首词，词牌名相同，但风格迥异，一首是豪放派，一首是婉约派，可以进行比较赏析.
（四）名著导读
本册导读的名著是《水浒》《傅雷家书》和“培根随笔”，与课内相对应，把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富了学生的学习内容，拓展了他们的视野. 教学时可以将名著导读穿插到第五单元的课文学习中.如：学习第七课《傅雷家书两则》时，可以与《傅雷家书》相结合；学习第十七课《智取生辰纲》时，结合《水浒》，有助于学生对课文的理解，开拓学生的视野.
（五）附录
“附录”有“怎样读诗”“怎样读小说”“复句常用关联词语一览表”“常用修辞
格简表”.前两项是文学欣赏的常识介绍，可以指导学生阅读第一单元诗歌和第三单元小说；后两项是有关语法修辞的知识归纳，可以指导学生在具体的语言环境中体会、运用.“附录”中的知识，教师应适当指导学生学习，这样将有助于学生学习.
四、说措施
1、认真抓好听说读写训练，根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练.结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力.坚持课前三分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说，散文小说，哲理小品等，锻炼学生的表达能力.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生听说读写各方面的能力.
2、阅读是考试的“半壁河山”，也是最接近人们生活的语文知识.抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要尽量调动学生的积极性，多看一些有益的课外书.现代文阅读教学，注重阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以提高学生对现代文阅读的能力.文言文阅读教学，背诵要牢固准确，加大检查力度，以达到最佳效果.把课内的词语含义、句式、情感等迁移到课外阅读.根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外时间培优辅差，力争整体提高.
3、加强作文指导，提高作文能力.作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改形式多样，尝试采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，及时快捷的反馈给学生；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式.要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感.注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式包装.
4、教师要精心备课、尤其要备好学生，认真上课.在教学方法上，要改变繁琐的教学方式，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式的教学方法，把课堂还给学生.并且鼓励学生运用探究性的学习方式，激发学生的学习兴趣做到既教书又育人.全面提高学生的语文能力和语文素养.
5、认真写好教学反思.教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思.对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广.鼓励学生多向思维，开拓创新.让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步.。