第三单元第九课科学思维与创新能力
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
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• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
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创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
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创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
基础课课程标准模板-(2)哲学与人生
安徽金寨职业学校《哲学与人生》课程标准《哲学与人生》课程基本情况一、课程标准制定依据《哲学与人生课程标准》依据《《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程目标三、课程设计思路以中等职业教育的培养目标为依据，从学生初中毕业实际出发，贯彻“以素质为基础，以能力为本位”的指导思想，以适应专业学习需求为方向，在课程设计上，力求体现哲学原理的学习与人生发展结合起来，把世界观教育融入人生观、价值观教育。
能促进《哲学与人生》教学质量的全面提高，促使学生的社会实践能力的发展和人生境界的提高.为学习后续课程和进一步获得社会知识奠定必要的基础,实现本课程教学资源行业共享的目标。
）四、教学内容设计与学时安排五、教学实施（一）教师要求1、具有良好的政治思想道德素质,坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。
树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生, 公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生,善于调动学生积极性，要关心学生德智体全面发展.（二）教学条件要求（1)教学用具。
教师应根据教学大纲要求,充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
(三）学习资源1、教材高等教育出版社出版的《哲学与人生》主编：王霁2、参考资料教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源;还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。
高中政治第三单元第9课理解质量互变第2框把握适度原则课件部编版选择性必修3
【判断】
要使事物达到我们所期望的存在状态，就要积极创造条件，促成事
物的质变。
( √)
提示：要改变我们不需要的事物的特定的质时，就应当积极创造条
件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
在生活和工作中，凡事要掌握分寸，坚持适度原则，防止“过”
或“不及”。这在辩证思维中符合
()
A．内因和外因相统一
素养 公共参与：遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分 寸”，不犯极端化的错误。
设疑激趣|情景导入
新型冠状病毒感染人体，目前主要认为是首先与人体的上呼吸道上 皮细胞结合，与宿主结合后的病毒迅速在体内开始复制繁殖，不但会损 伤肺部的相关细胞，同时还有可能与心脏、肝脏、肾脏等多个脏器的相 关受体细胞结合，全面影响身体的健康。身体为了对抗这个病毒感染， 就会触发身体的免疫系统运作，产生炎性反应。如果我们不做任何干预， 病毒迅速复制繁殖，引发身体严重的炎性反应，就是我们通常所说的炎 症风暴，除了高热、咳嗽等症状外，还会导致肺部细胞的病变，引发呼 吸困难，甚至呼吸衰竭导致死亡。
脱贫。这要求我们
()
①重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 ②热情支持和
悉心保护新事物 ③果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃 ④
部分的功能对整体的功能起决定作用
A．①② C．①③
B．③④ D．②④
【答案】C 【解析】 “全面建成小康社会最艰巨、最繁重的任务在农村”说 明部分影响整体，我们要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发 展，①正确；“各级政府要把握时间节点，科学谋划好2020年扶贫开发 工作，确保了贫困人口如期脱贫”说明我们要果断地抓住时机，促成质 变，③正确；材料没有体现新事物，②不符合题意；④表述错误，排除。 故选C。
第九课科学思维与创新能力
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。
华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。
有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的这对我们有什么启示（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
教师：人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。
教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的错误在于什么（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。
二、科学思维方法与人生发展能力（板书）1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。
（板书）没问题一个秃头的男人坐在理发店里。
发型师问：“有什么可以帮你的注意培养创新的素质1.制订终生学习、创造的计划。
2.开发大脑的潜能，增强独立获取知识的综合能力，提高认识速度和速率，缩短认识周期，使自己尽快学有所成，进入创造领域。
3.选用最优学习方法，应用现代化工具，跟上前沿知识的发展。
4.不断创新学习方法，更新调整知识结构，与时俱进。
教师：人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创新能力需要科学思维。
要创新就必须学习和掌握科学思维方法。
四、运用科学思维提高创新能力（板书）教师：思维创新的内涵是什么1．思维创新的内涵。
科学课程标准 创新思维
科学课程标准创新思维科学课程标准是指教育部或相关教育机构制定的针对科学教学内容、目标和教学方法的规范和要求。
科学课程标准的制定是为了促进学生科学思维能力的培养，培养学生的创新思维。
科学课程标准强调培养学生的创新思维能力，是因为在当今社会，创新是推动社会进步和发展的重要驱动力。
创新不仅仅是技术上的创新，还包括在解决实际问题或面对挑战时的思维方式和能力。
培养创新思维，有助于学生发现问题、分析问题、解决问题，并能够将问题转化为具体的行动。
创新思维强调的是以学生为中心的学习方式和教学方法。
学生不再是被动地接受知识的传递，而是通过探究和实践来主动参与学习。
在教学中，教师可以采用一些激发学生创新思维的教学策略，如提出问题、开放性讨论、实验设计和实施、科学观察与数据分析等。
通过这些活动，学生可以培养观察、实验、分析和解决问题的能力，进而培养出创新思维。
创新思维的培养需要从小学开始进行。
小学阶段的科学教学应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教师可以引导学生进行观察实验，培养学生发现问题和解决问题的能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行科学创作活动，如科学展览、科学报告等，培养学生的创新思维。
初中阶段的科学教学应该进一步培养学生的实验设计和实施能力。
教师可以引导学生进行更复杂的实验，培养他们的科学思维和创新能力。
同时，教师还可以引导学生进行科学研究，如开展小课题和进行科学论文的写作，培养学生的科学研究能力和创新思维。
高中阶段的科学教学应该注重培养学生的创新思维和实验设计能力。
教师可以引导学生进行更复杂的科学研究活动，如开展科学竞赛项目、参与科学论文发表等，培养学生的创新思维和科学研究能力。
同时，学校还可以建立科研实验室，为学生提供科学研究的平台和资源，培养学生的创新能力。
总之，科学课程标准的创新思维培养是为了适应现代社会的需求，促进学生的科学素质和创新能力的提高。
科学教育应该注重培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，鼓励学生进行科学创造和科学研究，以培养学生的创新思维。
哲学与人生第三单元知识要点
第二部分哲学与人生第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力【知识要点】第七课知行统一与体验成功一、在实践中提高人生发展能力（一)能力和才干不是天生就有的1.每个人的能力大小不同，从而影响了人生发展。
2.人生发展的各种能力只能从社会实践中形成并不断提高。
（二）实践出真知1.实践和认识（1）实践是人们改造客观世界的物质性活动。
（2）认识是人脑对客观事物的反映。
（3）实践的三种基本形式第一，改造自然的生产实践（根本的实践活动）。
第二，变革社会的实践。
第三，探索世界规律的科学实验活动。
（4）实践的特点第一，实践是客观的物质活动。
第二，实践是人的有意识有目的的自觉能动性活动。
第三，实践是社会历史的活动，任何人的实践活动都是在既定的社会环境中进行的，都是不断发展的。
2.实践对认识的决定作用（1）实践是认识的基础。
（2）实践是认识的唯一源泉。
（3）实践是认识发展的动力。
（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准。
3.实践的观点是马克思主义的基本观点4.实践和认识的辩证关系(1)实践和认识是辩证统一的。
(2)实践决定认识,实践是认识的基础。
(3)认识对实践具有反作用,正确的认识对实践具有指导作用。
5.认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则,它要求我们,既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结,提高认识水平。
(三）读万卷书，行万里路1.作为中职生应当处理好读书与实践的关系（1)中职学生要健康成长,必须重视理论与实践的有机结合，既要重视书本知识，又要积极参加社会实践。
（2）中职学生要积极投身实践，努力在实践中锻炼能力，增长才干。
（3）积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合。
只要我们在社会实践中与人们群众结合在一起，就能克服“眼高手低、动手能力差”等问题，才能在为社会做贡献的同时体验人生的成功。
二、在知行统一中体验成功快乐（一）没有人能随随便便成功1.成功和失败的关系（1）人生发展道路上成功和失败总是相伴而生，伴随着人们认识世界和改造世界的全过程。
幼儿园科技创造教案：培养孩子的创新思维和科学探索能力
幼儿园科技创造教案：培养孩子的创新思维和科学探索能力1. 引言科技创造是当今社会的重要组成部分，而幼儿园正是儿童接触外界环境与知识的起点。
通过科技创造教育，可以激发幼儿的创新思维和科学探索能力，培养他们对问题的独立思考能力，提升解决问题的能力以及团队合作精神。
2. 教案目标•了解科技创造与创新思维的基本概念；•培养幼儿在日常生活中运用科学知识进行观察、实验和总结的习惯；•激发幼儿对世界产生好奇心，并尝试发现规律和解决问题；•提高幼儿团队合作意识和沟通能力。
3. 教学内容3.1 创新思维与原理•学习如何提出问题和寻找答案的方法；•理解并应用“五个为什么”法则，培养逻辑思维；•运用故事和游戏等方式，激发想象力和创造力。
3.2 科学探索的基本步骤•观察：培养幼儿注重细节的观察力；•提问：鼓励幼儿提出各种问题，激发思考和求知欲；•实验：通过简单的实验，让幼儿亲自参与，培养实践能力；•总结：引导幼儿总结实验结果，并与现象进行对比。
3.3 科技创造活动•制作简易科学实验器材：如风车、浮力物体等；•制作小发明：使用废旧材料进行手工制作，激发创新意识；•观察天文现象：使用望远镜观察星星、看日食等。
4. 教学方法4.1 启发式提问法通过给出一系列引导性问题，激发幼儿思考并引导其自主解答问题。
例题： Q1: 为什么太阳每天都会升起和落下？ Q2: 太阳是什么时候开始升起？又是什么时候停止升起？4.2 游戏与故事启发通过设计奇妙的游戏和精彩的故事，引导幼儿自主学习和思考。
例题： - 设计一款玩具风车并测试其旋转速度； - 通过一个有趣的故事，让幼儿了解万有引力的概念。
4.3 小组合作学习安排小组活动，鼓励幼儿在团队中合作、分享和解决问题。
例题： - 分为小组制作风车，比较谁的设计效果更好； - 解决一个小组任务，培养沟通和协调能力。
5. 教学活动安排第一周：认识创新思维•观看创新思维启发视频，并进行简单讨论；•进行“五个为什么”法则实践活动；•讲述关于改变世界的科技创造家故事。
第9课接入互联网教案-广东省阳江市粤教版(2019)七年级信息技术上册
三、拓展
练习巩固提高（5分）
根据本课的知识点内容，设计好课堂思考题和练习题
学生完成课堂思考题和练习题。
PPT
检测学生对本节课的学习效果
四、自我评价、课堂小结
（5分）
1、展示68页表9-1，要求学生完成学习评价表
2、让学生小结学生本节课内容，有不全面的，老师进行补充小结。
4、教学对象分析：
1、从七年级学生的认知特点看，他们爱问好动，想象力丰富，渴望学到更多更有趣的信息技术知识，对实际操作活动有着浓厚的兴趣。因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，师生共同讨论、交流、归纳，体验学习；在教学中为学生留出自由发挥的空间，有效地提高学生的学习兴趣。
2、通过任务驱动，引导学生主动思考，积极交流，并给予学生及时的反馈，多采用鼓励性的话语，营造一个开放包容的、学生可以畅所欲言的课堂学习环境。
星形结构。
图片
通过课件和图片，让学生理解计算机网络架构和组成，通过随堂练习来巩固记忆。
（2）课件展示，PPT图片（关于网络应用的思维导图），然后提出问题，并布置任务一。
任务一：通过浏览课本的P62，然后通过网络，来找到教育领域中，互联网&
5、教学模式：
任务驱动法、自主探究法、小组合作学习法
6、教学策略：
为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我把课本知识分解成四个活动任务，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。
第三小组了解接入互联网的第三种方式，并进行说明。
图片
通过分组学习讨论，学生可以更深入理解不同接入方式的接入互联网。
第九课--科学思维与创新能力--教案
邛崃市职业教育中心教案方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。
教师：辩证思维的方法有哪些？学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。
（多媒体展示）华佗的“五禽戏”华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断。
学生：回答（略）学生：讨论（略）学生：创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？（多媒体展示）碰倒纺车的启示“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯·哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。
他既能织布，又会做木工。
妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。
这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。
中职哲学与人生(第五版)第三单元第九课文本素材
1．带橡皮的铅笔画家海曼是一个粗心大意的人，在绘画时，经常把橡皮随处放，由于他放橡皮没有一个固定的地方，所以想用时却不知道放在哪里，经常找不到。
无奈，他只好将橡皮拴在铅笔后端。
这样一来，只要手中握着铅笔便不会找不到橡皮。
有一天，海曼的朋友去拜访他，这个朋友看到栓有橡皮的铅笔，就把橡皮和铅笔固定在一起，设计了带橡皮的铅笔，并申请了专利。
-----摘自吴文菊主编：《心理健康教育》，辽宁大学出版社2007年版。
（建议用于“提高创新能力”的教学）2．丁谓修复宫殿传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。
一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。
宋真宗派丁谓主持修缮工程。
当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的废墟垃圾清理掉。
丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。
其次，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。
最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。
按照这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
（建议用于“辩证思维”的教学）3．“小鸟是死的还是活的?”据说有一位神秘的智者，具有非常丰富的知识和洞悉事物前因后果的能力。
他答复任何问题从来不会答错。
有一个调皮的男孩对其他男孩说：“我想到了一个问题，一定可以难倒那位智者。
我抓一只小鸟藏在手中，然后问他，这只小鸟是死的还是活的?如果他回答是活的，我就立即将手中的小鸟捏死，丢在他脚边；如果他说小鸟是死的，我就放开手让小鸟飞走。
这样不论他怎样回答，他都肯定是错。
”打定主意后，这群男孩子找到那位智者。
调皮的男孩子问他：“聪明的人啊，请你告诉我，我手上的小鸟是死的还是活的?”那位智者沉思了一下，回答说：“亲爱的孩子，这个问题的答案就掌握在你手中!”这位智者的回答是非逻辑性的。
第九课科学思维与创新能力
一.掌握科学思维方法，提高人生发展能力 二.运用科学思维提高创新能力
一. 掌握科学思维方法，提高人生发展能力
01 人生发展不能缺少科学思维方法 02 科学思维方法的特点及作用 03 提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
01人生发展不能缺少科学思维方法
一德国鞋厂推销员,与一法 国鞋厂推销员同时到一岛上推 销产品.他们抵达后,通过对当 地人情风俗调查后不久,都向上 司发了电报,德国人的电报是: 此地人均不穿鞋,产品无销路, 本人即回。法国人的电文:此地 人均光脚,无穿鞋历史,产品潜 力很大,拟常驻此地。于是他在 岛上大力宣传穿鞋的好处,岛上 的人们逐渐接收了他宣传的理 念,一个新的市场就这样被他开 发出来了。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
辩证思维的基本方法有归纳和演绎、分析和 综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统 一等方法。
03提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
个别
一般
金能导电 银能导电 铜 能导电 铝能导电
……
得出：金属能导电
归纳：从个别能导电
02科学思维方法的特点及作用
蔡伦造纸
在蔡伦以前的中国， 书籍大多是用竹子做的， 这样的书显然极其笨重。 有些书是用丝绸做的，代 价昂贵，得不到普及。蔡 伦在总结前人制造丝织晶 的经验的基础上，在洛阳 发明了用树皮、破鱼网、 破布、麻头等作原料，制 造成了合适书写的植物纤 维纸，才使纸成为普遍使 用的书写材料。
A.立体思维 B.发散思维 C.逆向思维 D.创新思维
03提高创新能力必须运用科学思维方法
B 4．科学思维所说的
特指人们在实践中有所发
现、有所发明的思维活动。
A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新
《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力
二、运用科学思维提高创新能力
评分办法： 单数题，答是得0分，答否得1分； 双数题，答是得1分，答否得0分。 得分在10分以上、5——9分、 5分以下者创造能力分别为强、 一般和不够。
精品课件
三、现代青年必须具备创新能力
1、热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。
出生于1976年，湖北省钟祥市石牌镇横店村村民，余秀华出生时逆 产（分娩时婴儿足先下），造成脑瘫，现在走起路来摇摇晃晃，说话口齿 不清。她写诗15年，目前已创作两2000余首，直到去年在《诗刊社》微 信上的诗歌才得到广泛传播。余秀华成名之后，中国媒体蜂拥至她老家采 访。按媒体观察，她用最大的力气用左手压住右腕才能写字，光是写字， 就需要花费全身力气，即使有了电脑，她仍需费力地打字。而她之所以写 诗，是因为诗的表达可以最简约、字数最少。脑瘫不妨碍写诗，农民也能 成为诗人。
并攻读了大学和硕士研究生的课程。
张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十 年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海 迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11 月当选中国残联第五届主席团主席。
精品课件
三、现代青年必须具备创新能力
3、敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。
问题是接生 婆，它能帮助新 思想的诞生。
精品课件
二、运用科学思维提高创新能力
有人曾经风趣地说：“中 国农民吃饭靠‘两平’一是靠 邓小平的责任制，二是靠袁隆 平的杂交水稻。”这虽然只是 一句玩笑话，却足以证明 “杂 交水稻之父”袁隆平的影响力。 作为我国的核心人才，他的创 新不仅影响了中国，还影响了 整个世界。
精品课件
二、运用科学思维提高创新能力
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
哲学与人生第九课ppt课件
（三）体验与提升
中职生在学好专业技术的同时，更需要 努力培养自己的创新素质与能力，掌握发明 创造的各种方法与技巧，形成自己远大的事 业愿景，只有这样，才能在今后的职场生活 中游刃有余，成就一番事业，为企业的发展 、国家的兴旺作出更大的贡献。
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活动三：活动体验懂方法
（一）任务与探究 1.活动过程
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活动说明
【课时安排】 2学时 【课前准备】
1.收集相关视频、音频、文字资料。 2.制作多媒体课件。 3.电脑、投影设备。 4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
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活动说明
【活动设计及要点】
活动一：故事品读树信心
重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每 个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多 优势。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维与创新能力
创新——我能行
教师心语
创新绝不是部分人的“特权”，每个人都需 要创新，每个人都能创新。创新能力不是与生俱 来的，而是通过学习、训练产生和提高的。
创新，是一个民族进步的灵魂，也是人生发 展的核心能力。一个人的创新能力的大小，决定 着其人生发展的水平与事业的高度。性格决定命 运，创新改变命运。创新，同学们的成才之路！
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（三）体验与提升
创新并不神秘，它也不是某些人的特殊 的权利，人人都能创新，人人都有创造力， 任何一个热爱生活的同学都能学会如何去创 新。创新念头就是一种力量，它能激发你的 热情，促使你淋漓尽致地发挥你的潜力。作 为中职生要有信心，相信自己能创新，创新 是中职生的成才之路。
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（三）体验与提升
培养自信心，有战胜困难的勇气和冒 险精神，是形成创造力的必要条件。要相 信“创造力是人人都有的”，要敢于去做 别人没想过、没做过或做过却没成功的事 。要以科学的精神面对失败，认真找出失 败的原因并探索新的道路，使失败变为成 功的阶梯和创造的源泉。
《哲学与人生》第三单元第九课“创新能力”课件
第 一 课 时
第九课：科学思维与创新能力 第一课时：科学思维
教学内容：科学思维方法与人生发展能力； 培养科学的思维方法
教学目标：培养科学的思维方法 掌握几种常用的思维方法
一、科学思维方法与人生发展能力
阅读教材95-97页，思考：科学的思维方法 对提高人生发展能力有什么作用？
练习（多选）： 教材97页中“被斥责的勤奋”的故事，在 AC 于 强调（ ） A、思考的重要性 B、勤奋是多余的 C、培养科学思维方法的重要性
做帽子、 吸水 、 当抹布、 当鞋垫 、 卷烟、
做鞭炮 、 做铅笔、 做剪报、 卖废品 、
历史资料 、 接头暗号
组合思维：就是把两个或两个以上的事物、
现象、原理等组合起来，从而产生新的构想
的思维方式。
在一次盛大的宴会上，来自中国、法国、俄国、德国、 意大利、美国的贵宾齐聚一堂，纷纷夸耀自己国家的
文化，他们拿出本国的国粹——酒来彼此相敬，中国
分钟嗟！”B同学上课玩手机被老师没收，他却大
嚷“班上大把同学玩啦！你又吾没收佢哋嘅？硬系
针对我咯！”C同学旷课被老师罚跑步，他却疑问
“怎么不让班长跑呢？”
请问：你认为以上这些同学的思维方式是否科学
（或者是否有问题）？这样的思维方式对他们以后
会产生怎样的不良影响？
拿出古色古香的茅台，举座皆惊，俄国人拿出伏特加， 法国人拿出大香槟，意大利人拿出葡萄酒，德国人拿 出威士忌，只有美国人两手空空。只见他不慌不忙的 走上前来，把各国的名酒兑在一起，举杯相敬说
“这就是我们美国的酒——鸡尾酒”
思考：生活中有哪些玩具有助于培养这种重组能力？
组合思维训练：中国汉字的重组——
5.辩证思维就是用（）的观点看待事物和思考问题 A、联系 B、发展 C、全面 D、正确 6.培养科学的思维方法，要求我们（ ） A、必须以正确的世界观和方法论为指导 B、运用辩证思维的方法
新高考政治一轮复习生活与哲学第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心课时训练新人教版
第九课唯物辩证法的实质与核心编者选题表知识点题号难易度矛盾的同一1、2、13 中、中、难性和斗争性矛盾的普遍3、4、5、10、14 中、易、中、中、中性和特殊性主要矛盾和次6、7 易、中要矛盾的关系矛盾的主要方面和8、9 易、中次要方面的关系具体问题具体分析11、12 中一、选择题1.习近平总书记的许多论述都闪耀着唯物辩证的光芒。
在谈经济工作时,他强调:“‘稳’也好,‘改’也好,是辩证统一、互为条件的。
”在阐述生态建设时,他指出:“绿水青山就是金山银山。
”下列诗句与习近平总书记上述论述体现的哲理一致的是( )①离我们最近的地方,路程却最遥远②鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟③天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过④当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了A.①②B.②③C.①④D.③④解析:C 题干体现的哲理是矛盾即对立统一。
“离我们最近的地方,路程却最遥远”强调了“近”与“远”的对立统一,①符合题意;“当你把所有的错误关在门外,真理也就被拒绝了”强调了“错误”与“真理”的对立统一,④符合题意;“鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟”意思是指有些人总是不停的羡慕他人,对自己的长处或幸福却视而不见,这是用片面的观点看问题的体现,②不符合题意;“天空中没有翅膀的痕迹,但我已经飞过”意思是指有的事情虽然做过了却不为人所知,但是这并不重要,重要的是我已经做过,并且从中获得了许多,这蕴含了一种极高的精神境界和价值追求,③不符合题意。
2.毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中谈运动战时指出:“只有在现在的流动生活中努力,才能争取将来的比较地不流动,才能争取最后的稳定。
”这里强调的是( )①“流动”和“稳定”之间存在着相互分离、相互对立的趋势②“流动”和“稳定”之间存在着相互联系、相互吸引的趋势③“流动”和“稳定”之间相互贯通,一定条件下可相互转化④“流动”和“稳定”之间的相互依赖关系决定了事物性质A.①③B.①④C.②④D.②③解析:D 从“现在的流动生活”到“将来的比较地不流动”是转化的,转化的条件是努力。
《哲学与人生学习指导(广东版)》参考答案[1]
![《哲学与人生学习指导(广东版)》参考答案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f16a029482fb4daa58d4b53.png)
哲学与人生学习指导（广东版）参考答案第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路第一课客观实际与人生选择◆激趣园◆>> 案例人为什么有这么多“如果”呢？这说明了什么问题？（提示）因为每个人的将来都是未确定的，存在多种可能性和不确定性，所以才有这么多的“如果”。
这说明人生选择存在多种可能性。
在人的发展过程中，能不能作出正确的选择对每个人的发展至关重要。
如何作出正确的选择，是每个人必须认真思考的问题。
◆体验坊◆>>我夯基我达标1. B2. A3. C4. C5. B6. C7. A8. C9. B 10. A>>我明理我进步1. （×）2. （√）3. （×）4. （×）5. （√）6. （×）7. （×）8. （×）9. （√） 10. （×）>>我综合我发展◆案例结合小丽的事例，谈谈我们应如何选择适合自己发展的人生道路？（提示）小丽客观分析了自己的优劣势，扬长避短，最终取得成功。
她的成功事例告诉我们，选择适合自己发展的人生道路必须从实际出发。
从实际出发，选择适合自己发展的人生道路，首先要客观地认识自己，使个人的主观愿望符合客观实际，从而更好地发挥自己的作用。
其次还要了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代潮流，主动承担社会历史赋予我们的责任。
再次，我们在选择人生道路时，既要抓住机遇，也要慎重考虑；选择后勇敢地付诸行动，才能实现自己的美好人生。
第二课物质运动与人生行动◆激趣园◆>> 案例《狮子和羚羊》的故事说明了什么哲理？（提示）狮子和羚羊，都是为了生存，都在朝阳升起的时候竭尽全力地向着自己的目标跑去。
而我们人类也应该为更高的目标和人生追求，在风华正茂的时候，迎着朝阳努力向前进。
亲爱的同学们，积极行动起来吧，去创造属于自己的美好人生。
◆体验坊◆>>我夯基我达标1. D2. A3. B4. D5. A6. D7. C8. B9. B 10. D>>我明理我进步1. （×）2. （×）3. （√）4. （√）5. （×）6. （√）7. （√）8. （√）9. （×） 10. （×）>>我综合我发展◆案例从行行与动动的通信中我们得到什么样的启示？（提示）人生路是自己走出来的。
第九课 创新增才干
发散性思维
就是从不同方向、不同途径和 不同角度去探寻多种可能性的解决 方案，最终获得对问题的圆满解决。
如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形 将每一匹马分隔开。
逆向思维
与人们习惯性思路相反 的一种思维方式，即打破 常规思路，换一个角度倒 过来进行思考。
众所周知的“司马光砸缸救人”的故 事，就是逆向思维的精彩范例。当时， 按照一般的习惯救人思路是“人离开水 ”，可是在场的小朋友没有一个能胜任 。而司马光果断地搬起石头，砸破水缸 ，水流走了，落水的小朋友也得救了。
发达的不竭动力。
说一说，中国历史上除四 大发明以外其他的创新成
果有哪些？
中华民族是富有创新精神的民族
【越王勾践剑】现存于湖北博物馆，此剑历时千载而不锈。
陕西历史博物馆
中国古代的高温控制技 术较为先进，烧制陶器是 中国古人用火制造器物的 开始。
这个陶杯具体的制作 年代为夏朝初期。4000 年前的“马克杯”
逻辑思维
人们在认识事物的过程中借助 于概念、判断、推理等思维形式 能动地反映客观现实的理性认识 过程，又称抽象思维。
辨证思维
用联系的、发展的、全面的观 点看待事物和思考问题，其实质 与核心是运用矛盾分析法，从对 立面的统一把握事物。科学思维 方式的重要组成部分。
如果你选择B，恭喜你，你答对 了，因为图形B是唯一全部由直线 构成的图形。
3.幽默的氛围
任何幽默都是创新。 （1）头脑在笑声中开放。 （2）幽默是一种宽容。 （3）在笑声中走向新生活。 笑口常开利己而悦人，益处非凡。
练习题
1、创新是引领发展的第一
。A
A.动力 B.灵魂 C.基础 D.支柱
2 、人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学
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•二、几种创新思维的方法
• 创新vs创造 • 创造是从无到有 • 创新是从有到优 • 创新强调在已有的基础上，求新求优。 • 人无我有，人有我优。
•所谓创造，就是把以前独立的发明组合起来。
•
——肖克莱
•距离已经消失，要么创新，要么死亡。 ——托马斯·彼得斯
•对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完 全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
•哲理分析：由于人们思维方法不同，对客 观事物的结论也不同，这种差异将影响人的 一生。
•只有进行科学思维，掌握科学的思维方法 ，才能引导我们正确地认识事物的本质和规 律，从而达到改造世界的目的。
• （二）如何培养科学的思维方法
•要用联系的、发展的、全面的观点看 待事物和思考问题，其实质与核心是运 用矛盾分析法，从对立面的统一中把握 事物。 •辩证思维方法是人们进行辩证思维的 逻辑工具，是科学思维方法的重要组成 部分。
说跟老和尚说，你看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕 头，起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。你在每个 庙堂的前面放一些梳子，他们磕完头烧完香可以梳梳头 ，会感到这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销 掉百十把。 第四个销掉好几千把，而且还有订货。他
跟老和尚说，庙里经常接受人家的捐赠，得有回报给人 家，买梳子送给他们是最便宜的礼品。再在梳子上写上 三个字“积善梳”和庙的名字，说可以保佑对方，这样可 以作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更 旺。这一下就销掉了好几千把。
• 3. 逆向思维
逆向思维是从相反的方向去思考、去探求问题 的一种思维方法。俗称倒过来想一想、试一试或 者是反其道而行之。这种从反面去认识事物的思 维方式，易引起新的思索，往往会产生超常的构 思、不同凡响的新观念和解决问题的新思路。比 如 ，除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到 一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹，改 用吸的方法又怎样呢，试验证明，吸的方法成功 了，便产生了吸尘器。
•思
路
•思
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•问题中心
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•发散思维
•思 路 •思
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•问题中心
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路
•思 •思 路 路 •聚合思维
2. 立体思维
• 立体思维下、左右、前后 等，从四面八方进行 多角度思考问题的思 维方法。如：南方一 些省市的农村在水稻 田里养鱼、田埂上种 桑，桑叶养蚕，等等 。
•我有个法 儿可以称大 象
•只有造一杆顶 大顶大的秤来称
•我看只有把它宰 •了切成块儿称
• 曹冲称象
• 有四个营销员到庙里找和尚推销梳子。第一个空手 而归，因为和尚说没头发不需要梳子。 第二个销了十
多把。他告诉和尚，经常梳梳，不仅止痒，还可以活络 血脉，有益健康，念经念累了，梳梳头，头脑会更清醒 。这样就销掉了一部分梳子。 第三个销了百十把。他
——卓别林
•科学到了最后阶段，便遇上了想象。 ——雨果
•快乐梳理 •思维创新就是运用多种思维方法的 结果。
•独到的眼光，良好的思维，不怕挣 不到钱，不怕没有辉煌的人生。
1.扩散思维
扩散思维就是思维从某一点出发，向外任意扩 散，无一定方向、无一定范围，提出更多的创造性 新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。扩 散思维能够使思维张开翅膀，冲破一切禁锢。扩散 思维是应用已有的知识和记忆，加入想象，使人们 的思路更加开阔，产生许多不同的，甚至是“荒诞离 奇”的答案。扩散思维可从事物的形态、材料、功能 、方法、结构、组合、因果关系等方面进行扩散。
• 一个秃头的男人坐在理 发店里。发型师问：“有 什么可以帮你的吗？”那 个人解释说：“我本来想 去做头皮移植，但实在
太痛了，如果你能够让
我的头发看起来像你的
一样，而且没有任何痛 苦，我将付你5000美元 。”
4. 转换思维
转换思维是以多路思维代替单路思维，这 种办法不行，就改用别的办法思考解决问题 。转换思维有方法转换、目标转换、元素转 换等。古代曹冲称象就是应用了元素转移法 来思维的，用石头代替大象，元素发生了变 化。
第三单元第九课科学思 维与创新能力
2020年7月25日星期六
•快乐热身
在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉 开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3 次，就找出盛白糖水的杯子吗？
第九课 科学思维与创新能力
• 一、培养科学的思维方法 •快乐展示
• （一）科学思维方法的重要性及作用
• 一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫 瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对 母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么 呢？我的孩子。”“因为这里的每朵花下面都 有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母 亲说：“妈妈，这是个好地方！”“为什么呢？ 我的孩子。”“因为这里的每丛刺上都有花。” • 母亲听了深思起来……
创新测验3
• 一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个汽车站， 发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来。第一 个人是看上去病情严重的老太太，第二个是曾经 挽救过你生命的医生，第三个是你的梦中情人。 你当然希望把他们三人都载上，但是你的车是单 排座，除了你只能再容下一位乘客了。那么，你 会选择谁？
•快乐体验
•华 •佗 •的 • “五
禽 戏”
• 华佗是我国东汉末年的大医学家和药 物学家，他从“户枢不蠹，流水不腐”的原 理，联想到人为什么不这样天天运动，让气 血流通呢？
• 后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼 身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法， 名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、 鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可 以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展 。华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽 戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明 ，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健 身体操。
•三、创新图片欣赏
组合不是随便的凑合
四、创新测验
•快乐拓展
• 创新测验1
• 有一位哑巴，到五金店买钉子，但又无法说，只 好做了一个敲钉子的动作，店员看明白后，将钉 子卖给他，付完钱刚出来，又进来了一个瞎子， 他想买一把剪刀，请问他应该怎么办?
创新测验2
给你一张A4纸，你能否让自己钻过去？