17《少年闰土》导学案学生版
六年级上册语文导学案-17 少年闰土-人教新课标
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课题：17少年润土 第一课时
一、学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
二、学习重点和难点：
有感情朗读课文
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。
。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）我的感想是
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、听写下列词语。
4、通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、 、 、四件事。最后写我体会到。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
二、导 学模块
【合作探究】
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅 读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
2、查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容.
二、导学模块
【合作探究】
1读课文，想一想课文讲了什么内容？
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。
２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。
３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】一、复习课文、激发想象１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。
请同学们朗读课文第一自然段。
３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。
他们的关系亲如手足，难分难舍。
只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？５、同桌交流。
６、指名汇报交流。
二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。
鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
３、齐读。
４、交流体会感受。
（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。
）三、认识作品人物、感受写法１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。
２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？３、指名交流汇报。
（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、说教材（一）教材分析《少年闰土》是人教版小学语文第11册的一篇精读课文。
课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
（二）说教学目标1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
理解作者对闰土的特殊感情。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学难点：模仿“看瓜刺猹”扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”教学准备：课件二、说教法1、情境教学法。
闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中通过情境渲染，自主品读，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，使学生了解人物的特点。
2、自主阅读，合作探究法。
教学中主要采用自主的学习方式，通过各种读来学习课文，在初读中整体感知，在细读中理解，在精读中感悟。
在指导学生的学习闰土给我讲的四件事时，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点，培养学生自读、自悟的能力。
3、读写结合法。
在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。
三、说学法六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
所以本课可引导学生运用“读——思——写”的学习方法。
学生通过动脑、动口、动手等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考，充分突出语文教学的特点。
按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。
四、说教学程序一、复习回顾1、今天我们继续学习17课《少年闰土》，师板书课题，生齐读课题2、师：大家回忆一下，闰土向鲁迅介绍了哪几件希奇事？其中哪件事让你印象深刻？（看瓜刺猹）二、学习“看瓜刺猹”1、同学们自由读9——13自然段，画出作者和闰土的对话。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】3课时。
【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3.讨论分段。
二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象(勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
理解“其间”和“猹”两个词语。
)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。
西瓜)，用了哪些表示颜色的词语 (深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
二、学习第二大段。
1.轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况读后抽答。
2.释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。
(本段主要写“我”结识闰土的原因)三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
17少年闰土导学案
1、比一比，组词语。
捏（ ） 钮（ ） 拜（） 允（）
扭（ ） 纽（ ） 湃（） 充（）
缚（ ） 搏（ ） 租（） 组（）
傅（ ） 膊（ ） 祖（） 阻（）
2、归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几件事，可以看看闰土是一个（ ）少年。
学习收获
第二课时精读导学案
1、按课文填空。
（）天空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都种着（）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（），（ ），向一匹猹（）刺去。
2、归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看看闰土是一个（）的少年。
学习收获
百花坪校区语文导学案模板
年级：学生姓名：设计教师：周宗慈李国军吴先风刘翠兰
课题
17、少年闰土
预习导学案
环节
学生学习预设
多功能栏
课前
预习
1、大声朗读课文3遍。
2、我会写的字注音组两个词（在书上备注）。
3、默读课文，边读边思考，提出有价值的问题。
A
B
小组长组织筛选确伟大的文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，杂文集《坟》白话小说《狂人日记》等。
①“稀奇事”有：
②把最能体现闰土特点的语句，在文中标记出来，谈一谈你的理解，并读出你的理解。
③闰土的特点是（从文中什么地方读出来的）：
展示交流
1、闰土的稀奇事有：
2、我印象最深的是：
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教材简析与教学目标：1、《少年闰土》节选自《故乡》。
文中“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
闰土常年生活在海边，阅历广，见识多。
对于“我”这个每天生活在深宅大院里的少爷来讲，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。
字里行间充满了对闰土的赞扬和无限羡慕之情。
本文语言简洁、传神。
采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明、呼之欲出。
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。
其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，尽力地向一匹猹刺去……”寥寥几笔，一个活泼、健康的农家少年便活灵活现的呈现在读者眼前。
另外，所举事例典型。
“看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟。
”这些事都是孩子们喜闻乐见的，它充分地说明闰土不单外表机灵、漂亮，而且内心世界极其丰富。
2、学生学习语文的最终目标，从评议角度说是形成听说读写的能力；从文中角度说是丰富文化知识，激发热爱汉语言的情感，为今后形成健康的人格打好基础。
本文一是让学生阅读欣赏此文，从中体会文章的写作特点；二是通过感悟，领会作者思想感情，从而学习闰土的聪明能干，受到热爱生活、热爱劳动人民的思想教育。
二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平，讲读过程可分为两步进行：（1）以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络；（2）抓住初步感悟，环环激趣，层层设疑，以问促读，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。
三、设计流程及评析第二课时主要是在理清课文的来龙去脉基础上，引领学生精读、细品，进一步了解文章内涵，达到认识上的升华。
具体步骤如下：一、营造氛围，创设情境。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何引领学生探求知识、掌握知识，课堂导入很重要。
《17 少年闰土》导 学 案
达标测评题一、比一比，组词语 .钮（）傅（）厨（）胯（）租（）窜（）蓄（）扭（）缚（）橱（）跨（）祖（）串（）畜（）二、解释句子中划线的词语的意思⑴我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是( )现在也没有知道──只是无端（）地觉得状（）如小狗而很凶猛。
⑵我素( )不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许( )五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前( )单( )知道它在水果店里出卖罢了。
三、给带点词换上意思相近的词。
1、我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛．．年纪。
（）2、只是无端．．地觉得状如小狗而很凶猛。
（）3、我素．不知道天下有这许多新鲜事。
（）4、海边有如许．．五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单．知道它在水果店里出卖罢了。
（）（）四、填空。
1、鲁迅，原名，浙江人，中国现代伟大的家、家、家。
他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》。
2、课文描写闰土外貌的句子是，突出了闰土的特点；闰土讲的新鲜事有、、、，通过这些事的描写，表现了闰土是个的少年。
五、课文片段阅读。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1、这段话主要讲了什么内容？2、这段话描写了闰土外貌的哪三个特点？3、这些外貌描写主要说明了什么？把正确答案的序号写在括号里。
（）A、闰土知识丰富。
B、闰土的父亲十分疼爱他。
C、闰土一点也不怕我。
D、闰土是个朴实、可爱的农村少年。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学准备：电脑、小黑板、、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第2篇】教材简析课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、热情纯朴的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
17《少年闰土》导学案学生版
六年班学生姓名家长签名17《少年闰土》导学案（学生版）学习目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。
认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个任务的特点。
学习准备：查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。
课时安排：建议两课时学习过程：一、课前预习学习提示：用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
把自己的能力展示一下吧：二、找找关于鲁迅的资料。
（可以见课后资料袋）1、我会写2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜．生（chù xū）五行．(xínɡ hánɡ) 少．年（shào shǎo）空．间(kōnɡ kònɡ)3、辨字组词扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）4、通过读文，我知道课文描写的是“我”和闰土交往的事、课文重点写了、、、四件事。
最后写。
我体会到闰土是个、、、、聪明能干的孩子。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
第一课时（一）读课文，学习生字。
（二）给下面的词语与正确的解释连线。
•其间只知道•无端稀奇•素不知道如此•如许从来不知道•希奇其中•单知道无缘无故（三）朗读课文，了解课文内容。
思考：课文主要写了哪些关于闰土的事？课文主要内容：课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
（四）再读课文，提出问题你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗《少年闰土》一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
图2（略）、图3（略）A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【2】篇〗一、导入1、出示导读页，学生齐读：有的人活着，他已经死了。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目标1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事有什么好处(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
17《少年闰土》导学案(学生版)
2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：王美蓉审核人：班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______课题：17、少年闰土教学目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
重点难点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。
教学准备：1、老师制作多媒体课件及导学案。
2、学生了解作者及当时的生活背景，以及文中所涉及的动物等。
3、学生搜集鲁迅先生的生平以及文学成就的相关资料。
教学时间：2课时教学过程：自主预习1、知识链接关于小说《故乡》的写作背景：短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，面容憔悴，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
2、我会正确读下列词语，并用抄词本抄写2遍。
祭祀秕谷伶俐竹匾潮汛装弶獾猪鹁鸪小毡帽猹供品供给厨房刺猬畜生正月仿佛神佛明晃晃3、读拼音写词语。
kuà xià chú fánɡ cì wèi chù shēnɡ mínɡ huǎnɡ huǎnɡ（）（）（）（）（）4、给加点字选择正确的读音画“”。
六年级上册语文导学案-17《少年闰土》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案课题：17.少年闰土一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.引导学生会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.引导学生通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.初识鲁迅，体会外貌描写方法，进行仿写。
（二）过程与方法：1.结合单元导读与收集的资料认识鲁迅先生。
2.抓住重点领悟中心思想。
3.引导朗读，体会感情。
（三）情感态度与价值观：1.体会作者的感情，培养热爱劳动人民的思想感情。
2.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、自学内容及检测：1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
3.认识生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）4.交流搜集的资料。
三、合作学习与探究：1.找出描写闰土的外貌的句子，说说闰土有什么特点？2.课文写了“我”和闰土之间的几件事？请用小标题概括。
3.“我往常的朋友和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？四、当堂达标检测题（8分钟）1、我能正确读写本课生字和这些词语。
chúfánɡkuàxiàchùshenɡ（）（）（）mínɡhuǎng huǎnɡwúqiónɡwújìn（）（）2、用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。
(8分)仿佛(fúfó) 供品(ɡōnɡɡònɡ) 五行(xinɡhánɡ)正月(zhēnɡzhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔniù)3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。
其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我( )；听着他讲他的生活，我()；他要走了，我们()；他走了后，我()。
17 少年闰土导学案
17 少年闰土导学案一、教学目标：1、学会本课生字新词，联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
2、理清文章结构脉络，了解主要内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、感受闰土这一人物形象，从外貌和语言描写中了解闰土是一个聪明、能干、纯朴、活泼的农村少年。
体会作者对闰土的特殊感情。
4、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学重点：感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。
学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
三、教学难点：联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
四、资料链接：本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
五、教学时间：2课时六、教学准备：设计自学单学生根据自学单完成学习任务有关鲁迅的书籍七、教学过程：第一课时一、导入1、初识鲁迅：师读内容，学生猜测是谁？你了解鲁迅多少?(学生交流)在我们的书上也有一段对鲁迅先生的介绍（自由读P80资料袋），说说你了解了什么？（齐读资料袋内容）2、本单元四篇课文要达到的学习目标是什么？（生指名读单元目标提示，齐读）3、说说鲁迅写本文的时代背景是怎样的？二、根据自学单，同桌交流在自学时遇到的不懂之处，再次修改。
三、检测自学任务完成情况1、检查字词（1）同桌互相选择段落朗读，校对课堂作业本P32第一题，有效作业本P54第一、二题。
（2）校对课堂作业本P32第二题，有效作业本P54第三题。
指名读带有下列词语的句子，说意思。
其间、仿佛、便是、没有知道、只是无端地觉得、素不知道、如许、先前。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教学目标1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。
2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。
3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。
二、教学重难点教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。
三、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅。
提问：大家认识这是谁吗你对他有哪些了解他就是鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》。
(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。
2.这篇课文讲要讲了什么事明确：回忆“我”与闰土的故事。
3.大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。
(三)深入研读1.再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土是用什么方法描写的课件出示闰土刺猹的。
明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。
第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。
第6-15段大量的语言描写。
2.默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。
(板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”句子的含义。
明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。
这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。
《少年闰土》导学案
《少年闰土》导学案一、学习目标1、会写“闰、胯”等生字，正确读写“猹、祭祀”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解课文内容，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱、见多识广的农村少年，感受“我”与闰土之间纯真的友情。
4、学习作者抓住人物的外貌、语言、动作等描写表现人物特点的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
（2）学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物特点的方法。
2、难点理解文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的含义。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、知识链接鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
五、预习导航1、初读课文，自学生字词。
（1）给下列生字注音。
闰（rùn）胯（kuà）厨（chú）猬（wèi）畜（chù）窜（cuàn）（2）理解下列词语的意思。
其间：其中；那中间。
无端：没有来由地；无缘无故地。
素不知道：向来不知道。
如许：如此；像这样。
希奇：稀少新奇。
2、再读课文，思考下列问题。
（1）课文主要写了闰土的哪几件事？（2）闰土给你留下了怎样的印象？六、课堂探究1、检查预习情况。
（1）指名读生字词，正音。
（2）交流对词语的理解。
2、默读课文，思考：课文围绕闰土写了哪几件事？（1）学生默读课文，圈画相关内容。
（2）小组交流，互相补充。
（3）全班汇报，教师相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
3、精读课文，感受闰土形象。
（1）选择你最感兴趣的一件事，认真读一读，想一想闰土是个怎样的孩子，你是从哪些语句中体会到的，在旁边做批注。
《17少年闰土》导学案
《17少年闰土》导学案班级：姓名：小组：指导老师：【自主预习】预习目标1.初读课文，认识课文中的新词并正确书写“胯下、厨房、刺猬﹑畜生﹑明晃晃”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，试背诵第一自让段。
3.读课文，能够用简练的语言概括课文的主要内容。
4.认真完成预习中的自我检测题。
同学们，我们今天的预习之旅马上就要开始了！方法指导（这样预习，你会很轻松地掌握课文内容）1.读第一遍课文，给自然段标上序号，画出课文中的新词并把它们读两遍。
2.读第二遍课文，联系上下文或查工具书理解你所画的新词的意思。
3.读第三、四遍课文，想想课文的主要内容。
同学们，通过预习，你们一定有不少的收获吧，请认真的完成下列题目，享受收获的喜悦，老师相信你们一定行！【字词收获】我认真读课文（）遍，并能完成下列题目。
1.请把你画出的新词写下来。
我能借助（）理解不懂的词语。
2.我能理解下面词语的意思。
祭祀:值年：五行：秕谷：许下愿心：【再读课文】我能积累并把理解的字词回归课文，准确、流利地朗读课文。
【自读感悟】我能通过反复读课文，独立完成下列题目。
3.课文内容我知道。
（老师相信你们，只要认真读课文，一定会做下面的题。
）（1）按课文填空。
（）天空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都种着（）西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。
（2）归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看看闰土是一个（）少年。
（3）默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。
4.阅读了课文，我有这样的感悟：预习完毕，我还有疑惑。
【合作探究】学习目标1.有感情地朗读课文。
2．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3．理解含义深刻句子的意思，了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
感受“我”热爱劳动人民的思想感情。
4．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点分析理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
难点分析理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教师活动学生活动谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？学生回答后，出示课本75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
随机板书课题检查预习，整体感知1、组织分段朗读课文2、教师巡视指导朗读。
3、启发质疑。
（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：5、引发思考，启发谈话初识闰土，了解特点1、提出思考问题，并出示重点理解的句子（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
2、引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、提出思考问题，引导学生思考并解答疑问结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
2、指导学生进行小练笔3、组织学生做游戏分段朗读1、随着教师的导入进入本课的学习2、全班齐读课题。
3、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
4、学生自读圈画，5、质疑。
（学生自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班交流解决）6、完成练习：连线其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故7、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）8、思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
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六年班学生姓名家长签名
17《少年闰土》导学案（学生版）
学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点：
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学法提示：
本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特
点，把人物刻画得十分成功。
认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会
闰土这个任务的特点。
学习准备：查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。
课时安排：建议两课时
学习过程：
一、课前预习
学习提示：用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
把自己的能力展示一下吧：
二、找找关于鲁迅的资料。
（可以见课后资料袋）
1、我会写
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜．生（chù xū）五行．(xínɡ hánɡ) 少．年（shào shǎo）空．间(kōnɡ kònɡ)
3、辨字组词
扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）
纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）
4、通过读文，我知道课文描写的是“我”和闰土交往的事、课文
重点写了、、、四
件事。
最后写。
我体会到闰土是个、、、、聪
明能干的孩子。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
第一课时
（一）读课文，学习生字。
（二）给下面的词语与正确的解释连线。
•其间只知道
•无端稀奇
•素不知道如此
•如许从来不知道
•希奇其中
•单知道无缘无故
（三）朗读课文，了解课文内容。
思考：课文主要写了哪些关于闰土的事？
课文主要内容：课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。
（四）再读课文，提出问题
你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
（五）问题探讨
你能回答这些问题吗？
1、闰土这个名字是怎样来的？
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五行指水、金、火、木、土。
）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
2、“我”和闰土初次见面是怎样的情景？
3、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。
他给“我”讲了哪些希奇的事呢？
闰土给“我”讲了四件事：、、、。
４、你觉得闰土是个怎样的孩子？
第二课时
一、读一读，说一说。
在这几件希奇事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？
请说出你最感兴趣的那件事，然后有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。
二、难句理解。
解决问题。
2、你觉得闰土是个怎样的人？请结合课文中具体内容进行分析，完成下面这个的填空题吧。
闰土是一个__________ 的孩子，我从__________ 可以看出来。
三、再读课文，思考：闰土是个活泼可爱的少年，作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们
画出有关句子，读一读。
（一）合作探究
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。
阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。
给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
从闰土的外貌看出具有、的特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？
学法提示：默读课文，把文中闰土的动作、语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
动作描写
•手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
•他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
•他也躲到厨房里，哭着不肯出门……
语言描写
如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
”
体会到闰土、的特点。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）“我”的感想是：
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
“我往常的朋友”是些“。
”
（3）难句理解：他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
5、拓展阅读
课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧。
（四）拓展延伸
再见闰土
鲁迅
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。