部编版语文三年级上册教案 第一讲：人物画廊之自画像篇 人教部编版
《自画像》教案（通用5篇）
《自画像》教案（通用5篇）《自画像》篇1教学目标：1、知识技能：初步了解自己头部的外形特点，能抓住自己的头部特征，仔细观察人物特点和画出人物形象。
2、过程和方法：能仔细观察，尝试用不同的材料（如：油画棒、彩色水笔等等）来表现人物形象。
3、情感态度价值观：培养作画的兴趣，让孩子热爱作画，在大胆作画中树立自我信心。
教学重点：能准确抓住人物特征。
教学难点：能够大胆用不同方式把人物特征表现出来。
教学准备：1、教具：范画、面具、多媒体2、学具：画画材料、镜子教学过程一、游戏“抓小偷”。
1、出示小偷图片观察师：同学们，今天呢老师想请你们帮帮忙。
好吗？生：（齐声）好师：在一个夜黑风高的晚上，人们都进入了梦乡，一个小偷偷了一大袋的钱向我们走来，同学们赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的？发型？眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的？不一会儿这个小偷就消失在黑暗之中了，就在这时一个警察正焦急的四处寻找小偷，可是警察并不知道小偷长的什么样子，所以想请同学们帮帮忙。
那么谁能用说一说这个小偷是什么样子的？生：观察下面图片，那张是，那张不是，为什么？（分别出示）根据小朋友们提供的线索，警察抓住了小偷并把他关进了监狱。
2、教师小结：通过抓住了（小偷），同学们学会了观察人物的形象特征。
二、观察分析（铺路）三、深入探究1、看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。
（发型、五官、脸型）2、说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
1、我们小朋友对自己的特征是否了解？拿出镜子照一照。
讨论：⑴你是哪种脸型？⑵你是哪种发型？⑶你的五官有哪些特征？⑷你觉得自己脸部最生动最有特点的地方在哪儿？2、指生：你来说一说自己脸型、发型、五官的基本特征？3、出示脸型图总结：脸型有方形、尖形、上小、椭圆形。
出示五官图：五官有各种不同的特征。
《我的自画像》小学三年级作文教案
《我的自画像》小学三年级作文教案1.过本作文的写作，让学生了解自我认知的重要性，并培养正确的自我认知能力；2.会学生正确表达自己的想法，提高写作能力；3.发学生关注自身变化，去发现其特长，并认识自己，完善自我。
二、教学过程：1.习课文“我的自画像”，让学生熟悉文章的背景，同时引起学生的兴趣；2.发学生开展自我认知，教师可以根据学生的话语，帮助学生思考自我，用自我有效表达，学会正确表达自我；3.导学生学会分析和誊写课本上的自画像，学会在看到别人的自画像后，对对方有自己正确的认知，并可以合理表达自己的想法；4.师结合本文，引导学生结合自身情况，写出自己的自画像，可以是文字、画作或者多媒体形式；5.学生反思自我的发展，鼓励学生发现自己的优点，积极面对自我；6.师进行归纳总结，学生记录自发的内容和思考，形成自己的自画像。
三、课文内容：《我的自画像》作者：某某编辑：某某绘图：某某这是一幅我的自画像，它准确地反映了我的精神面貌和个性特点。
首先，我为自己描绘出一张空气清新的湖面，湖面上有一叶护城河，它守护着我充满活力的心灵，从湖面上投射出一道流动的光芒，我希望这道光芒永远守护下去。
在湖面右边，有一朵大海蓝菊，它代表着我直率坚强的性格，放飞的自我，勇於接受挑战，我希望自己能够时刻保持这种坚定的态度。
在湖面左边，有一撷黄莺，它环绕在湖边，唱出令人心醉的歌，它代表着我热情、友好的性格，乐于分享，渴望发挥自己的才智和用心去做一件事，做到最好。
在湖面中间，有一片熠熠的明星，献给世界的一片灿烂，它代表着我的梦想，我相信只要用努力，就一定能够在未来实现梦想，服务于社会，把这片灿烂的星空带给每一个人。
四、本文的写作思路：1.出课文的分析，让学生重新思考自身特质，并在文中将自身的特质准确表达；2.展文章，从当下角度，表达自身未来的梦想及发展方向，以及未来对社会和人类的贡献；3.自身内容整合，展示自我的另一面，将文章结尾处的内容补充完善，把文章做成可以发表的样子；4.文章进行编辑，检查语言和意思是否连贯，以符合正式作文要求，并符合语法规则；5.据自己的文章内容，选择一个合适的标题，随文章发表。
三年级上册语文教案 作文指导：我的自画像 部编版
三年级上册语文教案作文指导：我的自画像部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用恰当的语言表达。
2. 培养学生用文字描绘人物形象的能力，提高写作水平。
3. 培养学生自信、自立的品质，增强自我认知。
教学重点：1. 学会观察和描述自己的外貌特征和性格特点。
2. 学会用恰当的语言和描写方法来表达自己的特点。
教学难点：1. 如何抓住自己的特点进行具体描写。
2. 如何用生动的语言表达自己的性格特点。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 作文本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的自画像，让学生猜一猜这是谁。
2. 学生回答后，请画像的主人介绍自己的特点。
二、自主探究（10分钟）1. 让学生拿出自己的自画像，观察自己的外貌特征。
2. 学生思考自己的外貌特点，并在座位上互相交流。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解如何描写自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 讲解如何描写自己的性格特点，如开朗、内向等。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据自己的自画像，用恰当的语言描述自己的外貌特征和性格特点。
2. 学生互相交流，教师进行指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 让学生总结今天的学习收获。
2. 布置作业：写一篇以“我的自画像”为主题的作文。
教学反思：本节课通过观察和思考，让学生了解自己的外貌特征和性格特点，学会用恰当的语言表达。
在课堂讲解环节，注重引导学生如何抓住自己的特点进行具体描写，如何用生动的语言表达自己的性格特点。
在课堂练习环节，让学生根据自己的自画像，用恰当的语言描述自己的外貌特征和性格特点，培养学生的写作能力。
通过本节课的学习，学生对自己的认知有了更深入的了解，写作水平也得到了提高。
六、课堂拓展（10分钟）1. 让学生展示自己的作文，让大家猜一猜这是谁的自画像。
2. 学生回答后，请作文的作者分享自己的写作心得。
七、作文互评（10分钟）1. 让学生互相交换作文，进行互评。
三年级上册品德教案《自画像》
三年级上册品德教案《自画像》教材简析：本单元共有五课。
第一课《自画像》主要是自我认识，通过正确认识的自我，进而认同自我，树立自信心。
第二课《同学之间》主要是人际关系的学习，由自我走向人与人之间。
第三课《他为什么学得这样好》的主题是学习生活，切入的角度是人际关系。
第四课《同样是学习》是将学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。
第五课《我不耍赖皮》是儿童对规则的认识与理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。
教学目标：1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
2、懂得做人要自尊、自爱，有耻辱感，爱惜自己的名誉。
3、感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
4、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯。
5、感受集体生活中规则的作用，逐步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
6、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
教学重点、难点：1、让学生发现自我，欣赏自我。
并知道如何正确发现自我,评价自我。
2、体验同学之间的友谊，正确理解同学之情。
3、通过学习使学生在生活中自觉遵守规则。
课时安排：自画像————————2课时同学之间————————1课时他为什么学得这样好————1课时同样是学习————————1课时我不耍赖皮————————2课时教具：电脑、卡片、个人档案等。
1、自画像第一课时：知识目标：通过学习活动发展自我意识和自我概念。
能力目标：形成自我认同、自我悦纳的态度。
情感目标：鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
重点：让学生发现自我，欣赏自我。
难点：学生如何正确发现自，评价自我。
课前准备：设计并打印《我的小档案》教学过程：一、导入师：同学们，这学期的品德课由我和大家一起学习。
我是第一次到你们班级上课，有好多同学不认识，你们能做一下自我介绍吗？二、学生进行自我介绍。
师：你光说名字，老师印象不深，比如你们班的XXX，他XXX棒极了，老师印象很深。
《习作：我的“自画像”》(教学设计)
《习作：我的“自画像”》（教学设计）一、教学目标：1.了解自画像的含义，了解自画像在艺术史上的位置和作用。
2.通过绘制自画像，促进学生对自己外貌特征和内在情感的理解，并培养他们的观察力和表现力。
3.通过与他人的交流、讨论和分享，促进学生的友谊和彼此之间的艺术沟通，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
二、教学重点：1.了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法，探索自己的外表特征和内在情感。
2.掌握绘画语言基础知识和技能，提高绘画技巧，展现自己独特的艺术风格。
三、教学难点：1.如何通过艺术语言形式，深刻地表现自己的形象和情感。
2.如何通过语言表达，深入探索自己的艺术表现需求和目标。
四、教学过程：1.引入环节：老师提前将学生的照片复印一份，让学生在上面涂鸦，针对不同特征，如眼睛、嘴巴、鼻子、头发等，涂鸦时需要关注这些特征的形状，颜色等信息。
然后老师让学生自己欣赏并分析自己和他人的自画像，以此了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法。
2.检查人员完成的任务的情况，鼓励他们修改画面，并提供必要的指导和建议，以帮助他们进一步完善画面和提高绘画技巧。
3.让学生分组，讨论和分享自己的画，以增进学生之间的友谊，并使学生了解彼此的绘画要求和目标。
此外，还可以邀请学生向组员展示自己的绘画技巧和特点，并交流彼此之间的艺术思想和主观感受。
4.结论：不同学生绘画的自画像有不同的风格和特点，但是每个画像都可以通过艺术语言形式，深刻地表现出自己的形象和情感。
因此，学生不仅可以通过绘画语言表达自己，还能探索自己的艺术表现需求和目标，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
五、学习方法：1.巩固学生绘画技巧，发展创造力，并在学习过程中紧密联系对艺术的热爱。
2.利用课堂小组讨论和浏览他人的自画像，学生建立联系，并在学习过程中彼此善意关心。
3.传统的技能培训，加强学习的实践性和交互性，使学生达到创新和协作的目的。
三年级上册语文教案 作文指导：我的自画像 部编版
三年级上册语文教案：作文指导——我的自画像一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握人物描写的基本方法，学会运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，描绘自己的形象特点，培养写作兴趣，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生学会观察自己，发现自身特点，并运用所学知识进行创作，培养观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生正确认识自己，培养自信、自尊、自爱的品质，学会尊重他人，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2. 描述自己的形象特点：外貌、性格、兴趣爱好等。
3. 创作一篇以“我的自画像”为主题的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察自己，发现自身特点，并运用所学知识进行创作。
2. 教学难点：如何运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，生动形象地描绘自己的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文稿纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考自己的特点，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容：讲解人物描写的基本方法，结合实例进行分析，让学生了解如何运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法。
3. 实践环节：让学生观察自己，发现自身特点，并运用所学知识进行创作。
4. 小组讨论：分组讨论，互相交流作品，提出修改意见，提高作文质量。
5. 总结与反馈：教师点评学生作品，给予肯定和建议，引导学生进行课后修改。
六、板书设计1. 我的自画像2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 写一篇以“我的自画像”为主题的作文，要求运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法，生动形象地描绘自己的特点。
2. 互相交换作文，提出修改意见，提高作文质量。
(三年级语文教案)《我的自画像》(附范文)
《我的自画像》（附范文）三年级语文教案●一、教学要求：1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作的要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
●二、课前准备：根据自己的特点给自己画一张像，实在画不好的找一张生活照也行。
●三、教学过程：1、读范文，明确习作要求，分析范文从哪些方面来写的？⑴师：这次习作要我们写什么？请同学们自读范文。
指名读范文后的要求，再用自己的话说一说。
（画一张自画像，写一篇介绍自己的习作。
）⑵指导观察文中插图，整体感知杜小虎小朋友的外貌。
师：看了杜小虎的自画像，用自己的话说说杜小虎的外貌，也可以用文的词句。
⑶再读范文，文中还介绍了什么？找文中具体的句子来回答。
师板书：年龄——我呀，今年9岁体重——体重20千克身高——身高1.2米穿着——我喜欢穿蓝色的衣服性格——我很活泼兴趣爱好——喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了2、再读范文，讨论归纳本次习作的具体要求。
师：写好这次习作，我们要注意些什么？请大家再读范文，然后讨论。
⑴要从外貌、年龄、体重、身高、穿着、性格、兴趣爱好等方面来介绍人物。
⑵要写出自己的特点，让人一看就知道写的是谁。
⑶要按照一定的顺序来写。
⑷文中的介绍要与自画像保持一致。
3、范文引路，再找几篇范文让学生阅读，说说文中是从哪些方面来介绍的。
范文一：我的自画像大家知道我是谁吗？我今年9岁，是一个三年级的小学生。
我长得有点胖，请大家不要笑我。
我的脸圆圆的、鼓鼓的；可下巴却很尖。
我的头发象一根根绣花针；眉毛冲冲的，很好看。
我有一对双眼皮，双眼皮下有一对会说话的大眼睛；小小的鼻孔像两个小洞，小嘴巴很可爱；我还有一对招风耳呢!我性格活泼、开朗。
我爱游泳、玩电脑、拉小提琴，还爱看书。
三年级语文上册作文《我的“自画像”》教案
三年级语文上册作文《我的“自画像”》教案教案名称：《我的“自画像”》教学目标：1. 让学生通过自我描述，培养他们的观察力和表达能力。
2. 提高学生的写作技巧，学会用生动的语言描绘自己的特点。
3. 培养学生的自我认知能力和审美观念。
教学重点：1. 学会从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我描述。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法使文章更加生动。
教学难点：1. 如何准确、生动地描述自己的特点。
2. 如何将自己的内心世界与外部世界相结合。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师引导学生思考：“你们了解自己吗？”引发学生对自我认识的思考。
2. 教师介绍本节课的主题——《我的“自画像”》，并解释“自画像”的含义。
二、新课讲解（20分钟）1. 教师展示一些优秀的“自画像”作文，并让学生分析作者是如何描述自己的。
2. 教师讲解如何从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我描述，同时提醒学生注意使用比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师举例说明如何将自己的内心世界与外部世界相结合，让读者更好地理解自己。
三、实践操作（20分钟）1. 学生开始写作，教师在教室里走动，对学生进行个别指导。
2. 学生完成后，教师随机挑选几篇作文，让全班同学一起点评，鼓励大家积极发表意见。
四、总结反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调自我描述的重要性。
2. 鼓励学生多写多练，提高自己的写作技巧。
五、作业布置请每位同学回家后继续完善自己的“自画像”，并在下次课时分享给大家。
教学反思：本次课程的教学效果良好，大部分学生能够准确、生动地描述自己。
但在教学过程中也发现，有些学生对于如何将自己的内心世界与外部世界相结合还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强。
《自画像》教学设计9篇
《自画像》教学设计《自画像》教学设计 9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《自画像》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《自画像》教学设计 1学习目标：1、知道可以抓住人物的外形、语言、动作等方面的特征来写人。
2、知道可以运用多种写作方式来写人。
3、知道在那些场合需要让别人了解自己。
4、能从和同伴、父母的交流中更好地认识自己。
学习过程：一、他们都是谁？1、小朋友们，上面的几幅漫画画的都是谁呢？你可以从哪些方面看出来呢？2、看看下面的几段话，猜猜他们又是谁呢？他那张长长的马脸配上卷卷的头发，笑起来眼睛眯着，咧着大嘴。
他的口头禅就是“耶”，时常会打出一个“v’型手势。
他可是有名的主持人哦，你知道他是谁么？他身材中等，总喜欢以老头的形象出现，一顶鸭舌帽下面满额头的皱纹，走路的时候，双手背在身后，双膝稍稍弯着，走起来一颠一颠，常惹得我们哈哈大笑。
我和爸爸都很喜欢他。
我可喜欢这位明星了，虽然他身材中等，长得并不出众，但却演过很多电影，而且大多是功夫片，我可喜欢看他打坏人了，看到坏人被他打倒，我就觉得特别痛快。
你们猜猜他是谁呢？3、比较：用文字来写人和用画画的方式来写人有什么相同和不同呢？在下面的圆圈中试着填一下呢？（阴影部分填写相同点）二、我写的是谁？描写一位你熟悉的老师，让同伴猜猜你写的是谁？如果他们一下就能猜出，那么你就成功了。
三、我是谁？1、生活中，有许多不同的场合需要我们让别人了解我们自己。
比如说，你要向以为你从没有见过面的亲戚介绍你自己。
你还能说说几种类似的场合呢？2、我是怎样的人？今年春节，常州教育局会邀请一些外国的小朋友来这过节。
这些外国小朋友会分别安排在学校同学的家里，与同学们一起体验中国家庭是怎么过传统节日的`。
很多小朋友都特别想要这些外国小朋友到自己的家中做客。
三年级上册语文作文教案我的自画像
三年级上册语文作文教案我的自画像一、教学目标1、让学生能够准确地抓住自己的外貌特点进行描述。
2、培养学生通过具体事例展现自己性格、爱好等方面的特点。
3、引导学生学会运用生动、形象的语言表达自己，激发写作兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生学会按照一定的顺序观察自己的外貌，并能准确、生动地进行描写。
（2）通过具体事例表现自己的性格和爱好，突出个人特点。
2、难点（1）如何让学生把自己的特点写得生动、有趣，避免千篇一律。
（2）启发学生挖掘独特的事例来展现自己，使文章有新意。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要来写一篇特别的作文——《我的自画像》。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌和性格特点。
今天就让我们拿起笔，把自己介绍给大家。
（二）指导观察外貌1、请同学们先照照镜子，仔细观察一下自己的脸。
我们可以按照从上到下的顺序，先看头发，是长是短？是直是卷？是什么颜色？2、再看看眉毛，是浓是淡？是弯是直？3、眼睛可是心灵的窗户，你的眼睛是大是小？是双眼皮还是单眼皮？眼神是明亮还是深邃？4、鼻子呢？是高挺还是扁平？5、嘴巴又是什么样的？嘴唇是厚是薄？笑起来的时候是什么样子？（三）练习描写外貌1、现在请同学们把观察到的自己的外貌特点写下来，注意要按照一定的顺序，并且使用恰当的形容词。
2、选取几位同学的描写进行展示，大家一起评一评，看看谁写得最准确、最生动。
（四）挖掘性格特点1、外貌只是我们的一部分，更重要的是我们的性格。
想一想，你是活泼开朗的，还是文静内向的？是勇敢坚强的，还是胆小害羞的？2、给同学们讲几个表现不同性格的小故事，帮助他们理解性格特点。
3、让同学们回忆自己生活中的一些小事，来说明自己的性格。
（五）讲述兴趣爱好1、每个人都有自己的兴趣爱好，比如读书、画画、唱歌、跳舞、运动等等。
说一说你的兴趣爱好是什么？2、为什么会喜欢这个兴趣爱好？在这个过程中有什么难忘的经历？（六）构思作文框架1、引导学生思考，先介绍自己的外貌，然后写性格特点，最后写兴趣爱好。
三年级上品德与社会教案我的自画像
一、教学目标：1.了解自画像的概念，培养学生对自己形象的认知和表达能力。
2.培养学生的艺术兴趣和创造力。
3.通过自画像的绘制，引导学生发现自己的优点和特点，增强自信心。
4.促进学生之间的交流和合作。
二、教学重点与难点：重点：学生对自己形象的认知和表达能力。
难点：通过自画像的绘制引导学生发现自己的优点和特点，增强自信心。
三、教学准备：1.教学课件、多媒体设备。
2.纸张、铅笔、彩色铅笔、画板等绘画工具。
3.学生的自拍照片或镜子。
四、教学过程：1.导入（引入自画像的概念，激发学生的学习兴趣，约5分钟）教师出示一些著名画家的自画像作品，向学生介绍自画像的概念，并和学生讨论：你们知道自画像是什么吗？为什么画家要画自己的画像呢？你们有没有画过自己的画像呢？2.学习与实践（学生绘制自画像，约30分钟）a.教师指导学生观察自己的面部特点，引导学生注意眼睛、鼻子、嘴巴等位置的绘制。
b.提供学生自拍照片或镜子，让学生观察自己的面部特点，并试着在纸上用铅笔勾勒出自己的脸形。
c.学生根据自己的脸形继续绘制眼睛、鼻子、嘴巴等细节，并填充肤色、头发等部分。
d.鼓励学生创造性地运用彩色铅笔，添加细节，增加画面的饱满度和层次感。
3.展示与交流（展示自画像及个人介绍，约15分钟）a.学生一次展示自己的自画像，介绍自己的姓名、年龄、特长、喜好等。
b.学生互相欣赏彼此的作品，给予鼓励和赞美，并积极提出问题和建议。
4.总结（总结分享体会与感受，约10分钟）a.教师引导学生回顾今天的学习过程，学生分享自己的体会与感受，如对自己的优点和特点有了更深入的认识等。
b.教师总结本节课的内容，并强调每个人都是独特的，要珍惜自己的特点和个性。
五、板书设计：1.了解自画像的概念，培养学生对自己形象的认知和表达能力。
2.培养学生的艺术兴趣和创造力。
3.通过自画像的绘制，引导学生发现自己的优点和特点，增强自信心。
4.促进学生之间的交流和合作。
六、教学反思：该教案通过让学生绘制自画像的活动，旨在培养学生对自己形象的认知和表达能力，激发学生的艺术兴趣和创造力。
《习作：我的自画像》教案
今天的学习，我们了解了自画像的基本概念、重要性和描绘方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自画像的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《习作：我的自画像》的教学过程中，我发现了一些值得注意的问题和亮点。首先，学生在描述自己的外貌时，往往容易忽视一些细节，导致作文内容不够丰富。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察和发现生活中的点滴，培养他们的观察力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自画像的基本概念。自画像是通过文字来描绘自己的外貌特征和个性特点的一种表达方式。它是自我认知和表达个性的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的自画像范文。这个案例展示了如何运用生动的语言和具体的事例来描绘自己。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法和描述技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何选取合适的外貌特征和词汇来描绘自己。
在实践活动方面，学生对于描述练习表现出较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生仍然存在动手能力较弱的问题。为了提高学生的实践能力，我会增加课堂上的实践环节，让学生有更多机会进行动手操作。
最后，通过这次教学，我认识到自画像习作不仅仅是让学生学会描述自己的外貌，更是让他们认识自我、展现个性的过程。在今后的教学中，我会更加关注学生的个性发展，鼓励他们在作文中展示真实的自我。
-结构与组织：学生在文章结构方面可能存在困难，以下是解决方法：
-教师可提供文章结构模板，引导学生按照开头、中间、结尾的顺序进行写作。
-通过示例讲解，让学生了解如何过渡和连接文章内容，使文章更加连贯。
部编版《习作我的自画像》优质教案1
习作：我的“自画像”本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。
教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。
为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。
学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。
教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。
第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。
第二个泡泡提示学生，一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。
按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。
教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。
教学目标1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3．通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
重点难点1．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2．能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
教学策略组织活动，打开思路。
为了让学生写好“我的‘自画像’”，教师要给学生布置好习作前的准备工作，并作好习作中和习作后的具体指导。
在指导课之前，建议给学生发一张习作准备单。
比如，设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特点”“性格特点”“爱好特长”“他人评价”等栏目，让学生提前准备，做好习作前的准备工作。
教师要根据教材提示，帮助学生打开习作思路。
三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。
本次练习由写他人转为写自己。
三年级上册语文教案 作文指导：我的自画像 部编版
三年级上册语文教案作文指导：我的自画像部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌、性格、爱好等特点，学会用语言表达自己。
2. 培养学生运用描写、议论等手法，生动、具体地描绘自己的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养他们热爱生活、自信自强的品质。
教学重点：1. 学会观察自己，发现自己的特点。
2. 运用恰当的词语和句式，具体、生动地描述自己。
教学难点：1. 如何抓住自己的特点进行描写。
2. 如何在作文中表达自己的情感和想法。
教学准备：1. 作文纸张2. 画笔、画纸（用于画自画像）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅自画像，让学生猜猜画的是谁，说说自己的理由。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《我的自画像》，了解课文内容，思考自己与课文中的主人公有哪些相似之处。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“我的自画像”，引导学生围绕外貌、性格、爱好等方面进行讨论。
2. 学生分组讨论，选代表进行分享。
四、写作指导（10分钟）1. 教师引导学生结合自己的讨论内容，思考如何用语言描绘自己的特点。
2. 教师给出写作提示：可以用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动、具体。
3. 学生开始动笔写作，教师巡回指导。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的创作过程和心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，从内容、语言、结构等方面给予肯定和指导。
教学延伸：1. 学生可以将自己的作文和自画像结合起来，制作成手抄报。
2. 学生可以尝试写一写自己的家人和朋友，增进对他们的了解和感情。
教学反思：本节课通过讨论、写作、展示等方式，引导学生发现自己的特点，并用语言表达出来。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在写作过程中，部分学生对自己的特点把握不够准确，描写不够具体。
教师应在今后的教学中，继续引导学生观察生活，发现自己的特点，提高写作能力。
六、写作提升（10分钟）1. 教师提出提升话题：“如何让我的自画像更生动有趣？”引导学生思考如何在作文中加入更多有趣的元素。
《自画像》教案1
《自画像》教案1第一篇：《自画像》教案1《自画像》教案教学目标：1、能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、学会仔细观察和交流，并学会关注自己、关爱他人。
教学重难点：教学重点：学会仔细观察和交流，并学会关注自己关爱他人。
教学难点：抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、纸张、学生绘画作品，辅助材料，相关工具。
2、学生准备：纸张，绘画工具，镜子。
教学过程：（一）尝试作业（了解学生基本学情，发现绘画中存在的问题）1、导言：大家对我第一印象如何？请你们用这张白色的小纸片来为我画张头像，头像是指人的头部形象。
绘画时间为两分钟。
2、学生尝试为老师画像。
3、教师展示所收集的学生作品。
作业分析，让学生初步了解作画的基本要求，然后通过学生尝试解决以下问题：（1）针对第一幅学生作品进行交流，解决色彩问题。
师：在浅色的纸上应该用深色的笔去画，在深色的纸上用浅色的笔去画。
（2）针对第二幅学生作品进行交流，解决构图问题。
教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生辨析选择。
师：构图要尽量饱满、充实一些。
（3）针对第二幅学生作品，解决绘画表达是否完整的问题。
师：在画人物头像时一定不能少了脖子、耳朵等。
（4）教师在黑板上演示，发现并解决绘画概念化的问题。
师：人的脸型除了圆形以外还有很多种。
（二）教师示范（为学生的下一部创作提供“拐杖”。
引导学生用正确的方法观察人物的主要特点。
）过渡语：其实最了解我的还是我自己，你们想不想看看我来画我自己呢？1、教师示范画自己。
师：首先要注意抓油画棒的位置稍低一点，不然油画棒很容易被折断。
现在，画出我椭圆型的脸，注意构图要大，不能少了脖子、耳朵。
再画出我的发型，谁来说说我是什么发型？生：长头发，直发，没有刘海。
师：我的发型跟她的一样吗？她是什么发型？你是什么发型？（教师根据学生的分析画出自己的五官）师：这就是我的自画像，也是我们今天要学习的内容《自画像》（多媒体出示课题）师板书课题。
我的自画像教案三年级
我的自画像教案三年级教案标题：探索我的自画像 - 三年级教学目标：1. 学生能够通过不同绘画技巧和用途，理解自画像的概念。
2. 学生能够观察、描述和表达自己的外貌特征。
3. 学生能够运用适当的绘画技巧和材料，创作出自己的自画像。
教学准备：1. 准备一幅简单明了的自画像示例或展示图片。
2. 清晰的镜子供学生使用。
3. 多种绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
4. 白色画纸，大小合适的素描本或画板。
5. 涂料盘、水杯和纸巾。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一幅自画像的示例，向他们解释自画像是一种描绘自己外貌特征的绘画作品。
2. 引导学生回忆并描述示例中的细节，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴等。
探索外貌特征：1. 将每两个学生配对，给予他们一个镜子。
2. 激发学生观察自己的外貌特征，引导他们互相描述和提问关于眼睛、鼻子、嘴巴等部位的问题。
3. 引导学生观察自己的脸部形状、头发颜色和样式等特征。
4. 再次展示自画像示例，鼓励学生将自己的外貌特征与示例进行比较。
绘画实践：1. 向学生介绍一些简单的绘画技巧，如线条、色彩、阴影等。
2. 提供多种绘画工具和材料供学生选择，并指导他们根据自己的外貌特征绘制自画像。
3. 鼓励学生同时使用不同技巧和材料，使自画像更加生动多样。
4. 分享学生的作品，并鼓励他们交流和互相赏析。
总结与反思：1. 回顾学生在绘画过程中的体验和发现，鼓励他们分享自己的感受和观点。
2. 引导学生思考自画像对于了解自己和表达自己的重要性。
3. 鼓励学生认识到每个人都独特而美丽，无论是外貌还是内在。
延伸活动：1. 邀请学生撰写一篇关于自己自画像的简短介绍。
2. 建议学生在家中或校园环境中寻找其他事物进行绘画，如校园建筑、植物、宠物等。
3. 创建一个展示区域，展示学生的自画像及其他绘画作品，鼓励学生分享和欣赏彼此的努力成果。
扩展阅读：1. 《哆啦A梦自画像》 by 藤子·F·不二雄2. 《姐姐的自画像》 by 王国维3. 《物体和自画像》 by 美术教育研究所通过以上教案，学生将有机会通过观察、描述和创作自己的自画像，来表达和展示他们的独特特征和个性。
统编版三年级上作文指导我的自画像教案精选
(2)学生交流审题的情况。
(3)梳理呈现：
情境
对象
目的
内容
班里来了一位新班主任，需要尽快熟悉班里的同学。
新班主任
让新班主任更好地了解你。
从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格特点、最突出的爱好及其他情况。
板块二 讨论写法，明确怎么“画”
1．回忆写人要求。
写自己，这是属于写人的文章。回忆一下，我们以前写别人的时候是怎么写的呢？
2．揭示题目。
(1)今天这节课，我们就来描绘一幅我的“自画像”，为新班主任尽快认识和了解你做准备。
(2)什么叫“自画像”？作文题目里说的“自画像”是什么意思？想不想知道怎么“画”这幅“自画像”呢？
3．明确任务。
(1)学生把课本翻到第116页，默读提示，用笔勾画出关键信息，借助下表读懂要求。
情境
对象
目的
C、通过打羽毛球体现自己的特点
每个人都有自己的特点，让我们一起找找看（出示课件——7）
3．情趣导入
师：今天老师给大家带来几位朋友，他们想带给大家一个惊喜，首先让他们闪亮登场，猜猜看他们是谁？（出示，人物头像，让学生通过特点辨认，用形容词，准确地描述人物特点）
4．总结：人物外貌描写要抓特点、有顺序。
5、认识自己，展示个性（交流自己的个性、特点）
一 我的自画像
——抓住特点，写活人物
【训练内容】
1．写人物如何抓住特点。
2．如何通过具体事例说明人物特点。
【教学目标】
1．抓住特征，写自己的外貌。
2．通过具体的事例来表现人物的性格特点。
3．叙述有顺序，语句要通顺。
【教学重点】
1．抓人物特点。
2．按顺序描述。
【教学难点】
三年级上品德与社会教学设计《自画像》教学设计
三年级上品德与社会教学设计《自画像》教学设计三年级上品德与社会教学设计《自画像》教学设计教学目标：发展自我意识和自我概念，正确地、立体地认识自我，积极进行自我概念与自我人格的建构。
重点、难点：介绍自己与众不同的外貌特点及优点。
课前准备：学生“小档案”两份（一份是画自画像的纸张，一份是文字介绍。
）教学过程：一、展示自画像1、启发谈话，师：我们每个小朋友是那么的天真、可爱。
昨天我们每位小朋友回家都画了一张自画像。
2、活动1：学生将自己的画像展示3、活动2：评一评各自的画像（这些小朋友是否把最能代表自己的外貌特征给画出来了？）设计意图：(从学生的自画像着手，让学生从外貌特点中体会到自己的与众不同，初步确立自我意识和自我概念。
)4、简单小结，师：略5、师：小朋友除了外貌的不同，还有许许多多的与众不同之处，今天我们学习第一课《自画像》。
一起来画画我们自己，说说我们的优点、长处、爱好等等，大家说好不好？二、游戏：猜猜我是谁？（分小组活动，4人一组）师：交代游戏操作的过程1、写一写：让学生按自己的喜欢，爱好设计自己的小档案。
2、说一说：A、我们是不是把自己的特点都描述出来了呢？我建议啊，大家把自己设计的小档案拿给同桌看看，与同桌商量商量，请他给你当当参谋。
B、大家商量好了吗？活动4：商量好后就把小档案折好后投进“快乐盒”里。
3、讨论游戏方法并开展游戏（由学生讨论游戏的方法）A、谁愿意来抽签？这么多同学都想抽签啊，这可难办了！怎么办呢？（学生讨论）（预备方案：四人小组组长上台领取小档案。
）B、宣布组长职责：活动5：（1）到“快乐盒”里为每一位组员拿一份小档案，分发给每位组员，组织大家按次序猜；（2）没有猜出的或者大家意见不统一的小档案，请重新放进“快乐盒”；（3）讨论时，不要大声喧哗，不要影响其他小组的同学。
4、讨论交流游戏结果A、师：同学们，你们都猜出来了吗？说说你是怎么猜出来的。
（请生上台，介绍经验，自豪地汇报结果）（如果能展示风采的`及时插入）。
三年级上册语文课外作文教案- 一、自画像-全国通用
第一课自画像【教学内容】自画像【教学目的】1、让学生知道从哪几个方面来介绍一个人物；2、了解介绍人物的几种方法；3、帮助学生正确认识自己、了解自己。
【教学重点】1、描写外貌不必面面俱到，抓住特点，整体勾勒即可。
2、根据性格特点选取合适的事例。
【教学难点】1.外貌描写要能为性格服务；2.事例中细致地刻画人物的动作、神态突出特点。
【课前准备】镜子、课件【课时安排】四课时【教学过程】第一课时一、师做自我介绍。
二、登记学生资料（可发小纸片让学生根据黑板上的项目进行填写，再课下整理；也可发登记表进行填写，但速度较慢，根据实际情况选择）。
三、书包、课本上写名字，并抄写“学生必知”，即平行课时间、老师电话等。
四、发作业本，讲解封面填写要求。
五、宣读班级制度六、做游戏，使师生互相加深了解；调查学生语文上到第几课了，了解各学校对学生的作文要求。
七、可给学生分组，并自由制定小组口号，在以后上课的时候用竞赛的形式进行，激励学生更认真、积极地学习。
第二课时一、趣味导入：(10ˊ)同学们，你们想成功吗？知道成功的第一要素是什么吗？是自信！老师今天教你们一个增强自信的绝招：魔镜练习法。
（拿一面镜子，对着说：“我真美（帅）！”然后说说哪里长得好看）引导学生对自己的外貌进行细致地描写。
如：我长得很可爱，尖尖的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，长长的眼睫毛，鼻梁高高的，很多人都说我长得像范冰冰呢！同学们用准确优美的语言描述了自己，今天我们就来学习第一课自画像。
二、佳作品读：（主要从范文中总结出构思模式, 20ˊ）1、导入：我是独一无二的，不可复制的，从作文中你能看到一个与众不同的“我”。
2、阅读《我是谁》，标出自然段序号。
3、“我”是谁？“我”有哪些特点？你是从谁口中得知的？我是谁4、文章的开头、结尾有什么特点？5、点评：这篇作文构思新颖，写作角度独特，描写了镜子、试卷、电脑、身边的人对自己的不同看法，比较全面。
文章语言天真幽默，富有童趣，读起来很有意思，值得我们学习。
三年级上册作文指导我的自画像【部编版】语文教材优秀课件
第一课时
我的自画像
——抓住特点，写活人物
过关斩将， 寻找“写作金钥匙”
勇闯词语关
一脸稚气
浓眉大眼 眉清目秀 炯炯有神 满面红光 唇红齿白 亭亭玉立 五官端正 体态轻盈 精神焕发
本关要求学生齐读或分组来读，释义，让学生说句子，正确用一用， 这些词语要求学生积累到本上。
佳句欣赏关
A、我的脸圆圆的，像一个大圆盘，高兴的 时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会“哗 啦啦”变成狂风暴雨。我的眼睛大大的，像两颗 黑葡萄。
我最大的特点是爱读书，是名副其实的小书虫。一上街， 我就缠着妈妈给我买书，书买到手，我的心里就像吃了蜜一样 甜。一回到家，我就迫不及待地打开书，如饥似渴地读起来。 妈妈叫我吃饭叫了十来次，我都没听见，直到妈妈生气地站到 我的面前，我才恍然大悟，依依不舍地放下书，出去吃饭。虽 然我现在年龄不大，可是已经读了许多书，像四大名著、中国 的发展史及各朝各代的历史故事都是我的最爱。爱读书让我懂 得了许多知识，更让我在写作文的时候得心应手，还受到老师 的夸奖呢。
三年级 上册 第一课
我的自画像
——抓住特点，写活人物
【教学目标】 1、抓住特征，写自己的外貌。 2、通过具体的事例来表现人物的性格特点。 3、叙述有顺序，语句要通顺。
【教学重点】 1、抓住特征，写自己的外貌。 2、按顺序描述。 3、选取的事例典型、具体，并能表现人物的
性格特点。 【教学难点】
1、抓住特征，写自己的外貌。 2、 选取事例要典型，具体。
教学设计流程：
第一课时：
1、歌曲《小小的我》导入（激发兴趣，直接揭题） 2、过关斩将，寻找“写作金钥匙” 3、猜猜他是谁 或“我当小模特” 4、设置情境：镜子中的我 5、 “我来应聘小老师”
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第一讲：人物画廊之自画像篇教学目的：1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。
2、了解初步的写人作文技法。
教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。
教学难点：通过侧面描写突出人物特征。
教学步骤与安排：第一课时开课语：同学们，欢迎你们走进小风车的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。
下面我们开始快乐之旅的第一站：手提风车——转转转！一、手提风车——转转转 (此环节15分钟)首先让我们玩一个很好玩的游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。
其他学生猜猜他想表现的是什么成语。
要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。
可以请三个学生上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。
（这个游戏能充分激发学生表达的热情，也可以培养学生观察及语言表达能力。
参考成语：喜笑颜开、心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无忧无虑自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色昂首挺胸没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈二、点亮风车——闪闪闪1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。
(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。
（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）（儿童初学时，知觉的选择性主要取决于兴趣，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。
这就需要产生动机、激起兴趣，动机和兴趣调动注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。
因此，在教学过程中，教师应不断向儿童提出有目的的观察要求，以提高他们的知觉水平，培养捕获作文材料的能力。
）（此环节20分钟）2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。
他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。
你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。
这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。
下节课，老师就要教大家几招写人的方法。
（5分钟）第二课时3、讲授写作技法（40分钟）①抓住人物主要特征在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。
有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。
写完后请同学们发言。
鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。
②典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
（板书：典型事例、代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。
老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。
因为她上课专心，所以她学习成绩很好。
”这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。
对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。
有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。
刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。
后半节课，老师让我们就做作业。
刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。
她可真棒啊！”大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。
通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。
让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。
好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。
只写一件事哦。
几句话就可以了！给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。
③动静结合现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。
长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。
他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。
”片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。
他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。
他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
”学生发言后教师小结：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。
这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。
这就是动静结合法。
（板书：动静结合）下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。
让学生畅所欲言，加以引导鼓励。
④正面描写与侧面描写结合大家知道“闭月羞花”这个成语的意思吗？它是用来形容一个女子很美丽，月亮和花儿见了她都感到羞愧。
这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。
这种写法就叫做“侧面描写”。
（板书：正面描写与侧面描写结合）我们还是用上面所讲刘丽的例子。
老师可以这样写：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。
有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。
我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。
老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。
后半节课，老师让我们就做作业。
刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！第三课时三、风车引路——碰碰碰(30分钟)请同学们翻开课本3-8页，阅读《自画像》中的三篇范文，要求找出这三篇文章中主人公的特征。
学生发言后教师小结：《我是假小子》一文首段即点明特征，也是文章的中心——洒脱和勇敢；《小时候的我》则在文章结尾点明中心——傻气；《小书虫》的题目和首段都点明了——爱书。
由此可以看出：同学们在写作文的时候，一定要中心明确，在开头或结尾点出中心来，写人的文章就是要点出人物特征。
希望大家在待会儿自己写作的时候能选用这几种表明中心的方法。
（教师从低年级开始就要注意培养发展学生的概括能力，从感性材料中概括文章的中心思想。
在此将阅读与作文教学结合起来，让学生真实可感，既锻炼了学生的提炼能力，又指导了写作。
）布置作业：请大家课后仔细阅读第8页的《小书虫》一文并完成课后第二大题的2、3小题。
做在教材该页空白处，下次课老师抽查。
参考答案：2、纳闷：感到疑惑，惊奇。
冲击：因思想、观点不和常规而不能适应，产生影响。
3、九个自然段。
两个部分，一（1—8），分述小时候我的种种无知的看法。
二（9）总述我的傻气。
四、风车飘香——乐乐乐（10分钟）故事大派送：轻松一刻大衣爱因斯坦成名之前，生活拮据，衣着随便。
有一位朋友曾劝他说，应该添置一件大衣，否则难以进入社交界。
他笑着答道：“我本来就默默无闻，就是穿得再漂亮也没有人会认识。
”几年后，成了大科学家的爱因斯坦和从前一样，依然衣着简朴。
那个朋友再次提醒他，快去做件像样的大衣，以便与自己的身份相符。
他还是笑着回答说：“现在即使穿得更随便些，同样也会有人认识我。
”讲完这个故事后问问同学们，故事表现了爱因斯坦的什么特点？学生多数会答出“朴素”，但在此应引导学生思考：爱因斯坦无论在什么情况下都朴素，是因为他更重视精神上的丰富。
第四课时今天同学们收获很多啊！学到了写人作文的四个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家就以《--------的我》为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇优美的作文了！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）五、摘桔收果——笑笑笑（10分钟）随机抽取2-3篇学生作文教师当堂加以点评。
然后让学生互评。
参见评价标准如下。
下课后老师抽取部分作文加以仔细批阅，以表扬鼓励为主，在下次课的开始就讲评本次作文。
然后再开始新的一讲。
板书设计：人物画廊之自画像①抓住人物主要特征②典型事例写人品③动静结合④正面描写与侧面描写结合满分100分。