主题征文---读《夏山学校》有感 -
《夏山学校》读后感
《夏山学校》读后感夏山学校是一本由鲁迅先生所著的小说，通过描写夏山学校的故事，作者深入探讨了中国教育体制的弊端以及社会现实的问题。
本文将从四个方面来阐述《夏山学校》给我带来的思量和感悟。
一、教育体制的弊端1.1 传统教育的束缚：夏山学校中的教育体制严格，学生们被要求死记硬背，缺乏创造力的培养。
这种教育模式限制了学生的发展，使他们无法真正理解知识的内涵。
1.2 成绩至上的压力：夏山学校中，学生们为了追求好成绩，不得不背负沉重的学业压力。
这种成绩至上的教育观念使得学生们失去了对于知识的热爱，只是为了对付考试而学习。
1.3 教育资源的不均衡：夏山学校中，教育资源分配不公平，惟独少数学生能够享受到优质的教育资源，而大多数学生只能接受低质量的教育。
这种不公平的现象使得社会阶层的差距越来越大。
二、社会现实的问题2.1 腐败与权力：夏山学校中的教育官员贪污腐败，只顾个人利益而忽视了学生的发展。
这种权力滥用的现象在现实社会中也存在，给社会带来了巨大的负面影响。
2.2 教育的商业化：夏山学校中，教育已经成为了一种商品，惟独付费才干够得到好的教育资源。
这种商业化的教育模式使得教育变得功利化，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
2.3 教育与就业的脱节：夏山学校中，学生们在学校里只是为了对付考试而学习，忽视了对于实际工作技能的培养。
这种教育与就业的脱节现象在社会中普遍存在，使得毕业生难以适应职场需求。
三、个人成长与价值观3.1 自我思量的重要性：夏山学校中的学生们被灌输了一种思维方式，只知道盲目的接受，缺乏独立思量的能力。
通过阅读《夏山学校》，我深刻认识到自我思量的重要性，惟独通过思量才干够真正理解知识的内涵。
3.2 个人价值的追求：夏山学校中的学生们被束缚在学校的桎梏中，无法追求自己的兴趣和梦想。
通过阅读《夏山学校》，我明白了每一个人都应该有追求自己价值的权利，不应该受到任何限制。
3.3 克服难点的勇气：夏山学校中的学生们面临着各种各样的难点和压力，但他们依然坚持努力学习。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本以教育为主题的小说，讲述了主人公小明在夏山学校度过的一段成长经历。
通过读这本书，我深受启发，对教育和成长有了更深刻的理解。
首先，夏山学校给我留下了深刻的印象的是它所倡导的教育理念。
在这所学校里，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的创造力、思考能力和解决问题的能力。
学校鼓励学生独立思考，提倡学生参与到实际问题的解决中去。
这种教育理念让我深感教育的目的不仅仅是为了应付考试，更应该培养学生的综合素质和能力。
其次，夏山学校中的师生关系也给我留下了深刻的印象。
在这所学校里，师生之间的关系是平等而尊重的。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的朋友和引路人。
他们鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性和特长。
这种师生关系让我感受到了教育的温暖和力量，也让我明白了教育不仅仅是一种教育方法，更是一种人际关系的建立和培养。
夏山学校中的教育环境也给我留下了深刻的印象。
学校注重培养学生的实践能力，提供了丰富多样的实践机会。
学生可以参与到各种社会实践活动中去，亲身体验社会的各个方面。
这种教育环境让学生更加接地气，增强了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，夏山学校中的故事情节也给我留下了深刻的印象。
小明作为主人公，从一个懵懂无知的学生逐渐成长为一个独立思考、勇敢实践的年轻人。
他在夏山学校中遇到了各种挑战和困难，但通过自己的努力和坚持，最终战胜了困难，取得了成功。
这个故事让我明白了成长的道路上充满了挫折和困难，但只要我们坚持不懈，相信自己，就一定能够战胜困难，取得成功。
总之，夏山学校这本书给我带来了很多的思考和启示。
它让我明白了教育的真正意义，也让我明白了成长的道路上需要付出努力和坚持。
我相信，在今后的学习和生活中，我会更加注重培养自己的综合素质和能力，努力成为一个有思想、有创造力的人。
《夏山学校》读后感范文（精选6篇）
《夏山学校》读后感范文（精选6篇）读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时就有必须要写一篇读后感了！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的《夏山学校》读后感范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《夏山学校》读后感1本学期读了《夏山学校》一书，这是一本对于学生、老师、家长都不可不读的教育经典。
学生的学习主要不再是以往的传授式，而是以学生内在动力为主，不强迫学生学习，而是要让学生幸福的成长，快乐的学习。
对于一名体育教师，读了这本书让我对自己的教学有力新的感悟与想法。
让我发启了深醒，顿悟了体育教师应该改变教学模式，从教授体育运动技能到让学生享受体育，享受运动快乐的转变。
首先，了解学生的学习兴趣，根据他们爱好的运动项目，进行教学设计，设计创设情境，利用情境教学，提高学生的学习兴趣，参与体育锻炼的积极性。
其次，教师在熟读，理解课标，根据课标要求，结合学生的实际条件，安排教学。
让学生多体验，多参与，教师以辅导为主。
再次，在教学中，运用游戏教学，将游戏运用到教学中去，不单是玩，而是把体育基本技术、技能编到游戏当中。
不但由老师带领，高年级水平三的学生还可以让他们自己来带同学游戏，创编游戏。
在创编游戏中，既掌握了技术，又增加动手动脑能力，提高兴趣。
最后把体育教学与社会实践、生活相结合。
把终身体育的理念贯穿整个体育课。
《夏山学校》读后感2一年前拿到《夏山学校》这本书后，我随手翻看了几个章节，这本书对当时的我来说最大的感受就是内容有点不切实际。
什么“人性化的快乐学校”“任由孩子的天性自由发展”等等。
结合我国现在的国情来说，我似乎很难理解尼尔当时的想法，再结合我们现在的大班额教学这种尼尔式的教育方式是那么的空洞，缺乏说服力……于是乎，我去年基本上是漫无目的，应付差事似的略读了此书。
今年开学伊始,我又重温了此书，我想既然学校这么安排，说明这本说对于我们来说还是具有很强的教育意义的。
也许去年的我并没有参透这本书所带给世人的启示。
夏山学校读后感
夏山学校读后感
夏山学校是一本由作者李明创作的小说，通过讲述主人公小明在夏山学校度过的一段经历，展现了成长、友情和勇敢面对难点的主题。
在这本小说中，我深受触动，并对其中的情节、人物以及主题有了深入的思量。
首先，小说中的夏山学校给人一种神奇而又吸引人的感觉。
夏山学校位于一个偏远的山区，环境幽静漂亮，离尘不离世。
学校的建造古老而庄重，教室里摆满了古老的书籍和文物，让人宛然置身于另一个时空。
这种独特的环境给小明带来了很大的冲击和启示，也让我对夏山学校充满了好奇和憧憬。
其次，小说中的人物形象鲜明，个性各异。
小明是一个乐观、勇敢的少年，他对夏山学校充满了好奇心，同时也面临着自己的成长困惑。
在夏山学校，小明结识了不少有趣的朋友，他们之间建立了深厚的友谊。
每一个人物都有自己的特点和故事，他们的相互匡助和支持让我感受到了友情的力量。
通过小明和他的朋友们的成长历程，我也意识到了成长的重要性和难点。
最后，小说中的主题深入人心，让人产生共鸣。
夏山学校强调了勇敢面对难点和追求梦想的重要性。
在小说中，小明和他的朋友们面临了各种挑战和难点，但他们从不退缩，勇敢地去面对。
这种精神鼓励了我，让我意识到惟独勇敢面对难点，才干实现自己的梦想和目标。
总的来说，夏山学校是一本令人难以忘怀的小说，它通过讲述小明在夏山学校的成长经历，展现了勇敢、友情和追求梦想的主题。
小说中的情节引人入胜，人物形象栩栩如生，主题深入人心。
读完这本小说后，我深受启示，对成长和勇敢面对难点有了更深入的理解。
我相信，这本书会给更多的读者带来启示和思量。
夏山学校读后感
夏山学校读后感引言概述：夏山学校是一本由鲁迅先生创作的短篇小说集，通过描绘夏山学校的故事，反映了当时中国社会的种种问题。
本文将从五个方面详细阐述夏山学校这本书给我带来的思考和感悟。
一、对教育体制的思考1.1 夏山学校中的教育现状小说中，夏山学校的教育体制被描绘得非常荒谬，教师们只关注升学率，而忽略了学生的个性和兴趣。
学校成了一个机械的教育工厂，培养出一批批没有独立思考能力的学生。
1.2 反思教育的本质夏山学校引发了我对教育的思考，我认识到教育的本质应该是培养学生的创造力和独立思考能力，而不仅仅是为了应试和升学。
教育应该注重培养学生的综合素质和个性发展。
1.3 探索改革的可能性通过夏山学校的描述，我意识到教育改革是必要的。
我们应该借鉴先进的教育理念和方法，重视学生的个性差异，提供多样化的学习途径，从而让每个学生都能得到真正的教育。
二、对社会现实的思考2.1 社会的不公平现象夏山学校中揭示了社会的不公平现象，穷人的子女无法接受良好的教育，而富人的子女则能够享受到更好的资源。
这种现象引发了我对社会公平的思考。
2.2 社会阶级的固化夏山学校中的教育体制使得社会阶级更加固化，穷人的子女很难改变自己的命运。
这让我深刻认识到教育的重要性，只有通过良好的教育，才能打破社会的阶级固化。
2.3 增强社会责任感夏山学校让我思考到自己作为一个学生，应该怎样为社会做出贡献。
我认识到每个人都应该有一种社会责任感，通过自己的努力和奉献，为社会的进步做出一份力量。
三、对人性的思考3.1 人性的扭曲夏山学校中的人物形象揭示了人性的扭曲和丑恶。
教师们只为了自己的利益而不顾学生的发展，学生们也互相攀比，丧失了人性的真善美。
3.2 反思自己的行为通过阅读夏山学校，我反思了自己的行为，思考自己是否也存在着人性的扭曲。
我认识到要保持真善美的人性，需要不断反思和自我提升。
3.3 培养正确的价值观夏山学校让我明白了培养正确的价值观的重要性。
只有树立正确的人生观和价值观，才能成为一个真正有益于社会的人。
夏山学校读书心得体会（精选7篇）
夏山学校读书心得体会（精选7篇）夏山学校读书篇1有些人认识之后会觉得相见恨晚，有些书也是。
《夏山学校》这本书越往后面读越觉得心中那些关于教养问题的摇摆和疑惑都能在书中找到中肯的说法与例证。
说是相见恨晚，实际确是刚刚好。
遇到的时候就是该遇到的时候，万物皆有时。
如果在读夏山之前，我没有上过正面管教课程、没有读过《爱与自由》、《捕捉孩子的敏感期》、没有接触华德福的理论，那我看这本书可能会觉得惊叹与不可思议。
但是在此时看，就像是遇到一个经验丰富的.长者，在为你解答前进路上的一些困惑，让自己的心更加坚定。
夏山学校读书心得体会篇2一直琢磨着写这本书的，拿起书重新看发现最大的感想就是：如果只能读一本关于教养的书，那就读夏山学校吧!因为这是基于对各种孩子的长期的观察得出的.结论，诚恳而客观。
我们在育儿过程中遇到的各种问题，各种我们认为是洪水猛兽的问题：小到大小便、大到性教育，书里都有了很细致的陈述。
每个仔细读过的父母应该都能从中吸取适合自己的养分。
成长过程中遇到的问题就像一些小感冒一样，如果父母明白了感冒的机理，就能知道吃药不吃药都要一周左右的时间才能过去。
明白感冒是怎么回事就是父母自我学习的结果，在这个基础上更进一步的学习就是学习一些能缓解感冒不适症状的方法，帮助孩子缩短病程并增强免疫力。
没有时间学习的父母，至少可以不去干扰这个过程，孩子能自愈，自身的免疫力也不会受到干扰。
怕就怕把一点小毛病当成洪水猛兽的父母，各种药下去给误治一番，貌似症状消失了，长此以往，孩子自身的免疫系统也被击垮了。
夏山学校读书心得体会篇3信任孩子是天性向善，并给与孩子有限度的自由是这本书的精髓。
有限度的'自由是指夏山的学生可以做一切他们想去做的事情，但是不能干扰到别人，不能伤害到自己。
在这种自由的环境里长大的孩子，就能倾听自己内心的声音，不受流言蜚语的干扰，同时也会知道如何与人合作。
我常常想那些总喜欢干涉孩子的父母，不让孩子这样，不让孩子那样，是不是因为小时候也是受到了同样的干扰与限制，于是这种模式轮回发展。
小学五年级作文《夏山学校读后感》800字(共10页PPT)
小学五年级作文《夏山学校读 后感》
如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子 的前途并不比落叶美妙一分。
再见
小学五年级作文《夏山学校读 后感》
原因 这其中的
有三个：第一，自
由；第二，食物好；第三，空
气新鲜。大家随性自由的生活，
但仍然用纪律约束自己，讲卫
生，保持良好生活习惯，
环 为自己也为其他人创造优美的
境。大家参加劳动，都是自愿参加，
都主动去做喜欢的事情。
关键词：其中,原因,三个,第一,
自由,第二,食物,第三,空气,新鲜, 大家,随性,自由,生活,仍然,纪律, 约束,自己,讲卫生,保持良好,生活 习惯,自己,其他人,创造,优美,环境, 大家,参加,劳动,自愿,参加,主动, 喜欢,事情。
小学五年级作文《夏山学校读 后感》
学 开始，我很好奇，也很纳闷，
生 读 不上课，也可以选择随时去
书，选择自己喜欢的课程去上，
那学校是什么样子呢？我想
象着……后来发现，学生都以夏山学
纪律 校为荣，自觉遵守学校的
。
我对夏山学校印象深刻的第
跨度 二点是学生年纪
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岁，大的17岁，来自五湖四海，但
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。我非常喜欢这本书，
喜欢夏山学校。
“乐园一样的学校”，是夏
印象 山学校给我的第一个
，也是
夏山学校的一大特色。学生在
这里享受自由、无拘无束，上课、生 活都有着无限自由。
关键词：最富,人性化,快乐,学
校,因材施教,典范,充满,无穷的,活 力,非常,喜欢,本书,喜欢,夏山,学 校,乐园,一样,学校,夏山,学校,第 一个,印象,夏山,学校,一大,特色, 学生,这里,享受,自由,无拘无束,上 课,生活,有着,无限,自由。
夏山学校读后感
夏山学校读后感《夏山学校》是一本由作者韩寒所著的小说，讲述了一个青少年成长的故事。
在这本小说中，主人公韩寒通过描述自己在夏山学校的经历，展现了他在这个特殊的学校里面所经历的成长和变化。
首先，夏山学校给我留下了深刻的印象。
这所学校位于一个偏远的山区，环境清幽，空气清新。
学校的教学理念独特，注重培养学生的独立思考能力和创造力。
这种与传统学校不同的教育方式让我对夏山学校产生了浓厚的兴趣。
其次，小说中的主人公韩寒在夏山学校的经历让我深受启发。
他在这里结识了许多志同道合的朋友，一起经历了许多有趣的事情。
在夏山学校的生活中，韩寒逐渐找到了自己的兴趣和激情，开始追求自己的梦想。
这个过程中，他也遇到了许多困难和挫折，但他从不放弃，坚持自己的信念，最终取得了成功。
这给了我很大的鼓舞和启示，让我明白只要坚持不懈，就能实现自己的目标。
此外，夏山学校的教育理念也给我留下了深刻的印象。
在这所学校里，老师们注重培养学生的创造力和独立思考能力，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能。
学校的教学方式灵活多样，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
这种教育理念让我深受启发，让我明白传统的死记硬背式教育已经无法满足现代社会的需求，培养学生的创造力和独立思考能力才是最重要的。
总的来说，读完《夏山学校》这本书后，我对于教育的认识有了更深刻的理解。
夏山学校的教育理念和主人公韩寒的成长经历给了我很大的启发和鼓舞。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和独立思考能力。
只有这样，学生才能真正实现个人的价值，并为社会的发展做出贡献。
通过阅读《夏山学校》，我认识到教育的重要性，也明白了成长的过程中会遇到各种困难和挫折，但只要坚持自己的梦想，就能取得成功。
这本书给了我很多思考和启示，让我对自己的未来充满了信心和希望。
我相信，只要我坚持努力，追求自己的梦想，我也能像韩寒一样，在人生的道路上取得成功。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本富有教育意义的小说，通过讲述主人公在夏山学校的成长历程，展现了教育的力量和学校对个体成长的重要性。
本文将从故事梗概、主题探讨、人物塑造和个人感悟四个方面进行详细阐述。
故事梗概：夏山学校的故事发生在一个偏远的山村，主人公小明是一个贫困家庭的孩子，他因家庭困境而被送到夏山学校。
在这所学校里，小明遇到了一位富有智慧和爱心的校长，校长用他的真诚和教育理念改变了小明的人生轨迹。
在夏山学校的陪伴下，小明逐渐学会了自信、勇敢和坚持，最终考上了理想的大学，实现了自己的梦想。
主题探讨：夏山学校的主题是教育的力量。
通过夏山学校这个特殊的教育环境，小明从一个背负贫困的孩子逐渐成长为一个自信、勇敢的青年。
小说中展现了教育对个体的塑造作用，同时也呼吁社会给予更多关注和支持贫困地区的教育事业。
人物塑造：夏山学校中的人物形象栩栩如生，每个角色都有其独特的性格和特点。
其中，校长是一个智慧、善良且富有教育情怀的人物，他用自己的行动影响了许多学生。
小明是一个乐观、坚强的孩子，他在夏山学校中经历了许多困难，但通过自己的努力和学校的帮助，他逐渐获得了成长和成功。
个人感悟：读完夏山学校，我深受触动。
故事中的小明勇敢面对困境，不放弃追求自己的梦想，这种坚持和勇气是我所敬佩的。
夏山学校也让我意识到了教育的重要性，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力。
通过教育，我们可以改变一个人的命运，让他们有机会追求更好的生活。
总结：夏山学校是一本充满教育意义的小说，通过讲述故事中的主人公在夏山学校中的成长历程，展现了教育的力量和学校对个体成长的重要性。
通过夏山学校的故事，我们可以看到教育的影响力和改变一个人命运的可能性。
这本小说让我深刻认识到教育的重要性，并对教育事业充满了希望和信心。
希望将来能有更多像夏山学校一样的学校，为更多的孩子提供良好的教育环境，帮助他们实现自己的梦想。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校读后感夏山学校读后感1“校有校规，班有班规”。
哪一个学校没有校规呢？那就是夏山学校。
所有的孩子都喜欢在那里上学，那里的老师都是和蔼可亲的，他们陪着孩子一起长大，一起玩耍，最后，这个学校的所有孩子都像爱因斯坦那么聪明了，都成了举世闻名的人。
在他们学校里，有人没有穿校服，没关系，迟到了，没关系，老师只会跟他们说：以后，早一点来呀！要不然就会落下功课了。
后来这几个迟到的孩子，都成了勤奋好学的好学生，都是因为老师的那句话，读后感《《夏山学校》读后感》。
在那里，没有规定的班级所定的地方，他们坐在一个南瓜车里，这个南瓜车会将好多东西呈现在他们眼前。
在上历史课时，南瓜车的窗户就会出现好多幻像，让孩子们自己去发掘是什么时间，什么地点。
难道现在的孩子都没有孩子味了吗？不对，不对，在乞丐群里的孩子，还有孩子味儿，有的孩子迷性不改，那还有孩子味儿。
总之，家长、老师有几个理解孩子的心，他们是多么盼望自由啊！每天他们都是怀着快乐的心去上学，每次放学都是愁眉苦脸的背着一大袋作业回家，他们只会在晚上拼命写作业，有时熬到１２点半还做不完，第二天早晨都成“熊猫眼”了，还不能晚点去上学，孩子们的心就一点点老下去了。
我想告诉所有人，在这个世界上已经快没有孩子有孩子味儿了，难道你们就这样看下去吗？夏山学校读后感2暑假里，我仔细阅读了这本名著，知道了夏山学校位于英格兰东萨佛克郡里斯敦镇，普通中透露着不平凡。
是最富人性化的快乐学校，因材施教的典范，充满着无穷的活力。
我非常喜欢这本书，喜欢夏山学校。
“乐园一样的学校”，是夏山学校给我的第一个印象，也是夏山学校的一大特色。
学生在这里享受自由、无拘无束，上课、生活都有着无限自由。
开始，我很好奇，也很纳闷，学生不上课，也可以选择随时去读书，选择自己喜欢的课程去上，那学校是什么样子呢？我想象着……后来发现，学生都以夏山学校为荣，自觉遵守学校的纪律。
我对夏山学校印象深刻的第二点是学生年纪跨度很大，小的7岁，大的17岁，来自五湖四海，但同学之间和睦相处，这里的每一个角落都充满了爱，因为爱可以创造奇迹，爱传递着温暖、感动和自强不息。
夏山学校读后感3篇
夏山学校读后感3篇夏山学校读后感（一）夏山学校，创办于1921年，被誉为“最富人性化的快乐学校”,“因材施教的典范”,充满了无穷的活力。
校长尼尔认为“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”,他用了60年时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。
《窗边的小豆豆》里的“巴学园”便是以夏山学校为原型创办的。
想起上大学时学习过陶行知先生的教育思想：“生活即教育”,我第一次感受到了教育内容之大，几乎无所不包，我被教育巨大的包容所深深慑服。
然而，当我读完《夏山学校》之后，当教育再次以如此美丽生动的生命形式展现在我面前时，我被如此活泼的教学呈现形式所深深折服。
如果说我之前理解的教育还是有形的、可演绎的，夏山学校里的教育似乎已经达到了“润物无声”的境界了。
它让我真正认识到：教育，可以无限大；教育，可以无限远！在夏山学校，实现了真正的民主、平等，一切有关学校和集体的事情，由学校自治机构——学校大会全体学生投票决定，校长也只有一票之权。
在夏山学校，是否上课，由学生自己决定。
学校里有个叫默文的学生从7岁到17岁在夏山待了10年，一堂正式课也没有上过，出校后同样成了社会上的有用之才，拥有幸福的生活和温馨的家庭。
来到夏山学校的孩子往往都是厌学、自卑、叛逆的，是家长和老师眼中的“问题儿童”;来到夏山之后，他们渐渐发生了翻天覆地的变化：能够自发自觉、独立自主地学习，充满自信，爱己爱人，每个孩子的身心都得到了充分自由的发展。
多年后，他们多数成为了杰出的艺术家、设计师、演员、科学家和数学家……在夏山学校，要求学校适应学生，而不是让学生适应学校。
正如尼尔校长所说：“我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。
”尼尔用了60年的时间，在夏山学校实践自己的信念，夏山学校被誉为“最富人性化的快乐学校”.我由衷地佩服尼尔的办学思想与办学理念，夏山学校验证了“自由发展”的教育是行得通并且是值得去做的。
学生读夏山学校个人心得体会范文5篇
学生读夏山学校个人心得体会范文5篇背一篇离骚，丘壑苍茫。
诵一本诗经，唇齿留香。
读一本杂志，周游世界。
看一本历史，穿越古今。
书籍丰富了我们的阅历，让我们不再贫乏。
书籍净化了我们的烦恼，让我们不再无聊。
世界读书日，有书读的日子真好!下面是带来的有关读夏山学校心得体会，希望大家喜欢。
读夏山学校心得体会1在工作繁杂的小学教学中,要静下心来读书，实属不易。
但这个学期我还是做到了。
最近,一本被誉为“20世纪最伟大的教育经典之一，被美国600多所大学指定为必读书”、“仅在美国，10年就销售超过200万册!”、“《窗边的小豆豆》中巴学园的原型”……的《夏山学校》深深地吸引了我，让我迫不及待认真品读!书本通过一个个生动的教学个案，来验证夏山学校的创始人尼尔提出的“让学校适应学生，而不是让学生适应学校!”这种“自由发展”的教育是行得通并且值得去做的。
然而，我对于尼尔先生的这种观点则不以为然，原因有三：其一，也许“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”这种观点在小范围的学校当中可以实现，但是孩子终究要长大，当他们走出夏山面对社会的时候你还能说“让社会适应夏山的学生，而不是让夏山的学生适应社会”吗?其二，虽然尼尔先生的理念是很好的，它关注孩子的情感世界，尊重孩子的个性发展，但是连他自己也说“世界各国即使采用夏山的教学方法，也不会维持很长时间”。
的确，各国的国情不同，适合的才是最好的。
其三，尼尔先生反复强调自己关注孩子的情感领域而不仅仅是知识的掌握，但是他是否有跟踪调查过学生长大后对于夏山的学习生活有没有留有遗憾?在我的眼中“夏山学校”虽然有其成功之处，但是面对社会这个大环境，这个学校似乎成为了“乌托邦”。
如果因为从这所学校里曾经走出过一些优秀学生就认为这种教学就是成功的，那么从别的学校走出来的成功人士不也证明他们所接受的教育也是成功的吗?在这个小环境中尼尔先生的“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”也许是正确的，因为面对众多特殊学生，是得用特殊的方式加以对待，因材施教嘛!但是当他们走向社会，也许因为他们大多是家庭比较富裕的孩子，所以还有“我行我素”的权力，但是如果夏山曾经接受过社会中弱势群体的孩子，当他们走向社会的时候面临的将是“是我们改变了世界，还是世界改变了我和你?”(罗大佑《一样的月光》)?社会是现实的，绝对不是理想的国度，没有人会像尼尔那样包容你，因为你是孩子，因为你是在夏山。
理想与现实的碰撞读《夏山学校》有感
理想与现实的碰撞读《夏山学校》有感(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除理想与现实的碰撞——读《夏山学校》有感读了《夏山学校》这本书，知道了有“夏山学校”这样一所理想中的学校的存在，这是自由的国度，在这里“对于是否上课，学生拥有完全的自由。
他们可以选择上课，也可以选择不上课，如果愿意，他们甚至可以完全不上课……”这样一所学校，对于所有的学生来说就是天堂，而它的创办者便是尼尔先生，一位坚持把“自由发展”作为教育的终极理想的校长。
最近，通过一位中国家长发表在网上的日志，我了解到现在的夏山学校校长是尼尔的女儿Zoe，而且教师队伍正渐渐庞大，其中还有中国来的老师。
我为夏山学校的现状越来越好而感到高兴！走进《夏山学校》我们可以了解到，在夏山学校的学生获得极大的自由，在学习上完全实行自主，前面我们已经提到学生对于是否上课由他们自己决定，不论缺课多久学生也不会受到责罚。
虽然学校订有课程表，但那只是为教师准备的。
夏山学校也有“考试”，但那也并不能称之为考试，往往是由老师以轻松谈话的方式对学生进行测验，而目的往往只是为了好玩，学生可以天马行空，自由地写出答案。
我想这些对于孩子而言，比现在的应试教育要有趣得多、自由的多，而且对孩子的发展也好得多，至少他们的自主能力肯定是很棒的！在夏山有一种现象我们就可以看出这一点，从幼年即就读于夏山学校的孩子，一开始就会乐于上课，甚至如果有老师因事无法给他们上课他们会感到非常地失落。
但如果是由其他学校转来的孩子，通常讨厌上课，他们会到处游荡，这样的情况也许会持续好几个月。
而要恢复这些学生重新热爱上课的时间与其对原来所在学校的怀恨程度正好成正比。
我认为这一现象足以使我们现在的教育者们进行深刻的反思了，学生们一旦有机会不上课他们就不会去上课，这说明我们现在的教育对于学生来说毫无吸引力，学校的制度之于他们是一种抑制，学生对于我们给予他们的教育是憎恨的，试问，学生处于这种状态之下又怎会热爱他们所学到的知识，我们所希望的教育成果会在学生身上出现吗？除了学习自主外，学生的生活也是相当民主的。
夏山学校读后感
夏山学校读后感夏山学校是一本由作者张三所著的小说，通过讲述主人公李明在夏山学校度过的一段经历，展现了他在这所学校中的成长和变化。
这本小说以其独特的情节和深刻的主题吸引了我，让我对教育和人生有了新的思考。
故事发生在一个位于山区的小学，夏山学校。
这所学校环境艰苦，条件简陋，但却有一群热爱教育的教师们在这里默默奉献。
李明是一个生活在城市的孩子，因为家庭原因被迫转学到夏山学校。
一开始，他对这个陌生的环境感到不适应，但随着时间的推移，他逐渐融入了这个大家庭。
夏山学校的教育理念与传统的教育有所不同。
这里注重培养学生的独立思考能力和实践能力，而不仅仅是灌输知识。
在这个过程中，李明经历了很多挑战和困难，但他通过勇敢面对和克服，逐渐成长为一个坚强、自信的人。
这本小说深刻地揭示了教育的意义和价值。
它告诉我们，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
夏山学校的教育方法强调实践和体验，让学生在实际操作中学习，通过亲身经历来理解和掌握知识。
这种教育方式激发了学生的学习兴趣和创造力，帮助他们发展出独立思考和解决问题的能力。
夏山学校的教师们是这个故事中的关键角色。
他们不仅仅是传授知识的人，更是学生们的引路人和榜样。
他们用自己的行动和言传身教来影响学生，教育他们如何正确看待世界、如何做人。
他们的教育方式注重培养学生的品德和价值观，让他们成为有担当、有责任心的人。
通过阅读这本小说，我深深地感受到了教育的力量。
教育不仅仅是为了学习知识，更是为了培养人的全面发展。
夏山学校的教育理念让我思考自己的教育方式和目标，明确了我作为一个学生应该如何去学习和成长。
总的来说，夏山学校是一本富有教育意义的小说。
它通过讲述主人公在这所学校中的成长经历，向读者展示了教育的力量和价值。
这本书让我重新思考了教育的目标和方法，让我明白了教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
我相信，只有通过全面的教育，我们才能成为一个有担当、有责任心的人，为社会的发展做出贡献。
教育真爱《夏山学校》读后感
教育真爱――读《夏山学校》有感近来，我初读《夏山学校》这本书。
感触特别多！夏山学校，让我联想到了雷夫！但它比雷夫更富于传奇色彩！比如，它居然可以让学生想学习就学习，不想学习居然能容许一年都不上课？这所学校的创始人尼爾强调“爱、自由与生命”的教育理念。
通过书中对其学校课程及日常管理的具体做法的简介，我能感受到她不是位只喊口号没有实际行动的校长！言行一致在当下教育实属难能可贵！我很佩服她！比如书中列举了一个事例，让我感受学生在这里获得“爱与自由”，以及作为生命体受到了任何一个地方都是无法比拟的。
有一次，这所学校新转入15名学生，这群孩子在校园内大肆破坏学校公物，她居然一点都不生气，也不作点滴批评。
还坦然他们做法合乎常理。
再如她的课上学生动辄暴粗语，什么“去你的尼爾”，“尼爾这是什么？”“好无聊”。
而她对学生的这些言语听之任之。
复山学校的老师用这样的“爱”给予学生“自由”，去“尊重”每个学生作为生命的存在！她们仅仅为学生提供学习场所、课程。
没有任何学习任务、行为规范。
完全让学生自觉自主选择学习时间及课程。
让我感到这是有点放任的教育，能让多少孩子能从中获益！他们这些孩子走上社会能否适应。
这不禁使我反思究竟何为“教育真爱”。
随意翻阅各类教育书籍，没有哪一本书不谈及教育需要爱，但是谁又把教育中的爱说清道明的。
泛泛而论者居多，不是缺少实例，就是胡乱声呤喊口号，脱离现况，没有可操作性！最可怕的是那些看上去尊重学生爱学生举措实则是害学生。
比如长期以来，教育界倡导的促进学生全面发展，什么及格率100％。
这些要求不知道伤害了多少学生的个性发展，这种不尊重客观规律的要求（每一个学生都是活生生的个体，他们在各方面都存在不同，用一把尺子去要求每一个学生，让学困生失去学习兴趣，伤害了学生的学习探索热情，让压制国优秀学生向更深层次的发展机会。
）给老师们带去了多少压力。
（为了让每一个学生都及格，教师使尽全力，绞尽脑汁。
）我觉得教育真爱，既要重视孩子文化知识学习，更要关注孩子品格教育，一切教育活动要着眼于学生未来能健康幸福的生活，能有一技之长。
读《夏山学校》有感600字
读《夏山学校》有感600字孩子是祖国的花朵，是未来的希望，可他们的教育事业却往往令世人所担忧。
一直以来，教育都至关重要，但什么才是最好的教育？给予孩子充分的自由，无穷的关爱，你能想象在这样一个学校里的学生是怎样的吗？教育，两个普通的字眼，却是永远做不完的事业。
自由与关爱，又能有怎样强大的力量，来做好这一辈子的事业？《夏山学校》给了我们答案。
在这个无拘无束又充满爱的乐园，孩子们的成长究竟是怎样的呢……轻松的？放任的？无法无天的？放飞自由的乐园夏山学校是放飞自由的乐园，所有的一切都随孩子们决定。
他们可以上课也可以不上课，可以选择自己喜欢的课程，可以穿自己喜欢穿的衣物等等，在我们看来简直不可思议！夏山学校的创办者是A.S.尼尔，他是20世纪最伟大的教育家之一。
他实行了绝对的“自由发展”，使我印象最深的便是他的办学理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。
我认为这种敢于创新、敢于打破常规的思想真的非常难得，创办没有管训、指导、约束的学校，这是得有多大的勇气啊！教育家尼尔经得住旁人的不理解与家长的埋怨，坚持自己的目标，最终果然取得了成功。
也用事实证明了“自由发展”是可行的，孩子们需要的就是自由，就是没有约束，这样才更能激发他们的潜能！支持夏山的人很多，不同意的也不在少数。
也许他们觉得这与放任孩子没有什么区别，觉得这样下去，在这种自由的环境里，孩子们非但不能好好地健康成长，还会由小时候所谓的“自由”发展成长大后的为所欲为。
我是支持夏山的，自由与放任虽意思相近，本质却是不同的。
夏山的自由带给孩子们更多的是培养他们独立自主的生活能力与敢于发现的创新精神。
充满关爱的天堂夏山学校是充满关爱的天堂，老师学生人人平等。
在普通的学校中，老师似乎被冠上了“永远正确”的代名词，夏山就不同，学生能任意指出老师的缺点，师生之间没有对错之分。
不仅仅是老师与学生，校长与孩子们的爱也感人至深。
哪个孩子打碎了玻璃，校长会怎么做？打他？骂他？都不是，而是让他继续打；那结果就出人意料了：那孩子愿意赔，校长却不需要，还是一位陌生人听了此事后给了校长一英镑呢！我对校长对孩子们的关爱深有体会，孩子们可以损坏公务，可以采摘花木，校长从来不责骂，而是让孩子自己去体会这样做的对错，也让他们拥有了明辨是非的能力。
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读《夏山学校》有感经他人推荐，近日读得一本好书《夏山学校》，现摘录几段如下：孩子是聪明的，他们会以爱报爱，也会以恨还恨。
他们很容易对集体纪律产生反应。
我敢断言人的本性不是坏的，就像兔子或狮子的本性也不是坏的一样。
把一只好狗用链条锁住，它就会变成恶狗。
严格对待一个善良的孩子，会使他变成一个糟糕、不诚实、内心有恨的人。
不幸的是，绝大多数人都认为坏孩子是天生的，他们相信只有借上帝的帮助或一根大鞭子才能让孩子变好。
如果他不变好，他们一定会让他因倔强而吃尽苦头。
P130.在错误纪律下长大的孩子，一辈子生活在谎言中。
他们不敢面对自己，变成无关紧要的习惯和礼仪的奴隶，毫不迟疑地接受许多愚蠢的习俗，因为严格纪律的本质就是惧怕责难。
孩子不怕同伴间的责难，却怕成人的处罚，因为成人强大而令人敬畏，常是一个令人害怕的父亲或母亲的象征，因此，孩子的恐惧就油然而生。
人类的将来掌握在新一代父母的手中，如果他们仍以武断的权威毁灭孩子的生命活力，犯罪、战争和痛苦就会继续下去；如果他们一再重蹈父母一辈严格训练的覆辙，就会失去孩子的爱。
因为没有人会真正爱自己怕的人。
精神疾病是父母严厉教育的结果，我们不能用恨、处罚和压制来制造善良的人性，唯一的方法就是爱。
P131.奖励带来的危险不如处罚的危险大，但是奖品对孩子的破坏性影响却更有隐蔽性。
奖励是多余的，而且是消极的。
为了奖品做一件事，等于说这件事本身不值得做。
没有一个艺术家只为金钱报酬而创作，创造的快乐就是一种回报。
报酬也是自由竞争社会制度里最坏的特色之一，用奖励让对方卖命干活是一种可耻的意向。
因为报酬会引起嫉妒，因此，它会对孩子的心理产生不良的影响。
一个孩子不喜欢弟弟常常是因为妈妈一句“弟弟比你做得好”引起的。
对他来说，妈妈的话是因为弟弟比他好而给弟弟的一种奖励。
当我们了解孩子对一切事物是自然而然产生兴趣时，就会知道奖励和惩罚的危险性了。
奖励与惩罚都会影响孩子兴趣的发展。
孩子真正的兴趣是他整个个性内在的生命力，应该完成是自发的。
P131.要使孩子灵魂健康，我们必须保护他们，使他们没有错误的价值观念。
有许多怀疑基督教理论的人，却毫无疑问地让孩子信仰自己怀疑的宗教。
有多少母亲真正相信有炼狱和天堂呢？但是绝对不信那一套的母亲，却也把这些过时的幼稚故事说的天花乱坠，从而束缚了孩子的灵魂。
宗教因人类不能也不愿面对他的潜意识而产生、兴盛。
宗教将潜意识变成魔鬼，同时警告人逃避它的引诱。
但如果把潜意识变成意识，宗教就无用武之地了。
P198.爱意味着对孩子的肯定，这对任何学校都是极为重要的。
加入你惩罚或者责骂孩子，你便不可能和孩子走在一起。
自由的孩子是不易受到别人影响的，因为他们没有恐惧，而无所畏惧是孩子得到的最棒的礼物。
假如一个小孩可以自由做自己爱做的事，他通常不会有怨气，不会故意惹大人生气来取乐。
孩子都有一些带进攻性的傻劲儿，以此来开创天下。
自由并不是否定一切常识。
我们对孩子采取一切可能的安全措施。
假如防止一切危险，会使孩子变成懦夫。
有谁会觉得，当我们教小汤姆怎样玩他的玩具时，我们便剥夺了他生命中最大的快乐——发现的快乐和征服困难的快乐？是我们让孩子相信他们不行，必须依赖大人。
《夏山学校》讲的是英国的一所名叫夏山的学校，这本书的作者也即是夏山学校的创办人“A.S.尼尔”,尼尔先生所创办的这所学校是世界上独一无二的，而且也不能够多，毕竟这种学校所倡导的教育理念和我们现在进行的教育有很大的区别。
在夏山，孩子们是被高度尊重的。
创办者尼尔和他的妻子共同的办学理念是“创造一个不是让孩子们来适应学校，而是去适应孩子的学校。
”夏山学校创建于一九二一年，位于英格兰东萨佛克郡的里斯敦镇，距离伦敦约有一百英里。
有些孩子五岁就来到了夏山，有些则十五岁才来。
孩子们一般在学校念到十六岁，学校通常有二十五名男生、二十名女生。
学生按照年龄分成三个班级，小班从五岁到七岁，中班从八岁到十岁，大班从十一岁到十五岁。
宿舍里没有内务检查，也没人替他们整理，他们完全自由。
同时，学生没有规定的制服，他们可以在任何时间穿他们想穿的任何衣服。
在夏山学校上课是自由的，孩子们可以上课，也可以不上，只要他们喜欢，他们可以连续好几年不上课。
学校确实有课程表，但那只是给老师预备的。
孩子们多半按年龄分班，有时也按照兴趣而定。
夏山也许是世界上最快乐的学校。
这里没有逃学的学生，也很少有想家的学生；吵架虽然难免，但打架的很少，而且极少出现激烈的打斗。
夏山标准的一天是这样的，从八点一刻到九点是早饭时间，学生与教职员都把自己的食物从厨房拿到餐厅。
九点半上课时，床铺应该已经整理好了。
课一直上到下午一点，但是小班和中班的学生在十二点半吃午饭。
学校有两次午饭，教职员和大班的学生在一点半吃午饭。
下午全部是自由活动，中班学生有时在玩官兵捉强盗，大班学生则忙着摆弄机器和无线电，或者制图和画画。
天气好的时候，大班学生到户外进行体育比赛，有的则在工艺室里修自行车、造船或造玩具手枪。
下午茶从四点钟开始。
五点起便有不同的活动，小班生喜欢听别人讲故事，中班生喜欢在美术室做一些画图、剪纸、皮工、编篮子之类的活动，通常总有一批大班生在忙着做陶器。
星期一晚上，学生用父母给的零用钱去看电影。
星期二晚上，教职员和大班学生听我讲心理学，小班生则有不同的读书小组。
星期三晚上是舞蹈之夜。
星期四晚上没有特别的节目，大班生到里斯敦或奥德堡看电影。
星期五晚上是留着派特别用场的，像排演话剧等。
星期六晚上是最重要的晚上，那是“学校大会”之夜，会开完后，通常接着跳舞。
冬天，星期六晚上是演戏之夜。
但在夏山，自由并不是否定一切常识。
我们对孩子采取一切可能的安全措施。
每六个孩子必须有一个救生员，才准许在海中游泳。
十一岁以下的孩子绝不许单独在街上骑自行车。
这些都是小孩子自己制定的规章，并经“学校大会”通过的。
自治机构———学校大会夏山是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都由星期六晚上的学校大会投票处理。
不论年龄长幼，每位教职员和孩子都只有一票之权，一个七岁孩子的一票和我的一票有同样的效力。
夏山的自治没有官僚作风，每次开会都由一个新主席主持，他是由前任主席指定的，而秘书的工作则是志愿性的。
睡觉值日生很少有连续做几个星期的。
我们的自治会定了不少规则———有些还不错，举例来说，没有救生员时，不准在海里游泳，救生员永远由教职员担任；不准爬屋顶，要准时上床，否则罚款；假期前一天的星期四或星期五要不要停课，也由学校大会举手表决。
另一方面，在学校生活中，有些事务是不必经过学校自治会表决的。
比如说，我妻子主持卧室的布置、菜单和学校的会计，我则负责聘请老师，假如他们不能胜任的话，请他们走人。
夏山自治会不但拟定校规，同时也讨论学校生活中的问题。
每学期开始时，大家投票决定睡觉时间，睡眠长短按年龄而定。
学校大会常常要处理“以大欺小”的问题。
我们这个集体对以大欺小处罚很严，我发现学生自治会布告栏上贴着有关以大欺小的规则———“所有的以大欺小案件都将严格处理。
自治教育的益处很多，我认为，每星期一次的大会比整个星期的课程都有用。
这是练习公共演讲的最好机会，大多数孩子言谈极佳而不忸怩，我常常听见那些不会读和写的孩子讲出很有条理的话。
掩卷思考，我感觉在夏山学校，快乐是生活的目的，衡量成功的标准，在于工作愉快与生活积极。
因此，学校的任何做法都是使儿童学习如何生活，而不是知识的传授。
孩子们可以凭自己的意愿去上课，不论缺课多久也不会受到责罚，分班和选课依孩子的意愿，学生在教室里可以随处走动。
这种教学模式的确充分发扬了孩子的个性。
在夏山学校五至十五岁的孩子分三个班，总人数不超过50人，并来自世界各地。
教学不限于室内，学习是走出教室之外，甚至学校之外。
教师可以自行从事实验工作，自行负责教学，并有权选择课程和教材，无正式考试，只是以轻松谈话的方式测试学生。
但是这种无压力的学习在当今中国“千军万马过独木桥”的高考制度不改革的情况下，太过于理想。
尼尔校长和夏山学校的老师们如果在中国这样办学，早就会被家长和教育管理部门的领导“封杀”了。
所以我想，在中国，这种教育模式至少在短期内是无法实现的，但是在整本书中，最打动我的，就是尼尔对孩子们的爱。
尼尔在书中没有过多提到“爱”这个词，但从每句话中都能让人感受到他对于孩子的发自内心深处的爱。
这种爱不简单是父母、老师对孩子的爱抚、关爱或充满爱意的语言，他的爱是那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望、探寻。
这种爱更高尚，更真诚，更彻底，更尊贵！没有这样爱的驱动是不可能给孩子那种自由的。
一个孩子在缺乏关爱的环境中，是不可能有真正的自由可言的。
像我们班里上学年转来的小张同学，刚来班里时，做事总是畏手畏脚，不敢尝试新的工作，担心会难，担心做不好，看人的眼神总透着恐惧和防备。
现在他虽然表面上看不再那么安静和疏远，经常会故意调皮捣蛋来试探，但我知道他正在向好的方向发展。
爱可以消除恐惧。
但只有老师的爱，缺乏家长的爱还是不能彻底去除那些恐惧感。
只有学校和家庭产生合力，才会对孩子有最大的帮助。
但我感觉我们现在在很大程度上做不到夏山学校那样自由。
比如他提到学校中的孩子不愿学习可以整日游荡，整日泡在工具房，有的孩子甚至游荡了三年，直到他恢复学习的欲望。
夏山有吃手指或说脏话的孩子老师会放任。
有去偷东西的孩子老师和他一起去偷。
不愿意整洁的孩子可以不用洗澡，饭前不想洗手就随他去，用手吃饭也是他的自由。
在课程学习上，夏山学校的孩子只需挑选自己喜欢的课程上，虽然我们现在不可能做到让孩子们这么自由，但学习要建立在有兴趣的基础上，有兴趣的课程才能充分调动孩子的积极性，这一点是肯定的。
所以教师要把提高学生学习兴趣作为重点，并且要正视个性差异。
尼尔主张孩子们的本性是善良的，而且聪明实际，大人不需要让孩子们依自己喜欢的方式去做，照自己的能力去发展，也就是依自己的才能志趣，想成为学者便去做学者，而适合当清道夫的也可以成为清道夫，尼尔认为与其培养不快乐的学者不如培养快乐的清道夫。
这个观点我非常赞同，我的学生中，有的特别会学习，轻轻松松学得比别人好，有的孩子很认真，学习成绩就是不理想，但每次校运会比赛中，他却能成为冠军，这样的孩子有他的专长，如果让他们在夏山学校，相信他们一个个都会是人生的成功者。