人教部编版九年级语文上册岳阳楼记第1课时

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（二）师生研读 探索新知 4.师生研读第二段，解决重点字词句。 词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无。 句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤。
朝晖夕阴，气象万千。 此则岳阳楼之大观也。 览物之情，得无异乎？
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（二）师生研读 探索新知 5.本段描写的是“岳阳楼之大观”，登上岳阳楼我们能看到了怎样的雄伟景
第三单元·第10课
岳阳楼记
第1课时
情境导入
•穷则独善其身 •达则兼济天下
情境导入
小 石 潭 前 柳 宗 元
情境导入
赤 壁 江 上 苏 东 坡
情境导入
岳 阳 楼 中 范 仲 淹
作者简介
（1）作者简介
范仲淹(989—1052)，字希 文，苏州吴县(今江苏苏州)人， 北宋政治家、文学家。出身贫寒， 勤奋好学。26岁进士及第，曾任 陕西经略安抚招讨副使，加强对 西夏的防御，屡立战功。
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（一）诵读文本 初步感知 播放名家诵读音频，用心听诵，并找出生字词
进行注音。
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（二）师生研读 探索新知
学生听诵，并完成以下任务： 1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句； 2.概括首段文章所写的内容。
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（二）师生研读 探索新知
1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句。
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（2）背景链接
范仲淹被罢去参知政事而 贬官河南邓州时，好友滕子京 请范仲淹为重修岳阳楼写记， 并送去一幅《洞庭晚秋图》。 范仲淹依据此图，凭着丰富的 想象，写下了千古名篇《岳阳 楼记》。
文体介绍
（3）文体介绍 记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文
中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋 而大盛。 它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑， 故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。
课堂小结
初wenku.baidu.com作者生平
岳 阳 楼
步
感 知
写作背景
记 勉励友人
范 仲 淹
研 读
开篇用意 勉励自己
文 本
略写大观 引出“览物之情”
布置作业
1.诵读文章，结合注释和工具书，翻译文本，完成课后习题五。 2.朗读文章3、4段，结合具体语句谈一谈文段各自描写了怎样的 景色？分别表现了观赏风景之人怎样的心情？
再见
作者简介
他为官清正，力主改革， 为保守派迫害，屡遭贬谪，但 依旧矢志不渝。后在赴颍州任 途中病死。死后谥号文正，世 称“范文正公”。
范仲淹文章和诗词俱脱俗超 凡，是其心志和情感的形象外 化，有《范文正公文集》传世。
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（2）背景链接
岳阳楼在湖南省岳阳市巴 丘山下，原来是三国时期吴 国都督鲁肃的阅兵台。唐朝 张说在阅兵台旧址建造楼阁， 取名“岳阳楼”。
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（二）师生研读 探索新知 3.思考问题：作者开篇用一个“谪”字点明滕子京在巴陵为守的处 境，猜想一下滕子京被贬谪的心情会怎样？从文本看来他又有怎样 的政绩？作者这样开篇，有什么深意呢？
滕子京被贬谪心情应该不会很好；但他在巴陵为守，使当地 “政通人和，百废具兴”；作者这样写，赞扬了好友不计个人荣辱， 一心为民的高尚情怀，同时也勉励同样遭遇贬谪的自己。
• 滕子京谪守巴陵郡：
守，作太守。
• 越明年：
• 政通人和： • 属予作文以记之：
越，到了。
和，和乐。
属，通“嘱”，嘱托；予，我； 以，来； 之，指重修岳阳搂这件事
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（二）师生研读 探索新知 2.概括首段文章的内容： 文章第一段介绍了重修岳阳楼的背景，即滕子京被贬巴
陵，但依旧勤于政务，百姓富足，治所安康；同时交代了写 这篇文章的原因。
象？作者为何略写岳阳楼景观？ 岳阳楼上看到的景色：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕
阴，气象万千。 作者略写景观的是因为“前人之述备矣”。
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（二）师生研读 探索新知 6.文章第二段的写作重心不放在描写“洞庭胜景”上，有什么 深刻的用意？
在本段中作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致 描写着手，但重点不在于写景，而是引出“迁客骚人”，他们 聚集于岳阳楼，登楼望远，饱览洞庭胜景，由此，作者进一步 提出关于“迁客骚人”的“览物之情”应该会有所不同的思考。